Historia y Geografia 2do Año FINES 2
Historia y Geografia 2do Año FINES 2
Historia y Geografia 2do Año FINES 2
2° año-2017
E-mail: Lillocarlosluis2@gmail.com
Fundamentación Pedagógica:
Según la fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio
significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que
parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto
que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más
justa.”
Sabiendo que esta nueva resolución Nº3520/10 se ajusta a las necesidades de jóvenes,
adultos y adultos mayores trabajadores de las cooperativas del Programa Ingreso Social
con trabajo “Argentina Trabaja” y trabajadores de las entidades gremiales, este proyecto
tendrá como eje vertebrador la recuperación de los contenidos previos de los estudiantes
-partiendo de los saberes adquiridos durante toda su vida- y la situación de la sociedad
actual a fin de interpretar cual sería la forma más apta para habitar la sociedad en la que
ellos mismos residen.
Objetivos:
Contenidos a Desarrollar:
Para la elección de los contenidos se tendrá en cuenta lo planteado en la resolución
6321/95 y las vivencias de los alumnos. Se llevara a cabo a través de la interrelación
alumnos-profesor.
Diagnostico: 1 encuentro:
Presentación de la materia y del docente diagnostico. Clase dialogada acerca del alcance
de los saberes que manejen los estudiantes. Pautas a considerar para la aprobación de la
asignatura.
Unidad I: 4 encuentros
La Argentina Criolla:
Las revoluciones hispanoamericanas. Guerra revolución. Intentos de organización
política del país. Disgregación del sistema colonial. Reordenamiento geográfico-
político. Los límites entre los nuevos estados. Transformaciones sociales y económicas.
Propuesta de Diagnóstico:
Teniendo en cuenta que el saber popular, también cuenta con una forma de teorización,
y este es una mezcla de concepciones ideológicas favorecidas por el sistema dominante
y también de contenidos de resistencia y lucha; y que cada sujeto es concreto, por lo
tanto diferente en cuanto a experiencias y saberes, la docente no será ajeno a esto
retomando cada uno de estos saberes como punto de partida. Recuperándolo
críticamente y aprovechando aquellos elementos que refuercen o refuten el proceso de
transformación.
Estrategias Didácticas:
En consonancia con la metodología basada en los principios pedagógicos de la
educación Popular se propone devolver al alumno el protagonismo y la palabra,
estimular la conciencia crítica, la adaptación activa a la realidad, la capacidad de ser un
agente de cambio y de construir sus conocimientos acerca del mundo para
transformarlo.
La actividad participativa es de suma importancia para la construcción de los
conocimientos y las lecturas para profundizarlos y/o reforzarlos, asimismo, la lectura,
permite la adquisición de un lenguaje más específico y evitar conceptos ambiguos y
vagos. Se trabajará con estudios de casos, artículos periodísticos, fuentes escritas y
orales.
Romero, Luis Alberto; Tato, María Inés; Ratto, Silvia; Farberman, Judith;
Djenderedjian, Julio. HISTORIA. América y Europa entre los siglos XV y
XVIII. 2 Buenos Aires. Puerto de Palos. 2008.
Bustinza, Juan Antonio y Patricia. Franco, Roxana. “CIENCIAS SOCIALES 8”
Ed. A-Z. 4º edición 2002.