VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Clínica
Psicología Educativa
Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
TUTORIAL (HIT) (HEI)
ESPECIALIZACIÓN 4o PSG-103 B.R. 4 5 3 2 24 96
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso ofrece a los participantes la oportunidad de profundizar y conocer los
aspectos relacionados con las estructuras biológicas que forman parte en el control de la conducta humana y de otros animales
inferiores. La anatomía permite que se adquieran los conocimientos descriptivos de los órganos que conforman el sistema Nervioso
y Endocrino, mientras que la fisiología se encarga de enseñar las funciones que desempeñan dichas estructuras anatómicas.
Además, está enfocada a establecer la relación directa e indirecta entre Sistema Nervioso, Sistema Endocrino y la Conducta.

Se espera que al concluir la materia el participante esté en condiciones de explicar la incidencia del Sistema Nervioso en la conducta
de los seres humanos con miras a una mejor preparación para su desempeño laboral y atención a sus pacientes a través de la
prevención y la intervención en los casos que lo requieran.

Los temas que se abordarán serán: Generalidades del Sistema Nervioso, Fisiología del Sistema Nervioso, Corteza Cerebral,
Funciones Intelectuales del Cerebro, Aprendizaje y Memoria, Mecanismos Encefálicos del Comportamiento y la Motivación, Sistema
Endocrino y las Hormonas.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos sobre la influencia de lo biológico en la conducta.
 Comprensión de la importancia de la célula como estructura funcional de la vida.
 Conocimientos generales de los diversos sistemas que conforman el organismo humano.
 Conocimientos sobre la Psicología General.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de formación, para un mejor desempeño personal
y profesional en correspondencia con los adelantos y retos de la sociedad contemporánea.
  Demuestra capacidades para la comunicación oral y escrita, tanto en su lengua materna, como en una lengua extranjera, en
diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de una información pertinente para su mejor desempeño
profesional.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.
Competencias específicas:
 Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de las Ciencias Psicológicas, sustentado
en una cultura general y neuropsicosocial, para aplicarlos en el ejercicio de su profesión en la institución donde labora.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en
el comportamiento humano.
 Discute sobre los mecanismos del sistema nervioso para describir cómo intervienen en el comportamiento y la motivación
del ser humano.
 Establece diferencias en la estructura y función de los diversos receptores sensitivos para identificar el papel del Sistema
Nervioso en los procesos de percepción.
 Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal y cómo actúan las hormonas en el organismo para
conocer su influencia en la conducta.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1. Socialización acerca de la Después de consultar la bibliografía 1. Especifica los
Generalidades del Sistema Nervioso importancia de la asignatura, señalada y otras fuentes de interés componentes del
conocimiento del programa de la misma científico para la temática objeto de sistema nervioso,
1.1 Sistema nervioso. y la metodología de trabajo. estudio, se aconseja que realices las sus funciones y las
1.1.1 Conceptos generales. Presentación de los participantes y el siguientes actividades: divisiones del
1.1.2 Organización del sistema facilitador. encéfalo.
nervioso. 1. Prepara un esquema que contenga:
1.1.3 Tejido nervioso: estructura y 2. Lluvias de ideas acerca de los  Concepto propio del sistema
función. saberes previos relacionados con la nervioso central.
1.1.3.1 Células de soporte. asignatura e intercambio de  Características del sistema.
1.2 Sistema nervioso central (SNC). experiencias para aclarar dudas.  Características de los hemisferios
1.2.1 Componentes del sistema cerebrales y algunas de sus
nervioso central. 3. Formalización de acuerdos para los funciones principales.
1.2.2 Funciones del sistema nervioso equipos de trabajo colaborativo y  Partes de las estructuras
central. socialización de indicadores pertinentes principales.
