PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura:  LENGUA Y
LITERATURA
Docente(s):  
Grado/curso:  Decimo Nivel Educativo:  BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semana No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

8 40 4 36 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha
en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la
autonomía y ejercer una ciudadanía plena. vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su sobre el mundo.
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. formas de expresión, para fomentar la interculturalidad en el país.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
personal. O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
según la intencionalidad del discurso.
culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
argumentos.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e
comunicarse, aprender y construir conocimientos. indagación.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
cultura. actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos
pertenencia. recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los
creativo del lenguaje. elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características
del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa
de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética
del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
OG.LL.1. Desempeñarse LL:4.1.1- Indagar sobre las Valorar las relaciones entre la I.LL.4.1.1.
como usuarios competentes variaciones lingüísticas cultura escrita y el desarrollo Explica el origen,
de la socioculturales del Ecuador y cultural, histórico y social y de la el desarrollo y la
cultura escrita en diversos explicar su influencia en las humanidad y el hecho de que en influencia de
contextos personales, relaciones sociales. los libros más representativos de la escritura en
sociales y cada cultura están distintos
culturales para actuar con expresadas las características que momentos
autonomía y ejercer una evidencian la diversidad. históricos,
ciudadanía plena. Para desarrollar este criterio, se regiones y
recomienda presentar una línea culturas del
1. LENGUA Y CULTURA de tiempo que marque el origen y mundo, y valora
los hitos de desarrollo la diversidad
de la escritura en las culturas más expresada en
representativas de la humanidad. sus
A partir de esta línea, profundizar textos
sobre la influencia representativos. 7 semanas
de la escritura en la sociedad y en (S.2., I.3.)
los textos como reflejo de dicha
sociedad.

OG.LL.2. Valorar la LL.4.2.1. Utilizar recursos de -Desarrollar el conocimiento y la I.LL.4.2.1.

diversidad lingüística a partir la comunicación oral en valoración de las variaciones Explica la
del conocimiento contextos de intercambio lingüísticas socioculturales del influencia de las
de su aporte a la social, construcción de Ecuador variaciones
2. construcción de una acuerdos y resolución de y su influencia en las relaciones lingüísticas 7 semanas
 COMUNICACIÓN ORAL sociedad problemas. sociales, así como la influencia de sociales y
intercultural y plurinacional, LL.4.2.2. Organizar el la estructura de la lengua en las situacionales del
en un marco de interacción discurso mediante el uso de formas de pensar y Ecuador en las
respetuosa y de las estructuras básicas actuar de las personas. relaciones
fortalecimiento de la de la lengua oral, la Se revisará las variaciones sociales, y la
identidad. selección y empleo de lingüísticas de la sociedad correspondencia
vocabulario específico, ecuatoriana en programas de la entre la
acorde con la televisión nacional (comedias, estructura de la
intencionalidad, en diversos novelas, lengua
contextos comunicativos etc.), programas de radio, viñetas y las formas de
formales e informales. periodísticas y otros textos orales pensar y actuar
LL.4.2.3. Producir discursos y escritos para evidenciar su de las personas.
que integren una variedad influencia en las (I.3.,
de recursos, formatos y relaciones sociales. Se S.3.)
soportes. aprovechará este análisis para
LL.4.2.4. Reflexionar sobre ilustrar la influencia de las
los efectos del uso de estructuras de la lengua en la
estereotipos y prejuicios forma de
en la comunicación. pensar, comunicarse y
relacionarse de las personas. Los
estudiantes deben ser capaces de
explicar la influencia de las
variedades lingüísticas sociales del
Ecuador en las relaciones sociales.
OG.LL.5. Leer de manera LL.4.3.1. Comparar, bajo Fortalecer los niveles de I.LL.4.5.2.
autónoma y aplicar criterios preestablecidos, las comprensión literal, inferencial y Construye
estrategias relaciones explícitas entre crítico-valorativo. significados
3. LECTURA cognitivas y meta cognitivas los contenidos de dos o más implícitos al
de comprensión, según el textos y contrastar sus inferir el
7 semanas
propósito fuentes. tema, el punto
de lectura. LL.4.3.2. Construir de vista del
significados implícitos al autor, las
OG.LL.6. Seleccionar textos, inferir el tema, el punto de motivaciones y
demostrando una actitud vista del autor, las argumentos
reflexiva motivaciones y argumentos de un texto; los
y crítica con respecto a la de un texto. valora a partir
calidad y veracidad de la LL.4.3.3. Elaborar criterios del contraste
información disponible en crítico-valorativos al con
diversas fuentes para hacer distinguir las diferentes fuentes
uso perspectivas en conflicto adicionales, y
selectivo y sistemático de la sobre un mismo tema, en elabora criterios
misma. diferentes textos. crítico-
LL.4.3.4. Autorregular la valorativos
comprensión de un texto acerca de las
mediante la aplicación diferentes
de estrategias cognitivas de perspectivas
comprensión sobre un mismo
autoseleccionadas, de tema
acuerdo con el propósito de en dos o más
lectura y las dificultades textos. (J.2., I.3.)
identificadas.
LL.4.3.5. Valorar y comparar
textos de consulta en
función del propósito
de lectura y la calidad de la
información (claridad,
organización, actualización,
amplitud, profundidad y
otros).
LL.4.3.6. Consultar
bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para analizar la
confiabilidad de la fuente.
LL.4.3.7. Recoger, comparar
y organizar información
consultada en esquemas
de diverso tipo.
OG.LL.7. Producir diferentes LL.4.4.1. Escribir textos Desarrollar las habilidades de los I.LL.4.7.1.
tipos de texto, con distintos periodísticos y académicos estudiantes para manejar sistemas Estructura
4. ESCRITURA propósitos y en variadas con manejo de su estructura de consulta y préstamo, diferentes tipos
situaciones comunicativas, básica, y sustentar las ideas buscadores de textos 7 semanas
en diversos con razones y ejemplos de Internet y las normas de periodísticos
soportes disponibles para organizados de manera citación más utilizadas; así como (noticia, crónica,
comunicarse, aprender y jerárquica. su capacidad para seleccionar, reportaje,
construir conocimientos. LL.4.4.2. Lograr cohesión y según criterios entrevista,
OG.LL.8. Aplicar los coherencia en la escritura de adecuados a sus necesidades, los artículo de
conocimientos sobre los textos periodísticos textos que serán consultados y opinión,
elementos y académicos mediante la para trasladar la información entre otros), y
estructurales y funcionales construcción y organización obtenida a distintos organizadores académicos
de la lengua castellana en los de diferentes tipos de gráficos, de acuerdo con el (informe,
procesos de composición y párrafo. propósito (registrar, organizar, reseña, ensayo
revisión de textos escritos LL.4.4.3. Usar estrategias y comparar). narrativo,
para procesos de pensamiento expositivo,
comunicarse de manera que apoyen la escritura literario y
eficiente. de diferentes tipos de textos argumentativo,
periodísticos y académicos. entre otros),
LL.4.4.4. Autorregular la combinando
escritura de textos diferentes
periodísticos y académicos tramas
con la selección y aplicación (narrativa,
de variadas técnicas y descriptiva,
recursos. expositiva,
LL.4.4.5. Usar el conversacional y
procedimiento de argumentativa),
planificación, redacción y tipos de párrafo
revisión en la escritura de (de descripción,
diferentes tipos de textos ampliación,
periodísticos y académicos. ejemplificación,
LL.4.4.6. Mejorar la claridad definición,
y precisión de diferentes conclusivo,
tipos de textos periodísticos deductivo,
y académicos mediante la inductivo) y
escritura de oraciones diálogos
compuestas y la utilización directos e
de nexos, modificadores, indirectos,
objetos, complementos según sean
y signos de puntuación. pertinentes;
LL.4.4.7. Matizar y precisar elabora
las ideas y los significados de preguntas
oraciones y párrafos indagatorias;
mediante el uso selectivo de maneja las
modos verbales, tiempos normas de
verbales complejos, citación e
verboides, voz activa y identificación
pasiva, conjunciones y de fuentes más
frases nominales, adjetivas, comunes, y
adverbiales, preposicionales utiliza
y verbales. herramientas de
EGB edición
LL.4.4.8. Comunicar ideas de textos en
con eficiencia aplicando, de distintos
manera autónoma, las reglas programas
de uso de las letras, de la informáticos y
puntuación y de la tilde. de la web.
