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La Psicomotricidad en Niños de 2 y 3 Años
La Psicomotricidad en Niños de 2 y 3 Años
La Psicomotricidad en Niños de 2 y 3 Años
Coordinación Viso-motora
Esta habilidad es muy importante en el desarrollo motor grueso del niño/a ya que tiene
una estrecha relación con la psicomotricidad fina; por que las dos necesitan de la
coordinación de movimientos en las diferentes actividades realizadas por el niño/a; el
dominio presentado en la psicomotricidad gruesa ayudará a que se dé un mejor dominio
en la psicomotricidad fina. Comellas Carbo afirma:
Para que se dé una buena coordinación viso - motriz es necesario presentar diferentes
experiencias al niño /a, con el cuerpo, con la visión, con el oído, y con los
movimientos del cuerpo o del objeto. De esta manera se irá desarrollando las
facultades psíquicas y motrices que lo ayudarán en su relación con los demás y en la
integración en su medio natural. (p. 19)
Algunas de las actividades que se pudiera considerar sería el movimiento de objetos
coloridos o luminosos para que los niños puedan seguirlos con la vista, manejar
triciclos, subir escaleras, etc.
Dominio Corporal Estático
Comellas Carbo, define al dominio corporal estático como la realización de las
actividades que conllevan a que el niño /a interiorice su esquema corporal. Es
importante mencionar que dentro de este dominio se encuentra la respiración y la
relajación porque forman parte importante en el conocimiento del yo. (p. 21)
El dominio corporal estático se subdivide en: tonicidad y autocontrol.
Tonicidad: la página web reEduca afirma:
La tonicidad es la regulación de la tensión muscular en función de las actividades
que realizamos. La tensión del tono corporal depende de las conductas que
realizamos. La maduración neurológica y el ejercicio proporcionan la base del
control tónico que precisamos para realizar diferentes actividades y, depende de la
maduración del sistema nervioso y del aprendizaje que hacemos para controlar el
tono muscular cuando realizamos las diferentes actividades cotidianas.
Publicado por: REEDUCA. Esquema corporal y grafomotricidad: 12 meses a 3 años [en línea].
España, Enero 2012 [consulta: 09 septiembre 2015]. Disponible en: <
http://reeduca.com/esquemacorporal-grafomotricidad03.aspx>.
Por ejemplo: para levantar una taza preparamos la mano y el tono muscular que va a
regular el movimiento, por la experiencia lo hacemos de forma automática. Si creemos
que la taza que vamos a coger está vacía y al irla levantando nos damos cuenta que está
llena, automáticamente autorregulamos la intensidad que se intuía se precisa para
levantar esa taza que se creía vacía, por lo que se aumenta automáticamente el tono
muscular para esa acción.
El control del tono muscular es lo que permite que el individuo se adapte a las
situaciones y actos que realiza. Este control tónico muscular depende del ejercicio y de
la maduración del sistema nervioso y muscular. La página web Expresión Corporal y
Psicomotricidad expresa lo siguiente:
En condiciones normales un músculo nunca actúa aisladamente para producir
movimiento o para asegurar estabilidad. Los músculos trabajan funcionalmente
juntos, en grupos, aunque dentro de su conjunto cada músculo desempeña una acción
específica. El trabajo armónico de varios grupos musculares da como resultado el
movimiento coordinado.
Publicado por: EXPRESIÓN CORPORAL Y PSICOMOTRICIDAD. Esquema corporal y
grafomotricidad: 12 meses a 3 años [en línea]. España, Enero 2012 [consulta: 09 septiembre
2015]. Disponible en: < http://reeduca.com/esquemacorporal-grafomotricidad03.aspx>.
Tienen rodillas y tobillos más flexibles por lo que pueden correr aunque aún son
inevitables las caídas cuando giran bruscamente.
Puede saltar escalones de hasta 15 centímetros sin ayuda, adelantando un pie en el salto
para tener más estabilidad.
En esta edad, el largo promedio del salto horizontal es de 28 a 30 cm, lo realiza sobre
los dos pies.
Fuente Imagen:
Fuente Imagen:…
Psicomotricidad Fina
La psicomotricidad fina se refiere a las acciones donde intervienen los sistemas
musculares de los ojos, manos, pies, dedos, cara y los músculos que rodean la boca. Es
la perfecta coordinación entre lo que los ojos ven y las manos tocan.
Estos movimientos finos necesitan de una precisión y una elevada coordinación, se
caracterizan por ser movimientos realizados por diferentes partes del cuerpo pero que no
tienen gran amplitud ya que son precisos; para su adquisición se necesita una elevada
maduración y un largo aprendizaje.
Coordinación viso-manual
Este tipo de coordinación es una parte fundamental de la psicomotricidad fina ya que
está relacionada con la coordinación ojo-mano. Las partes del cuerpo que intervienen
directamente en este proceso son: el brazo, el antebrazo, la muñeca la mano y los
movimientos de los ojos.
Es importante tomar en cuenta la edad del niño/a antes de exigir ductilidad y agilidad de
la mano y la muñeca en un espacio reducido como una hoja de papel.
En el caso de niños/as pequeños, para que pueda trabajar y dominar esta habilidad es
importante que pueda realizar actividades motrices finas en espacios amplios, como: el
suelo, una pizarra y con elementos de poca precisión.
Motricidad Facial
Es la habilidad de mover los músculos del rostro y responden a la voluntad del
individuo.
Esta habilidad permite mediante movimientos gestuales la exteriorización de
sentimientos y emociones.
Motricidad Gestual
Es el dominio parcial de cada elemento que compone la mano.
La coordinación manual como la coordinación ojo-mano necesita del dominio de la
muñeca. Además permite la autonomía de la muñeca con respecto al brazo y al tronco.