1.2.3 Divisiones del encéfalo. a la Producción Final Escrita vinculada
1.3 Cerebelo. a las actividades prácticas. 2. Lee el artículo “¿Dos cerebros en
1.3.1 Funciones generales. una cabeza? La historia del cerebro
1.4 Diencéfalo. 4. Presentación por parte del facilitador dividido” y escribe un reporte donde
1.4.1 Funciones generales. del tema: Generalidades del Sistema expliques cómo funciona este
1.5 Cerebro. Nervioso. fenómeno. Incluye una valoración
1.5.1 Funciones generales. donde argumentes cómo piensas que
1.5.2 Funciones específicas de los cambiaría tu vida si tuvieras que
hemisferios cerebrales. hacerte una cirugía de corte del
cuerpo calloso.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II 1. Retroalimentación del contenido HEI de Luego de consultar la 2. Identifica
Generalidades del Sistema Nervioso la primera semana. Aclarar dudas y hacer bibliografía señalada y otras correctamente los
(Continuación) aportaciones. fuentes de interés científico componentes y
para la temática objeto de funciones del
2.1 Protección del sistema nervioso 2. Presentación por parte de los estudio, se aconseja que sistema nervioso
central: las meninges. participantes de la continuación del tema: realices las siguientes simpático y
2.1.1 La médula espinal. Generalidades del Sistema Nervioso. actividades: parasimpático,
2.1.2 Estructuras y funciones. estableciendo
2.2 Sistema nervioso periférico. 3. Trabajo en pequeños grupos para 1. Elabora un esquema que diferencias.
2.2.1 Concepto. comparar el sistema nervioso simpático y contenga:
2.2.2 Componentes del sistema nervioso parasimpático. Socializar conclusiones.  Concepto propio del
periférico. sistema nervioso periférico.
2.2.3 Estructura de un nervio. 4. Foro académico: luego de observar el  Características del sistema.
2.2.4 Los pares craneales y sus funciones video “Las meninges y sus capas”,  Partes de las estructuras
generales. comentar sobre algunos elementos del principales.
2.2.5 Los nervios espinales y plexos video que hayan llamado tu atención.
nerviosos. 2. Haz una tabla donde
2.3 El sistema nervioso autónomo: división compares el sistema nervioso
simpática y parasimpática. simpático y parasimpático.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1. Retroalimentación del contenido Al terminar de consultar la 3. Caracteriza con
Fisiología del Sistema Nervioso HEI de la segunda semana. Aclarar bibliografía señalada y otras fuentes precisión la neurona,
dudas y hacer aportaciones. de interés científico para la temática especificando sus
3.1 Diseño general del sistema nervioso. objeto de estudio, se recomienda funciones vitales en el
3.1.1 La neurona: unidad funcional 2. Exposición oral por parte de un que realices las siguientes Sistema Nervioso.
básica del SNC. grupo de participantes sobre el actividades:
3.1.2 Porción sensitiva del sistema tema: Fisiología del sistema
nervioso. nervioso. 1. Escribe un informe donde
3.1.3 Porción motora del sistema expliques los principales niveles de
nervioso. 3. Socialización mediante un debate función del sistema nervioso central.
3.1.4 Función integradora del sistema referido a los principales niveles de
nervioso. función del sistema nervioso central. 2. Elabora un esquema donde se
3.1.5 Almacenamiento de la información. detalle el proceso de
3.2 Principales niveles de función del almacenamiento de la información.
sistema nervioso central.
3.2.1 Nivel medular.
3.2.2 Nivel subcortical o inferior.
3.2.3 Nivel cortical o superior.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV 1. Retroalimentación del contenido Luego de consultar la bibliografía 4. Fundamenta el
Fisiología del Sistema Nervioso HEI de la tercera semana. señalada y otras fuentes de interés proceso de sinapsis, sus
(Continuación) Manifestar dudas o aportaciones. científico para la temática objeto de características y tipos.
estudio, se recomienda que realices
4.1 Sinapsis del sistema nervioso 2. Exposición oral por parte de un las siguientes actividades:
central. grupo de participante sobre el tema:
4.1.1 Tipos de sinapsis. Continuación de Fisiología del 1. Investiga en distintas fuentes en
4.1.2 Conducción unidireccional en las sistema nervioso. relación al papel de los
sinapsis químicas. neurotransmisores principales en los
4.1.3 Anatomía fisiológica de la sinapsis. 3. Realización de una matriz con los procesos sinápticos y elabora un
4.1.4 Sustancias químicas que actúan aspectos característicos de las cuadro considerando:
como transmisores sinápticos. funciones del sistema nervioso.  Aspectos generales de los
4.2 Características especiales de la Presentar en plenaria grupal. neurotransmisores.
transmisión sináptica.  Características de cada
4.3 Estudios experimentales. 4. Foro académico: lectura y síntesis neurotransmisor.
del texto “La Enfermedad de  Funciones de cada
Parkinson” del libro de texto básico, neurotransmisor.
escribiendo una reflexión personal
en relación a lo aprendido. 2. Graba un video o animación
donde expliques de manera creativa
el proceso de sinapsis.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1. Retroalimentación del contenido en Después de consultar la bibliografía 5. Identifica las
Corteza Cerebral, Funciones las HEI de la cuarta unidad. señalada y otras fuentes de interés diferentes estructuras
Intelectuales del Cerebro, Manifestar dudas y aportaciones. científico para la temática objeto de de la corteza cerebral y
Aprendizaje y Memoria estudio, se sugiere que realices las explica sus funciones
2. Exposición por un grupo de siguientes actividades: con relación a la
5.1 Anatomía fisiológica de la participantes acerca del tema: conducta y el papel del
corteza cerebral. Corteza cerebral, funciones 1. Escribe un resumen de los contenidos lenguaje.
5.1.1 Sistema talamocortical. intelectuales del cerebro, aprendizaje desarrollados en esta primera parte de la
5.2 Funciones por áreas y memoria. Socializar conclusiones. unidad sobre Corteza cerebral, funciones
corticales específicas. intelectuales del cerebro, aprendizaje y
5.2.1 Áreas de asociación. 3. Panel sobre el concepto de memoria y redacta una conclusión donde
5.2.2 Área de Wernicke. hemisferio dominante. Investigar expliques la importancia para los
5.2.3 La circunvolución angular: sobre el test de lateralidad de Harris. profesionales de la psicología de conocer
Interpretación de información sobre esto.
visual.
5.2.4 Concepto de hemisferio 2. Observa y comenta los dos videos sobre
dominante. los tipos de afasia: de Broca y de Wernicke.
5.2.5 Papel del lenguaje y las
funciones intelectuales.
5.3 Funciones de la corteza
parieto occipitotemporal en el
hemisferio no dominante.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas del sistema nervioso y sus funciones para poder comprender la influencia de éstas en el
comportamiento humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación del contenido Posterior a consultar la bibliografía 6. Identifica las
Corteza Cerebral, Funciones en las HEI de la quinta unidad. señalada y otras fuentes de interés diferentes estructuras de
Intelectuales del Cerebro, Aprendizaje Manifestar dudas y aportaciones. científico para la temática objeto de la corteza cerebral y
y Memoria (Continuación) estudio, se sugiere que realices las explica sus funciones
2. Exposición por un grupo de siguientes actividades: con relación al
6.1.1 Disminución de la agresividad y participantes acerca del tema: aprendizaje y la
respuestas sociales inadecuadas. Continuación de Corteza cerebral, 1. Elabora un diario de doble entrada memoria.
6.1.2 Incapacidad para avanzar en pos funciones intelectuales del sobre de la corteza cerebral y las
de un objetivo o para recorrer una cerebro, aprendizaje y memoria. funciones intelectuales del cerebro.
secuencia de pensamientos.
6.1.3 Elaboración del pensamiento, 3. En grupos de tres, los 2. Haz un dibujo de la corteza
anticipación y ejecución de las funciones participantes identificarán y cerebral en el que señales las
intelectuales superiores. redactarán las 10 ideas que diversas áreas de asociación.
6.2 Función del cerebro en la consideren más importantes sobre
comunicación. las funciones superiores de la
6.3 Función del cuerpo calloso y de la corteza cerebral.
comisura anterior.
6.4 Pensamiento, conciencia y memoria.
6.5 Consolidación de la memoria.
6.6 Componentes específicos del
cerebro en el proceso de la memoria.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia concreta: Discute sobre los mecanismos del sistema nervioso para describir cómo intervienen en el comportamiento y la motivación del ser
humano.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 7. Argumenta sobre el
Mecanismos Encefálicos del contenido realizadas en las HEI señalada y otras fuentes de interés científico papel de los mecanismos
Comportamiento y la de la sexta unidad. Manifestar para la temática objeto de estudio, se sugiere encefálicos que influyen
Motivación dudas y aportaciones. que realices las siguientes actividades: en el comportamiento y la
motivación.
7.1 Sistemas activadores 2. Exposición acerca de los 1. Lee el tema “mecanismos encefálicos del
impulsores del encéfalo. mecanismos encefálicos del comportamiento y la motivación” del material
7.1.1 Área reticular excitadora del comportamiento y la motivación proporcionado por el facilitador y presenta un
tronco del encéfalo. por un grupo de participantes. informe, considerando:
7.1.2 Control neurohormonal de la  Sistemas activadores del encéfalo.
actividad encefálica. 3. Discusión en grupos  Características de las áreas reticulares.
7.1.2.1 Sistemas neurohormonal pequeños sobre la importancia  Características de cada sistema
en el encéfalo humano. del sistema límbico y sus neurohormonal.
7.2 Sistema límbico. estructuras constitucionales en  Funciones de control vegetativo y
7.3 Anatomía funcional del la conducta humana. Presentar endocrino del hipotálamo.
sistema límbico. conclusiones en plenaria.
7.4 El hipotálamo, centro de 2. Elabora un esquema acerca de las
control importante del sistema estructuras que conforman el sistema
límbico. límbico y las funciones que realizan el
7.4.1 Funciones de control hipotálamo y la amígdala cerebral. Ponga
vegetativo y endocrino del ejemplos de la vida cotidiana donde se
hipotálamo. evidencie lo estudiado.
7.4.2 Funciones conductuales.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VIII
Competencia concreta: Establece diferencias en la estructura y función de los diversos receptores sensitivos para identificar el papel del Sistema
Nervioso en los procesos de percepción.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VIII 1. Retroalimentación del contenido Luego de consultar la bibliografía 8. Identifica cómo
Fisiología de los Receptores HEI de la séptima semana. señalada y otras fuentes de interés interviene el Sistema
Sensitivos Manifestar dudas o aportaciones científico para la temática objeto de Nervioso en la
estudio, se aconseja que realices las percepción sensorial.
8.1 Sensaciones cutáneas. 2. Lluvia de ideas de la función del siguientes actividades:
8.1.1 Vías nerviosas de las Sistema Nervioso en la percepción
sensaciones somatestésicas. a través de los sentidos. 1. Elabora un mapa conceptual
8.1.2 Fisiología del dolor.
donde relaciones los distintos
8.2 Campos receptivos y agudeza
sensitiva. 3. Presentación por un grupo de receptores sensitivos con las
8.3 Gusto y olfato. participantes el tema: Fisiología de estructuras del sistema nervioso que
8.4 El aparato vestibular y el equilibrio. los Receptores Sensitivos. influyen en cada uno.
8.5 Los oídos y la audición.
8.6 Los ojos y la visión. 4. Debate sobre el síndrome del 2. Elige una de las siguientes
8.6.1 Vías nerviosas desde la retina. miembro fantasma, sus síntomas y situaciones y redacta con detalles
8.6.2 Procesamiento nervioso de la
posibles causas. cómo sucede el proceso,
información visual.
mencionando las implicaciones del
sistema nervioso en él:
 Percibir del sabor dulce de un
helado.
 Sensación de dolor después de
pincharse con una aguja.
 Identificar que es tu canción
favorita la que suena en la radio.
 Percibir el olor a quemado
cuando estamos cocinando.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IX
Competencia concreta: Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal y cómo actúan las hormonas en el organismo para conocer
su influencia en la conducta.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IX 1. Retroalimentación del Al terminar de consultar la bibliografía 9. Valora las funciones de
Glándulas Endocrinas: Secreción y contenido HEI de la octava señalada y otras fuentes de interés las principales glándulas
Acción de las Hormonas semana. Manifestar dudas o científico para la temática objeto de endocrinas y las
aportaciones. estudio, se sugiere que realices las hormonas en la conducta
9.1 Glándulas endocrinas y hormonas. siguientes actividades: de las personas.
9.1.1 Clasificación química de las 2. Presentación por un grupo de
hormonas. participantes el tema: Glándulas 1. Utiliza el libro de Fisiología Humana
9.1.2 Prohormonas y prehormonas.
Endocrinas: Secreción y Acción de Fox y presenta un informe donde
9.1.3 Aspectos comunes de la
regulación nerviosa y endocrina. de las Hormonas. tengas en cuenta los siguientes
9.1.5 Interacciones hormonales. aspectos:
9.1.4 Efectos de las concentraciones 4. Elaboración de un glosario  Mecanismos de acción hormonal.
hormonales sobre la respuesta tisular. donde se definan las funciones  Nombrar las glándulas
9.2 Mecanismos de la acción de los órganos endocrinos y las endocrinas, con sus respectivas
hormonal. hormonas estudiadas en la hormonas y funciones.
9.2.1 Hormonas que se unen a
unidad
proteínas receptoras nucleares.
9.2.2 Hormonas que utilizan segundos 2. Lee el artículo sobre “La deficiencia
mensajeros. 5. Presentación del primer bloque de la hormona de crecimiento”
9.3 Hipófisis. de exposiciones sugerido en el curso y responde lo
9.3.1 Hormonas hipofisarias. correspondientes al trabajo de siguiente:
9.3.2 Control hipotalámico de la  ¿Cómo crees que los síntomas de
producción final.
hipófisis posterior. esta deficiencia afectan el
9.3.3 Control hipotalámico de la comportamiento de las personas?
hipófisis anterior.  Como futuro psicólogo, ¿qué
9.3.4 Control de la hipófisis anterior
aconsejarías a las personas
mediante mecanismos de retroacción.
9.3.5 Funciones cerebrales superiores aquejadas?
y secreción hipofisaria.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD X
Competencia concreta: Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal y cómo actúan las hormonas en el organismo para conocer
su influencia en la conducta.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD X 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 10. Argumenta sobre las
Glándulas Endocrinas: Secreción y contenido HEI de la novena señalada y otras fuentes de interés funciones de los
Acción de las Hormonas (continuación) semana. Manifestar dudas o científico para la temática objeto de principales órganos
aportaciones estudio, se recomienda que realices endocrinos y su incidencia
10.1 Glándulas suprarrenales. la siguiente actividad: en la conducta de las
10.1.1 Funciones de la corteza 2. Presentación de exposición personas.
suprarrenal. por un grupo de participantes 1. Utiliza el libro de Fisiología
10.1.2 Funciones de la médula
en relación la segunda parte del Humana de Fox y realiza una tabla
suprarrenal.
10.1.3 Tensión y glándula suprarrenal. tema Glándulas Endocrinas: donde compares los principales
10.1.4 Glándulas tiroides y paratiroides. Secreción y Acción de las órganos endocrinos y sus funciones.
10.1.5 Producción y acción de las Hormonas.
hormonas tiroideas. 2. Observa el video sobre “Síntomas
10.1.6 Glándulas paratiroides. 3. Continuación del glosario de tiroides hipotiroidismo o
10.2 El páncreas y otras glándulas iniciado la semana anterior. hipertiroidismo” sugerido en el curso
endocrinas. y responde lo siguiente:
10.2.1 Islotes pancreáticos (islotes de  ¿Cómo crees que los síntomas
Langerhans). 4. Presentación del segundo
de esta enfermedad afectan el
10.2.2 Glándula pineal. bloque de exposiciones
comportamiento de las
10.2.3 Timo. correspondientes al trabajo de
10.2.4 Sistema gastrointestinal. personas?
producción final.
10.2.5 Gónadas y placenta.  Como futuro psicólogo, ¿qué
8.3 Regulación autocrina y paracrina. aconsejarías a las personas
8.3.1 Ejemplos de regulación autocrina. aquejadas?
8.3.2 Prostaglandinas.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 11. Muestra dominio de las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 20%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo 5%
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.

-Imparcialidad en los juicios que emite.

 ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
Primera semana de competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el participante, aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
facilitación además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada ( Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita)
uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y
aplicación de la prueba escrita

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas
de entrega y seguir los lineamientos pautados
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
semana. habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para los
estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
de interés. indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad es
muy importante la participación activa de los participantes.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
Final la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
Producción Final defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias.
(Escrita y oral) desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana La defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A LA virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique
PLATAFORMA con todas las evidencias el facilitador.
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los estudiados en el programa y en correspondencia con las
resultados de aprendizaje esperados. competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el
Recinto al que pertenecen y presentar su cédula o carnet de la
universidad.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar adecuada, a los fines de que el participante conozca sus
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en
y corregir los errores. monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de
revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Marieb, E. N. (2008). Anatomía y Fisiología Humana. (9º ed.). Madrid, España: Pearson.
Velayos, J. L.; Diéguez, G. (2015). Anatomía y fisiología del sistema nervioso central. CEU Ediciones. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3229547&query=anatomia+y+fisiologia+del+sistema+nerv
ioso
COMPLEMENTARIA
Fox, S. I. (2008). Fisiología humana (10º ed.). España: McGraw-Hill. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/detail.action?docID=3195162.
Pinel, J. (2007). Biopsicología. (6º ed.). España: Pearson Educación. Recuperado de
https://bibliotechnia.com.mx/portal/visor/web/visor.php
Tresguerres, J. Á. & López-Calderón, A. (2009). Anatomía y fisiología del cuerpo humano. España: McGraw-Hill. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3195543&query=fisiologia+humana

Blanco Suarez, E. (s.f.) “¿Dos cerebros en una cabeza? La historia del cerebro dividido”. Newrite. Recuperado de
https://neuwritesd.org/en-espanol/dos-cerebros-en-una-cabeza-la-historia-del-cerebro-dividido/
“Las meninges y sus capas”. (2017). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=BRC-wZ9OdpA
“Afasia Wernicke”. (2016). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4corrSyDsJ0
“Afasia Broca”. (2011). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=YOfoWu9GNOc
Stanford Children’s Health. (s.f.) “La deficiencia de la hormona de crecimiento” Recuperado de
https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=deficienciadelahormonadelcrecimiento-90-P05056
“Síntomas de tiroides hipotiroidismo o hipertiroidismo”. (2016). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=_JADyXbKyOA
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA
 Doctor en medicina o psicólogo clínico o general con especialidad en el área de neuropsicología.
 Poseer dominio teórico y práctico de su quehacer profesional.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

José Parra, Facilitador de la Escuela de Psicología, Dr. en Medicina. Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela Psicología.
Renata Jiménez M.A, Gestora de la Escuela de Psicología, Máster en Psicopedagogía. Máster en Sexología.
especialista en recursos humanos, Máster en Psicología Clínica y Dr. Úrsula Puentes, Unidad de monitoreo y control de
Terapia Familiar. calidad del CINGEP.
Laura Pou Ottenwalder, Facilitadora de la Escuela de Psicología,
Dra. en Medicina, Especialización en Salud Mental y Trastornos de
la Conducta Alimentaria.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la oficina para la reforma curricular en mes de mayo 2016. Fue
revisado por el centro de innovación y gestión pedagógica (CINGEP) en el mes de julio 2017. Última revisión septiembre
2018.