Informe de Teoria Del Conocimiento

1. Título: Línea de investigación.
Subtítulo: Realidad educativa nacional.
Todas las materias de la malla curricular se han incluido porque cada una de ellas
son de suma importancia. La educación tiene como fin enseñar distintas cosas a los
individuos en formación, transmitiéndoles diversidad de temas o conocimientos
esenciales para que cada uno de los estudiantes desarrolle su capacidad de pensar,
analizar, memorizar, comprender, escuchar y a su vez erradicar la ignorancia,
convirtiéndolos así en personas competentes para la vida.
Como bien sabemos, ha habido cambios en dicha malla curricular en el cual en vez
de hacer la educación más efectiva y funcional la están convirtiendo en todo lo
opuesto. Por ejemplo, la clase de música ahora ya no será impartida en algunos
grados y en los que aún está vigente no será impartida durante todo el ciclo escolar
al igual que el resto de las artes.
Las artes juegan un papel muy importante en la educación, ya que éstas nos ayudan
a desarrollar ciertas capacidades, como por ejemplo: hace nuestro sentido del oído
mucho más funcional haciéndonos más perceptivos. Así también, ayuda a la
expresión de ideas o sentimientos, a trabajar en equipo, en pocas palabras
podemos decir que las artes agilizan nuestra mente y nos hacen tener un mejor
estado de ánimo.
Al tomar la acción de reducir o quitar completamente las artes de la educación lo

que están haciendo es que la educación sea mediocre y que por ende el estudiante
no aprenda como se debe, ya que dos o tres meses no son suficientes para una
buena enseñanza de dicha materia porque bien sabemos que son extensas.
Además, aparte de afectar al alumno también afecta al maestro ya que sólo él será
el encargado de impartir todas las artes aunque no sepa o no sea experto en la
materia, recargándolo de trabajo y estrés laboral.
2. Temas de la realidad educativa nacional.
2.1. El aprendizaje de la educación musical se da de manera objetiva o subjetiva.
2.2. Sobrepoblación estudiantil.
2.3. La falta de maestros en los centros educativos.
2.4. Falta de recursos económicos de las familias.
2.5. Desnutrición.
2.6. Explotación infantil.
2.7. Instalaciones de centros educativos públicos.
2.8. Violencia e inseguridad en centros educativos.
2.9. Interés de enseñanza por parte del director.
2.10. Visión y metas de los jóvenes.

3. El aprendizaje de la educación musical se da de manera objetiva.
Suele darse cierto disturbio o desacuerdo sobre la enseñanza de la música, es decir,

si se enseña de manera objetiva o subjetiva. Algunas personas están
completamente convencidas y seguras de que se enseña y aprende de manera
subjetiva, ya que cada persona interpreta la música de distinta forma, y hay quienes
están seguros de que no es así.
Es cierto que la música en cierto punto es subjetiva, porque es cierto que cada
persona siente o interpreta la música de manera distinta, cada quien lo ve o toma
como quiere o como necesita para sentirse identificado. Ahora bien, esto sucede
cuando ya sabemos unas cuantas cosas, éste es el paso que sigue después de
aprender, así que la respuesta no es del todo acertada ya que no se habla del
proceso de aprender.
Habemos quienes decimos que el aprendizaje de dicha arte es de manera objetiva

ya que es un tipo de lenguaje, y es uno universal.
Se da de manera objetiva porque es algo que ya está establecido y nadie puede

venir y cambiarlo o hacer modificaciones. Así como en América dos blancas forman
una redonda, dos negras forman una blanca, dos corcheas forman una negra y así
sucesivamente es igual en Europa, nadie puede cambiarlo, y por eso es que se
enseña de manera objetiva ya que los nombres, valores y signos son
completamente iguales en todo el mundo.
4. Fundamentación teórica.
4.1. El objetivismo.
4.1.1. Heurística.
5. Problematizar el tema
5.1. ¿La falta de educación musical objetiva influye en la participación de los

alumnos en clase?
5.2. ¿Influye el CNB en la planificación de una clase de educación musical
objetiva?
5.3. ¿La educación musical objetiva favorece el proceso cognitivo de los
alumnos?
5.4. ¿La educación musical objetiva indica un factor de desarrollo en el
sistema educativo?
5.5. ¿La falta de una infraestructura adecuada afecta a la educación musical
objetiva?
5.6. ¿La falta de instrumentos adecuados afecta a la educación musical
objetiva?
5.7. ¿Los maestros de educación musical están capacitados para lograr una
educación musical objetiva?
5.8. ¿Los maestros de educación musical fueron formados con una
5.9. ¿Cuál es el rol que juegan los padres de familia para lograr una
5.10. ¿Cuál es el rol que juegan los alumnos para lograr una educación
musical objetiva?
6. Seleccionar el problema. ¿Los maestros de educación musical están capacitados
para lograr una educación musical objetiva?
7. El planteamiento del problema.
La cátedra de educación musical se ha impartido en escuelas de educación primaria

en los establecimientos públicos de la ciudad capital de Guatemala durante mucho
tiempo, en el cual varias generaciones se vieron influenciadas por los conocimientos
impartidos por educadores musicales los cuales a su vez fueron formados en
instituciones con enfoques específicos formación inicial docente musical. Durante el
año 2018 la educación musical en el país se ha visto afectada por diferentes
reformas que al contrario de impulsar ha disminuido la formación inicial de estos
docentes y por consiguiente sus respectivos educandos se verán afectados de
forma directa o indirecta en lo que corresponde a su educación integral por la
ausencia de la cátedra antes mencionada.
Ante las situaciones anteriores se plantea como problema de investigación:
“La educación inicial docente musical deficiente en su metodología para la

formación de futuros docentes”.
A partir del problema planteado se derivan las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son las causas por las que no se concreta una construcción de
conocimientos facilitadores para la docencia, en la formación inicial docente
musical durante el periodo actual y que consecuencias implica esta
deficiencia?
 ¿Cómo el pensum actual de la formación inicial de maestros de educación
musical funciona o no de manera óptima para la construcción de una
didáctica musical correcta en los docentes?
8. Enunciar hipótesis.
¿Cómo el pensum actual de la formación inicial de maestros de educación musical

funciona o no de manera óptima para la construcción de una didáctica musical
correcta en los docentes?
La formación inicial de maestros de educación musical ha perdido importancia en

su sistema desde que desaparece la carrera de maestros de música, ya que en
dicha carrera su orientación era ser facilitador musical sin perder la esencia de la
música. Ahora el sistema educativo implemento un bachillerato en ciencias y letras
con orientación musical perdiendo toda esencia musical y esta nueva carrera
adoptan materias fuera de la música, y los futuros “educadores musicales” pierden
la didáctica y no saben desarrollarse como maestros o músicos por no tener la
preparación adecuada.
9. Definición Metodológica.
Los procesos intelectuales a utilizar en este proyecto de investigación que esta

basado en la realidad educativa nacional son:
Investigación de campo: La investigación de campo es la recopilación de datos

nuevos de fuentes primarias para un propósito específico. Es un método cualitativo
de recolección de datos encaminado a comprender, observar e interactuar con las
personas en su entorno natural.
Encuesta docente: Ésta encuesta evalúa un conjunto de dimensiones relacionadas

con el proceso de enseñanza-aprendizaje y está basada en un Modelo de Docencia
de Calidad.
10. Delimitación del problema.
Realidad educativa
Problemática:
La educación docente musical deficiente en su metodología para la formación de

futuros docentes y alumnos afectados en su aprendizaje.
Población de estudio:
Docentes y alumnos de nivel medio del instituto de educación básica por

cooperativa (INBACOO CQ)
Lugar de estudio:
Ciudad Quetzal, Guatemala.
Duración de la Investigación:
Título del problema:
Educación musical deficiente en el instituto de educación básica por cooperativa de

Ciudad Quetzal.

Informe de Teoria Del Conocimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Teoria Del Conocimiento

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Teoria Del Conocimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1. Título: Línea de investigación.

Subtítulo: Realidad educativa nacional.

Al tomar la acción de reducir o quitar completamente las artes de la educación lo

2.1. El aprendizaje de la educación musical se da de manera objetiva o subjetiva.

2.2. Sobrepoblación estudiantil.

2.3. La falta de maestros en los centros educativos.

2.4. Falta de recursos económicos de las familias.

2.6. Explotación infantil.

2.7. Instalaciones de centros educativos públicos.

2.8. Violencia e inseguridad en centros educativos.

2.9. Interés de enseñanza por parte del director.

2.10. Visión y metas de los jóvenes.

Suele darse cierto disturbio o desacuerdo sobre la enseñanza de la música, es decir,

Habemos quienes decimos que el aprendizaje de dicha arte es de manera objetiva

Se da de manera objetiva porque es algo que ya está establecido y nadie puede

5.1. ¿La falta de educación musical objetiva influye en la participación de los

7. El planteamiento del problema.

La cátedra de educación musical se ha impartido en escuelas de educación primaria

Ante las situaciones anteriores se plantea como problema de investigación:

“La educación inicial docente musical deficiente en su metodología para la

A partir del problema planteado se derivan las siguientes interrogantes:

¿Cómo el pensum actual de la formación inicial de maestros de educación musical

La formación inicial de maestros de educación musical ha perdido importancia en

Los procesos intelectuales a utilizar en este proyecto de investigación que esta

Investigación de campo: La investigación de campo es la recopilación de datos

Encuesta docente: Ésta encuesta evalúa un conjunto de dimensiones relacionadas

La educación docente musical deficiente en su metodología para la formación de

Docentes y alumnos de nivel medio del instituto de educación básica por

Ciudad Quetzal, Guatemala.

Título del problema:

Educación musical deficiente en el instituto de educación básica por cooperativa de

También podría gustarte