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Medicion y Evaluacion
Medicion y Evaluacion
Medicion y Evaluacion
Materiales: manual, ejemplar de la prueba (único para todas las edades) y clave de acceso
(PIN) para la corrección por internet.
Evaluación de la Comprensión Lectora
(ECOMPLEC)
Autor: José A. León, Inmaculada Escudero y Ricardo Olmos.
Objetivo: tiene como finalidad la evaluación de la comprensión y de la competencia lectora
ante distintos tipos de textos, niveles de representación y tipos de comprensión en alumnos
de educación primaria y secundaria (León, Escudero y Olmos, 2012).
Macrovariable: comprensión lectora.
Microvariables: conocimiento, discurso y comprensión.
Aplicación: individual y colectiva.
Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 9 a 11 años (ECOMPLEC-Pri; 4° y 6° de educación primaria) y de 13 a 15 años
(ECOMPLEC-Sec; 2° y 4° de educación secundaria).
Baremación: baremos en puntuaciones S y percentiles para las diferentes puntuaciones y
cursos.
Materiales: manual, cuadernillos (ECOMPLEC-Pri y ECOMPLEC-Sec), hojas de respuestas
(ECOMPLEC-Pri y ECOMPLEC-Sec) y clave de acceso para la corrección (PIN).
Materiales: manual, ejemplar de la prueba y clave de acceso (PIN) para la corrección por
internet.
Intereses vocacionales
(Magali Merchán y Malca de Goldenberg)
Autor: Magali Merchán y Malca de Goldenberg.
Objetivo: tiene como finalidad valorar las aptitudes en ciencias sociales, arte y creatividad,
ciencias económicas, administrativas y financieras; ciencia y tecnología y ciencias
ecológicas, biológicas y de la salud. Se considera un instrumento sencillo para determinar
algunas habilidades y cualidades en los alumnos (Reyes, y Novoa, 2014).
Macrovariable: interés vocacional.
Microvariables: profesión, aptitudes, habilidades y cualidades.
Aplicación: individual y colectiva.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Edad: adolescentes y adultos
Baremación: evalúa 5 áreas:
- Área I: arte y creatividad
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
ESTUDIANTES TALENTOS MAGDALENA
Firma:
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del entrevistador............................................................................ Fecha ....................
Datos personales
Nombres ...................................................... Apellidos..............................................................
Edad ......
Fecha de nacimiento .......................................... Lugar ..............................................................
Con quién vive ...........................................................................................................................
Dónde estudia .......................................................................................................................
PREGUNTAS
Las siguientes son las preguntas de la entrevista semiestructurada, en las cuales la respuesta
de las preguntas cerradas estará correspondida con una (x) al lado de la opción. Así mismo,
se redacta las respuestas de las preguntas abiertas.
Referencias
Armau, J. (1978). Métodos de Investigación en las Ciencias Humanas, Barcelona: Omega.
Bazán, D. y Gates, Z. (2002) Manual para la evaluación psicopedagógica. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/264889217_MANUAL_PARA_LA_EVALUACIO
N_PSICOPEDAGOGICA
Bunge, M. (1975). Teoría y Realidad. Barcelona: Ariel.
Day, W. (1980):”The historical antecedents of contemporary behaviorism” (203-263).
Díaz, Torruco, Martinez y Varela. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico.
Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. pp. 162-167. Universidad Nacional
Autónoma de México. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdf
Grupo SC. (2016). Instrumentos de evaluación psicológica. Recuperado de
https://issuu.com/gruposc/docs/catlogo_pruebas_2016
Hernández, P. (2015). Test Auto evaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil.
Recuperado de http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/TAMAI2015_extracto.pdf
León, J., Escudero, I. y Olmos, R. (2012). Evaluación de la comprensión lectora. Recuperado
de http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/ECOMPLEC_MANUAL_WEB.pdf
Reyes, I. y Novoa, A. (2014). Orientación vocacional. Recuperado de
https://www.ucentral.edu.co/images/documentos/editorial/2015_cartilla_orientacion_sed_00
1.pdf
DESARROLLO DEL LABORATORIO
PROTOCOLO
Las siguientes son las preguntas de la entrevista semiestructurada, en las cuales la respuesta
de las preguntas cerradas será respondida con una (x) al lado de la opción. Así mismo, se
redacta las respuestas de las preguntas abiertas.
DESPEDIDA:
RESULTADOS:
INTERPRETACIÓN:
De acuerdo al sistema de indicación directa: Sin constatar (SC), Constatada (C), Bien
constatada (CC) y muy constatada (CCC), se tiene que, de acuerdo a los baremos, la
puntuación directa y percentil de la prueba, el sujeto dentro de la inadaptación general está
sin constatar. En la inadaptación personal, la cognipunición, la timidez y la depresión
aparecen sin constatar. Mientras que la insatisfacción propia y la autosuficiencia defensiva
están constatadas, en un nivel medio alto. Por otro lado, la cogniafección, la
aprensión-somatización y la intrapugnición están muy constatadas en un nivel alto, lo cual
podría ser consecuencia de las experiencias negativas vividas en su infancia a partir de la
muerte de su padre.
La inadaptación escolar encontramos que en general está sin constatar, puesto que el sujeto
no presenta insatisfacción escolar ni aversión al profesor en niveles altos, entre otros que
podemos encontrar en esta categoría. Así mismo, no se constata una inadaptación social
todos los puntajes en esta categoría están por debajo del nivel medio alto, excepto en la
introversión hipoactiva, en la cual muestra niveles medio alto, es decir constatado. Esta
última se puede constatar con la entrevista, en la cual el sujeto manifiesta que le cuesta
confiar en las personas, y aunque habla con muchos y brinda su amistad, a pocos considera
amigos y en pocos confía.
El nivel de insatisfacción con hermanos se encuentra en un nivel medio alto, entrando en la
categoría de constatado. Así mismo sucede con la insatisfacción ambiente familiar. De
acuerdo con lo planteado con el sujeto durante la entrevista, afirma que se la lleva bien con la
mayoría de sus hermanos y con su madre, sin embargo, no tiene las mejores situaciones
económicas ni familiares. Con su padre fallecido, el hermano mayor suele tener desacuerdos
con la nueva pareja de su madre, lo cual crea un clima familiar un poco pesado.
Con respecto a los padres, no muestra ninguna respuesta con respecto al padre, sin embargo,
en el caso de la madre, nos muestra que su educación adecuada está por debajo de un nivel
medio alto, es decir, sin constatar. Resaltan los ítems M1, M4, M42, M421 y M422 en un
nivel medio alto, constatado, en el cual se resalta las áreas de restricción, pudiéndose inferir
que la madre del sujeto puede ser sobreprotectora por todas las situaciones que han vivido.
En el caso de la pro-imagen se encuentra bien constatada y en la discrepancia se encuentra
sin constatar.
RESULTADOS:
INTERPRETACIÓN:
RESULTADOS:
Área Variable Total
Área 1
Arte y creatividad 10
Área 2 Ciencias sociales 13
INTERPRETACIÓN:
Con base a la información dada el anterior cuadro se puede observar que la entrevistada
obtuvo un mayor puntaje en el área 2, la cual está relacionada con las ciencias las ciencias
sociales. Esto indica que tiene más probabilidad de estudiar una carrera que esté en relación a
fin con esta área, entre las cuales se encuentran la Psicología en general, Trabajo Social,
Idiomas, Sociología, Antropología, Gestión Social y Desarrollo, Consejería Familiar,
Administración Educativa, Educación Especial, Psicopedagogía, Estimulación Temprana,
Traducción Simultánea, Lingüística, Educación de Párvulos, entre otras.
El área en la que obtuvo menos puntaje fue el área 4 relacionada con la ciencia y tecnología,
entre las que puede desempeñar las siguientes carreras profesionales: Ingeniería en Sistemas
Computacionales, Ingeniería Civil, Arquitectura, Electrónica, Telemática,
Telecomunicaciones, Ingeniería Mecatrónica (Robótica), Imagen y Sonido, Minas, Petróleo y
Metalurgia, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Física, Matemáticas, etc.
Teniendo en cuenta la anterior información y relacionándola con la entrevista que se le
realizo a la participante Elvinia Quintero, podemos afirmar que el resultado que arrojo el test
de orientación vocacional y profesional está acorde a su carrera y a sus aspiraciones, ya que a
pesar de que el mayor puntaje dado fue indicado en la área de ciencias sociales, dicho puntaje
no exime de que la entrevistada este orientada al área de ciencias ecológicas, biológicas y de
la salud solo por la diferencia de un punto.
Por otra parte se afirma de que es una persona que tiene bastante interés por la salud y
calidad de vida de las demás personas, que se interesa por el medio ambiente y por aspectos
relacionados al funcionamiento del cuerpo humano y como este se ve afectado por diversas
causas, también muestra interés por el lado de las ciencias sociales como se nombró
anteriormente; asimismo, en lo que respecta al área 1 mostro cierto interés por actividades en
donde se resalta la creatividad artística y la capacidad de interpretar y crear personajes como
lo es en el ámbito teatral y artes plásticas.
Cabe resaltar que Elvinia es estudiante de psicología de primer semestre y en la entrevista
recalco que tenía una afición por el área infantil, puesto que siempre se había mostrado
interesada desde que estaba pequeña por estudiar psicología, además que veía en ella una
oportunidad de poder ayudar a los demás pequeños que padecían algún tipo de marca
emocional por sucesos que posiblemente pasen en la vida de cada como como lo fue en la de
ella, con la muerte de su padre y el bullying al que estuvo sometida por parte de los
compañeros de la escuela donde estudio . Afirmaba que con sus habilidades y conocimientos
podría llevar a cabo todos sus sueños, mas sin embargo manifiesta que aún no deja de lado la
idea de querer estudiar teatro y explorar su creatividad y capacidad para mostrarse a los
demás.