Interpretación Del WISC - III
Interpretación Del WISC - III
Interpretación Del WISC - III
Psicometra II
Prof. Liz Pajares
Antecedentes
Puntajes altos
Puntajes Bajos
Implicaciones
instruccionales
Comprensin verbal
Rango de conocimiento
Memoria a largo plazo
Dotacin natural
Riqueza del medio
temprano
Aos de escolaridad
Predilecciones culturales
Intereses
Rango de informacin
deficiente
Memoria deficiente
Hostilidad hacia una
tarea de tipo escolar
Tendencia a renunciar
fcilmente
Antecedentes extranjeros
Baja orientacin hacia
el logro
Comprensin verbal
Formacin de verbal
de conceptos
Habilidades de razonamiento abstracto y
concreto
Capacidad para el
pensamiento
asociativo
Habilidad para separar
los
detalles
esenciales de los no
esenciales
Memoria
Buen
pensamiento
conceptual
Habilidad para ver
relaciones
Habilidad para usar el
pensamiento
abstracto y lgico
Habilidad para discriminar las relacio-nes
fundamentales de las
superficiales
Habilidad para seleccionar y verbalizar
relaciones apropiadas
entre dos objetos o
conceptos
Flexibilidad de los
procesos de pensamiento
Pensamiento
conceptual deficiente
Dificultad para ver las
relaciones
Dificultad para seleccionar y verbalizar
relaciones apropiadas
entre dos objetos o
conceptos
Modo de pensamiento
excesiva-mente
concreto
Rigidez de los procesos de pensamiento
Negativismo
Habilidad inadecuada
en la aritmtica mental
Concentracin
deficiente
Distraccin
Ansiedad sobre una
tarea de tipo escolar
Bloqueo
hacia
las
tareas matemticas
Escaso logro escolar
Ansiedad (por problemas personales)
Comprensin verbal
Educacin
Buena
comprensin Comprensin
verbal
Desarrollo del lenguaje Oportunidades cultura- verbal
deficiente
Habilidad
para
el les
Buenas
habilidades Habilidades verbales y
aprendizaje
verbales y desarrollo desarrollo del lenguaje
Consolidacin de la indel lenguaje
deficientes
formacin
Buenos antecedentes Antecedentes
Riqueza de ideas
familiares y culturales
educativos o familiares
Memoria
limitados
Formacin de concepDificultad en la verbatos
lizacin
Antecedentes de idioma extranjero
Verbalizacin no alentada por la cultura
Desarrollar un vocabulario
de trabajo
Alentar al nio a que
discuta sus experiencias,
que haga preguntas y use
un diccionario
Usar otros ejercicios de
enriquecimiento
verbal,
incluyendo
crucigramas,
analogas y otros juegos
de palabras.
Informacin
Semejanzas
Aritmtica
Factor de distraccin y Oportunidad para adcomprensin verbal
quirir procesos aritmHabilidad de razona- ticos fundamentales
miento numrico
Clculo mental
Aplicacin de procesos
aritmticos bsicos
Concentracin
Atencin
Memoria
Vocabulario
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Psicometra II
Prof. Liz Pajares
Antecedentes
Puntajes altos
Comprensin verbal
Juicio social
Sentido comn
Uso del conocimiento
prctico y el juicio en
situaciones sociales
Conocimiento de normas
convencionales
de conducta
Habilidad para evaluar
la experiencia pasada
Juicio moral y tico
Puntajes Bajos
Implicaciones
instruccionales
Comprensin
Retencin de Dgitos
Factor de distraccin
Habilidad para recibir
Memoria a corto plazo estmulos pasivamenMemoria mecnica
te.
Memoria auditiva inmediata
Atencin
Concentracin
Secuenciacin
auditiva
Ansiedad
Desatencin
Distraccin
Un posible dficit en el
aprendizaje
Dificultad en la secuenciacin inmediata
Figuras Incompletas
Organizacin percep- Experiencias
tual
Atencin al medio
Habilidad para diferenciar detalles esenciales
de los no esenciales
Identificacin de objetos familiares (reconocimiento visual)
Concentracin en el
material percibido visualmente
Razonamiento
Organizacin visual
Percep. visual (cierre)
Memoria visual
Buena percepcin y
concentracin
Buena atencin a los
detalles
Habilidad para establecer una serie de
aprendizaje
rpidamente
Habilidad para diferenciar entre los detalles
esenciales de los no
esenciales.
Centrarse en tcnicas de
aprendizaje visual subrayando las partes individuales que conforman un
todo
Usar actividades perceptuales que se centren en el
reconocimiento de objetos,
descripcin de objetos y
atencin a los detalles
Mejorar las tcnicas de
exploracin enfocadas en
la identificacin de elementos
faltantes
en
dibujos
Ordenamiento de Dibujos
Organizacin percep- Un mnimo de oportual
tunidades culturales
Capacidad de planeacin
Interpretacin de situaciones sociales
Habilidades de razonamiento no verbal
Atencin a los detalles
Secuenciamiento
visual
Sentido comn
Capacidad de planeacin
Capacidad para anticipar en forma significativa resultados que
pueden esperarse de
diversos
actos
de
conducta
Atencin a los detalles
Previsin
Procesos secuenciales
de pensamiento
Habilidad para sintetizar las partes en un
todo
Dificultad
con
la
organizacin
visual
(secuenciacin)
Dificultad para anticipar acontecimientos y
sus consecuencias
Falta de atencin
Ansiedad
Fracaso en el uso de
las seales
Centrarse
en
las
relaciones de causa y
efecto, presentaciones en
secuencia lgica y relaciones de la parte con el
todo
Usar ejercicios de completar historias
Discuta conductas alternativas y desenlaces en
historias y acontecimientos
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Psicometra II
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Antecedentes
Puntajes altos
Puntajes Bajos
Implicaciones
instruccionales
Composicin de Objetos
Organizacin perceptual
Coordinacin visomotora
Capacidad para sintetizar partes concretas
dentro de un todo
significativo
Relaciones espaciales
Dificultades visomotoras
Problemas visoperceptuales
Capacidad de planeacin deficiente
Dificultad para percibir
un todo
Experiencia
mnima
con tareas de construccin
Inters limitado en
tareas de ensamblar
Persistencia limitada
Desarrollo de habilidades
perceptuales y psicomotoras por medio de prctica guiada en el ensamble
de partes dentro de configuraciones familiares
Alentar actividades de
ensayo y error
Reforzar la persistencia
Trabajar con rompecabezas y actividades centradas e el reconocimiento de
las partes del cuerpo
faltantes
Emplear actividades de
construccin
Centrarse en la interpretacin del todo a partir de
seales mnimas
Organizacin motora
deficiente
Ineficiencia
en
la
planeacin
Dificultad para aplazar
la accin
Centrarse en habilidades
de planeacin, direccionalidad, discriminacin visual
y otras actividades de lpiz
y papel, subrayando la
planeacin y anticipacin
Ayudar al nio a evaluar
las respuestas antes de
emitirla
Claves
Factor de distraccin
Tasa de actividad mo- Destreza visomotora
Coordinacin o destre- tora
Buena concentracin
za motora
Energa sostenida o
Velocidad de operapersistencia
cin mental
Habilidad para aprenVelocidad psicomotora
der material nuevo y
Memoria a corto plazo
de manera asociativa y
Recuerdo visual
reproducirlo con velociHabilidades de atendad y precisin
cin
Buena motivacin o
Habilidades simblicodeseo de logro
asociativas
Laberintos
Organizacin
Organizacin
perceptual
visomotora
Capacidad de planeacin
Previsin
Control visomotor
Coordinacin mano-ojo
Atencin y concentracin
Buena
organizacin
perceptual
Eficiencia en la planeacin
Velocidad y exactitud
Habilidad para seguir
instrucciones
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Psicometra II
Prof. Liz Pajares
CAPACIDADES
INTELECTUALES
Informacin: conocimientos generales asimilados
por la experiencia escolar. Memoria a largo plazo.
NIVELES
PROMEDIO
9
10 11
12
13
14
SUPERIOR
15 16 17
18
19
INFERIOR
3
4
5
V
R
A
Aritmtica: atencin-concentracin,
miento y clculo numrico.
razona-
E
J
E
C
U
T
I
V
INTELIGENCIA VERBAL
INTELIGENCIA EJECUTIVA
INTELIGENCIA GENERAL
C.I.:
C.I.:
C.I.:
FACTORES DE INTELIGENCIA
COMPRENSIN VERBAL
ORGANIZACIN PERCEPTIVA
AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
C. I.
NIVELES DIAGNSTICOS
130 +
120
110
90
80
70
60
- 129
- 119
- 109
89
79
+
=
=
=
=
=
=
=
Muy Superior
Superior
Promedio Alto
Promedio
Promedio Bajo
Limtrofe o Fronterizo
Deficiente intelectual
Percentil:
Percentil:
Percentil:
Percentil
/ 99
/ 99
/ 99
/ 99
/ 99
/ 99
/ 99
DX:
DX:
DX:
DIAGNSTICO
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Psicometra II
Prof. Liz Pajares