2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s):
Grado/curso: 2° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
los seres vivos y el ambiente físico. conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
éticos. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
y representación, cuando se requiera. aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y científica.
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del potencialidades de nuestro país
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación
sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la
forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones
con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos
de nuestro país.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Desarrollar CN.B.5.1.11. Usar modelos y  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
habilidades de pensamiento describir la función del ADN  Indagación e investigación CE.CN.B.5.3. Argumenta la
como portador de la información importancia del ADN como
científico a fin de lograr  Actividades
genética que controla las portador de la información
flexibilidad intelectual, espíritu
características de los  Recursos digitales Tics
1. LA BASE DE LA VIDA genética transmisor de la 6
indagador y pensamiento organismos y la transmisión de  Trabajo colaborativo herencia, comprendiendo su
crítico, demostrar curiosidad la herencia, y relacionar el ADN  Experimentos estructura, función, proceso de
por explorar el medio que les con los cromosomas y los genes.  Resumen de la unidad transcripción y traducción del
rodea y valorar la naturaleza ARN, las causas y consecuencias
 como resultado de la CN.B.5.1.12. Analizar la de la alteración genética y
comprensión de las transcripción y traducción del cromosómica.
interacciones entre los seres ARN, e interpretar estos
procesos como un flujo de Indicadores para la evaluación:
vivos y el ambiente físico.
información hereditaria desde el I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
 Comunicar ADN. fundamentación científica y
información científica, CN.B.5.1.17. Investigar las modelos la importancia del ADN
resultados y conclusiones de sus causas de los cambios del ADN como portador de la información
indagaciones a diferentes que producen alteraciones genética, transmisor de la
interlocutores, valiéndose de génicas, cromosómicas y herencia, comprendiendo su
diversas técnicas y recursos, con genómicas, e identificar estructura, función, proceso de
semejanzas y diferencias entre transcripción y traducción del
aplicación de la argumentación
estas. ARN, las causas y consecuencias
crítica y reflexiva y la de la alteración genética y
justificación con pruebas y cromosómica. (I.2., I.4.)
evidencias.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.

 Desarrollar CN.B.5.1.13. Experimentar con  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

los procesos de mitosis, meiosis, CE.CN.B.5.4. Argumenta la
2. EL CICLO CELULAR habilidades de pensamiento  Indagación e investigación 6
y demostrar la trasmisión de la importancia de la transmisión de
científico a fin de lograr información genética a la  Actividades la información genética en
flexibilidad intelectual, espíritu descendencia por medio de la  Recursos digitales Tics función de la comprensión de su
indagador y pensamiento fertilización.  Trabajo colaborativo desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los
crítico, demostrar curiosidad  Experimentos
principios no mendelianos, la
por explorar el medio que les  Resumen de la unidad teoría cromosómica y las leyes de
rodea y valorar la naturaleza Mendel.
como resultado de la
comprensión de las Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los seres I.CN.B.5.4.1. Explica la
vivos y el ambiente físico. trascendencia de la transmisión
 Comunicar de la información genética, desde
la sustentación científica y la
información científica,
ejecución de experimentos; la
resultados y conclusiones de sus teoría cromosómica de la herencia
indagaciones a diferentes desde la comprensión de los
interlocutores, valiéndose de principios no mendelianos de
diversas técnicas y recursos, con cruzamiento, y las leyes de
aplicación de la argumentación Mendel. (I.2., S.4.)
crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y
evidencias.
 Planificar y llevar a
cabo investigaciones de campo,
de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de
equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y
cualitativos; la interpretación
de evidencias; la evaluación de
los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para
la comunicación de los
hallazgos, resultados,
 argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.

 Planificar y llevar a CN.B.5.1.14. Describir las leyes  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
de Mendel, diseñar patrones de  Indagación e investigación CE.CN.B.5.4. Argumenta la
cabo investigaciones de campo,
cruzamiento y deducir importancia de la transmisión de
de laboratorio, de gestión o de  Actividades
porcentajes genotípicos y la información genética en
otros tipos, que incluyan la fenotípicos en diferentes  Recursos digitales Tics función de la comprensión de su
exigencia de un trabajo de generaciones.  Trabajo colaborativo desarrollo histórico, el análisis de
equipo, la recolección y análisis CN.B.5.1.15. Experimentar e  Experimentos patrones de cruzamiento y los
de datos cuantitativos y interpretar las leyes y principios  Resumen de la unidad principios no mendelianos, la
no mendelianos de cruzamientos  Proyecto teoría cromosómica y las leyes de
3. GENÉTICA cualitativos; la interpretación
en insectos y vegetales. Mendel.
6
de evidencias; la evaluación de CN.B.5.1.16. Indagar la teoría CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
los resultados de manera cromosómica de la herencia, y sustentación científica los tipos de
crítica, creativa y reflexiva, para relacionarla con las leyes de organización y función de las
la comunicación de los Mendel. estructuras de las células
hallazgos, resultados, CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y eucariotas (animal y vegetal), los
argumentos y conclusiones con sistematizar información de procesos de anabolismo y
diversas fuentes sobre el cáncer, catabolismo desde el análisis de la
honestidad.
fotosíntesis y respiración celular,
 Comprender el punto y relacionarlo con el proceso de los efectos que produce la
de vista de la ciencia sobre la proliferación celular alterada. proliferación celular alterada y la
naturaleza de los seres vivos, su CN.B.5.5.8. Indagar las influencia de la ingeniería
aplicaciones de la ingeniería genética en la alimentación y
diversidad, interrelaciones y
genética en la producción de salud de los seres humanos.
evolución; sobre la Tierra, sus alimentos y fármacos, sus CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
cambios y su lugar en el implicaciones en la vida actual, y salud integral e investigaciones de
universo y sobre los procesos explicar el efecto de la terapia campo bajo la comprensión crítica
tanto físicos como químicos que génica en el tratamiento de y reflexiva de los efectos que
se producen en los seres vivos y enfermedades humanas, producen las enfermedades y
en la materia. considerando los desórdenes que alteran los
cuestionamientos éticos y sistemas nervioso y endocrino,
 Resolver problemas de
sociales. como producto de inadecuadas
la ciencia mediante el método CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar prácticas de vida, y reconoce la
científico, con la identificación una línea de tiempo del importancia de los programas de
de problemas, la búsqueda desarrollo histórico de la salud pública y el aporte de la
crítica de información la genética, desde las leyes de Biotecnología al campo de la
elaboración de conjeturas, el Mendel hasta el Proyecto Medicina y la Agricultura.
Genoma Humano, y explicar su
diseño de actividades
aporte para la salud humana. Indicadores para la evaluación:
experimentales, el análisis y la CN.B.5.5.4. Indagar sobre el I.CN.B.5.4.1. Explica la
comunicación de resultados desarrollo de la Biotecnología en trascendencia de la transmisión
confiables y éticos. el campo de la Medicina y la de la información genética, desde
 Utilizar el lenguaje Agricultura, e interpretar su la sustentación científica y la
oral y escrito con propiedad, así aplicación en el mejoramiento ejecución de experimentos; la
de la alimentación y la nutrición teoría cromosómica de la herencia
como otros sistemas de
de las personas. desde la comprensión de los
notación y representación,
principios no mendelianos de
cuando se requiera. cruzamiento, y las leyes de
 Usar la tecnología de Mendel. (I.2., S.4.)
la información y la I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de
comunicación (TIC) como cruzamiento de especies por
herramientas para la búsqueda selección natural y artificial
estableciendo su impacto en la
crítica de información, al
actualidad, y predice porcentajes
análisis y la comunicación de genotípicos y fenotípicos en
sus experiencias y conclusiones diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
 sobre los fenómenos y hechos I.CN.B.5.4.3. Examina el
naturales y sociales. desarrollo histórico de la genética,
 Integrar los conceptos desde la descripción de las leyes
de Mendel, el Proyecto Genoma
de las ciencias biológicas,
Humano y la genética de
químicas, físicas, geológicas y poblaciones, para justificar su
astronómicas, para aporte en la salud humana. (I.2.,
comprender la ciencia, la S.1.)
tecnología y la sociedad, I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
ligadas con la capacidad de fundamentación científica, social
inventar, innovar y dar y ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada, y la
soluciones a la crisis
influencia de la ingeniería
socioambiental. genética en el área de
 Apreciar la alimentación y salud de los seres
importancia de la formación humanos. (I.2., S.3.)
científica, los valores y actitudes I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
propios del pensamiento investigación de campo, la
importancia de los programas de
científico, y adoptar una actitud
salud pública, la accesibilidad a la
crítica y fundamentada ante los salud individual y colectiva, el
grandes problemas que hoy desarrollo y aplicación de la
plantean la relaciones entre Biotecnología al campo de la
ciencia y sociedad. Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)

 Comprender el punto CN.B.5.3.7. Examinar la  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

de vista de la ciencia sobre la estructura y función de los  Indagación e investigación CE.CN.B.5.9. Argumenta con
naturaleza de los seres vivos, su sistemas de transporte en las  Actividades fundamentos los procesos que se
plantas, y describir la provisión realizan en las plantas
diversidad, interrelaciones y  Recursos digitales Tics
de nutrientes y la excreción de (transporte, provisión de
HISTOLOGÍA Y
evolución; sobre la Tierra, sus
desechos.  Trabajo colaborativo nutrientes, excreción de desechos,
4. cambios y su lugar en el
CN.B.5.3.8. Describir los  Experimentos mecanismos de regulación del
6
FISIOLOGÍA VEGETAL
universo y sobre los procesos mecanismos de regulación del  Resumen de la unidad crecimiento, desarrollo vegetal,
tanto físicos como químicos que crecimiento y desarrollo vegetal, reproducción) desde la
se producen en los seres vivos y experimentar e interpretar las identificación de sus estructuras,
en la materia. variaciones del crecimiento y del función y factores que determinan
desarrollo por la acción de las la actividad.
 hormonas vegetales y la
influencia de factores externos. Indicadores para la evaluación:
CN.B.5.3.9. Observar y analizar I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos
los procesos de reproducción de que se realizan en las plantas
las plantas, elaborar modelos del (transporte, provisión de
desarrollo embrionario, e nutrientes, excreción de desechos,
identificar el origen de las células mecanismos de regulación del
y la diferenciación de las crecimiento, desarrollo vegetal,
estructuras. reproducción) desde la
experimentación y la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad. (I.2., I.4.)

CN.B.5.3.1. Observar la forma y  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

 Comprender el punto
función de células y tejidos en  Indagación e investigación CE.CN.B.5.7. Argumenta con
de vista de la ciencia sobre la organismos multicelulares fundamentos que las especies
naturaleza de los seres vivos, su  Actividades
animales y vegetales, e animales y vegetales están
diversidad, interrelaciones y identificar su organización en  Recursos digitales Tics constituidas por órganos,
evolución; sobre la Tierra, sus órganos, aparatos y sistemas.  Trabajo colaborativo aparatos y sistemas que tienen
cambios y su lugar en el CN.B.5.3.6. Observar y analizar  Experimentos estructuras y funciones diferentes,
universo y sobre los procesos los procesos de reproducción de  Resumen de la unidad que se relacionan entre sí para
animales, elaborar modelos del una adecuada función del
tanto físicos como químicos que
desarrollo embrionario, e organismo, y que cada especie
se producen en los seres vivos y identificar el origen de las células tiene un menor o mayor grado de
en la materia. y la diferenciación de las complejidad según su evolución.
5. FISIOLOGÍA ANIMAL  Resolver problemas de estructuras.
6

la ciencia mediante el método CN.B.5.3.5. Usar modelos y Indicadores para la evaluación:

científico, con la identificación explicar la evolución del sistema I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
inmunológico en los animales organismos multicelulares la
de problemas, la búsqueda
invertebrados y vertebrados, y forma y función de las células y los
crítica de información la comparar los componentes y tejidos determinan la
elaboración de conjeturas, el distintas respuestas organización de órganos,
diseño de actividades inmunológicas. aparatos y sistemas (circulatorio,
experimentales, el análisis y la respiratorio, digestivo, excretor,
comunicación de resultados nervioso, reproductivo, endócrino,
confiables y éticos. inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
  Utilizar el lenguaje constitutivos (células, tejidos,
oral y escrito con propiedad, así componentes), estructura,
como otros sistemas de función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado.
notación y representación,
(I.2., J.3.)
cuando se requiera. I.CN.B.5.7.2. Establece
 Reconocer y valorar los semejanzas y diferencias
aportes de la ciencia para funcionales (adaptación, estímulo
comprender los aspectos y respuesta) y estructurales
básicos de la estructura y el (evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
funcionamiento de su propio
especies, mediante las cuales
cuerpo, con el fin de aplicar
puede deducir el grado de
medidas de promoción, complejidad de los mismos. (J.3.,
protección y prevención de la I.4.)
salud integral. I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
 Valorar los aportes de funcionales entre los diferentes
la ciencia para comprender de sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
manera integral la estructura y
termorregulación, movimiento,
funcionamiento de su propio estímulo respuesta) de especies
cuerpo, con el fin de aplicar animales, invertebrados y
medidas de promoción, vertebrados. (J.3., I.4.)
protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.

 Comprender el punto CN.B.5.4.1. Analizar el Criterio de evaluación:

 Conceptualización gráfica
de vista de la ciencia sobre la funcionamiento de los sistemas CE.CN.B.5.7. Argumenta con
digestivo y excretor en el ser  Indagación e investigación
naturaleza de los seres vivos, su fundamentos que las especies
humano y explicar la relación  Actividades animales y vegetales están
6. ANATOMÍA Y diversidad, interrelaciones y
funcional entre estos sistemas  Recursos digitales Tics constituidas por órganos, 6
FISIOLOGÍA HUMANA evolución; sobre la Tierra, sus con flujogramas.  Trabajo colaborativo aparatos y sistemas que tienen
cambios y su lugar en el CN.B.5.4.5. Usar modelos y estructuras y funciones diferentes,
 Experimentos
universo y sobre los procesos describir los sistemas que se relacionan entre sí para
circulatorio y respiratorio en el  Resumen de la unidad
tanto físicos como químicos que una adecuada función del
se producen en los seres vivos y ser humano, y establecer la organismo, y que cada especie
en la materia. relación funcional entre ellos, la tiene un menor o mayor grado de
 Resolver problemas de cual mantiene el equilibrio complejidad según su evolución.
homeostático.
la ciencia mediante el método
CN.B.5.4.7. Usar modelos y Indicadores para la evaluación:
científico, con la identificación describir el sistema I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
de problemas, la búsqueda osteoartromuscular del ser organismos multicelulares la
crítica de información la humano, en cuanto a su forma y función de las células y los
elaboración de conjeturas, el estructura y función, y proponer tejidos determinan la
diseño de actividades medidas para su cuidado. organización de órganos,
experimentales, el análisis y la CN.B.5.4.8. Establecer la relación aparatos y sistemas (circulatorio,
entre la estructura y función del respiratorio, digestivo, excretor,
comunicación de resultados
sistema nervioso y del sistema nervioso, reproductivo, endócrino,
confiables y éticos. endocrino, en cuanto a su inmunitario y osteoartomuscular),
 Utilizar el lenguaje fisiología y la respuesta a la establece sus elementos
oral y escrito con propiedad, así acción hormonal. constitutivos (células, tejidos,
como otros sistemas de CN.B.5.4.11. Interpretar la componentes), estructura, función
notación y representación, respuesta del cuerpo humano en el ser humano y propone
frente a microorganismos medidas para su cuidado. (I.2.,
cuando se requiera.
patógenos, describir el proceso J.3.)
 Reconocer y valorar los de respuesta inmunitaria e I.CN.B.5.7.2. Establece
aportes de la ciencia para identificar las anomalías de este semejanzas y diferencias
comprender los aspectos sistema. funcionales (adaptación, estímulo
básicos de la estructura y el y respuesta) y estructurales
funcionamiento de su propio (evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
cuerpo, con el fin de aplicar
especies, mediante las cuales
medidas de promoción,
puede deducir el grado de
protección y prevención de la complejidad de los mismos. (J.3.,
salud integral. I.4.)
 Valorar los aportes de I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
la ciencia para comprender de funcionales entre los diferentes
manera integral la estructura y sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
funcionamiento de su propio
termorregulación, movimiento,
cuerpo, con el fin de aplicar estímulo respuesta) de especies
medidas de promoción, animales, invertebrados y
protección y prevención que vertebrados. (J.3., I.4.)
 lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Biología del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de
N.º de unidad Objetivos específicos diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación
Título de unidad de
de 1 LA BASE DE LA VIDA de la unidad de crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
planificación:
planificación: planificación:  Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la
características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. importancia del ADN como portador de la información genética,
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función,
hereditaria desde el ADN. proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
identificar semejanzas y diferencias entre estas.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Usa modelos y describe la función EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  10 gr de hígado de pollo del ADN. INSTRUMENTO:
 Actividades  Una solución de NaCl 2M 2. Relaciona el ADN con los Pruebas orales y escritas
 SDS al 20%, o bien, un
 Recursos digitales Tics cromosomas y los genes.
EVALUACIÓN SUMATIVA
detergente de lavavajillas
 Trabajo colaborativo 3. Analiza la transcripción y INSTRUMENTO:
 Un mortero y arena lavada
 Experimentos traducción del ARN Pruebas orales y escritas
 Un embudo
 Resumen de la unidad 4. Interpreta procesos como un flujo Prueba de base estructurada
 Una pipeta
 Una varilla de vidrio de información hereditaria desde Exposición
 Alcohol etílico de 96° el ADN. Observación sistemática
 Naranja de acridina 5. Investiga las causas de los
 Dos vasos de precipitación de cambios del ADN que producen
250cc alteraciones génicas,
 Un trozo de tela o de gasa cromosómicas y genómicas, e
gruesa para filtrar
identifica semejanzas y
 Microscopio
diferencias entre estas.
 Portaobjetos
 Cubreobjetos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de
Objetivos laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la un trabajo de equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y
de 2 EL CICLO CELULAR
planificación: unidad de cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los
planificación:
planificación: resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones
con honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la
descendencia por medio de la fertilización. información genética, desde la sustentación científica y la ejecución de
experimentos; la teoría cromosómica de la herencia desde la
comprensión de los principios no mendelianos de cruzamiento, y las
leyes de Mendel. (I.2., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Experimenta con los procesos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Un microscopio de mitosis. INSTRUMENTO:
 Actividades  Un papel de filtro 2. Experimenta con los procesos Pruebas orales y escritas
 Un portaobjetos
 Recursos digitales Tics de meiosis.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Un cubreobjetos 3. Demuestra la trasmisión de la
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Una lanceta
 Experimentos información genética a la Pruebas orales y escritas
 Una aguja de
 Resumen de la unidad enmangada descendencia por medio de la Prueba de base estructurada
 Pinzas de madera fertilización. Exposición
 Palillos Observación sistemática
 Tijeras
 Un mechero
 Un vaso de precipitados
 Vidrio de reloj
 Orceína A
 Orceína B
 Bulbos de cebolla

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo,

de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de
evidencias; la evaluación de los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los
hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
N.º de unidad Objetivos específicos de universo y sobre los procesos tanto físicos como químicos
Título de unidad de
de 3 GENÉTICA la unidad de
planificación: que se producen en los seres vivos y en la materia.
planificación: planificación:
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando
se requiera.
 Usar la tecnología de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, al análisis y la comunicación de sus
 experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
con la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean la relaciones entre
ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la
generaciones. información genética, desde la sustentación científica y la
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. herencia desde la comprensión de los principios no
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2.,
celular alterada. S.4.)
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento de especies
actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos por selección natural y artificial estableciendo su impacto en
y sociales. la actualidad, y predice porcentajes genotípicos y fenotípicos
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto en diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
Genoma Humano, y explicar su aporte para la salud humana. I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética,
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la Biotecnología en el campo de la Medicina y la Agricultura, e interpretar su aplicación en el desde la descripción de las leyes de Mendel, el Proyecto
mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas. Genoma Humano y la genética de poblaciones, para
justificar su aporte en la salud humana. (I.2., S.1.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica,
social y ética los efectos del proceso de proliferación celular
alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área
de alimentación y salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la
importancia de los programas de salud pública, la
 accesibilidad a la salud individual y colectiva, el desarrollo y
aplicación de la Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Describe las leyes de Mendel, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Botes de vidrio de boca 2. Diseña patrones de cruzamiento y deduce INSTRUMENTO:
ancha, con tapones de Pruebas orales y escritas
 Actividades porcentajes genotípicos y fenotípicos en
espuma.
 Recursos digitales Tics diferentes generaciones.
 Una tira de papel en zigzag EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo 3. Experimenta e interpreta las leyes y
 Una estufa de cultivo INSTRUMENTO:
 Experimentos principios no mendelianos de cruzamientos Pruebas orales y escritas
 Una lupa binocular
 Resumen de la unidad  Un pincel fino en insectos y vegetales. Prueba de base estructurada
 Proyecto  Éter y algodón en rama 4. Indaga la teoría cromosómica de la Exposición
 Tres hembras vírgenes y tres herencia. Observación sistemática
machos 5. Busca, registra y sistematiza información
de diversas fuentes sobre el cáncer, y
relacionarlo con el proceso de proliferación
celular alterada.
6. Indaga las aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de alimentos y
fármacos.
7. Explica el efecto de la terapia génica en el
tratamiento de enfermedades humanas.
8. Indaga y elabora una línea de tiempo del
desarrollo histórico de la genética.
9. Indaga sobre el desarrollo de la
Biotecnología en el campo de la Medicina y
la Agricultura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
N.º de unidad
Título de unidad de HISTOLOGÍA Y Objetivos específicos de la evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
de 4
planificación: FISIOLOGÍA VEGETAL unidad de planificación: los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
planificación:
vivos y en la materia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas
y la excreción de desechos. (transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos,
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. reproducción) desde la experimentación y la identificación de sus
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Libro de biología 1. Examina la estructura y función EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Tallos jóvenes de una planta de los sistemas de transporte en INSTRUMENTO:
entre 5 y 7 mm Pruebas orales y escritas
 Actividades las plantas, y describe la
 Un micrótomo provisión de nutrientes y la
 Recursos digitales Tics
 Verde yodo EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo excreción de desechos. INSTRUMENTO:
