Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 9 sobre el signo lingüístico para el grado 5°B. La sesión incluye actividades como explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema, presentar un esquema con información sobre el signo lingüístico, explicar sus elementos y características, y aplicar lo aprendido a través de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan las partes y características del signo lingüístico.
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 9 sobre el signo lingüístico para el grado 5°B. La sesión incluye actividades como explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema, presentar un esquema con información sobre el signo lingüístico, explicar sus elementos y características, y aplicar lo aprendido a través de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan las partes y características del signo lingüístico.
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 9 sobre el signo lingüístico para el grado 5°B. La sesión incluye actividades como explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema, presentar un esquema con información sobre el signo lingüístico, explicar sus elementos y características, y aplicar lo aprendido a través de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan las partes y características del signo lingüístico.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
I. DATOS
TEMA: El signo lingüístico GRADO Y SECCIÓN: 5°B DURACIÓN: 45 minutos
ÁREA CURRICULAR: Comunicación PRACTICANTE: Ever Félix Hizo ORGANIZADOR DE ÁREA: Comprensión de textos CAPACIDAD ADECUADA: Identifica las partes y características del signo lingüístico
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Respeto Escucha y toma en cuenta la opinión de sus Guía de evaluación de actitudes compañeros
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS T INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
I MOTIVACIÓN: Se pegan en la pizarra 02 imágenes que N representan a una casa y a un niño respectivamente. Interviene de manera respetuosa Pizarra I EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Se les pide a los respondiendo a las interrogantes del C alumnos que intervengan nombrando a estos objetos. 1 10 profesor 02 imágenes I CONFLICTO COGNITIVO: Se les interroga sobre ¿por qué hay variedad de denominaciones o nombres en nuestra lengua o en 01 plumón rojo O lengua extranjera para una misma cosa o concepto? PROCESOS COGNITIVOS CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Reconoce la información sobre el RECEPCION DE LA - Se coloca en la pizarra un papelógrafo en el cual los alumnos signo lingüístico en el esquema que lee Pizarra P INFORMACION reconocen un esquema con información sobre el signo lingüístico. R 01 papelógrafo Identifica las características del signo O IDENTIFICACIÓN Y - El profesor explica el esquema y los alumnos identifican los 30 lingüístico en el esquema que lee CONTRASTACIÓN DE elementos que componen el signo lingüístico y sus características. O1 plumón rojo C LAS CARACTERÍSTICAS E Formula sus respuestas sobre el signo Ficha de APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Se les entrega a los alumnos una S MANIFESTACIÓN DE ficha evaluativa en donde formulan sus respuestas sobre los lingüístico en la práctica calificada que evaluación O LAS DIFERENCIAS ejercicios ligados al signo lingüístico, elementos y características. desarrolla
S TRANSFERENCIA: El profesor insta a los alumnos a reconocer y
A valorar la importancia del signo lingüístico. Para ello pide que los Interviene de manera respetuosa L alumnos consignen 05 ejemplos más de variaciones de significante 5 respondiendo a las valoraciones e I para un mismo significado en su cuaderno de trabajo. interrogantes que realiza el profesor D METACOGNICIÓN: ¿Qué de nuevo hemos aprendido hoy? ¿Cómo A nos servirá en nuestra vida diaria? Explica. BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Libro del MED, Comunicación. BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR: Saussure, Ferdinand, Curso de lingüística general, Paidós, Madrid (2000)