Etapas Del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

Etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
La teoría cognitiva enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de

pensamiento.
Así nuestros pensamientos y expectativas afectan profundamente a nuestras

actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones
Piaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva. Sostuvo que el desarrollo

cognitivo se produce en 4 periodos.
 Sensoriomotor ( 0 - 2 años )
 Preoperacional ( 2 - 7 años )
 Operaciones Concretas ( 7 – 12 años )
 Operaciones Formal ( 12 en adelante )
El avance del intelecto se produce porque los seres humanos buscan un

equilibrio cognitivo, es decir, un estado de equilibrio mental en el que se
integran las nuevas experiencias con nuestros esquemas previos. Cuando las
nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas ese equilibrio se
mantiene, cuando se produce una nueva experiencia que es discordante e
incomprensible el individuo experimenta un desequilibrio cognitivo que en
un primer momento crea confusión y después lleva al aprendizaje. Ese
aprendizaje puede ser mediante asimilación o acomodación.
Asimilación: donde las nuevas experiencias son reinterpretadas para que

encajen o se asimilen con las viejas ideas.
Acomodación: donde las viejas ideas se reestructuran o se acomodan para
incluir nuevas experiencias.
PERIODOS
Sensoriomotor (0 – 2): en él el aprendizaje es activo, así el niño utiliza sus

sentidos y actitudes motoras para entender al mundo que lo rodea.
¿Qué pasa si al niño le escondemos la pelota adentro de una caja? En esta

etapa el niño se dará cuenta que la pelota sigue existiendo aunque ya no esté
a la vista. Empieza así a pensar utilizando acciones tanto mentales como
físicas.
Preoperacional (2 - 7): esta etapa se divide en dos subetapas.
Periodo preconceptual (2 - 4): en ella surge la función simbólica que es la

capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya o
represente una cosa.
Periodo Intuitivo (4 - 7): en ella se produce una reducción del egocentrismo y
una mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías
según el tamaño, forma o el color.
El periodo pre conceptual se desarrolla en tres ámbitos.
LENGUAJE Y PERSAMIENTO
En esta subetapa se desarrolla el lenguaje oral que es el medio más flexible

de las representaciones mentales. El lenguaje surge de la siguiente forma:
primero se producen acciones sensoriomotoras que mas tarde da lugar a
imágenes mentales, estas imágenes se dividen por categorías a las que las
que se le pone etiquetas que son las palabras.
EL JUEGO SIMBÓLICO
Se producen tres cambios en la capacidad de simbolización entre los 18

meses y los 3 años y otro cambio a los 4 años
Primero: el juego simbólico se va a desvinculando de la realidad que se lo

asocia. A los 4 o 5 años ya no necesita el objeto real sino que se imagina sus
objetos y sus sucesos.
Segundo: el juego también se desvincula de uno mismo.
Tercero: el juego va incluyendo combinaciones más complejas y se llega un

gran desarrollo representacional con el juego socio dramático con los otros.
PERIODO INTUITIVO
Limitaciones del pensamiento
 EGOCENTRISMO
Cree que solo existe su perspectiva simbólica y por eso no tienen en

cuenta la de los demás
 ANIMISMO
Creen que los objetos animados también pueden pensar, sentir o desear.
 IRREVERSIBILIDAD
No son capaces de recorrer los mismos pasos hasta llegar a una lógica
pero de forma inversa
 RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO
No pueden vincular la relación causa – efecto acciones que ocurren con

una proximidad temporal espacial
 AUSENCIA DE CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA
Los niños tampoco pueden organizar objetos en diferentes clases y

subclases según sus similitudes o diferencias
Operaciones concretas (7 – 11 años): para Piaget es el punto de inflexión en
el desarrollo cognitivo esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica,
flexible y organizada. El niño adquiere conocimientos lógico matemático y
espacial.
En las operaciones lógico matemáticas distinguimos tres habilidades
1. Conservación: el niño coordina varios aspectos en vez de centrarse en

uno solo, se descentra y su pensamiento es reversible. Ejemplo: en el
caso de llenar con la misma cantidad de agua dos vasos de distinto
tamaño los niños ya son consientes de que el volumen de agua es el
mismo.
2. Clasificación jerárquica: consiste en categorizar los elementos, objetos

y sucesos de nuestro mundo. Es un proceso cognitivo básico que esta
implicado en casi cualquiera esfuerzo intelectual.
3. Seriación: capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un
criterio cuantitativo. Ejemplo: le das a un niño un serie de 10 lápices
de diferentes tamaños para que los ordene de mayor a menor asi
mismo adquieren la inferencia transitiva, es decir, reconocen la
relación entre dos objetos a partir de un tercero. Ejemplo: si a una niña
se le muestran 3 lapices y advierte que el amarillo es mas largo que el
verde y este ultimo mas que el azul la niña sabra si necesita de
comprobarlo físicamente que el amarillo es de mayor tamaño que el
azul.
En esta etapa también encontramos operaciones espaciales donde
distinguimos otras dos habilidades.
La primera es la comparación de la distancia el niño empieza a entender que

un espacio ocupado tiene el mismo valor que uno vacio.
Mediante la asimilación de espacio y causalidad capta las relaciones

espaciales y tienen una idea más clara de la distancia entre un lugar y otro y
de cuanto tardaran en llegar ahí. También se potencia la habilidad de usar
mapas y de comunicar información espacial.
Las limitaciones que hallamos en la etapa de las operaciones concretas están

relacionadas con el pensamiento abstracto, eso sucede debido a que a esa
edad se llegan a conclusiones validas en situaciones concretas y no abstractas
aun no comprenden aquello que no tiene representación en la realidad
además de no alcanzar a comprender todo los principios lógicos generales en
esta etapa los aspectos de la realidad se vuelven notablemente más
complejos y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente
egocéntrico.
Operaciones Formales (12 adelante): esta etapa se desarrolla en la

adolescencia a partir de los 12 años aproximadamente.
Para entender el desarrollo que se produce en esta etapa hay que saber que
significa cognición: conocimiento o acción de aprender. Nos permiten
entender los datos que se reciben mediante los sentidos y así poder
entender.
El proceso de cognición es más complejo a medida que se avanza de etapa es

decir se hace más complejo con la edad, por lo tanto el desarrollo cognitivo
en la cuarta etapa es el más complejo de los cuatro estadios. Se puede decir
que en esta cuarta etapa el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y
además empieza a hacer consciente de lo que lo rodea.
Desarrolla el pensamiento, en etapas anteriores el niño era capaz de razonar

sobre objetos concretos o sucesos que ocurrían en un corto periodo de
tiempo en esta última etapa el adolescente será capaz de pensar sobre
términos abstractos y podrá crear casos, hipotéticos de conceptos por lo
tanto el niño es capaz no solo de pensar casos reales también poder
reflexionar sobre la multitud de posibilidades que pueden ocurrir. Por otro
lado el niño comienza a realizar una serie de operaciones que en anteriores
etapas no era capaz de llevar a cabo, operaciones matemáticas.
En esta etapa el niño comienza a analizar a los individuo que lo rodea, es
decir la sociedad, el niño observa diferentes aspectos de la sociedad ya que
se comienza a interesar por ellos no solo analiza la sociedad también la
compara con su forma de vida o su forma de pensar por ello es capaz de
juzgar determinadas creencias, pensamientos. Se puede decir que a partir de
esa edad el niño comienza a involucrarse a la sociedad, en los problemas que
hay en estas.

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La teoría cognitiva enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de

Así nuestros pensamientos y expectativas afectan profundamente a nuestras

Piaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva. Sostuvo que el desarrollo

El avance del intelecto se produce porque los seres humanos buscan un

Asimilación: donde las nuevas experiencias son reinterpretadas para que

Sensoriomotor (0 – 2): en él el aprendizaje es activo, así el niño utiliza sus

¿Qué pasa si al niño le escondemos la pelota adentro de una caja? En esta

Preoperacional (2 - 7): esta etapa se divide en dos subetapas.

Periodo preconceptual (2 - 4): en ella surge la función simbólica que es la

El periodo pre conceptual se desarrolla en tres ámbitos.

En esta subetapa se desarrolla el lenguaje oral que es el medio más flexible

Se producen tres cambios en la capacidad de simbolización entre los 18

Primero: el juego simbólico se va a desvinculando de la realidad que se lo

Segundo: el juego también se desvincula de uno mismo.

Tercero: el juego va incluyendo combinaciones más complejas y se llega un

Limitaciones del pensamiento

Cree que solo existe su perspectiva simbólica y por eso no tienen en

No pueden vincular la relación causa – efecto acciones que ocurren con

 AUSENCIA DE CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA

Los niños tampoco pueden organizar objetos en diferentes clases y

En las operaciones lógico matemáticas distinguimos tres habilidades

1. Conservación: el niño coordina varios aspectos en vez de centrarse en

2. Clasificación jerárquica: consiste en categorizar los elementos, objetos

La primera es la comparación de la distancia el niño empieza a entender que

Mediante la asimilación de espacio y causalidad capta las relaciones

Las limitaciones que hallamos en la etapa de las operaciones concretas están

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Desarrolla el pensamiento, en etapas anteriores el niño era capaz de razonar

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