 Hematoxilina
 Experimentos  Un microscopio Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad  Alcoholes de graduación 2. Describe los mecanismos de Prueba de base estructurada
creciente 60° a 96° regulación del crecimiento y Exposición
 Bálsamo de Canadá desarrollo vegetal. Observación sistemática
 Una navaja histológica 3. Experimenta e interpreta las
 Ácido acético
variaciones del crecimiento y del
 Hipoclorito sódico o lejía al 10%
desarrollo por la acción de las
 Creosota de haya
 Agua destilada hormonas vegetales y la
influencia de factores externos.
4. Observa y analiza los procesos de
reproducción de las plantas,
elaborar modelos del desarrollo
embrionario.
5. Identifica el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos.
N.º de unidad
Título de unidad de Objetivos específicos de la  Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
de 5 FISIOLOGÍA ANIMAL
planificación: unidad de planificación: otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven
al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
organización en órganos, aparatos y sistemas. función de las células y los tejidos determinan la organización de
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo,
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas. tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales
(adaptación, estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de
órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Observa la forma y función de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Dos tubos de ensayo células y tejidos en organismos INSTRUMENTO:
 Actividades  Azul de bromotimol multicelulares animales y Pruebas orales y escritas
 Palillos de dientes
 Recursos digitales Tics vegetales, e identifica su
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Una bomba para dar aire organización en órganos,
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Experimentos aparatos y sistemas. Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad 2. Observa y analiza los procesos de Prueba de base estructurada
reproducción de animales, Exposición
elaborar modelos del desarrollo Observación sistemática
embrionario, e identifica el
origen de las células y la
diferenciación de las estructuras.
3. Usa modelos y explica la
evolución del sistema
inmunológico en los animales
 invertebrados y vertebrados, y
compara los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos.
N.º de unidad
Título de unidad de ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA Objetivos específicos de la  Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
de 6
planificación: HUMANA unidad de planificación: otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven
al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación funcional I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
entre estos sistemas con flujogramas. función de las células y los tejidos determinan la organización de
CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en el ser humano, y establecer la relación funcional órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo,
entre ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático. excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
proponer medidas para su cuidado. tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
fisiología y la respuesta a la acción hormonal. I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta (adaptación, estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de
inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Analiza el funcionamiento de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Cronómetro los sistemas digestivo y INSTRUMENTO:
 Actividades  Papel milimetrado excretor en el ser humano y Pruebas orales y escritas
 Esfigmógrafo
 Recursos digitales Tics explica la relación funcional
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Estetoscopio entre estos sistemas con
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Experimentos flujogramas. Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad 2. Usa modelos y describe los Prueba de base estructurada
sistemas circulatorio y Exposición
respiratorio en el ser Observación sistemática
humano, y establece la
relación funcional entre ellos,
la cual mantiene el equilibrio
homeostático.
3. Usa modelos y describir el
sistema osteoartromuscular
 del ser humano, en cuanto a
su estructura y función, y
proponer medidas para su
cuidado.
4. Establece la relación entre la
estructura y función del
sistema nervioso y del
sistema endocrino, en cuanto
a su fisiología y la respuesta
a la acción hormonal.
5. Interpreta la respuesta del
cuerpo humano frente a
microorganismos patógenos.
6. Describe el proceso de
respuesta inmunitaria e
identifica las anomalías de
este sistema.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: