Sílabo - Morfofisiologia II - Upao - 2018-20
Sílabo - Morfofisiologia II - Upao - 2018-20
Sílabo - Morfofisiologia II - Upao - 2018-20
MORFOFISIOLOGIA II
SÍLABO
I DATOS GENERALES
II FUNDAMENTACIÓN
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL. La carrera profesional de Medicina que desarrolla la Facultad de
Medicina de la UPAO conduce a la formación de un Medico general, con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la
solución de problemas de salud de la comunidad , en la cual la asignatura MORFOFISIOLOGIA II se propone desarrollar en los
estudiantes competencias para la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos de los aparatos y sistemas del
cuerpo humano, en condiciones de salud y de enfermedad, desde un enfoque de la relación estructura macro-microscópica y
función.
III SUMILLA
Curso integrado de contenidos de Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología que comprende los sistemas orgánicos de
distribución, nutrición y excreción: Sangre, circulatorio, respiratorio, digestivo, urinario. Incluye también reguladores fisiológicos
del metabolismo como regulación de la temperatura y ejercicios físicos, así como la fisiología de las grandes alturas. Los
contenidos deben ser abordados coordinadamente dentro de los límites de cada sistema. Debe procurarse una enseñanza
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
1. Interpreta y explica la estructura-función de los sistemas cardiovascular, respiratorio, renal y digestivo en sus niveles macro
y microscópicos, dando énfasis a los mecanismos anatomo-fisiológicos de estas estructuras en el mantenimiento de la vida,
2. Interpreta y explica los mecanismos de regulación de los diferentes órganos, aparatos y sistemas en forma particular e
integrada en condiciones normales, que le sirva de base para interpretar las condiciones fisio patológicas del ser humano,
3. Diseña flujo gramas de los mecanismos que sustentan la hipótesis planteada acerca de las alteraciones de los sistemas
cardiovascular, respiratorio, renal y digestivo, considerando las bases morfo fisiológicas de dichos sistemas y
4. Ejecuta e interpreta los exámenes y pruebas de mayor uso en la evaluación M-F de los sistemas C.V respiratorio, renal y
1. Discute las situaciones problemáticas de salud proporcionadas, respecto al corazón, la circulación sanguínea sistémica,
pulmonar y cardiaca, la circulación porto-esplénica, circulación capilar, venosa y linfática, identificando los hechos,
fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una hipótesis, sustentada en base a factores y mecanismos macro
2. Explica el ciclo cardiaco, desde un enfoque mecánico, eléctrico y acústico, considerando la estructura macro y
microscópica del corazón, su desarrollo embriológico y el rol fisiológico del corazón como bomba.
3. Registra e interpreta el ECG normal sobre la base del sistema de excito conducción cardiaco asociado al ciclo cardiaco
4. Toma el pulso arterial y mide la presión arterial y presión venosa con el tensiómetro y estetoscopio, en un compañero de
clase, en diferentes posiciones, en reposo y post ejercicio físico y explica los factores morfo fisiológicos y mecanismos
que determinan el pulso y la presión arterial, dando énfasis al gasto cardiaco y retorno venoso como factores
5. Identifica los vasos sanguíneos del sistema de la arteria carótida y subclavia estableciendo las áreas topográficas de
irrigación y retorno venoso, en el cadáver y alumnos, así mismo explica el desarrollo embriológico y las características
6. Establece los diferentes tipos de edema y explica su génesis en base a la morfofisiología de la micro circulación, en cortes
7. Explica, en forma integral, el sistema linfoide e inmunitario desde un enfoque macro y microscópico, su desarrollo
8. Identifica los vasos sanguíneos del sistema de la vena cava superior e inferior estableciendo las áreas topográficas de
retorno venoso, en el cadáver y alumnos, así mismo explica el desarrollo embriológico y las características histológicas
9. Explica, en forma integral e integrada los factores que determinan el gasto cardiaco, el retorno venoso y la presión arterial,
10. Explica la circulación fetal y post-natal, las malformaciones congénitas y las correlaciones entre la circulación intra y
1. Discute las situaciones problemáticas de salud proporcionadas sobre la insuficiencia respiratoria de tipo obstructivo y/o
restrictivo, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una hipótesis, la cual sustentada
en base a factores y mecanismos macro y micro molecular, en el contexto anatómico, embriológico, histológico, y fisiológico,
2. Establece y describe los componentes del aparato respiratorio y explica la anatomía de superficie de los pulmones y vías
aéreas extra-pulmonares en el cadáver y/o alumno; el desarrollo embriológico y las características histológicas de estas
estructuras, en láminas y/o atlas, así como el rol fisiológico del aparato respiratorio mediante diagramas.
3. Explica la ventilación pulmonar sobre la base de la física de los gases, las estructuras macro y microscópicas del aparato
respiratorio y los factores biofísicos que hacen posible dicho proceso, estableciendo el origen y desarrollo embriológico y el
4. Explica la difusión, transporte de las gases y la regulación de la ventilación alveolar en distintas condiciones fisiológicas y
1. Discute las situaciones problemáticas de salud respecto a los trastornos de la función glomerular y tubular renal así como
de las vías urinarias, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos que le permitan plantear una
hipótesis, sustentada en base a factores y mecanismos macro y micro molecular, en el contexto anatómico, embriológico,
2. Explica el aclaramiento plasmático renal de diferentes sustancias, mediante diagramas, esquemas y pruebas de laboratorio
para función renal, sobre la base de la estructura macro y microscópica del riñón, su desarrollo embriológico y rol fisiológico
de dichas estructuras, así como los factores y mecanismos de su regulación, en distintas condiciones fisiológicas y
patológicas.
3. Identifica las sustancias inorgánicas y orgánicas de la orina y explica el mecanismo de su formación y su regulación sobre la
4. Explica los mecanismos de la regulación del equilibrio hidrosalino y del equilibrio ácido-básico dando énfasis al rol de la
digestión y absorción del tubo digestivo, identificando los hechos, fenómenos y acontecimientos para plantear una hipótesis,
la cual es sustentada en base a factores y mecanismos macro y micro molecular, en el contexto anatómico, embriológico,
2. Establece y explica los componentes del aparato digestivo, haciendo énfasis en la anatomía de superficie del estómago,
intestinos y glándulas anexas, en el cadáver y/o alumno, precisando el desarrollo embriológico, las características
histológicos y el rol fisiológico de dichos componentes, así como su regulación, mediante diagramas, láminas y/o atlas.
3. Explica los procesos de digestión y absorción de los nutrientes, precisando las características morfo fisiológicas de las
estructuras implicadas, así como su desarrollo embriológico y los mecanismos de su regulación, mediante diagramas,
4. Explica el proceso de la formación y excreción de las heces y su regulación en distintas condiciones fisiológicas y
5. Explica las bases morfo fisiológicas de algunas alteraciones del aparato digestivo, estableciendo los mecanismos
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio
conocimiento y aplicando métodos activos (seminarios, estudio de casos, discusión en pequeños grupos, aprendizaje basado en
problemas, trabajos de investigación). La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales, en pequeños grupos de
estudiantes, (clubes o equipos de trabajo), quienes desarrollan sus actividades académicas aplicando el método científico. Con
tal fin la promoción se ha dividido en dos secciones y en cada una se forman 6 a 8 grupos de trabajo, con 10 a 12 alumnos.
Estos grupos conforman dos subgrupos de 5 a 6 alumnos cada uno, a cargo de un Profesor Tutor.
• ACTIVIDADES TEÓRICAS Constituyen el desarrollo de los fundamentos teóricos de la asignatura, que se realiza bajo la
forma de dinámica de grupo ( seminario, seminario-taller ). En las dinámicas de grupo, los alumnos estudian el tema a tratar y
uno de los grupos de trabajo preformados, siguiendo un orden, prepara y presenta el tema a desarrollar en la fecha
establecida, con el asesoramiento de un Profesor. La temática a desarrollar esta relacionada con las necesidades de
aprendizaje en el contexto anatómico, histológico, embriológico y fisiológico y constituye el compromiso de auto estudio que
hacen los estudiantes para la comprensión y solución de las situaciones problemáticas (casos clinicos). En este enfoque los
profesores son los facilitadotes, orientadores, asesores de los alumnos, en la construcción de sus propios conocimientos. Los
tópicos programados permiten tanto el aprendizaje significativo específico así como el reforzamiento con la actividad de
• DISCUSION DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Constituye el estudio de los casos clínicos, mediante el método de
aprendizaje basado en problemas o estudio de casos. AI inicio de la actividad académica semanal se presenta la situación
problemática (caso clínico), relacionada con la temática a desarrollar. Cada grupo de trabajo, con la asesoría de un
Profesor, procede al análisis y discusión del caso, sobre las bases morfofisiológicas, hasta plantear la hipótesis inicial,
plasmado en un diagrama de flujo, el cual será `presentado para su evaluación. Luego, por sorteo, se establecen los
dos grupos de trabajo que tendrán a cargo presentar al plenario el producto de su análisis. Dos alumnos de cada grupo
sorteado confeccionan el flujograma, en un lapso de 15 minutos, para explicar concisamente el caso. Finalmente estos
alumnos hacen un listado de los contenidos disciplinarios que se requiere revisar o reforzar para la mejor comprensión del
tema; es decir el alumno establece su compromiso de auto estudio de sus necesidades requeridas, orientadas a las bases
• SUSTENTACION DE LOS CASOS CLINICOS: Constituye la fundamentación del caso clínico en la plenaria, mediante el
aprendizaje basado en problemas o estudio de casos, aplicando el método científico. Se sortean dos grupos expositores y de
cada uno salen dos alumnos para hacer la sustentación de la situaciones problemática, en la plenaria, en base al diagrama
de flujo sustentatorio de la hipótesis final, explicando las bases morfo fisiológicas de los aspectos clínicos, lo cual se debate,
con la participación de los profesores de las disciplinas implicadas en el problema, según los puntos de vista acerca de la
hipótesis final planteada. El informe de la situación problemática (real o modelada), es presentado por cada grupo de
• ACTIVIDADES PRÁCTICAS Se desarrollan en grupos de alumnos (20) para cada especialidad, bajo la forma de
seminarios-taller, trabajos de experimentación de laboratorio en pequeños grupos, con vista a la adquisición de conocimientos
y habilidades lógicas y específicas como acciones de reforzamiento para las actividades de integración. Las actividades
prácticas morfológicas son de Anatomía, Embriología e Histología y las prácticas de Fisiología son generalmente
(Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología) se desarrolla en base a una guía de práctica pre-fabricada y los resultados se
HORARIOS DE TRABAJO:
a 5.55 pm
La relacion de Profesores y las aulas son las que figuran en el sistema Banner .
Unidades I, II , III y IV
1. Proyector de diapositivas.
2. Proyector de transparencias.
3. Computadora e impresora.
4. Equipo de vídeo.
6. Microscopios y estereoscopios
9. Animales de laboratorio
Unidad I , II
1. Electrocardiógrafo.
2. Tensiómetros y estetoscopios.
3. Espirómetro.
4. Estimulador electrónico
5. Quimografo
Unidad III
PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
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