LL.4.4.9. Escribir diálogos (J.2., I.4.)
directos e indirectos e I.LL.4.7.3. Utiliza
integrarlos en diferentes elementos
tipos de texto, según la gramaticales en
intención comunicativa. la producción
LL.4.4.10. Manejar las de textos
normas de citación e periodísticos y
identificación de fuentes académicos
más utilizadas. (oraciones
compuestas
coordinadas,
subordinadas,
yuxtapuestas;
conectores
lógicos: de
énfasis,
ilustración,
cambio de
perspectiva,
condición
y conclusión;
puntuación en
oraciones
compuestas
–dos puntos,
coma, punto y
coma–; modos
verbales,
tiempos
verbales
complejos y
verboides; voz
activa y voz
pasiva;
conjunciones
propias e
impropias;
frases
nominales,
adjetivas,
adverbiales,
preposicionales
y verbales;
guion,
comillas, dos
puntos e
interjecciones
en diálogos;
tilde en
pronombres
interrogativos,
mayúsculas,
adverbios
terminados
en “-mente” y
en palabras
compuestas), en
función
de mejorar la
claridad y
precisión y
matizar las ideas
y los
 significados de
oraciones y
párrafos. (I.3.,
I.4.)
5. LITERATURA OG.LL.9. Seleccionar y LL.4.5.1. Interpretar un texto Seleccionar textos literarios I.LL.4.8.1.
examinar textos literarios, literario desde las basándose en sus preferencias Interpreta
en el características del género personales, textos literarios
marco de la tradición al que pertenece. para interpretarlos a partir de las a partir de las 8 semanas
nacional y mundial, para LL.4.5.3. Elegir lecturas características del género al que características
ponerlos en basándose en preferencias pertenecen y para debatir sobre del género al
diálogo con la historia y la personales de autor, su interpretación. que pertenecen,
cultura. género, estilo, temas y y debate
OG.LL.10. Apropiarse del contextos socioculturales, críticamente
patrimonio literario con el manejo de diversos su
ecuatoriano, soportes. interpretación
a partir del conocimiento de LL.4.5.4. Componer textos basándose en
sus principales exponentes, creativos que adapten o indagaciones
para construir un sentido de combinen diversas sobre el
pertenencia. estructuras y recursos tema, género y
literarios. contexto. (J.4.,
LL.4.5.5. Expresar S.4.)
intenciones determinadas I.LL.4.8.2. Elige
(ironía, sarcasmo, humor, lecturas en
etc.) con el uso creativo del función de sus
significado de las palabras. preferencias
LL.4.5.6. Recrear textos personales de
literarios leídos o autor, género,
escuchados con el uso estilo, temas y
colaborativo contextos
de diversos medios y socioculturales;
recursos de las maneja diversos
soportes, y
debate
críticamente
su
interpretación
basándose en
indagaciones
sobre
el tema, género
y contexto. (J.4.,
I.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

-Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica del 2015, Quito - Ecuador.
-Lomas, Carlos, Enseñar lengua para aprender a comunicarse, Educación lingüística en Secundaria, págs. 21-33.
PDF. Recuperado 02 de junio, 2016.
Asociación Ecuatoriana de Editores de Libros de texto, La Evaluación, Revista Trimestral, Págs. 20-24. Edición No.
16 Ecuador, 2015.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR ÁREA: VICERRECTOR:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: