Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Grado: Segundo

Docente (s): MARTHA

Enit CeciliaLOBO
PérezPÉREZ,
NavarroCARMEN ELENA VILLAMIZAR
Objetivo:
Afianzar y estimular la creatividad de los niños y las niñas con el desarrollo de actividades, para el conocimiento de la educación artística.
Competencias:
SENSIBILIDAD: ExploroExploro elelcuerpo
cuerpoy yloslos
sentidos,
sentidos,como
como instrumentos
instrumentos de expresión
de expresióny deyrelación
de relación
con elcon
medio:
el medio:
capto,capto,
reconozco
reconozco
y diferencio
y diferencio
sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros características del movimiento corporal.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio ee imagen, imagen, aa partir
partir de
de ejercicios
ejercicios concretos
concretos (imito
(imito
y logro relacionar algunos conceptos)
COMUNICACIÓN: Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.
Periodo 2 1
Situación Problema Ejes de los estándares. Derechos Básicos de Aprendizaje.
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
Aprecia
¿Cómoy critica
desarrollar
su trabajo
tu imaginación
y el de sus y Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las
compañeroscon las artes plásticas?
creatividad cosas
Apertura alal diálogo
diálogo pedagógico,
pedagógico,cambios
cambiosyygeneración
generacióndedeactitudes
actitudes hacia
hacia el el
mundo
mundo sonoro
sonoro
y musical.
y musical,
Apertura
hacia la dinámica
al diálogoexpresiva
pedagógico,
propia
cambios
y del entorno.
y generación de actitudes hacia la dinámica expresiva propia y
del entorno.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo
Proceso de
Desarrollo deTransformación
habilidades comunicativas
Simbólicayde auditivas
la Interacción
que implican
con eldominio
Mundotécnico y tecnológico.
Desarrollo deexpresivo
habilidades
de sensaciones,
comunicativas sentimientos
que implican e ideas
dominioa través
técnico
deymetáforas
tecnológico.y símbolos dancísticos
Desarrollola de
mediante expresión
habilidades
corporal.
musicales comunicativas y auditivas que impliquen dominio técnico y
tecnológico
Proceso Reflexivo
Desarrollo
Maneja expresivo
nociones de sensaciones,
básicas de elementossentimientos e ideas
propios del a través
lenguaje de metáforas
artístico, y símbolos
los relaciona con dancísticos
su mundo
mediante ylalos
cotidiano expresión
comentacorporal.
con sus compañeros.
Proceso Reflexivo
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Maneja nociones
Construcción y reconocimiento
básicas de elementos
de elementos
propios
propios
del lenguaje
de nociones,
artístico,
conceptos
los relaciona
y formas
con expresivas
su mundo
cotidianodey la
propias losexpresión
comenta corporal
con sus compañeros.
y de la danza
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo
Construcción
Formación del yjuicio
reconocimiento
apreciativo. de elementos propios de nociones, conceptos y formas expresivas
propias de la expresión
Comprensión corporal
de los sentidos y de la
estético danza
y de pertenencia cultural.
Indicadores de desempeño: Proceso Valorativo
Saber conocer Formación del juicio apreciativo. Saber hacer Saber ser
Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia
 Realizar diferentes figuras con la técnica cultural.
Indicadores
 Plegados:deFiguras
desempeño:
más complejas, rasgado y del plegado.  Desarrollar habilidades plásticas.
Sabersencillos
recortado de papel, conocercomentarios.  Observaciones Saber delhacer
medio natural Saber ser positivos sobre
 Generar comentarios
 Dibuja: importancia del dibujo, orientación del  Realiza diferentes
Pintura: Dáctilo pintura, utilizando diferentes  Seleccionar materiales para realizar dibujos a partir de  Desarrolla
los propios expresión
de la trabajos artística
y los adetravés
sus
dibujo a partir de la línea y la cuadrícula
materiales, colores primarios y el pincel. . modelos con cuadrícula
trabajos artísticos en el colegio. del dibujo
compañeros.
 Dibujo: Concepto de dibujo y el estudio del  Diferencia Descripciones el material
orales deadecuado para  Dibuja
las características  Observación
formas en delas aptitudesque expresay
lenguaje de la forma. la elaboración del trabajo
de los materiales seleccionados.a realizar libremente su
habilidades. sentimiento.
 Utilizar diferentes materiales sencillos  Plantear orientaciones y diálogos sobre los
temas a dibujar.
 Realizar creaciones personales
empleando el dibujo y el color.
 Exposiciones de trabajos.
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Grado: Segundo
Docente (s): MARTHA LOBO PÉREZ, CARMEN ELENA VILLAMIZAR
Objetivo:
Afianzar y estimular la creatividad de los niños y las niñas con el desarrollo de actividades, para el conocimiento de la educación artística.
Competencias:
SENSIBILIDAD: Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio
sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros características del movimiento corporal.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito
y logro relacionar algunos conceptos)
COMUNICACIÓN: Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.
Periodo 3
Situación Problema Ejes de los estándares. Derechos Básicos de Aprendizaje.
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
¿Qué puedo realizar con el material que Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las
encuentro en mi entorno? cosas
Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical,
hacia la dinámica expresiva propia y del entorno.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo
Desarrollo de habilidades comunicativas y auditivas que implican dominio técnico y tecnológico.
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos dancísticos
mediante la expresión corporal.
Proceso Reflexivo
Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo
cotidiano y los comenta con sus compañeros.
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Construcción y reconocimiento de elementos propios de nociones, conceptos y formas expresivas
propias de la expresión corporal y de la danza
Proceso Valorativo
Formación del juicio apreciativo.
Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Modelado: concepto e historia del modelado.  Realizar modelado de objetos con tres  Motivar la expresión libre.
 Modelado de diferentes formas y volúmenes u dimensiones utilizando varios  Realizar exposiciones para la valoración de
utilizando diferentes materiales, sencillos materiales. los trabajos.
comentarios.  Seleccionar materiales.  Desarrollar valores de respeto y libertad de
 Collage: concepto, historia, materiales y  Rasgado y recortado. expresiones propias de los demás
procedimiento.  Elegir el tema a representar.
 Collage utilizando diferentes materiales,
colores, y texturas sencillos comentarios.
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Grado: Segundo
Docente (s): MARTHA LOBO PÉREZ, CARMEN ELENA VILLAMIZAR
Objetivo:
Afianzar y estimular la creatividad de los niños y las niñas con el desarrollo de actividades, para el conocimiento de la educación artística.
Competencias:
SENSIBILIDAD: Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio
sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros características del movimiento corporal.
APRECIACIÓN ESTÉTICA: Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito
y logro relacionar algunos conceptos)
COMUNICACIÓN: Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.
Periodo 4
Situación Problema Ejes de los estándares. Derechos Básicos de Aprendizaje.
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
¿De dónde resulta la gama de colores? Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las
cosas
Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical,
hacia la dinámica expresiva propia y del entorno.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo
Desarrollo de habilidades comunicativas y auditivas que implican dominio técnico y tecnológico.
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos dancísticos
mediante la expresión corporal.
Proceso Reflexivo
Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo
cotidiano y los comenta con sus compañeros.
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Construcción y reconocimiento de elementos propios de nociones, conceptos y formas expresivas
propias de la expresión corporal y de la danza
Proceso Valorativo
Formación del juicio apreciativo.
Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer Saber hacer Saber ser

 TEORIA DEL CONOCIMIENTO: De luz  Realización de mezclas previa  Valoración de las diferentes
composición y propiedades del color. explicación. manifestaciones artísticas empleando la
 COMBINACIÓN DE COLORES: Orientación  Elaboración de trabajos sencillos teoría del color.
de las diferentes técnicas de pintura. aplicando la técnica del color.  Motivaciones positivas.
 DIBUJO: Concepto, materiales, historia y  Preparación de algunos materiales de  Aprecio por los trabajos de los compañeros.
lenguajes del dibujo. pintura.
 Elaboración de pinturas.