Proyecto de Sexualidad y Construcción Ciudadana
Proyecto de Sexualidad y Construcción Ciudadana
Proyecto de Sexualidad y Construcción Ciudadana
CIUDADANA
La comunidad educativa del Liceo Moderno Madre Laura, se caracteriza por ser un núcleo
organizado; con normas de conductas basadas en la tradición y los valores con un enfoque
cristiano, católico, apostólico, romano en donde los temas sexuales se han manejado con
prudencia basados en el conocimiento de la Biblia.
La sexualidad es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural,
histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales, comportamentales,
cognitivos y comunicativos, tanto para su desarrollo en el plano individual como en lo social.
Así mismo, educar en la sexualidad es brindar herramientas conceptuales, actitudinales,
comunicativas y valorativas, que permitan a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos construir de manera saludable, autónoma y enriquecedora sus vivencias de la
sexualidad, para que se den las condiciones de una sana construcción del individuo como
sujeto de derechos. Por lo tanto se hace necesario tener en cuenta que los PESCC parten de
unos principios:
JUSTIFICACION
GENERAL
Promover en la comunidad educativa el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas
para lograr que niños, niñas, jóvenes y adultos sean sujetos sociales activos de Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos, que tomen decisiones informadas, autónomas,
responsables, saludables, enriqueciendo su proyecto de vida y el de los demás.
ESPECIFICOS
Al hablar del comportamiento de las personas y al mismo tiempo del desarrollo psicosexual
humano, nos enfrentamos con la dificultad que implica el poder referirse a los valores
universales de estos procesos. El desarrollo psicosexual, está determinado por los factores
culturales hasta tal punto, que solo se puede hablar del mismo en una cultura determinada.
Toda cultura formula su propio código sexual, y las diferentes éticas sexuales con grandes a
menudo. Lo que es considerado como aceptable en la conducta sexual de una cultura,
podría ser considerada como perversión en otra. Muchas fuerzas contribuyen a la
formación de las actitudes sexuales, algunas se basan en principios morales y legales y otras
son el resultado del folclor, la tradición y muchas veces en la ignorancia; sin embargo, es un
hecho que las actitudes sexuales se establecen, mediados por la cultura y que los individuos
de cada comunidad, grupo o sociedad actúan con base en los mismos.2
Un recorrido rápido por la educación sexual en el entorno occidental, nos permite observar
que Suecia fue el primer país que tomo la decisión de que la educación sexual se llevara a
cabo en las escuelas en el año de 1942. Canadá, además de proponer la educación sexual
como obligatoria en la escuela desde 1982, es el único país que tiene un programa
universitario de formación de educadores sexólogos, hasta 1973 no se introduce en Francia
la obligatoriedad de la educación sexual en la escuela.
Hasta hace pocos años en Colombia no se hablaba de educación sexual. Los textos de
anatomía, fisiología e higiene, incluían algunas referencias a los órganos genitales y a la
reproducción; pero con destinos exclusivos a los estudiantes de sexo masculino. A mediados
de los años sesenta, se iniciaron en el país campañas educativas sobre algunos
conocimientos de la sexualidad; datos de antecedentes confirman la implementación de la
educación sexual en nuestro sistema educativo (ver marco referencial).
El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas
(UNFPA), cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la
implementación y la Sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un
enfoque de ejercicio de los Derechos humanos, sexuales y reproductivos.
El Programa busca que las instituciones educativas desarrollen Proyectos Pedagógicos de
Educación para la Sexualidad que propendan al desarrollo de competencias básicas para la
Toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas
en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de
Identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de
Pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas.
Entre 2004 y 2005 se realizaron una serie de encuentros entre personas y organizaciones
que trabajaban en educación para la sexualidad en Colombia y otros países, que llevaron al
diseño de una propuesta pedagógica, conceptual y operativa que se validó y ajustó entre
2006 y 2007, con el desarrollo del Proyecto Piloto de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía en 53 instituciones educativas que reúnen a 235 sedes y
centros educativos de 5 regiones del país. Dicha propuesta, validada y ajustada, se presenta
hoy al país en una serie de Módulos que publica el Ministerio de Educación Nacional y que
son la herramienta guía para que la educación para la sexualidad sea una realidad efectiva
en todas las instituciones de Colombia de acuerdo con los fines y los objetivos de la
educación que presenta la ley 115 de 1994 y que reglamenta el decreto 1860 del mismo
año.
MARCO CONCEPTUAL
El desarrollo humano es el estudio cuantitativo y cualitativo de los cambios que sufren las
personas a través del tiempo desde el nacimiento hasta la muerte.
Se continúan a lo largo de la vida influido por características que se tienen al nacer y otros
adquiridos como fruto de la experiencia. Los seres humanos existenciales integrados,
totalizantes indescriptibles e irreductibles por cualquier marca socialmente elaborada; pero
al mismo tiempo indigente porque la naturaleza de su creación lo hace ser inacabable y
fuera del concepto social para el cual fue creado.
En otras palabras, se cree que el ser humano, tiene una razón de ser humano, tiene una
razón que va macho más allá de la satisfacción biológica, sicológica, emocional de sus
potencialidades humanas. Son los del desarrollo social dentro de su marco social-cultural
que le permite la autorización sin la agresión de sus congéneres sin olvidar su sentido
dicotómico étnico al servicio de sí mismo y en beneficio de los demás.
Por lo anterior, el concepto de su sexualidad del cual partimos, tiene el concepto de ser
humano la sexualidad y por ende, la educación sexual de cualquier espacio social, debe
estar y concebirse por encima del concepto dicotómico del hombre.
Un enfoque integral, es el más adecuado, se parte de la concepción de que la sexualidad es
una mezcla del instituto y el aprendizaje. Una parte instintiva, compuesta por las diferencias
físicas, los determinantes de especie, como lo que se aprende desde el momento del
nacimiento y va moldeando históricamente todo el conjunto de conductas del hombre y la
mujer, son parte necesarias y recurrentes de un fenómeno integral.
El hombre no se escapa a estos determinantes de la naturaleza, solo que incorpora una
gama de conductas más complejas y complementarias entre el hombre y la mujer, haciendo
de la masculinidad y la feminidad, un proceso de interacción social, de modo que adquieren
y aprenden roles como los de madres, padres, hijo, hija, esposa, esposo y otros, que son la
base de la composición social y de las pautas de comportamiento que observan todas las
culturas del mundo, aunque con formas diferentes de expresión.
Es imposible negar, que la configuración biológica de cada individuo, se expresa dentro de
un marco social y que dicho marco influye en las potencialidades biológicas del individuo.
No se puede separar lo uno de lo otro. La huella biológica es perdurable, como también lo
es la cultura; cada una interactúa a través de la otra.
La posición es simple, el hombre es un conjunto de factores psicológicos, emocionales,
espirituales y de aprendizaje, que determinan lo que cada quien es y cómo se desempeña
social, familiar y personalmente. También se deja claro, que la sexualidad es mucho más
que la sexogenitalidad heredada de la cultura sexofóbica del pasado, pues abarca la persona
total, su manera de pensar, actuar y funcionar psicológica y fisiológicamente como hombre
o mujer dentro de un contexto sociocultural determinado. Para que una persona se sienta
bien con su sexualidad, necesita establecer una identidad positiva compatible con su ética
que la haga valorizarse y le permita funcionar en forma aceptable por ella misma y la
sociedad. Esto porque es un ser sexuado, que siempre ha recibido educación para su rol
social, de los padres, de la cultura, del ambiente comunitario y familiar en el que se
desarrolla.
Los siguientes principios definen la estructura conceptual del Programa de Educación para
la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía:
1.1.1. Primer principio: Ser humano: Al hablar de ser humano, inmediatamente, nos
referimos a sus derechos. Las palabras humanidad, ser humano y persona hacen referencia
al carácter igualitario de todos los sujetos del género humano, independientemente de la
época, lugar, raza, etc. Esta igualdad se basa en la dignidad propia de todos los seres
humanos.
1.1.2. Segundo principio: Género: La categoría analítica de género, permite entender que
los patrones de organización basados en las diferencias sexuales (biológicas), son
construcciones sociales y culturales establecidas sobre esas diferencias y que han llevado a
valoraciones desiguales de mujeres y hombres; fuente de discriminación para ellas. Por tal
motivo, hoy es importante, desarrollar competencias en los hombres y mujeres, para que
construyan nuevas condiciones que propendan a la igualdad y equidad entre las personas,
partiendo de que los hombres y las mujeres son sujetos activos de derecho, libres e iguales
en dignidad.
1.1.3. Tercer principio: Educación: Concebimos la educación como una aproximación
pedagógica que promueve la construcción de conocimiento con sentido, es decir un
conocimiento que adquiere significación a partir de una razón de ser, una utilidad en la vida
práctica y una finalidad evidente para el educando.
Es necesario que la juventud participe en la elaboración y ejecución de los planes que tienen
que ver con el mejoramiento de la calidad de vida, es fundamental entonces, una educación
activa, que brinde a los jóvenes la oportunidad de opinar, debatir y contribuir a la
construcción de su conocimiento y de su desarrollo personal, reconocer sus derechos y
respetar los derechos de los demás.
1.1.4. Cuarto principio: Ciudadanía: Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del marco
de las competencias ciudadanas. Por tal razón, trabajar en el marco de competencias
ciudadanas, es fortalecer la democracia en el país, es formar ciudadanos (nas)
comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común.
En la actualidad, el concepto de ciudadanía se propone como una condición desde la cual
las personas participan en la definición de su destino, como individuos y como sociedad, así
la ciudadanía se asume y ejerce. Se asume cuando la persona se reconoce como integrante
de un ordenamiento social (a los 18 años) y se ejerce, al participar en la construcción y
transformación de tales contextos.
1.1.5. Quinto principio: Sexualidad: Es una dimensión constitutiva del ser humano:
biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos
emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto para su desarrollo en el
plano individual como en el social. Al hablar de la sexualidad nos referimos a ella, como
parte del proyecto de vida de los educandos y como una dimensión de la personalidad y no
exclusivamente a la aptitud del individuo para generar una respuesta erótica.
1.5.6. Sexto principio: Educación Para La Sexualidad y Construcción de Ciudadanía: Es un
proceso deliberado e intencionado que pretende la transformación de prácticas
pedagógicas, que faciliten la creación de ambientes favorables para que niños, (ñas),
adolescentes, jóvenes y adultos puedan incorporar en su cotidianidad, el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, la perspectiva de género y la vivencia de la
sexualidad, que enriquezca el proyecto de vida propio y el de los demás. Así mismo, la
educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía se propone como reto la
promoción de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que
favorezcan la dignidad humana y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, logrando así, una buena salud sexual y reproductiva.
1.3. PRINCIPIOS ORIENTADORES O ENFOQUES
1.3.1. Enfoque autobiográfico: Un enfoque más crítico y reflexivo, centrado en las personas,
en su historia, contexto y experiencias de su cotidianidad.
1.3.2. Marco de derechos humanos sexuales y reproductivos: Los Proyectos de Educación
para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía están destinados a la formación de sujetos
sociales activos de derecho, que asumen consecuencias, responsabilidades y reconocen
límites, favoreciendo el encuentro con los otros a partir de la vida afectiva, en una cultura
de paz, respeto, igualdad y valoración de las diferencias
1.3.3. Enfoque de construcción de ciudadanía: En el marco de las competencias ciudadanas,
patrimonio cultural de nuestro país, para formar personas que estén en capacidad de
resolver sus diferencias mediante el diálogo, sin recurrir a la violencia, pedir disculpas
cuando se hace daño, respetar los derechos sexuales y reproductivos de los otros; es decir,
vivir en paz.
1.3.4. Enfoque apreciativo: Más importante que enseñar valores, es enseñar a valorar.
METODOLOGIA
Valoración de sí mismo
Reconocimiento de la dignidad
Cultura y comportamientos de género
Convivencia pacífica y dialógica
Construcción y cuidado de las relaciones
Expresión de afecto
Establecimiento de vínculos
Derecho a la vida
POBLACION
La población con que se trabajara será …. Estudiantes del área de preescolar, primaria y
bachillerato.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD
CUADRO PARA
SELFIE FAMILIAR
CONCURSO
FAMILIAS
BACHILLERATO LA
MEJOR FOTO
FAMILIAR.
18 al 22 de abril Primero Y TALLER DE
segundo SEXUALIDAD 1: EL
LENGUAJE DE LA
SEXUALIDAD
-características
físicas del hombre y
de la mujer
-comprensión de
ideas
-cuidado de la salud
-trabajo en equipos
-importancia de
cuidar mi cuerpo
-conclusiones
25 al 28 de abril Tercero TALLER DE
SEXUALIDAD 1: EL
LENGUAJE DE LA
SEXUALIDAD
-reconocimiento de
organos genitales
del hombre y de la
mujer
-reconocimiento de
las diferencias
sexuales y sus
funciones
-trabajo en equipos
-exposición de
carteleras
-reconocimiento de
características físicas
28 de Abril Preescolar ESCUELA PARA
PADRES
2 al 6 de Mayo cuarto TALLER DE
SEXUALIDAD 2: LO
QUE COMPARTEN
LAS PAREJAS
-RECONOCIMIENTO
DE LAS RELACIONES
DE LOS PADRES
-ELECCIÓN DE LA
VIDA EN PAREJA
-VALORES EN LA
VIDA DE LAS PAREJA
quinto TALLER DE
9 al 12 de Mayo SEXUALIDAD 1:
ROLES SEXUALES Y
ASPECTOS
BILOLÓGICOS DE LA
SEXUALIDAD
-IDENTIFICACIÓN DE
ROLES ¿HOMBRES Y
MUJERES TENEMOS
LAS MISMAS
OPORTUNIDADES?
-CONCEPTOS.
APRENDAMOS
ALGO NUEVO
-ACERCAMIENTO A
LA FAMILIA
-SOCIALIZACIÓN DEL
DIÁLOGO DE
ACERCAMIENTO
-CONCLUSIONES
19 DE MAYO Bachillerato ESCUELA PARA
PADRES
sexto PRIMEROS
16 al 20 de Mayo NOVIAZGOS
TEXTO
MOTIVACIONAL
-MENSAJE
-EXPRESIÓN DE
SENTIMIENTOS
-RECONOCIMIENTO
DE GUSTOS E
INTERESES
-RECONOCIMIENTO
DE SENTIMIENTOS
-ELABORACIÓN DE
CARTA
-DIALOGO Y
ANÁLISIS
- ESTUDIO DE CASO:
CAMILO ANDRÉS Y
SU PRIMER AMOR
Séptimo TALLER DE
23 al 27 de mayo SEXUALIDAD1: LA
SEXUALIDAD
1. TEXTO: EL
VALOR DE LA
SEXUALIDAD
2. PREGUNTAS
DE COMPRENSIÓN,
INTERPRETACIÓN Y
PROPOSICIÓN
3. PIENSA Y
RESPONDE DESDE
LA COTIDIANIDAD
4. CONCEPTO
5. DIMENSIÓN
ÉTICA DE LA
SEXUALIDAD
6. PARA
PENSAR
7. LECTURA
¿SEXO EN LA
ADOLESCENCIA?
8. REFLEXIÓN
9. TENGO QUE
CUIDAR MI CUERPO
Y MI DIGNIDAD
PARA NO IMAGINAR
UN DÍA SIN MÍ
10. LECTURA:
CONFRONTACIÓN
CON EL MUNDO DE
LOS ADULTOS
11. SOLUCIÓN
DE INQUIETUDES
12. EXPRESIÓN
DE SENTIMIENTOS
Octavo RECONOCIÉNDOME
18 al 22 de Julio ATRAVÉS DE LOS
OTROS: EXPRESIÓN
SEXUAL DEL AMOR
EN LA PAREJA
- RECONOCIMIENTO
DE LA PROPIA
PERSONA
-
RECONOCIMIENTO
DE SENTIMIENTOS
-REFLEXIÓN Y
CLARIFICACIÓN DEL
CONCEPTOS
ENAMORAMIENTO
Y AMOR
DRAMA
ESTUDIANTES 1 Y 2
MURAL EL RINCON
DEL ABRAZO
BACHILLERATO
29 de Octubre Taller:
Embarazo en
adolescentes
Enfermedades de
transmisión sexual
Métodos
anticonceptivos
PRESUPUESTO