La Música y El Niño Pequeño Frances Webber Aronof - Introduccion
La Música y El Niño Pequeño Frances Webber Aronof - Introduccion
La Música y El Niño Pequeño Frances Webber Aronof - Introduccion
Este enfoque sobre la temprana infancia ha provocado muy naturalmente una revisión
de los materiales y métodos de enseñanza utilizados en las guarderías y jardines de
infantes. Sin embargo, la atención prestada al método y a los recursos de la enseñanza
musical y del movimiento ha sido generalmente insuficiente. Las actividades musicales de
los niños han sido vinculadas tradicionalmente a su desarrollo afectivo, pero han faltado
comúnmente objetivos claros de aprendizaje en el área cognoscitiva. Se ha estimulado el
movimiento unido al canto y las grabaciones, pero pareciera que sólo se ha comprendido
de manera superficial la relación del movimiento corporal con la música.
Con el fin de preparar un programa amplio de música, que incluya el énfasis necesario
sobre el aspecto cognoscitivo, el maestro necesita algo más que directivas sobre lo que
debe hacer y cómo hacerlo. Debe comprender la naturaleza dual de la música y su uso
como medio de desarrollo intelectual y emocional en el programa total. Si comprende cómo
el niño aprende a través de la acción y de la organización de sus percepciones, el maestro
puede planear más fácilmente experiencias de movimiento corporal y audición, mediante
las cuales la estructura básica de la música resulta accesible al niño pequeño. Si el
maestro tiene perfecta noción de los procesos y objetivos, podrá desarrollar actividades
adecuadas a las experiencias vividas por el niño y a su ambiente, permitiendo al niño
organizar sus percepciones dentro de conceptos musicales, adquirir técnicas básicas en
las áreas vocal e instrumental, y desarrollar actitudes positivas en relación con la
percepción musical y la participación. A menudo, la espontaneidad y la confianza
generadas por la libre expresión a través de la música y del movimiento, son transferidas a
otros campos de aprendizaje en el aula.”