Psicomotricidad fina en niños de 2 y 3 años
La psicomotricidad fina está constituida por movimientos más coordinados y precisos
por esta razón es que los niños/as se demoran más tiempo en dominarla. A la edad de 2
y 3 años ya muestran cierta habilidad para manejar estos movimientos, la maduración de
su coordinación y precisión les permite realizar actividades como: construir torres con
pequeños bloques, armar puzles sencillos, desarrollar garabatos, etc.
El Gran Libro de la Maestra de Preescolar presenta las distintas características motoras
finas establecidas en la edad de 2 y 3 años.
En los 2 años
Su muñeca ha adquirido mucha flexibilidad y tiene bien establecida la presión fina, por
lo que puede hacer garabatos, reproducir los trazos del adulto, pasar la hojas de un libro
una a una, abrir y cerrar puertas y lavarse y secarse la cara él solo, cortar con tijeras y
ensartar cuentas con una aguja.
El control de sus movimientos manipulativos, ha mejorado, por eso actúa con mayor
precisión; puede construir torres de hasta 6 cubos o ponerlos en hilera. IMAGEN
Cambia páginas de un libro sin ayuda, 2 o 3 por vez.
Quita el papel de un dulce y lo dobla.
Maneja bien la taza, pero burdamente la cuchara.
Puede amasar papel, plastilina, arena o la comida.
Rasga, dobla y enrolla papel.
Toma la crayola, o el lápiz, o la cuchara con toda la mano. IMAGEN
Utiliza la pinza entre el pulgar y el índice. El garabateo es más estructurado y se
respetan límites.
En los 3 años
A esta edad los niños/as ya han mejorado considerablemente en sus cualidades motrices
finas en comparación con su segundo año de vida. El Gran Libro de la Maestra de
Preescolar da a conocer las habilidades motrices en los tres años.
Con la correcta estimulación puede aumentar el conocimiento de una parte fina del
cuerpo, por mes.
A esta edad ya puede destapar objetos.
Introduce objetos en una caja con agujeros. IMAGEN
Recorta papel con las tijeras en línea recta.
Realiza movimientos rítmicos con palma y pies.
Consigue el dominio del lápiz o pincel.
Realiza modelado libre de figuras simples.
Construye torres de 6, 7, 8, 9 y 10 cubos. IMAGEN
Ensarta cuentas finas con hilo y aguja gruesos.
Sostiene un vaso sin tocar la mesa.
Puede enroscar la tapa de un frasco.
Sostiene la cuchara correctamente.
Puede hacer círculos con cubos en el piso.
Hace trenes con 6 o 7 elementos.
Puede abotonarse y desabotonarse las prendas.
Actividades para el desarrollo motor fino
Para el desarrollo de las habilidades motrices finas hay que pensar en actividades que
las estimulen correctamente y su nivel de complejidad debe estar basada según la edad
en la que se encuentra el niño. A continuación se presentaran una serie de actividades
para niños/as de 2 y 3 años de edad.
Pescar con el pulgar y el índice objetos pequeños hundidos en la tina. (Esta actividad
ayudará a que el niño desarrollo fuerza, coordinación y agilidad en sus manos)
IMAGEN
Tapar y destapar objetos. (Esta actividad perfecciona el control de la motricidad fina y
la habilidad de agarrar)
Desenroscar tapaderas con las dos manos. (Este ejercicio ayuda a la coordinación de las
dos manos, la fuerza manual, y la rotación de las muñecas)
Moldear plastilina, arcilla o arena. (Esta actividad mejora la fuerza manual y estimula
los movimientos de la mano)
Colgar en hilera globos de vistosos colores y rellenos de pequeñas bolitas de espuma, el
niño/a se interesara en tocarlos, tomarlos y golpearlos. (Esta actividad estimula la
coordinación ojo-mano y la percepción de los colores) IMAGEN
Lanzar aros a una botella. (Estimula la coordinación viso-manual)
Colocar pinzas en un cordel. (Mejora la fuerza manual)
Seguir trazos con los dedos. (Esta actividad perfecciona la coordinación viso-manual y
el control de los dedos)
Perseguir pelotas de colores brillantes. (Estimula la coordinación viso-motriz)
Atornillar tuercas y tornillos de diferentes tamaños y colores. (Con este ejercicio el
niño/a aprende a diferenciar tamaños y colores y perfecciona el movimiento de los
dedos índice y pulgar)
Recibir una pelota lanzada por un compañero. (Esta actividad estimula la coordinación
viso-motora)
Realizar rompecabezas. (Este ejercicio estimula la precisión de la mano y la
coordinación viso-manual)
Verter líquidos en pequeños orificios. (Esta actividad estimula la coordinación viso-
manual)
Con una cuchara llevar azúcar de un lugar a otro. (Este ejercicio estimula el control del
movimiento de la mano)
Pulsar interruptores. (Con esto el niño ejercitará el movimiento y fuerza de los dedos)
Meter y sacar objetos de una caja con huecos. (Este ejercicio estimula el movimiento de
las manos) IMAGEN
Meter monedas en una alcancía. (Esta actividad estimula la precisión en el movimiento
de las manos)
Rellenar figuras con diferentes materiales moldeables. (Esta actividad mejora el
movimiento de los dedos)
Teclear un piano. (Estimula la flexibilidad en los dedos y la coordinación viso-manual)
Hacer trazos sobre la arena. (Esta actividad mejora la coordinación viso-motora)
Formar torres con bloques. (Este ejercicio mejora la precisión en los movimientos
manuales) IMAGEN
Estirar gomas o elásticos. (Esta actividad ayuda a desarrollar la fuerza en las manos)