Lectura y Escritura Academica 2
Lectura y Escritura Academica 2
Lectura y Escritura Academica 2
2
Lectura y Escritura Acadmica II
Dr. Carlos Prez Agust
- Profesor de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin.
cperez@uazuay.edu.ec
Diseo y diagramacin:
Mariela Barzallo Len
Lengua y lenguaje
Entendemos por lengua comn o estndar el sistema de reglas que los hablantes
usan. El estudio de estas reglas le corresponde a la Gramtica.
Hasta hace poco la oracin era considerada como la mnima unidad del habla con
sentido completo, aunque tambin es posible considerarla como un tipo de estruc-
tura gramatical y el trmino enunciado como la emisin concreta de una oracin.
Sin embargo, en la prctica tampoco nos comunicamos con un acto de habla, sino
con secuencias de actos de habla, lo cual constituye el discurso, definido, entonces,
como una cadena de actos de habla. El discurso expresa el pensamiento en contex-
tos reales de la vida familiar, laboral y cientfica. En este sentido, texto y discurso
son conceptos muy similares.
La gramtica
Dijimos antes que el estudio del sistema de las reglas de la lengua le corres-
ponde a la gramtica. Si el lenguaje es el pensamiento, conocer la estructura de
nuestro lenguaje equivale a saber cmo se han estructurado nuestras razones.
Escritura acadmica
En consonancia con esta reflexin, este texto pretende ser una gua para el
afianzamiento de la escritura acadmica y est dirigido fundamentalmente a
los estudiantes universitarios de los primeros ciclos de cada carrera. Su objeti-
vo es promover el inters por mejorar la competencia comunicativa y acompa-
ar al estudiante en la superacin de las dificultades idiomticas. No persigue
la formacin de lingistas ni de escritores, aunque el proceso de aprendizaje
tambin pudiera ser una ayuda en tales aspiraciones.
Otra caracterstica comn a los dos niveles en que se estructura este trabajo:
el texto persigue la enseanza de la lengua en situacin de comunicacin. En-
tendemos por situacin la toma de posicin comunicativa que adoptamos en
una circunstancia determinada, seamos emisores o receptores. La situacin la
creamos al comunicarnos con los dems. Segn esto, hay que dotar al alumno
universitario de unas competencias comunicativas que vayan ms all de la sin-
taxis de la oracin; es decir, acercarle a los valores pragmticos de la comunicacin.
Evaluacin
Los ejercicios de evaluacin que constan en cada uno de los
bloques temticos han sido diseados en funcin de los resul-
tados de aprendizaje propuestos.
Estructura de la obra
Cada volumen se estructura, a su vez, en cinco unidades que recorren los aspec-
tos esenciales de la formacin idiomtica a la manera de tema nuclear: lectura, el
proceso de escritura, los tipos de textos, las estructuras y elementos gramatica-
les bsicos, la argumentacin, etc. Cada unidad, por su parte, est integrada por
una serie de aspectos del lenguaje que funcionan al modo de ejes transversales:
estrategias de escritura, destrezas lxicas, prctica ortogrfica, etc.
Memoria de aprendizajes
Perfil de entrada
Maneja estrategias esenciales de comprensin lectora
Resultados de aprendizaje:
UNIDAD 2
Resultados de aprendizaje:
Resultados de aprendizaje:
UNIDAD 4
Resultados de aprendizaje
UNIDAD 5
Resultados de aprendizaje:
2
MODELOS TEXTUALES: TEXTOS EXPOSITIVOS Y TEXTOS DESCRIPTIVOS 64
La competencia textual 66
El proceso de escritura 84
Los instrumentos gramaticales 93
Destrezas lxicas 101
Prctica ortogrfica 105
3
MODELOS TEXTUALES: TEXTOS CIENTFICOS 112
4
MODELOS TEXTUALES: TEXTOS ARGUMENTATIVOS 176
La argumentacin 178
El proceso de escritura: La cohesin 192
Los instrumentos gramaticales 205
Destrezas lxicas 213
Prctica ortogrfica 218
5
EXPRESIN ORAL 224
Anexos 270
Unidad 1
NIVELES Y ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIN LECTORA
Unidad 1
NIVELES Y ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIN LECTORA
1
La lectura, puerta de acceso
a la cultura 12
LA COMPRENSIN Niveles de comprensin
Nivel informativo 15
lectora
LECTORA 15 Nivel inferencial 16
2
La construccin de la oracin 35 El orden de los elementos 36
EL PROCESO DE La longitud de la oracin 37
ESCRITURA La ambigedad 38
35
3
El sustantivo y el adjetivo: Normas generales
concordancia 44 de concordancia 44
44 Discordancias 48
4
Propiedad 51
Precisin 52
DESTREZAS
Expresiones latinas
LXICAS usadas en espaol 55
51
5
Relaciones entre ortografa y
significado: parnimos 56
PRCTICA
Expresiones en
ORTOGRFICA varias palabras 57
Y en el silencio de tu biblioteca.
La comprensin lectora
La lectura, puerta de acceso a la cultura
Introduccin Leer viene del latn legere (coger, escoger), embargo, hay una respuesta mucho ms sa-
por lo que etimolgicamente tiene mltiples tisfactoria: leer para mejorarse en humanidad.
resonancias de recoger, espigar; es decir,
la cosecha que permanece. En este caso, la co- Mario Vargas Llosa, en su conmovedor ensayo
secha no es otra que la de considerar la lec- La literatura y la vida, asegura que una hu-
tura como la puerta de acceso a la cultura es- manidad sin lecturas, no contaminada de lite-
crita y a todo lo que sta comporta: autonoma, ratura, se parecera mucho a una comunidad
socializacin, conocimiento, informacin, etc. de tartamudos y de afsicos, aquejada de tre-
mendos problemas de comunicacin debido a
La lectura es igualmente un potente instru- lo vasto y rudimentario de su lenguaje.
mento de aprendizaje: leyendo se aprende
cualquiera de las disciplinas. Adems, se de- Pero una de las frases ms hermosas acer-
sarrollan capacidades cognitivas superiores: ca de la importancia del libro la ha escrito el
la reflexin, la crtica, la conciencia de los pro- argentino Jorge Luis Borges, cuando lleg a
cesos de pensamiento propios y ajenos. En decir que, si algunos no podran imaginar un
suma, el xito acadmico o laboral se relacio- mundo sin rboles y otros un mundo sin agua,
na directamente con la competencia lectora. l, por su parte, no poda imaginar un mundo
sin libros, sin la lectura.
De lo expuesto se desprende que el acto de
leer se vincula con muy diversas intencio- En sntesis, se trata de valorar la lectura como
nes: como estudio, como entretenimiento o enriquecimiento del ser humano, concebirla
para obtener informacin. Leer, para qu?: como un medio de comunicacin humana y
por supuesto para todas esas finalidades. Sin entenderla como un proceso comprensivo.
La lectura es herramienta para el conocimiento del mundo, pero tambin para el conocimiento
de s mismo. Abre la posibilidad de pensar una existencia diferente, permite a los adolescentes
la construccin de una identidad que no quede sujeta a las barreras de los condicionamientos
sociales. La lectura permite soar e imaginar mundos en donde las valas personales sean
reconocidas, el acceso a otros mundos posibles. El libro ha sido el autntico depositario de la
imaginacin del ser humano.
Liliana Arroyo, El hbito lector
Texto 2
Hoy ms que nunca, un escritor, un libro y una biblioteca nombran al mundo y le dan voz al
ser humano. Hoy ms que nunca, un escritor, un libro y una biblioteca nos dicen: si nosotros
no nombramos, nadie nos dar un nombre. Si nosotros no hablamos, el silencio impondr su
oscura soberana.
Texto 3
Antes de iniciar la travesa de la lectura hay un contacto sensitivo con el libro: su textura, el
atractivo de la portada, incluso el olor del papel. Los libros nos ofrecen esa mltiple incitacin
a sumergirnos en su contenido. El verdadero lector es amante de los libros.
Cuando uno observa la abrumadora cantidad de libros almacenados en las amplias y extensas
bibliotecas, y preocupados por la falta alarmante de lectura en nuestro tiempo, es posible es-
cuchar una voz suplicante: Por favor, lame!
Pese a la enorme cantidad de volmenes, el lector percibir nicamente el que est utilizando.
Los dems los ignorar del mismo modo que el joven que se dirige a una cita ignora a toda la
gente con la que se cruza en el camino. La comparacin nos sirve para decir imaginativamente
que en una biblioteca hay que actuar como hace el amante: para l, existe solamente un libro,
el que est leyendo en ese momento. El verdadero lector es mongamo, aunque su pareja no
sea siempre la misma. Efectivamente, cada libro es un compaero de lectura en un momento
determinado de su vida.
Una buena manera de leer, hoy en da, sera tratar un libro de la misma manera que se escu-
cha un disco, que se ve una pelcula, o un programa de televisin, de la misma manera que se
Ejercicio 1 acoge una cancin. Es decir, a travs de la sensibilidad. Los conceptos son exactamente como
los sonidos, los colores o las imgenes.
Texto 1. Segn las ideas expuestas en el texto, en qu sentido la lectura favorece la construccin de
Responder nuestra Identidad?
Texto 3. Tomando como referencia el primer prrafo del texto, establecer alguna diferencia importante
Comparar entre la lectura de libros y el uso de Internet.
La comprensin lectora se concibe como la habilidad del lector para extraer informacin a partir
de un texto impreso. Lo que supone que, a lo largo del proceso de la lectura, es imprescindible
captar el mensaje que encierra el texto.
La lectura consiste en entender o interpretar un texto, en transformar las palabras y los signos
de puntuacin en significados. Es decir, leer equivale a comprender o descubrir en el texto lo
que el autor quiere comunicar, basndose en los conocimientos previos que se poseen acerca
del contenido del escrito.
De esta forma, la lectura es una tarea compleja que exige emplear una serie de destrezas o
habilidades. En este proceso hay que distinguir tres niveles de comprensin de un texto, que en
conjunto favorecen el desarrollo del pensamiento:
Nivel informativo
Tambin podemos entenderlo como compren- Se consigue una interpretacin literal del tex-
sin literal. Es el grado elemental de la lectura: to cuando somos capaces de identificar lo que
se pretende bsicamente una informacin so- el autor manifiesta de forma directa y explci-
bre aspectos concretos y verificables. Es el pri- ta. A este tipo de lectura corresponden libros
mer nivel de lectura, y es suficiente con el co- cientficos o de informacin general, tambin
nocimiento de las palabras y lo que significan. las noticias periodsticas, enciclopedias, etc.
Nivel inferencial
La comprensin inferencial se caracteriza por- tamente dice el texto y despus destreza para
que el lector va ms all del texto explcito, re- inferir lo que implcitamente expresa.
conociendo los posibles sentidos implcitos. Se
consigue una comprensin inferencial cuando Esta modalidad de lectura es la que corres-
se interpretan las intenciones, pensamientos y ponde fundamentalmente a los textos que tra-
actitudes del autor. Podemos entonces hablar tan sobre las ciencias humanas o, tambin, los
de comprensin inferencial o interpretativa. que tienen una intencin esttica o artstica.
De otra forma: para llegar a este tipo de lectu- Hay textos en los que sobresalen bsicamente
ra hay que comprender primero lo que explci- las intenciones y los pensamientos del autor:
La solidaridad
Antes que una prctica o una actividad de ayuda, la solidaridad es un sentimiento que determina
y orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social; condiciona su perspectiva y
horizonte. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazn, mirar de otra manera.
En el interior de la accin solidaria existe un sentimiento fundamental de fraternidad, de sentirse
afectado en la propia carne por los sufrimientos de los otros que son tambin propios.
Nivel crtico
Todo texto es portador de una infor- comprensin crtica. Confrontar las
macin, pero tambin de juicios de sugerencias y afirmaciones del autor
opinin. A su vez, los lectores tienen con la propia experiencia requiere de
conocimientos previos e ideas perso- un pensamiento crtico.
nales sobre los temas que abordan
los textos. Si estos dos factores en- Este tipo de discurso se desarrolla ne-
tran en juego, a lo largo del proceso de cesariamente a partir de una lectura
lectura, entonces puede hablarse de que podemos caracterizar como acti-
Establecer las diferencias entre los textos anteriores: El correo electrnico, La solidaridad, Ms Ejercicio 2
riqueza y mayor desigualdad.
En los ltimos meses han cado en mis manos victoriosamente con el libro con el que hemos
textos con enfoques diversos sobre una ma- convivido desde la infancia.
teria comn: educacin, instruccin, lectura y
enseanza de Humanidades en el alma mater. Antes de abordar una modesta reflexin en
El tema es candente, dada la actual y verti- el asunto quiero dejar bien clara mi situacin
ginosa revolucin tecnolgica que compite personal ante l. La de un pattico o socarrn
Memoria de
Redactar un escrito de una pgina a base de las percepciones personales sobre el siguiente
Aprendizajes
texto, incorporando los tres niveles de lectura:
Ejercicio 4
La viuda errante
Las gentes que maltratan a los ancianos, realidad, espeluznantes mataderos. Nada de
que abusan de su situacin de dependencia, eso, estoy hablando del vecino del quinto, aquel Lectura
de unos ojos que no ven o una cabeza floja, que abandon a su suegra en La Paz cuando se
creern quiz que ellos sern eternos? No march de vacaciones en agosto pasado; o de
les asusta torturar a unos seres que son el la panadera, que mantiene a su madre sola y
espejo de su propio destino? Cuando se apro- encerrada en un cuartucho todo el da porque
vechan de la senilidad, o de la simple debi- tiene demencia senil y es un engorro. Vecinos
lidad que la edad comporta, no piensan ni estupendos, ciudadanos honrados. No contra-
por un instante en que probablemente ellos vienen la ley: tan solo son feroces.
tambin lleguen a ese punto de indefensin y
de miseria. Es que acaso estn sentando las Me contaron hace unos cuantos das una his-
bases de su propia desgracia? toria real, un ejemplo perfecto de esa maldad
avarienta y estpida. Es el caso de una mu-
Pero no, probablemente no pensarn en nada, jer mayor, madre de dos hijos ya casados. El
porque hay canallas especialmente estpi- marido era electricista, y se jubil. Ella, como
dos. Esto es, todos los malvados tienen algo atenda el hogar, sigui trabajando de la mis-
de necios, porque la autntica inteligencia, ma manera, porque las amas de casa, sobre
me parece, siempre implica cierto grado de todo si no son ricas, no llegan jams a jubilar-
bondad: la capacidad para ponerte en el lu- se. Pasaron algunos aos y el marido muri.
gar del otro o para comprender sus razones y No s bien cmo logr hacerlo jurdicamente,
sentimientos. Mientras que el malvado, en fin, pero dej todo lo que tena para los hijos: a la
carece de la imaginacin necesaria para salir mujer slo le qued una pensin de sesenta
de s mismo y del encierro de sus ambiciones. mil pesetas. Posiblemente el marido pensara
Son torpes, los canallas, y aquellos que se de- que la mujer no poda gobernar ni su vida ni
dican a explotar ancianos son probablemente su dinero por s sola: esto, la anulacin y la
de los ms mostrencos. Por no pensar, por no sobreproteccin de la esposa, es algo comn
imaginar, ni siquiera se dan cuentan de que en parejas mayores nacidas en una tradicin
dentro de nada, en un abrir y cerrar de ojos, machista. De modo que el marido quiz pen-
se van a transmutar en sus propias vctimas. sara que la mujer debera pasar del control
conyugal al control tambin viril de los dos
Y no crean que estoy hablando de unos malva- hijos. Y, desde luego, as sucedi.
dos extraordinarios, de esos criminales que de
cuando en cuando aparecen en las pginas de La mujer viva en piso propio, en la casa que
los peridicos acusados de degollar ancianas haba comprado su marido, en donde ella haba
o de regir residencias geritricas que son, en fregado, cocinado, lavado y remendado duran-
Confucio
Una lectura comprensiva hecha sobre un texto, en el que previamente se ha efectuado una lec-
tura exploratoria, es mucho ms eficaz que si se ha hecho directamente. Lo que interesa es que
el lector se implique en un proceso activo de control de la comprensin.
Dialogar con el siguiente texto de Ernesto Sbato mediante las preguntas formuladas a continuacin. Ejercicio 5
En la desesperacin de ver el mundo he que- lencias; o dedicados a esos juegos que pre-
rido detener el tiempo de la niez. S, al verlos mian la destruccin. El nio puede aprender
amontonados en alguna esquina, en esas con- a valorar lo que es bueno y no caer en lo que Lectura
versaciones hermticas que para los grandes es inducido por el ambiente y los medios de
no tienen ninguna importancia, he sentido la comunicacin. No podemos seguir leyndo-
necesidad de paralizar el curso del tiempo. les a los nios cuentos de gallinas y pollitos
Dejar a esos nios para siempre ah, en esa cuando tenemos a esas aves sometidas al
vereda, en ese universo hechizado. No permi- peor suplicio. No podemos engaarlos en lo
tir que las suciedades del mundo adulto los que se refiere a la irracionalidad del consumo,
lastimen, los quiebren. La idea es terrible, a la injusticia social, a la miseria evitable, y a
sera como matar la vida, pero muchas ve- la violencia que existe en las ciudades y entre
ces me he preguntado en cunto contribuye las culturas. Con poco que se les explique, los
la educacin a adulterar el alma de los nios. nios comprendern que se vive un grave pe-
Hay que advertirles a los chicos del peligro cado de despilfarro en el mundo.
planetario de las atrocidades que las guerras
han provocado en los pueblos. Es importante Gandhi llama a la formacin espiritual, la edu-
que se sientan parte de una historia a travs cacin del corazn, el despertar del alma, y
de la cual los seres humanos han hecho gran- es crucial que comprendamos que la primera
des esfuerzos y tambin han cometido gran- huella que la escuela y la televisin imprimen
des errores. en el alma del chico es la competencia, la vic-
toria sobre sus compaeros, y el ms enftico
La bsqueda de una vida ms humana debe individualismo, ser el primero, el ganador. Creo
comenzar por la educacin. Por eso es grave que la educacin que damos a los hijos procrea
que los nios pasen horas atontados delante el mal porque lo ensea como bien: la piedra
de la televisin, asimilando todo tipo de vio- angular de nuestra educacin se asienta sobre
Cul es el tema central que expresa el texto y el problema que plantea Ernesto Sbato?
(Tener presente que los hechos pueden ser probados y las opiniones no, aunque stas deben
estar basadas en argumentos).
Para establecer la estructura organizativa de las ideas se puede recurrir al uso de diagramas y
ordenadores grficos. En Lectura y Escritura acadmica 1 se desarroll una metodologa para or-
ganizar las ideas. Ahora proponemos fijar la estructura de un escrito mediante un esquema grfico.
Concepto
conexin conexin
Como ejemplo, el siguiente diagrama sobre la cohesin textual (tema que ser desarrollado en la Unidad 4).
Palabras
Es decir Frases
Prrafos, etc
Se consigue
mediante
Ejercicio 6 Seleccionar un texto de alguna de las materias de la carrera y elaborar el esquema grfico (cual-
quiera de las variantes y clases de mapas conceptuales).
1 Prrafo
Idea bsica
3 Prrafo
Idea bsica
El sexismo en el lenguaje
Para nadie es un secreto que las mujeres he- Y amparados en este refrn nos cerraban las
mos recorrido un tortuoso camino para poder puertas al conocimiento. Sin ir muy lejos, en
sentarnos de t a t con los hombres en el Mxico, la Facultad de Medicina, cuyo origen
palco de la vida. Obstculos ha habido con una es de 1578, durante ms de 250 aos no tuvo
abundancia extraordinaria. Nadie ha tenido ninguna mujer inscrita como alumna. No fue
tantos impedimentos en su desarrollo como hasta la segunda mitad del siglo XIX que la
nosotras. Han sido nuestro talento y sensibi- Escuela de Medicina cobija a las pocas muje-
lidad los que han facilitado arribar a la meta res que incursionan en las reas de la salud.
soada: igualdad.
La lucha por el derecho al voto se inicia desde
Aunque nos negaron el acceso a la universi- 1700 con la inglesa Mary Wollstonecraft, y ms
dad, eso no impidi que desde la antigedad tarde en Francia, en 1789, Olympe de Gouges
muchas mujeres se destacaran por su inteli- exigi la eliminacin de esta forma de discri-
gencia, como Hipatia, nacida cerca del ao 370 minacin. La respuesta fue que las mujeres
despus de Cristo y que fue la primera mujer deban honrar a su naturaleza: la maternidad,
matemtica, o Ada Augusta Lovelace (1815), pues no tenan ni lgica ni fuerza para elegir.
hija del poeta ingls lord Byron, que desarro-
ll instrucciones para una versin temprana En nuestros das la incorporacin de la mu-
de la computadora. Sin embargo, no poda- jer a todas las esferas de la vida ha generado
mos estudiar en las universidades. Nuestros nuevas batallas para enmendar la invisibili-
abuelos decan: Mujer que sabe latn, ni tiene dad a la que hemos estado sometidas durante
marido ni tiene buen fin. aos. De ah que surgieran ciertos inventos
No podemos negar que la arroba se puso de Comenz la letana de nios y nias, trabaja-
moda. La arrobamana irrumpi desde la In- dores y trabajadoras. Cada vez los textos se
ternet. Nunca antes nos haba preocupado hicieron ms largos y repetitivos y claro est,
tanto que este smbolo matemtico no apare- ms aburridos. Es que luce tan mal esa rei-
ciera en los teclados, entonces se convirti en teracin, que segn manifiestan los que la
una intrusa, porque para tranquilidad de con- emplean, es para rescatar la presencia de las
ciencia de quienes luchan por los derechos mujeres en el idioma. Sin embargo hay insti-
de la mujer comenzar a escribir profesor@ tuciones que recomiendan, en vez de esa rei-
s, se convirti en una pequea batalla ganada teracin simplista, usar formas ms engloba-
al enemigo hombre, pues ya no se cobijaban doras que incluyan tanto a los hombres como
bajo el manto machista de profesores para in- a las mujeres.
cluir tanto a los hombres como a las mujeres.
En vez de decir los hombres y mujeres del
Entonces el grito se escuch en el cielo y ms mundo digamos el gnero humano o la
all. Y estoy convencida que no fue por razo- humanidad, en vez de nios y nias diga-
nes sexistas o sociales sino por la lgica cien- mos la niez. Creo que es ms elegante y
tfica del estudio de la lengua. cumple el objetivo de no exaltar la figura mas-
culina e invisibilizar a la femenina.
Para entender la arrobamana debemos via-
jar hacia el ao 1991, cuando Ray Tomlinson, No hay necesidad de inventar disparates idio-
creador del sistema de correo electrnico, lo mticos, conozco algunos machistas que se
us como una frmula para separar el iden- pasan la vida usando la arroba. Al final de
tificativo de usuario con el del servidor y lo cuentas hemos aprendido latn, logrado bue-
puso en su primera direccin porque el signo nos maridos y un buen fin, a pesar de la ino-
estaba casi inutilizado ya que desde el siglo cente arroba.
XX su uso decay y tal vez no fue suprimido
porque era difcil escribir algo parecido con Cuando pienso en nuestra lengua materna me
otra tecla o combinacin de caracteres. la represento como una augusta dama que
flamea an con dignidad su estandarte, pese
As permaneci en las mquinas de escri- a los destrozos que tenga. Esta representa-
bir, como una rareza tradicional y lleg a los cin tiene que ver con el deterioro que a diario
teclados de las computadoras. Aunque la se comete con el idioma espaol en mltiples
arroba como tal aparece en 1884, en la 12. mbitos que abarcan no solo la cotidianidad
edicin del Diccionario de la lengua castella- en el hogar, la parada de buses o el mercado
na, de la Real Academia Espaola, irrumpi sino las aulas de clases, las instituciones del
desde antes, en el Diccionario de Autoridades Estado y los medios de comunicacin.
de 1726, donde dice que proviene del rabe
rebea, una medida de peso que significa la Especialmente los medios de comunicacin
cuarta parte de un quintal, veinticinco libras. deben tener mucho cuidado a la hora de uti-
Como el clamor contra la pobre @ en su la- lizar los trminos que se ponen de moda. La
Cuando leemos cualquier escrito (un informe, un ensayo, un artculo) debemos tener presentes
las formas en que pueden estar relacionadas las ideas.
La analoga
Reconoceremos palabras de distinto significado, pero que tienen alguna relacin entre s. Por
ejemplo, si leemos la palabra mar, inmediatamente la asociamos con sustantivos como agua,
peces, barcos. Si se trata de la palabra msica, la asociamos con conceptos como concierto,
piano, violn, teatro, espectadores.
Las palabras, si bien son diferentes entre s en cuanto a su significado o a su aspecto mor-
folgico, tienen sus conexiones significativas dentro de ciertos contextos. Este fenmeno de
relacin es de suma importancia para adquirir habilidades en el manejo del vocabulario y en la
adquisicin de una riqueza lxica, lo cual repercutir favorablemente en el aumento de nuestra
capacidad de interpretacin.
Mediante la analoga, podemos detectar nexos significativos entre las palabras a travs de la
lgica con que pueden interconectarse. Observar la variable con que se interrelacionan los si-
guientes casos:
Nuestra lectura puede guiarse cotejando caractersticas, cualidades, valores de las personas, lu-
gares o cosas. Por ejemplo, puede haber una diferente identidad entre un hecho real y un hecho
imaginario. La comparacin nos advertir que todo hecho imaginario parte de una experiencia
real, y que, por lo tanto, hay una similitud entre ambos fenmenos.
El contraste
Es otra forma de identificar relaciones entre ideas, estableciendo oposiciones o diferencias muy
marcadas. En cuanto a la descripcin de lugares, podemos establecer contrastes entre la selva
amaznica y algn lugar desrtico del pas. Debido al contraste entre la vegetacin y sus re-
cursos hdricos, la flora y fauna son muy diferentes y las formas de vida de las comunidades
humanas tambin. Podemos establecer contrastes en los valores significativos de las palabras
empleando vocablos antnimos. De la misma forma, contrastar las caractersticas psicolgicas
de las personas.
La definicin
Consiste en fijar con exactitud y claridad el significado de una palabra o la naturaleza de una
cosa. Establece los lmites denotativos dentro de los cuales pueden emplearse las palabras.
La definicin es una fuente de conocimientos que enriquece nuestra informacin y por lo tanto
nuestra cultura.
Ejemplo:
Nuestra lectura puede detectar una enumeracin de hechos, caractersticas, situaciones y as-
pectos especficos.
Ejemplo:
Aquel extrao personaje usaba pantaln, chaqueta y sombrero negros. No
mostraba la cara: el sombrero le cubra hasta la altura de los labios. Usaba
barbas y bigotes? No lo sabamos, porque se ocultaba en la densidad de las
sombras. Los transentes preferan caminar lo ms alejado posible de l; to-
dos trataban de no perderlo de vista, pero lo disimulaban muy bien.
Los prrafos pueden estar organizados de modo que los objetos, las personas, las caracters-
ticas tengan un orden alrededor de una idea central, a partir de la cual se deriva la variable, o
posibles variables, de la clasificacin presentada.
Ejemplos:
En el saln de clase, slo haba seis alumnos: cuatro hombres y dos mujeres
Las costumbres de aquellos nativos eran muy particulares: Vivan en plataformas insta-
ladas entre las copas de los rboles; no usaban vestimenta alguna ni calzados; se alimen-
taban de frutas, races y hojas de las plantas tropicales del lugar; la mujer era el centro de
la organizacin social
La exposicin del conferencista fue muy ordenada: Primero, hizo una introduccin a su
tema; a continuacin, expuso su informacin haciendo uso de filminas y videos; despus,
plante las conclusiones; y finalmente, dio un espacio para que el auditorio hiciera
preguntas sobre lo tratado
El anlisis
El desarrollo de nuestra lectura muchas veces requiere de este recurso para poder hacer eficaz
y eficiente nuestra interpretacin. Analizar significa separar las partes de un todo para estudiar-
las en forma separada.
Ejemplo:
La causa-efecto
Ejemplos:
Formas combinadas
Las formas para relacionar ideas dentro del texto no siempre se presentan en forma exclusiva,
sino combinadas dentro de una misma oracin o de un prrafo completo. Por ejemplo, una ora-
cin ms o menos extensa puede contener, en una parte, detalles y particulares y en la otra, una
analoga. Por ello, es importante lograr reconocerlas con eficacia conforme se lleva a cabo la
lectura, para analizarlas por separado de acuerdo con sus caractersticas particulares y extraer
la informacin relevante que presentan. Posteriormente se reunir y sintetizar con ayuda del
apoyo grfico (organizador); con lo que la comprensin lectora del texto se habr enriquecido.
As como el escritor trabaja con las palabras, el pintor lo hace con los colores:
El ejercicio consiste en resolver las siguientes analogas, seleccionando la correcta entre cuatro opcio-
nes (para ampliar el ejercicio, consultar Desarrollo del pensamiento de Alfredo Snchez Amestoy):
alcalde da
estado siglo
ciudad salario
gente edad
vena luz
ocano luna
tubo tierra
calor estrella
polgono tapa
issceles ventana
gramo habitacin
lados llave
submarino carta
ballena atlas
agua geografa
volar ndice
Ejercicio 9 Construir ejemplos para cada una de estas formas de relacionar ideas.
La comparacin
El contraste
La definicin
La clasificacin
La causa-efecto
El proceso de la escritura
Construccin de oraciones
Nosotros creemos que el trmino claridad no es suficientemente exacto. Sin embargo, puede en-
tenderse de esta forma: cuando las palabras y las ideas son precisas y ordenadas, evitando la oscu-
ridad, la imprecisin y la ambigedad.
Segn esto, un texto es claro si las ideas son claras. Nadie puede pretender escribir bien y ser
entendido si no domina el tema sobre el que desea escribir. La confusin de ideas se manifiesta,
necesariamente, en la redaccin.
As pues, para construir oraciones y frases con correccin, eficacia y expresividad son de suma
importancia los siguientes aspectos:
Resumimos brevemente los dos primeros aspectos, ya expuestos en Lectura y Escritura aca-
dmica 1. A continuacin desarrollaremos ms extensamente la ambigedad y la redundancia.
Se reconocen dos modalidades en lo referente al orden en que deben ser colocados los distintos
componentes de la oracin:
Orden sintctico
Orden expresivo
El espaol no es una lengua de posicin fija, aunque hay un orden preferente llamado orden
sintctico (algunos autores prefieren denominarlo como orden lgico), en el que los elementos
estn ordenados jerrquicamente de esta forma:
Ejemplo:
Ejercicio 10 En las siguientes oraciones, indicar si el orden predominante de sus elementos es sintctico o
expresivo. Despus corregir la frase en el orden inverso.
Longitud de la oracin
En general, y sin entrar en preferencias de es- Son estructuras complejas las que se basan
tilo de cada escritor, conviene alternar las ora- en continuas frases subordinadas, en frases
ciones simples y breves con oraciones largas demasiado largas con abundancia de que
y complejas (son las que incluyen en su interior y quien.
otras estructuras formadas por sujeto y verbo),
para que el escrito se desarrolle con fluidez. No Ejemplo:
hay normas fijas, pero se considera frase corta
la que oscila entre diez y quince palabras.
El general, que todo lo haba discutido con sus lugartenientes y que conta-
ba con 300 hombres leales y el apoyo del pueblo, al presentarse la terrible
disyuntiva no vacil en dar la orden: quemar la ciudad.
El general lo haba discutido todo con sus lugartenientes. Contaba con 300
hombres leales y el apoyo del pueblo. Al presentarse la terrible disyuntiva, no
vacil en dar la orden: quemar la ciudad.
Modificar la siguiente oracin (es una construccin compleja), buscando una mayor simplicidad Ejercicio 11
en la expresin:
Las tribus emprenden una serie de luchas cuyo resultado es la formacin de grandes confe-
deraciones que finalmente se enfrentan para lograr la hegemona poltica, que a fin de cuentas
haba sido la aspiracin ms autntica.
Modificacin
La ambigedad
En la construccin correcta y eficaz de un es- intencin del autor, y que se consideran incorrectas
crito, debe dedicarse especial atencin a las porque atentan contra la claridad del mensaje.
interpretaciones errneas, las que provocan
diversas interpretaciones. stas son cons- Hay que ser extremadamente cuidadoso en
trucciones ambiguas. evitar las frases ambiguas, porque en ellas
puede incurrirse inadvertidamente.
La ambigedad es el principal obstculo contra la
claridad del estilo. La ambigedad o anfibologa es Ejemplo:
una deficiencia de expresin que consiste en cons-
trucciones con dos o ms sentidos, ms all de la
Esta frase aparentemente bien construida es, sin embargo, ambigua, porque no se sabe si se trata
del bienestar del pas o de los aspirantes a gobernar. De varias formas podra evitarse la anfibologa:
Una de las principales causas de la ambigedad en la redaccin, y a la vez procedimiento para supe-
rarla, es la colocacin del adjetivo.
La aburrida puede ser la ciudad o la chica. Para evitar esta ambigedad, el adjetivo o modifi-
cativo (puede ser una palabra o una frase completa) debe colocarse lo ms cerca posible de la
parte modificada:
Ambigedad
Explicacin de la ambigedad
Correccin
Ambigedad
Explicacin de la ambigedad
Correccin
3. Pueden solicitar matrcula gratuita los alumnos cuyos padres carezcan de recursos y posean
buenas condiciones para el estudio.
Explicacin de la ambigedad
Correccin
Ambigedad
Explicacin de la ambigedad
Correccin
Ambigedad
Explicacin de la ambigedad
Ambigedad
Explicacin de la ambigedad
Correccin
La redundancia
Ejemplos de redundancia
Ejemplos de pleonasmo
En este caso, lex Grijelmo recurre a la redundancia con evidentes intenciones expresivas:
Verbum significaba en latn palabra. Los verbos son palabras, desde luego;
pero podemos considerarlos la palabra. La palabra por antonomasia, la pa-
labra principal.
La redundancia afecta no slo a expresiones aisladas, sino tambin a la composicin del escrito:
Cuando alguien toca la puerta siempre golpea varias veces, aunque un solo
golpe podra ser escuchado. Los golpes de ms son redundantes.
Cuando alguien toca la puerta siempre golpea varias veces, aunque un solo
golpe podra ser escuchado. Los golpes de ms son redundantes.
Leer atentamente este texto, indicando los casos de redundancia y si se justifican o no:
Ejercicio 14
El valor de educar
El adjetivo es la parte de la oracin que se aade para sealar algn aspecto que com-
plementa el sustantivo: libro interesante, docente esforzado, enseanza actualizada.
Se consideran como discordancias todos los casos que no siguen las reglas ge-
nerales de concordancia, pero algunas son aceptadas como usos correctos.
La siguiente actividad puede ayudar a resolver en forma prctica una serie de dificultades de Ejercicio 15
concordancia entre el sustantivo y el gnero. En el espacio en blanco escribir la forma correcta:
1 el polica - la polica
2 el guardia - la guardia
3 el corte - la corte
4 el frente - la frente
5 el pez - la pez
7 el gua - la gua
8 el viga - la viga
9 el vista - la vista
A los siguientes vocablos, segn la definicin indicada, les corresponde el gnero masculino. Ejercicio 17
Sealar su significado en el caso de considerarlos como femeninos (el capital / la capital).
Discordancias
El verbo ser, cuando es copulativo, concierta a veces con el predicado y no con el su-
jeto, especialmente en la lengua coloquial:
Existe el llamado plural de modestia, cuando el autor de una obra u orador habla en
primera persona del plural:
Si el sujeto est formado por varios sustantivos en singular unidos por o, el verbo
puede ir en singular o en plural:
La siguiente actividad puede ayudar a resolver en forma prctica una serie de dificultades de Ejercicio 18
concordancia entre el verbo y el sujeto. Indicar la forma correcta.
destac
iremos
iris 2 T, l y yo a la librera.
es
son
4 Mi ganancia diez mil dlares.
triunf
alegra
alegran
6 La frescura y el color de las flores el ambiente.
es
cogi
piensa
estudian
Es evidente que en todos esos casos se est dando un juicio de valor, pero tan vago que no pre-
cisa nada. Otros adjetivos hubiesen sealado con ms exactitud los valores:
3. Es estupendo el esfuerzo que realizan algunas personas por ayudar a los dems.
Precisin
reglas
condiciones
razones
normas
Pero en determinadas frases como sta slo una se ajusta con exactitud y precisin:
Aunque los sinnimos expresan conceptos semejantes, muchas veces hay algn matiz que per-
mite diferenciar uno de otro y que no los hace intercambiables.
Ejemplo
Pero decimos:
El nio rompi los juguetes.
Los verbos siguientes significan aproximadamente registrar. Elegir el ms adecuado a estas frases. Ejercicio 20
Los verbos siguientes expresan distintas formas de causar temor. Utilizar en estas frases el que
se considere ms apropiado.
horrorizar
1 Fui al cine ayer y la pelcula me puso los pelos de punta, era capaz de
.
horripilar
2 Recib un telegrama urgente de mi madre; por fortuna no era importan-
te, pero me muchsimo.
acobardar
3 A pesar del fuerte ataque del enemigo, los soldados no se
y siguieron defendindose.
atemorizar
arredrar
5 La poblacin estaba por el asesino que descuartizaba a
las mujeres por la noche.
intimidar
incidir
2 El piloto logr que el avin suavemente.
declinarse
3 La pared, a causa de las lluvias, se con gran ruido.
rodar
venirse
6 La torre de la iglesia, con el peso de los aos, se ha .
a tierra
3 Los alumnos comenzaron el examen. stos no terminaron hasta pasada hora y media.
Entonces, dichos alumnos tuvieron media hora de descanso.
Enriquecer el vocabulario
Construir una frase con cada una de las siguientes expresiones latinas empleadas en la actua- Ejercicio 21
lidad en espaol:
EXPRESIN SIGNIFICADO
LATINA
Adems de las reglas, hay otras actividades apropiadas para afianzar la competencia ortogr-
fica. Entre ellas, establecer vnculos entre la ortografa y el significado de los vocablos, como es
el caso de los parnimos. Los parnimos son palabras cercanas desde el punto de vista fnico,
pero diferentes en su significado.
Ejercicio 22 Rellenar los espacios en blanco con uno de los dos parnimos que se proponen:
abertura
1 Los ladrones practicaron una en la pared del banco.
apertura
infectar
2 La selva amaznica est de insectos.
infestar
infligir
3 El equipo local una abultada derrota a su contrincante.
infringir
asptico
4 No quiso votar porque se haba convertido en un del sistema
escptico democrtico.
endmico
5 Desde siempre, el paludismo ha sido una enfermedad de la
epidmico zona tropical.
exhaustivo
6 Despus de una investigacin minuciosa, el juez instructor present un
exhausto informe sobre el caso.
prever
8 Despus de la firma del tratado bilateral, se puede la desapa-
proveer ricin a medio plazo de las armas nucleares.
esttico
9 La ruinas arqueolgicas provocaban las miradas de los turistas.
exttico
Construir una frase con cada una de las siguientes expresiones: Ejercicio 23
EXPRESIN FRASE
o sea
por tanto
sin embargo
en cambio
a veces
a menudo
en medio de
a travs de
a pesar de
Las reglas y normativa para el uso de la coma han sido ya consideradas en el primer nivel de la
asignatura. Se trata ahora de reforzarlas mediante la prctica.
Ejercicio 24 Colocar la coma en el lugar adecuado en las siguientes oraciones. Si se considera necesario,
utilizar adems otros signos de puntuacin.
1. Los incidentes callejeros sin embargo no tardaron en producirse desde el primer momento.
3. Eso no puede desconocerse por lo tanto es preciso tomar rpidamente las medidas necesarias.
4. Las elecciones comenzarn dentro de dos meses esto es cuando se haya concluido el
censo total de la poblacin.
6. En aquel lugar de la provincia ocurrieron los hechos que la prensa registr hace das.
8. Los libros apropiados para consultas de temas acadmicos generales son las enciclope-
dias y los diccionarios.
13. Sali hace tres das y hasta ahora no hemos tenido noticias suyas.
14. Todos aquellos alumnos que han quedado exentos de hacer el examen por sus condicio-
nes especiales debern hacerlo saber a sus tutores.
19. Para ellos la cultura es un artculo tan suntuario como un yate un caballo de carreras o
cualquier tecnologa del momento.
20. Cada pueblo debe buscar hallar y aprovechar la oportunidad de su propia cultura.
Texto
Para empezar te dir que no creo que eso del gaz de la carcajada o el suspiro Adems qu
cambio de siglo o de milenio deba preocupar- importan los nmeros que aparecen en el ca-
nos Ni los siglos ni los milenios constituyen lendario ni el que sean nueves, ceros o unos?
una medida adecuada para la vida real de la La fecha no influye para nada en lo que ocurre
gente corriente como t o como yo que difcil- al contrario es lo que ocurre lo que hace desta-
mente llegaremos a durar cien aos y desde carse la fecha que empleamos para situar his-
luego en ningn caso sobreviviremos mil Las tricamente el suceso extraordinario.
cosas que ms cuentan para nosotros con sus
placeres y dolores suelen ocupar unos cuantos
das horas a veces pocos minutos el tiempo fu- Fernando Savater, tica para Amador
Redactar un escrito de una pgina a base de sus percepciones personales sobre el siguiente texto. Memoria de
Aprendizajes
Ejercicio 25
En estricto sentido no hace falta aprender a vi- no puedo predecir, y que slo hasta cierto
vir. Vivir es una funcin espontnea. Un vulo punto puedo preparar.
fecundado inicia un dinamismo biolgico que no
parar hasta la muerte. Los padres ahorran porque quieren que sus
hijos vivan en un mundo feliz confortable,
Ocurre, sin embargo, que el ser humano es un seguro, sano-, les dan una instruccin profe-
organismo inteligente, que puede elegir dis- sional que, tericamente, les va a facilitar la
tintos modos de vida. Anticipa sucesos, hace vida, pero saben que en el fondo, nada de eso
planes, toma decisiones, es autor de su propia es suficiente.
biografa. En su caso aprender a vivir signi-
fica aprender a vivir bien, lo que implica, evi- Si son responsables, viven con el alma en vilo.
dentemente, que tambin se puede vivir mal. Quieren que sean unas personas maravillosas,
felices y buenas. Pero, cmo conseguirlo?
Hay vidas logradas y vidas fracasadas y se-
ra muy til que pudiramos conocer los nti- La palabra bien nos introduce en el mundo
mos mecanismos que nos llevaron a unas y a de los valores. Una buena vida consiste en la
otras. Nietzsche resumi estas preguntas en consecucin de tres grandes metas, en la con-
una breve fbula: quista de tres grandes bienes:
Por qu tan duro? dijo en otro tiempo el car- la salud
bn de cocina al diamante- No somos parien-
tes cercanos? la felicidad
Informativo
EVALUACIN
DE LA UNIDAD 1
Inferencial
Crtico
Memoria de
Aprendizajes
La visin unitaria del tema y la organizacin de las ideas
1
Textos explicativos Estructura 71
o expositivos 67
LA COMPETENCIA Tcnicas explicativas 73
66 Descripciones acadmicas y
descripciones literarias 78
2
Errores de redaccin en el Tcnicas descriptivas 81
medio ecuatoriano 84
EL PROCESO DE
ESCRITURA
84
3
El verbo: usos lingsticos y
problemas de escritura 95
Casos de concordancia
93 verbal: el condicional 100
4
Enriquecer el vocabulario 101
5
Relacin entre ortografa y
significado 105
PRCTICA Afianzar el uso de los signos
ORTOGRFICA de puntuacin 106
105
La competencia textual
Introduccin Cada escrito, adems de unos componentes gra- cia para crear textos adecuados a las distin-
maticales, tiene una serie de elementos peculia- tas habilidades sociales en las que participa.
res que indican de qu tipo de texto se trata. Por ello, el conocimiento y la prctica de los
diversos modelos textuales son tiles a toda
Hay varios modelos textuales: descripcin, na- persona que trabaje con el lenguaje, desde un
rracin, explicacin, conversacin, argumen- periodista hasta un profesor, desde un poltico
tacin. Estos modelos, y sus respectivas es- hasta un publicista.
tructuras, se encuentran no slo en las obras
literarias sino tambin en los textos cotidia- En suma, nos referimos a la competencia tex-
nos. En realidad dependen de las intenciones tual, cuyas marcas son fcilmente identifica-
del emisor del mensaje: informar, explicar, bles: reconocemos que estamos delante de un
convencer, contar, etc. Es necesario sealar, texto narrativo por la abundancia de verbos en
igualmente, que los tipos textuales se expre- pasado; de uno descriptivo, por la cantidad de
san a menudo con mezcla de diversas modali- adjetivos que incluye; de uno argumentativo o
dades. Por ejemplo, en la narracin encontra- explicativo, por los conectores que los caracte-
mos tambin descripcin y dilogo. rizan (porque, pues, por lo tanto, en consecuen-
cia); y de un texto instructivo, por la abundan-
La competencia comunicativa de un hablante cia de imperativos que lo acompaan.
reside, en ltimo trmino, en su competen-
Ejercicio 1 Indicar y razonar cul es la finalidad bsica del siguiente fragmento, segn la intencin del au-
tor: informar, explicar, describir, convencer, contar.
La tolerancia
Lectura
Ser tolerante no significa slo respetar las Tolerar no es hacer a alguien una concesin
ideas, creencias o prcticas del otro. No es gratuita. Por el contrario, cuando toleramos no
permitir que otros se expresen de modo dis- hacemos ms que manifestar nuestro reco-
tinto segn su ideologa, cultura o concepcin nocimiento de la dignidad del otro, de su ra-
de la vida. Significa respetar y defender el de- dical alteridad y diversidad, que le viene dada
recho a la libre expresin de las opiniones y no por concesin nuestra, sino por su condi-
modos de vida, respetuosos de los valores hu- cin de persona. E implica reconocer que cada
manos de todos, aunque no sean compartidos hombre es en s mismo diverso en la forma
por nosotros. Ms an, implica la aceptacin y propia de realizar una existencia humana con-
acogida del otro diferente, con sus creencias, creta en una cultura tambin concreta.
cultura o prcticas. No es, por tanto, ser indi-
ferente a las ideas o modos de vida de otros. Ramn Mnguez, Los valores en la educacin
Tolerar es una accin que primariamente est
dirigida a la persona. Y slo en segundo lugar,
a las ideas, creencias y modos de vida.
Lectura
Los prejuicios sociales
Las relaciones intergrupales conflictivas o Por lo general suelen distinguirse tres com-
competitivas suelen ir acompaadas de pre- ponentes estrechamente interconectados en
juicios sociales. Dejando de lado la utilizacin el estudio de los prejuicios:
del trmino prejuicio para denominar a las
actitudes personales hacia ciertos objetos, Un componente cognitivo, compuesto por
ideas o personas no demasiado fundamenta- un conjunto de creencias sobre los rasgos de
das en datos reales (prejuicio hacia la carne los miembros de un grupo: es el estereotipo
de cerdo, hacia la msica clsica, etc.), en Psi- de dicho grupo (por ejemplo, los judos son
cologa Social se estudian los prejuicios so- ambiciosos, tacaos).
ciales, entendidos como actitudes negativas
de los miembros de un grupo habitualmente Un componente evaluativo o afectivo, con-
mayoritario hacia los de otro u otros de carc- sistente en una evaluacin negativa de un
ter minoritario. El anlisis de los prejuicios es grupo junto con sentimientos de cierta hostili-
un tema clsico de la Psicologa Social nor- dad hacia sus miembros, lo que vendra a ser
teamericana, dado los evidentes conflictos propiamente el prejuicio (por ejemplo, me
intergrupales (negros, inmigrantes, etc.) que caen mal los judos).
all se dan. No obstante, y si bien los prejuicios
antinegros, antisemitas, etc., han sido los ms Un componente comportamental, consti-
investigados, conviene sealar que el prejui- tuido por una tendencia a conductas hostiles
cio no es en absoluto exclusivamente racial: y de marginacin hacia los miembros del gru-
afecta a las relaciones entre todo tipo de gru- po, lo que suele denominarse discriminacin.
pos, ya sean de carcter poltico, religioso,
profesional, ideolgico, deportivo, etc. Entendido el prejuicio como un conjunto de
estereotipos negativos, evaluaciones negati-
Redactar un escrito de una pgina a base de las percepciones personales sobre el siguiente texto: Memoria de
Aprendizajes
Ejercicio 3
Consumimos presente
El consumo es una celebracin del presente. obstina en hacernos usar algn tipo de utensi-
Como las velas de la tarta de cumpleaos, que lio, cuchillos, tenazas y navajas, para acceder
hay que soplarlas rpido antes de que la cera al objeto de deseo. Diseado por un ser huma-
gotee, todo lo que consumimos est diseado no para un ser humano, todo es inmediato. Lectura
para ser disfrutado ahora. Ya. Aqu. Envases de
apertura fcil, productos modulares preparados Pero no slo lo queremos todo y lo queremos
para ser ensamblados. Polvos instantneos. No ahora, como deca Jim Morrison. Tambin
tenemos tiempo que perder, no tenemos pa- queremos que el ahora dure para siempre.
ciencia que educar. Coches que arrancan siem- Lea el otro da que lo que invertimos todos los
pre a la primera. Televisores que en segundos aos para el cuidado del exterior de la cabeza,
parpadean con tu programa favorito. Mviles lociones, champs, perfumes, triplica lo que
que aprovechan el tiempo que el usuario invier- gastamos para el cuidado del interior. Quere-
te en escribir el PIN para arrancar. mos que el tiempo no pase. Que se mantenga
esttico. Exttico. Queremos que cada expe-
De hecho, esa es una de las diferencias fun- riencia no se sume, una detrs de otra, en esa
damentales entre lo artificial y lo que no lo es cadena que llamamos vida. Queremos ser un
tanto. Slo la naturaleza se empea en seguir cadver joven y guapo. Protsico. La decaden-
produciendo envoltorios imposibles, desde las cia es de pobres. O de ancianos. (La vejez es
castaas a las ostras. Y slo la naturaleza se otro tipo de pobreza hoy).
Los textos explicativos suelen iniciarse con un marco o presentacin del tema que ser objeto
de la explicacin. Una vez presentado y formulado el problema en cuestin, ofrecen una explica-
cin. Finalmente, en muchos escritos de este tipo se procede a evaluar la explicacin propuesta.
1 Presentacin o planteamiento
4 Conclusin
En la lectura:
Presentacin o planteamiento
Conclusin
Tcnicas explicativas
En el texto explicativo se utilizan una serie de estrategias y operaciones discursivas que facilitan
la interpretacin del escrito. Adems, conocer estas estrategias es muy importante para cons-
truir adecuadamente textos expositivos.
Para aclarar una informacin que consideramos Para realizar reformulaciones son tiles los
compleja. En estos casos resulta til repetir dicha marcadores siguientes: es decir, esto es, a saber,
informacin, pero con otras palabras y presentn- dicho en otras palabras, en otros trminos, etc.
dolas de nuevo desde otro punto de vista para ayu-
dar al lector. Ejemplo:
La definicin
Para delimitar el problema sobre la base del co- expresiones verbales ms usadas son del tipo: se
nocimiento existente, caracterizando el tema con llama, se refiere a, se define como, est constituido
la especificacin de rasgos caractersticos. Las por, contiene, comprende.
La ejemplificacin
Ejemplo:
El autor demuestra que su exposicin es vlida porque coincide con la explicacin de reconocidos exper-
tos en el tema.
Ejemplo:
La analoga
Se pone en relacin un concepto con otros de distinto campo. Se manifiesta lingsticamente a travs
de comparaciones y de metforas. Se trata de que comprendamos conceptos difciles de entender (por
ejemplo, un concepto de la fsica: agujero negro).
Ejemplo:
Usted no tomara una cucharada de arsnico cada da. No comprendo por qu
sigue fumando. Ambas cosas pueden matarlo.
76 LECTURA Y ESCRITURA ACADMICA II
2
Aplicar las tcnicas explicativas en la elaboracin de breves textos de dos o tres lneas, a la Ejercicio 5
manera de ejemplos.
La reformulacin
(Utilizar marcadores: es decir, esto es, a saber, dicho en otras palabras, en otros trminos).
La ejemplificacin
La analoga
La definicin
Ejercicio 6 Elaborar un texto expositivo respetando la estructura anteriormente indicada y empleando algu-
na de las tcnicas explicativas analizadas.
El tema puede ser un aspecto de la cultura contempornea o un asunto relacionado con los
contenidos de la carrera elegida. Recordamos la estructura:
Conclusin
Textos descriptivos
Un trastorno generalmente observado en chi- teraciones psquicas, entre las que destacan
cas adolescentes aunque no de forma exclu- la alteracin perceptiva de su imagen corpo-
siva-, que se caracteriza por el persistente re- ral, un intenso miedo a engordar y un nivel de
chazo a ingerir alimentos, es el denominado actividad caractersticamente alto en relacin
anorexia nerviosa. En ella son tpicos unos con el grado de desnutricin presente.
hbitos alimentarios inusitados y unas acti-
tudes anormales hacia los alimentos, alter- La forma de manifestacin de la enfermedad
nndose unas pocas en las que el paciente cambia en funcin del sexo, la edad y los mo-
no se alimenta con otras dominadas por la dos de reaccin psquica peculiares de cada
sobrealimentacin. Junto a esto aparecen al- personalidad. Aunque puede aparecer en
El autor describe el proceso de una enfermedad tan extendida en nuestra poca como la ano-
rexia, sus caractersticas y las fases por las que atraviesa. Para ello utiliza bsicamente sustan-
tivos y adjetivos:
imagen corporal
factores tales como
razones estticas
Finalmente, vemos adems una buena organizacin de los distintos aspectos que se describen,
hay una adecuada estructura (caractersticas de la anorexia, sus manifestaciones, fases de la
enfermedad y su pronstico). El texto as concebido adquiere la modalidad de descripcin, fun-
damental en el discurso acadmico y en el artstico.
Sobre la base del anlisis anteriormente reali- La descripcin ha sido orientada, en lo que a la
zado, intentaremos establecer el concepto de enseanza del idioma se refiere, en forma pre-
texto descriptivo. dominante, al mbito de la literatura. Pero, real-
mente, la descripcin no es patrimonio exclusivo
Considerada como una de las modalidades tex- de la literatura; como comprobamos en el frag-
tuales, la descripcin es un modo de organizar mento de la lectura, tambin es la dominante en
el discurso para representar la realidad por otras clases de texto, como en informes cientfi-
medio del lenguaje. A travs de la escritura se cos o tcnicos. Hablamos entonces de descrip-
pueden representar personas, animales y obje- ciones acadmicas o cientficas (predominio de
tos, lugares y paisajes, pocas y sentimientos. la objetividad) y descripciones literarias o artsti-
cas (predominio de la subjetividad).
La descripcin acadmica tiene una funcin En una descripcin objetiva el autor adopta
relevante en el mbito de las disciplinas cien- una actitud imparcial frente al objeto descrito,
tficas. Por eso encontramos descripciones en y se limita a describir, con la mayor objetividad
la astronoma, la fsica, la geologa, la qumica, y precisin posibles, las caractersticas que
la botnica, la geografa, la historia, la econo- mejor lo definen (no trata de suscitar ninguna
ma o la antropologa. emocin esttica en el lector). Lo comproba-
mos en este fragmento:
El Big Bang
Segn la teora del Big Bang o Gran Explosin, al Poco a poco se fue produciendo el enfriamien-
principio toda la materia y toda la energa esta- to del Universo, que al principio estaba a una
ban concentradas en un punto. La materia esta- gran temperatura. Se piensa que este proceso
ba formada por partculas elementales (proto- de enfriamiento contina an en la actualidad.
nes, electrones) con gran cantidad de energa.
Enciclopedia del estudiante
Tras la Gran Explosin, las partculas se unie-
ron para formar tomos. As, el Universo co-
menz a hacerse cada vez ms grande.
En una descripcin subjetiva el autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que des-
cribe, y en muchos casos los datos aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga
subjetiva y su finalidad suele ser esttica.
Por ejemplo, en este fragmento literario donde se describe el denso ambiente de la sala de un tribunal:
Caracterizacin: se distinguen las cualidades, las propiedades y las partes del objeto de
2 la descripcin.
Relacin con el mundo exterior: : se establece una relacin con otras realidades y otros
3 objetos anlogos.
Establecimiento del tema [...] En los organismos vivientes modernos existen otras
grandes molculas que son altamente complejas, y su com-
plejidad se evidencia en varios niveles.
Relacin del tema con el mun- Un modelo de una molcula de hemoglobina se parece ms
do exterior bien a un denso arbusto espinoso. Pero, a diferencia del ar-
busto espinoso real, no es un patrn aproximado y sujeto
al azar sino una estructura definitiva e invariable. La forma
precisa de un arbusto espinoso que toma una molcula de
protena, tal como la hemoglobina, es estable en el sentido
de que dos cadenas consistentes en la misma secuencia de
aminocidos tendern a permanecer en reposo exactamente
en el mismo formato enrollado y tridimensional.
Caracterizacin
Tcnicas descriptivas
Ejemplos:
El viento sur, caliente y perezoso.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Introducir analogas. Esta estrategia se basa en comparar lo que se intenta describir con otro
objeto o concepto ms sencillo, ms conocido por el lector. La analoga puede ser una estrategia
muy til para trasmitir conceptos, razn por la cual es muy frecuente en textos acadmicos.
Ejemplo:
Ejercicio 9 Analizar los dos siguientes textos descriptivos de lugares tursticos, aplicando el mtodo del
anterior ejercicio.
Galpagos
Las Islas Galpagos estn ubicadas en el Las islas son de origen volcnico submarino,
Ocano Pacfico, frente a las costas del Ecua- se les atribuye una edad geolgica de unos
dor continental. En 1959, el gobierno ecua- cinco millones de aos en sus partes ms an-
toriano las declar como el Primer Parque tiguas y constituyen las cumbres de enormes
Nacional del pas y las coloc bajo especiales volcanes submarinos que se elevan por sobre
regulaciones para la preservacin de sus eco- la superficie del mar. Varios de ellos, especial-
sistemas nicos en el mundo. Fueron decla- mente en las islas del oeste, son volcanes acti-
radas por la UNESCO en 1979 como el primer vos y con alguna frecuencia permiten observar
Patrimonio Natural del Planeta, Santuario de el espectculo excepcional de sus erupciones,
Ballenas y una de las siete maravillas subma- que sin embargo no revisten riesgos para los
rinas del mundo. visitantes de los centros poblados.
El oeste de Texas divide la frontera entre entusiastas de las rocas. Pequeos pueblos y
Mxico y Nuevo Mxico. Es muy bella pero ranchos se encuentran a lo largo de las plani-
spera, llena de cactus; en esta regin se en- cies y caones de esta regin. El rea solo tie-
cuentran las Davis Mountains. Todo el terreno ne dos estaciones, tibia y realmente caliente.
est lleno de piedra caliza, torcidos rboles de La mejor poca para visitarla es de diciembre
espinosos nopales. Para admirar la verdadera a marzo cuando los das son tibios, las noches
belleza desrtica, visite el Parque Nacional de son frescas y florecen las plantas del desierto
Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar fa- con la humedad en el aire.
vorito para los excursionistas, acampadores y
2 Impresiones sensoriales
3 Enumeraciones
4 Definiciones
Hay una serie de fenmenos del espaol, b- En esta lnea, Cecilia Ansaldo Briones, escri-
sicamente relacionados con el proceso de es- tora y profesional de la enseanza, ha recopi-
critura, que presentan dificultades de aprendi- lado con acierto una serie de peculiaridades
zaje en el medio ecuatoriano. Estas dificultades que identifica como errores generalizados
tienen que ver con las realidades lingsticas, en nuestro medio. Se detectan no slo en los
asumiendo que para escribir correcta y acepta- distintos niveles de la educacin formal, sino
blemente no siempre se pueden aplicar de for- tambin en medios de comunicacin e, inclu-
ma mecnica las pautas regulares del idioma. so, en el uso del idioma por parte de personas
que consideramos cultas, como la misma es-
critora reconoce.
El verbo haber, problemas de concordancia.
El verbo haber, usado como impersonal, slo tiene una persona, la tercera, y no tiene sujeto.
Por lo tanto, en forma impersonal va siempre en singular y no exige concordancia de nmero:
Hay que insistir en su uso correcto como adjetivo (como tal exige gnero y nmero), junto
al sustantivo:
En esta oracin comprobamos al mismo tiempo el uso correcto (mismo libro) e incorrecto (el
mismo no era) del vocablo mismo:
Mejor: le el mismo libro varias veces, pese a que no era de mi campo profesional.
Dequesmo, quesmo
Un recurso didctico que puede ayudar a resolver estas dudas es preguntar al verbo y observar
la naturalidad de la pregunta:
La pregunta debe ser estamos seguros de qu? As pues, lo correcto es: estamos seguros de
que llegarn a tiempo.
Otras expresiones que resultan dudosas es deber de seguido de infinitivo, y deber con infinitivo.
Debes estudiar.
Adems de incorrectas esas expresiones son ilgicas, pues el cohete no puede entrar en rbita
al mismo tiempo de su lanzamiento, ni una persona puede morirse a la vez que entra en coma.
Es preferible as:
Las dos acciones de pintar y cantar son simultneas; tambin correr y pedir auxilio.
Ha es una forma del verbo haber, se utiliza para formar los tiempos compuestos.
A es una preposicin:
Un recurso didctico es recordar que se utiliza con las terminaciones ado, -ido (ha estudiado,
ha venido); tambin to, -cho (est visto, lo he dicho).
A base de significa tomando como base o fundamento y no debe emplearse con otro significado.
En base a lo sucedido modific su conducta
Mejor: basado en lo sucedido modific su conducta.
Debe evitarse esta expresin: de acuerdo a. En su lugar debe decirse: de acuerdo con.
A nivel de
A nivel de actuacin, la obra representada en el teatro universitario fue del agrado del pblico.
Delante nuestro.
Sin embargo y pero son conjunciones adversativas. Por lo tanto, una de ellas es suficiente.
Ejercicio 10 Corregir los errores de las siguientes oraciones, e indicar a cul de los casos anteriormente
mencionados corresponde.
CORRECCIN
CORRECCIN
3 Redact varias veces el mismo certificado de salud, el mismo que fue aceptado.
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
CORRECCIN
Verbum significaba en latn palabra. Los Ponga muchos verbos en su vida. Ser seal
verbos son palabras, desde luego; pero po- de que vive mucho.
demos considerarlos la palabra. La palabra
por antonomasia, la palabra principal. El verbo es capaz de constituir una oracin
por s solo, porque no necesita ni siquiera un
El verbo es el motor de la lengua. El verbo sustantivo o un sujeto (que puede quedar im-
representa la fuerza del idioma, una potencia plcito): Mira.
que l traslada al resto de las palabras.
Es cierto que otras palabras pueden usarse
Los verbos constituyen los pilares del idio- aisladas Cuidado!- pero o bien se ayudan
ma, en ellos se sujeta todo. Nos dan idea de la de un verbo oculto (Ten cuidado!) o slo son
accin, de las nociones en desarrollo, de las una interjeccin sin alma gramatical y sin ex-
transformaciones, del ser y el estar de las co- presin articulada del pensamiento.
sas, los animales y las personas.
Los verbos lo ms maravilloso del sistema
Su presencia abundante da ritmo a las novelas y lingstico- saben contarnos en qu momento
coherencia a las crnicas del peridico. Los ver- ocurren las cosas: en el pasado, el presente o
bos, ms que contar cuanto sucede, lo muestran. el futuro.
Verbos
Como sealamos antes, se denomina verbo a la palabra que indica la existencia, el estado o
la accin de los seres. Desde el punto de vista gramatical, el verbo es el ncleo del predicado.
El modo verbal expresa el punto de vista del hablante con respecto a la accin
del verbo: modo indicativo (la accin real: caminaba por el bosque), subjuntivo
(la accin como posible, deseada por el hablante: ojal caminara por un bos-
que apacible), imperativo (ruego, mandato, orden: caminad rpido).
El reloj verbal
Desde las percepciones tan vivenciales de lex Grijelmo, los tiempos verbales son el reloj del
idioma, la lengua los utiliza como referencias temporales:
Efectivamente el idioma espaol dispone de muchas posibilidades verbales para referir el pasa-
do, y de muchas menos para el presente o el futuro. Por ejemplo, hay notable diferencia entre el
negocio ha prosperado mucho y el negocio prosper mucho. En el primer caso sentimos como
presente las consecuencias de dicha prosperidad, y en el segundo como acabadas.
Ejercicio 12 Este fragmento escrito por Rosa Montero es una apasionada y nostlgica reflexin sobre la
temporalidad del ser humano, entrelazando constantemente el pasado y el presente. Sealar
algunas formas verbales utilizadas por la escritora para expresar el tema indicado.
Ayer
Lectura Tienen las Navidades una inquietante capacidad Vuelves los ojos de la mente hacia atrs y con-
rememorativa; son como un pozo de recuerdos templas esa sustancia gris que es tu pasado,
en el que te desplomas y que te hace descender, y si le adjudico un color gris no es aludiendo
aun sin desearlo, a otras Navidades, a un tiempo a su mucha o poca intensidad, sino porque
remoto, el ayer lejano de la infancia. las sombras del tiempo se van adhiriendo a
tus recuerdos. Pero por en medio de ese mar
Pero uno de los muchos trucos que la vida te de penumbras flotan unas ideas de luz, unos
gasta consiste en romper la lnea que te une a instantes del ayer que an se mantienen en-
tu pasado. A medida que vas envejeciendo, tu cendidos en tu memoria, quin sabe por qu
ayer se va haciendo ms remoto, ms ajeno a caprichosa o enigmtica razn. Momentos vi-
lo que en el presente eres, y terminas por re- vsimos que eres capaz de volver a recrear an
cordarte con tanta extraeza como si los su- hoy; muchos aos despus, sintindolos como
cesos que recoge tu memoria no los hubieras propios. Y lo ms curioso es que estas islas de
vivido t, sino otra persona. luz no suelen recoger las peripecias que t juz-
La conjugacin verbal
Conjugar el verbo que figura entre parntesis en el tiempo que corresponda: Ejercicio 13
5. Para evitar tanto trfico, es mejor que se (desviar) por otra calle.
8. Para que (valer) sus acreditaciones, es preciso que las firme el presidente de
la institucin.
9. Una vez han sido (devolver) los formularios, ya no es posible hacer reclamaciones.
Conjugar los verbos que aparecen en las frases siguientes entre parntesis en el tiempo indica-
do a continuacin:
Pretrito perfecto simple
(Pretrito indefinido)
1 l (andar) todo el da de compras.
Presente de indicativo
La raz de las formas verbales no siempre se mantiene invariable en los diferentes tiempos. A
veces se presentan irregularidades tanto en las vocales como en las consonantes: duermo
y dormir; me place y me plazca. Son los llamados verbos irregulares, cuyo aprendizaje
consideramos ms conveniente a partir de ejercicios.
Determinar si las formas verbales empleadas en las siguientes oraciones son correctas y, en Ejercicio 14
caso de que contengan algn error, corregirlo.
El condicional es un tiempo verbal que expresa una accin futura considerada desde el pasado,
y que se utiliza para expresar matices de probabilidad o posibilidad:
Puede ser simple (podra decirme qu hora es?) o compuesto (no s si habra jugado en aquel momento).
Usos incorrectos:
Destrezas lxicas
Enriquecer el vocabulario
1 ABSTRAER 2 ACROMTICO
fantasear aromtico
3 ATAVISMO 4 BUROCRACIA
7 CENESTESIA 8 CINTICA
9 COGNICIN 10 DISCONTINUO
conocimiento interrumpido
aberracin ininterrumpido
11 DISCREPANTE 12 EMPRICO
Precisin
Ejercicio 17 Sustituir el verbo dar por uno de los que se ofrecen en el ejercicio:
Ejercicio 18 Formar frases con los siguientes vocablos, de manera que se distinga la diferencia de significado:
prescribir
proscribir
auspicio
hospicio
aludir
eludir
compresin
comprensin
piara
tiara
apacible
impasible
relevar
revelar
faccin
fraccin
Adems de las reglas, hay otras actividades apropiadas para afianzar la competencia ortogr-
fica. Entre ellas, establecer vnculos entre la ortografa y el significado de los vocablos, como es
el caso de los parnimos. Los parnimos son palabras cercanas desde el punto de vista fnico,
pero diferentes en su significado.
calidad / cualidad
alternancia / alternativa
oblicuo / ubicuo
3 No soy No puedo visitar a los clientes e ir a recoger los pedidos al mismo tiempo.
prolfico / prolijo
urbanidad / urbanizacin
espiar / expiar
6 Es costumbre que los miembros de las cofradas aprovechen la Semana Santa para
sus pecados.
7 Despus de dos siglos descubrieron que sus obras ms importantes eran Pese
a todo no decay su fama.
evocar / invocar
8 Cada vez que las cosas le iban mal, la vecina a la Virgen de Guadalupe.
superficial / superfluo
mistificacin / mitificacin
Afianzar el uso de los signos de puntuacin debe ser uno de los objetivos bsicos en la ensean-
za de los procedimientos de escritura.
Las reglas y normativa para el uso del punto y coma, y los dos puntos, han sido ya consideradas
en el primer nivel de la asignatura. Se trata ahora de reforzarlas mediante la prctica.
Colocar el punto y coma en el lugar adecuado en las siguientes oraciones. Si se considera ne-
cesario, utilizar adems otros signos de puntuacin.
3 Las hojas eran grandes la flores mayores los rboles se elevaban a las
alturas y Fernanda no cesaba de contemplarlos admirada de tanta belleza
Julin los observaba con curiosidad.
2 Ya lo dijo el poeta nuestras vidas son los ros que van a dar a la mar.
Redactar un escrito de una pgina a base de percepciones personales sobre el siguiente texto. Memoria de
Aprendizajes
Ejercicio 21
La felicidad
Para aumentar la probabilidad de ser feliz, el ser humano debe ser capaz de realizar una serie Lectura
de actividades. Las seis decisivas son:
2. Resolver problemas.
La felicidad ese imprescindible proyecto- no Por ejemplo, en este momento resulta mu-
se puede buscar directamente. Acompaa a chas veces contradictorio pretender hacer
la realizacin de otros proyectos que tenemos compatible el triunfo laboral con una vida
que elegir y articular: profesionales, afectivos, familiar satisfactoria. El xito es demasiado
polticos, ldicos, econmicos, lo que sea. No exigente y absorbe todo el tiempo y la ener-
podemos vivir sin proyectos. Gracias a ellos di- ga. No se puede hacer compatible la ternura
rigimos nuestra accin y damos significado a y la prisa, porque la ternura implica poner el
nuestras experiencias. Si mi proyecto es pintar, tiempo a disposicin de otra persona. Muchas
la realidad comienza a enviarme mensajes su- mujeres saben por experiencia hasta qu
gerentes. Veo cuadros, lneas, colores. Hay pro- punto es difcil coordinar la maternidad con el
yectos creadores, y otros contradictorios o des- trabajo. Hay tambin proyectos destructivos:
tructivos. Crear es hacer que algo valioso que no la venganza, por ejemplo, que hace vivir reac-
exista exista. Un proyecto creador provoca un tivamente, enajenado por otro. O la bsqueda
eufrico sentimiento de orgullo y plenitud, al sa- obsesiva del poder o del dinero, que acaba
berse origen de algo bueno, hermoso e intere- empobreciendo dramticamente el mundo.
sante. Los proyectos contradictorios, en cambio,
nos condenan a una perpetua angustia, porque
no vamos a conseguir realizarlos.
Con demasiada frecuencia damos una tre- Muchas personas poseen el desdichado arte
menda importancia a asuntos que no la tie- de amargarse la vida. Nada les interesa, nada
nen, con lo que desequilibramos toda nuestra les alegra, nada les satisface. Viven ansiosas,
vida. Saber distinguir lo importante de lo tri- inquietas, insensibles o insatisfechas. Las mo-
vial, lo esencial de lo accesorio, lo efmero de dalidades de esta afectividad exange o esqui-
lo permanente, es una gran sabidura. Forma nada son muchas y de distinta gravedad. Hay
parte de la profunda educacin sentimental, seres desengaados, suspicaces, depresivos,
que responde adecuadamente a la ndole de la llenos de miedos, envidiosos, descontentos
situacin. Ni teme lo inofensivo, ni desprecia perpetuos, otros se sienten permanentemente
el verdadero peligro. La enseanza de todos ofendidos o despreciados, y en casos ms pa-
los maestros de la Humanidad ha pretendido tolgicos padecen una amnesia afectiva o una
inculcar esta agudeza en la mirada. Adems, depresin profunda.
hay que aprender a disfrutar. Parece que es
un consejo innecesario, pero no es as.
Jos Antonio Marina, Aprender a vivir
La pesca en el Ecuador ha logrado cifras altas, que han mejorado el volumen de exportacin,
que representa actualmente el 80% del volumen capturado, lo que significa el 14% de las
exportaciones ecuatorianas.
Los recursos de diferente ndole provenientes del mar son una de las respuestas a las nece-
sidades del pueblo y el desarrollo del pas. La explotacin de estos recursos puede proporcio-
nar fuentes de trabajo y ser una solucin al problema nutricional.
Se ha comprobado que, en los ltimos cien aos, la temperatura media del planeta ha aumen-
tado. Este hecho se denomina calentamiento global, que puede deberse a un incremento del
efecto invernadero de la atmsfera. Determinantes gases contaminantes hace que ese efecto
sea mayor de lo normal y las temperaturas suban demasiado. El principal efecto del calenta-
miento global son las sequas prolongadas. Estas sequas pueden alterar profundamente el
clima de una regin y originar procesos de desertizacin.
Las clulas estn vivas y llevan a cabo las tres funciones vitales: nutricin, relacin y repro-
duccin. En un ser vivo unicelular, la nica clula que lo forma realiza las tres funciones de
forma independiente. En cambio, en un ser vivo pluricelular, las clulas se reparten el trabajo
para que el ser vivo en conjunto realice las tres funciones vitales. Se dice entonces que sus
clulas estn especializadas.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD 2
Los virus son seres muy sencillos, tanto que los cientficos no estn seguros siquiera de si
merecen el ttulo de seres vivos. Adems, son tan pequeos que slo se pueden ver con ayuda
de un microscopio electrnico.
Todos los virus son parsitos. Se introducen en clulas, en cuyo interior se reproducen. Cuan-
do estn fuera de las clulas son inertes y no muestran ninguna actividad. Algunos virus
estn rodeados por una membrana como la de las clulas. La consiguen cuando salen de las
clulas a las que han infectado.
Conclusin
Memoria de
Aprendizajes
Estructuracin y escritura adecuada de La ortografa y la aplicacin correcta de los
textos expositivos y descriptivos signos de puntuacin
Uso adecuado de las formas verbales Manejo del recurso de la sustitucin para
enriquecer el vocabulario
Unidad 3
MODELOS TEXTUALES:
TEXTOS CIENTFICOS
Unidad 3
MODELOS TEXTUALES: TEXTOS CIENTFICOS
1
Textos cientficos y textos Textos cientficos: caracters-
acadmicos 114 ticas y componentes 114
TEXTOS
Textos acadmicos: caracte-
CIENTFICOS rsticas y componentes 114
2
El prrafo como unidad de
pensamiento 128
EL PROCESO DE Qu es un prrafo? 130
ESCRITURA Caractersticas del prrafo 130 Prrafos segn el proceso
EL PRRAFO: CARACTERSTICAS, del pensamiento 135
La estructura 131
ESTRUCTURA, TIPOLOGA Prrafos segn la funcin de
128 Tipologa del prrafo 134 la informacin 137
3
de frase 151
Los adverbios 161
Los conectores lgicos 152
LOS INSTRUMENTOS Errores de uso ms frecuentes 161
Otras clasificaciones de
GRAMATICALES Locuciones adverbiales 161 conectores 154
DIFICULTADES DE ESCRITURA EN
EL USO DE ADVERBIOS
161
4
Enriquecer el vocabulario 165
5
Expresiones en una o varias
palabras 169
PRCTICA Relaciones entre ortografa y
ORTOGRFICA significado 171
169
Textos cientficos
Los textos tcnicos y cientficos transmiten conocimientos objetivos sobre la realidad fsica,
tanto del entorno como del ser humano. Por lo tanto, los textos cientficos son aquellos que
pertenecen a las ciencias experimentales puras y los que se refieren a las ciencias aplicadas en
sus vertientes tecnolgicas e industrial.
Caractersticas
Los contenidos cientficos se caracterizan por tres rasgos fundamentales: validez universal,
objetividad en las explicaciones de un fenmeno determinado, y, finalmente, rigor y claridad en
la exposicin.
Componentes
Las partes que componen un texto cientfico son: ttulo, introduccin, material y mtodos, resul-
tados, conclusiones y referencias bibliogrficas.
Textos acadmicos
Caractersticas
El texto acadmico es una composicin escrita que desarrolla un tema bajo los conocimientos
de una disciplina acadmica: ensayos, monografas, informes, investigaciones, textos humans-
ticos, etc.
La mayor parte de las lecturas de estudiantes universitarios son textos acadmicos: materiales
de ctedra, manuales, libros y captulos de libros.
Componentes
Texto 1
La figura del mago Merln, entre profeta fabu- Segn cuenta Geoffrey de Monmouthen, Mer-
loso y hechicero diablico, surge de antiguas ln naci de una doncella preada por un dia-
leyendas galesas y toma forma en la tradi- blo y siendo an un nio fue llevado ante el rey
cin literaria del ciclo artrico: aparece como britnico Vortigern para ser sacrificado, pero
el consejero y protector del mtico rey Arturo. se salv gracias a sus profecas. Ms tarde,
Con su magia, Merln particip en el nacimiento convertido en consejero del rey Uther Pendra-
del monarca britano y fue l quien lo educ y gon, disfraz a ste con la figura del duque de
le aconsej instituir la clebre Tabla Redonda. Cornualles, y as Uther penetr en su fortaleza
Luego se retir a un bosque y desapareci mis- y se acost con su esposa Igerna, encuentro
teriosamente algo antes de que Arturo se topa- del que naci el rey Arturo. Merln se retir a
ra con su enigmtico final. una existencia solitaria en medio de oscuros
bosques, desde donde predijo los nefastos
destinos de Britania, amenazada por invaso-
res sajones.
Texto 2
Durante aos, los cientficos han sabido que los En las mariposas estudiadas, los giroides mi-
pigmentos no son el nico medio por el cual las croscpicos estn hechos de quitina -el mismo
mariposas adquieren sus colores brillantes. La material hallado en exoesqueletos de insectos-
luz tambin puede rebotar en las estructuras y y bolsas de aire entretejidas en un patrn repe-
reflejar tonalidades mediante dispersin o in- titivo que semeja una red de bumeranes de tres
terferencia, como sucede con el azul del cielo o aspas. El color verde que resulta de la interac-
la iridiscencia de una pompa de jabn. Ahora un cin de luz dispersada sirve como advertencia
grupo de la Universidad de Yale identific una para los depredadores, dice el cientfico en jefe
de esas estructuras en cinco especies de mari- Richard Prum.
posas como giroide, forma compleja tridimen-
sional y una manera eficiente de la naturaleza Aunque la mayora de colores de las mariposas
para plegar el espacio. son pigmentados -creados cuando las molculas
absorben y reenvan luz de ciertas longitudes de
onda-, existe variedad de colores estructurales.
Texto 1
4 Elaboracin de resmenes.
5 Elaboracin de comentarios
8 Precisin y verificabilidad
La molcula de ADN, que contiene el sistema con la nueva informacin recibida, stos pu-
de memoria de la clula, no se lee de un ti- dieran sintetizar protenas de cerdo, de vaca,
rn de un extremo a otro. Al igual que un libro humanas, etc. Recientemente, este sueo se
consta de captulos distintos, la informacin ha convertido en realidad.
hereditaria consta de segmentos diferencia-
dos, cada uno encargado de controlar la snte- Hoy es posible sacar el ADN de una clula hu-
sis de una protena distinta. Esos segmentos mana, cortarlo con unas tijeras qumicas de na-
reciben el nombre de genes; un gen es, pues, turaleza proteica, pegar los trozos a segmentos
el trozo de ADN que lleva la informacin para de ADN de cierta bacteria y, el sistema de me-
cierta protena. moria hombre-bacteria as logrado, introducirlo
en el interior de la bacteria, donde funcionar
Cada organismo sintetiza protenas caracte- normalmente. De hecho ya se dispone de bac-
rsticas y necesita, en consecuencia, disponer terias productoras de insulina y otras protenas
de una coleccin de genes peculiar. Algunas tpicas de organismos superiores.
protenas tienen un gran inters para el hom-
bre; la insulina, por ejemplo, es necesaria Las posibilidades de esta ingeniera gen-
para el tratamiento de la diabetes. Como la tica son inmensas. A corto plazo existirn
insulina no es producida por ningn microor- bancos de genes en el interior de estirpes de
ganismo, resulta imposible obtenerla a esca- bacterias, cada una de ellas fabricando las
la industrial, salvo si se sacrifican millares de protenas que se deseen; a medio plazo cabe
vacas, obteniendo as una pequea cantidad pensar que tambin se lograr hacer funcio-
de protena. El problema es an ms grave nar genes de unos organismos superiores en
con otras protenas que slo son producidas otros. Cmo se comportarn genes de perro
por nuestro organismo. en el cuerpo de un gato? El panorama que
entrevemos es fascinante y, en parte, aterra-
Para solucionar este tipo de problemas, los dor. Estar en nuestra mano el crear nuevas
cientficos se han preguntado desde hace especies de animales y plantas no existentes
mucho tiempo si sera posible sacar genes en la Naturaleza.
de organismos superiores y colocarlos en el
interior de microorganismos, de modo que,
J.R. Medina, Biologa hoy
Especificar la estructura del texto en funcin de la organizacin de las ideas principales y secun-
darias y de las relaciones que se establezcan entre ellas.
(Prrafo 1) La molcula de ADN est formada por genes, segmentos que contro-
1 lan la sntesis de distintas protenas y contienen la informacin gentica.
Solucin (lo que era una hiptesis de trabajo, hoy se ha convertido en rea-
lidad): implantar genes de organismos superiores en microorganismos.
Se observa a lo largo de todo el texto un afn de precisin en la exposicin. Esta precisin se con-
sigue, entre otros recursos, mediante el uso frecuente de sustantivos (molcula, gen, protena).
Tambin observamos uno de los rasgos ms caractersticos de los textos cientficos: la abun-
dante presencia de tecnicismos:
molcula, clula, segmentos, sntesis, gen, diabetes, protena, insulina, ADN, micro-
organismo /organismos superiores, bacteria.
El clima es el resultado de un sistema circu- Este es un fenmeno que en los ltimos aos Lectura
latorio a escala planetaria, el movimiento de ocupa la atencin mundial, y se denomina co-
la masa de aire que rodea el globo bajo la in- mnmente efecto invernadero.
fluencia de la radiacin solar y el constante
intercambio con ocano y suelo en un equi- La analoga se debe a que agua y dixido de
librio dinmico muy complejo, regulado por carbono actan como el vidrio en un inverna-
una serie de factores cuya influencia apenas dero: la radiacin solar atraviesa la atmsfera
empezamos a comprender, y que sin embar- y llega hasta la superficie donde se transfor-
go, tenemos la certeza de que estamos alte- ma en calor, que es remitido nuevamente a
rndolos de forma irreversible. travs de ella como radiacin infrarroja; una
parte de esta radiacin es absorbida por los
El carcter unitario y global del clima fue perci- gases de efecto invernadero. La energa re-
bido ya a principios del siglo pasado. Se intua tenida hace que la temperatura media de la
que atmsfera y ocano tenan un papel muy superficie del globo sea de unos 15C en lugar
importante en la temperatura media del planeta de los -18C que corresponden a la radiacin
y que parte de la energa que llegaba del Sol era, que sale del planeta.
de alguna forma, retenida por la atmsfera.
Ciertamente el clima evoluciona, la cues-
No mucho mas tarde (1861) se atribuy al tin es con qu rapidez y con qu margen de
vapor de agua y al dixido de carbono (CO2) adaptacin para los seres vivos. Por lo tanto,
esta absorcin parcial, e incluso algunos cabe preguntarse qu transformaciones del
cientficos llegaron a aventurar que pequeos clima pueden esperarse en adelante. En un
cambios en la proporcin de estos gases po- mundo que no se d por enterado, es decir si
dan tener efectos climticos considerables. todo sigue como hasta ahora, se prev que las
El tema
Estructura y justificacin
Texto
Hace unos 10.000 aos la Humanidad dio un paso muy importante en su avance cultural. Fueron
tantos los cambios que se produjeron, que se puede hablar de la revolucin neoltica. En el Neo-
ltico se producen dos hallazgos fundamentales que dan lugar a una modificacin importante de
los hbitos que tena en hombre del periodo Paleoltico: la agricultura y la ganadera.
Como consecuencia de esta vida sedentaria construye viviendas cada vez ms slidas, con ar-
mazones de palos, muros de adobe y cubiertas de ramas y aparecen las primeras aldeas que
se sitan en lo alto de las colinas y se rodean con un muro para aumentar su podero defensivo.
Otra consecuencia de este tipo de vida es la necesidad de una forma de organizacin en la que
todos trabajan pero hacen actividades distintas; unos recogen productos del campo, otros se de-
dican a la roturacin de las tierras, otros a la ganadera, etc. Las nuevas actividades desarrolla-
das por el hombre dan lugar a la aparicin de nuevos tiles apropiados para practicadas; surge
en este periodo el arado, el molino, la rueda, las primeras piezas de cermica donde guardar los
alimentos, etc.
C. De acuerdo con el texto ledo, cmo fue la vida del hombre antes de descubrir la ganadera
y la agricultura?
E. En el caso de haber vivido en el cambio de esa poca de la historia, qu labor habra que realizar
y por qu?, hubiera sido preferible seguir con el mismo estilo de vida o adaptarse al cambio?
Texto
Lectura
Cul ser la siguiente materia prima que en- Se pierde entre un 20% y un 40% del agua en
trar en la espiral alcista caracterizada por el su transporte segn se trate de una economa
sentimiento de escasez? desarrollada o en vas de ello y esto se agrava
por el hecho de ser necesarios, por ejemplo,
Sin negar que existen argumentos ms que s- 1000 litros de agua para lograr un kilogramo
lidos para defender la continuidad de la fuerte de pan. La antigedad de las infraestructuras
tendencia experimentada por el crudo y el oro, ronda los 100 aos y la tasa de revisin, es
debemos aceptar el reto de buscar nuevas al- mnima. Adems, las catstrofes naturales,
ternativas para comenzar a diversificar. cuyos costes no son cubiertos por los seguros
y cada vez ms frecuentes por el mayor gra-
La comunidad inversora est de acuerdo en do de concentracin de la poblacin, nos han
estimar un fuerte crecimiento de la poblacin enseado que el control del nivel del agua,
mundial (ocho billones para el 2025) y que los sistemas descentralizados de potabiliza-
las economas emergentes, especialmente cin y la tecnologa para evitar las terribles
China, estn viviendo un proceso de urbaniza- epidemias generadas hacen de los fondos de
cin. Por dnde empezaran si tuvieran que inversin de agua una de las alternativas de
urbanizar y garantizar la calidad de vida de inversin ms prometedoras.
una poblacin creciente? Cul es la materia
imprescindible para cualquier urbe, que hoy
Juan Ramn Caridad, El Mundo
slo el 10 % de la poblacin recibe de forma
automtica y que es tremendamente voltil
en cantidad y calidad? El agua.
El resumen del texto debe ser fiel al texto original, sin repetir secuencias ni enunciados com-
pletos del original; no debe incluir valoraciones ni juicios personales, y no debe sobrepasar el
tercio del texto propuesto.
Los Eclipses
Los eclipses totales de Sol tienen lugar cuan- Es importante considerar que slo durante un
do la sombra de la Luna alcanza la Tierra. En eclipse total de Sol se pueden analizar mu-
algn momento, cuando la Luna pasa entre la chos problemas astronmicos. Entre ellos se
Tierra y el Sol, su sombra no alcanza la Tierra. encuentran el tamao y la composicin de la
En esos momentos tiene lugar un eclipse anu- corona solar y la refraccin de los rayos de
lar durante el que aparece un anillo brillante luz al pasar cerca del Sol debido a su campo
del disco solar alrededor del disco negro de gravitatorio. El gran brillo del disco solar y la
la Luna. La duracin mxima de un eclipse to- iluminacin producida por el Sol de la atms-
tal de Sol es de unos 7,5 minutos, pero estos fera de la Tierra hacen imposible las observa-
eclipses son raros y slo tienen lugar una vez ciones de la corona solar excepto durante un
cada varios miles de aos. Un eclipse total, eclipse solar.
normalmente, se puede ver durante unos tres
minutos desde un punto en el centro del reco- Una red compleja de observatorios especiales
rrido de su fase total. Antes y despus de la puede proporcionar a los cientficos datos que
fase total, un observador situado en una coli- aumenten la informacin sobre cmo afectan
na o en una aeronave puede ver la sombra de a la atmsfera de la Tierra las pequeas va-
la Luna movindose en direccin Este a travs riaciones del Sol y mejorar as las prediccio-
nes de las erupciones solares.
Documentos
Resumen
Comentario
Los textos cientficos en realidad son el paradigma de los textos explicativos o expositivos, con-
siderados en la anterior Unidad. En consecuencia, para efectos de su elaboracin o redaccin,
nos remitimos a las sugerencias metodolgicas expuestas anteriormente.
Conclusin
De igual forma, stas son las tcnicas explicativas que pueden utilizarse, desarrolladas y ejem-
plificadas en la Unidad 2
la reformulacin
la definicin
la ejemplificacin
la analoga
Finalmente, para ampliar los aspectos relacionados con la escritura de textos cientficos, en el
Anexo 4 incluimos recomendaciones tiles para la redaccin de un artculo cientfico.
Al desarrollar un tema el escritor necesita apoyarse en unidades lingsticas, es decir, para pre-
sentar la informacin debe hacerlo en secuencias articuladas. Y entre una de esas unidades
lingsticas tenemos el prrafo. Aqu transcribimos un texto compuesto por cinco prrafos, cada
uno separado por un punto y aparte.
Lectura
Darse la buena vida
Sintetizar la unidad temtica de cada prrafo del texto anterior, de manera similar a como ini- Ejercicio 5
ciamos el ejercicio:
Primer prrafo:
Segundo prrafo
Tercer prrafo
Cuarto prrafo
Quinto prrafo
Un texto se constituye a base de varios fragmentos, lo que implica que en el desarrollo del dis-
curso escrito es necesario distinguir una unidad inmediatamente superior a la oracin: el prrafo.
Esta definicin nos puede ayudar a precisar las caractersticas formales del prrafo. Pero no-
sotros preferimos, adems, orientar el concepto hacia aspectos relacionados con el sentido: un
prrafo debe contener una sola idea temtica (sustentada por varias ideas de apoyo). Es decir, el
prrafo como una unidad de pensamiento. Desde esta perspectiva puede definirse as:
En la escritura los prrafos se limitan por un punto y aparte, lo que permite visualizarlos e
identificarlos fcilmente.
No tiene extensin fija: puede estar constituido por una sola oracin o por varias, incluso de
una extensin considerable. Algunos hablan de unas 150 palabras de promedio.
Su idea central tampoco tiene una ubicacin determinada: puede ir al principio, en el medio
o al final, depende de la voluntad discursiva del autor.
De acuerdo con el concepto y las caractersticas del prrafo anteriormente anotadas, el siguien-
te fragmento es un prrafo que representa perfectamente dichos aspectos:
Amrica Latina
Amrica Latina ofrece un panorama estimulante o desolador. Desde el punto
de vista poltico, no hay duda que ste es el mejor momento de toda su historia
republicana, con la desaparicin una tras otra de las dictaduras militares y su
reemplazo por regmenes civiles. Con algunas excepciones, puede decirse que
el continente ha optado resueltamente por el sistema democrtico. Las pseu-
dodemocracias manipuladas de antao, como la de Mxico, se van perfeccio-
nando y admitiendo el pluralismo y la crtica.
Mario Vargas Llosa, Diccionario del amante de Amrica Latina
Dnde est situada la idea central: inicio, medio, final del prrafo?
Est sustentada por otros aspectos de pensamiento que vienen a reforzar la idea central?
Transcribirlos:
Cmo estn conectadas unas oraciones con otras? (mediante partculas o expresiones, o sim-
plemente una a continuacin de otra):
La estructura
oracin introductoria
oracin directriz
oracin de cierre
Oracin de introduccin:
Oracin directriz:
Desde el punto de vista poltico, no hay duda que ste es el mejor momento de
toda su historia republicana, con la desaparicin una tras otra de las dictaduras
militares y su reemplazo por regmenes civiles.
Oracin de desarrollo:
Con algunas excepciones, puede decirse que el continente ha optado resueltamente por el sis-
tema democrtico.
Oracin de cierre:
Ejercicio 7 Analizar la estructura del primer prrafo. Despus, escribir un breve comentario personal sobre el sen-
tido de la amistad, tomando como base algunas ideas del texto de Carlos Fuentes, escritor mexicano.
Amistad
Lo que no tenemos lo encontramos en el ami- gran liga inicial entre el hogar y el mundo. El
go. Creo en este obsequio y lo cultivo desde la hogar, feliz o infeliz, es el aula de nuestra sa-
infancia. No soy en ello diferente de la mayor bidura original pero la amistad es su prueba.
parte de los seres humanos. La amistad es la Recibimos de la familia, confirmamos en la
Oracin directriz
Oracin de desarrollo
Oracin de cierre
Estos son algunos de los tipos de prrafos, preferentemente desde el punto de vista de la escri-
tura acadmica:
Prrafo deductivo
Prrafo inductivo
Prrafo de introduccin
Prrafo de enlace
Prrafo de desarrollo
Prrafo de conclusin
La primera tipologa del prrafo tiene que ver, necesariamente, con el proceso del pensamiento:
prrafo deductivo y prrafo inductivo.
Prrafo deductivo
La idea central va al comienzo, como propuesta inicial y las ideas de desarrollo vienen despus.
Por lo tanto, un prrafo deductivo se compone de dos partes:.
la idea central
el desarrollo de la idea
Ejemplo
Prrafo inductivo
La estructura de este tipo de prrafo es inversa a la anterior: al inicio estn las ideas de desa-
rrollo, y la idea central va al final como una especie de conclusin.
Ejemplo
Usted habr presenciado algunas de esas discusiones acaloradas en que des-
pus de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como haba em-
pezado. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar
realmente al otro. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo
particular de ver el problema sin dedicarle la debida atencin a la opinin del
contario. En vez de un dilogo o de una conversacin, puede decirse que no ha
habido ms que dos monlogos alternantes.
Hay tres oraciones iniciales que expresan las ideas de desarrollo: discusiones acaloradas, nadie
escucha al otro, cada uno repite su punto de vista. Al final se encuentra la idea central: dilogos
que a veces no son ms que monlogos. El prrafo inductivo es menos frecuente, ya que exige
un mayor rigor en la estructura y en la secuencia lgica.
Ejercicio 8 Organizar un debate en clase sobre este tema: La libertad de expresin. Despus, redactar un
prrafo deductivo y otro inductivo.
Prrafo deductivo
Prrafo inductivo
Prrafo de introduccin
Introduccin-sntesis
Introduccin-interrogante
Introduccin ancdota
Introduccin sntesis
Lo ms frecuente es realizar una especie de sntesis del tema, que posteriormente ser desa-
rrollado. En forma resumida se presenta el tema y, a veces, los subtemas que se relacionan.
Ejemplo
Introduccin-interrogante
Tambin puede introducirse el tema mediante interrogantes planteadas al lector y que poste-
riormente el texto responder.
Cules son los problemas de nuestra educacin? Por qu los gobiernos desig-
nan cada ao menos recursos? Tienen nuestros nios algn futuro sin educa-
cin? Las respuestas pueden ser variadas en este caso, pues depende de hacia
quin vaya formulada la pregunta. El Gobierno parece estar decidido a emplear
los fondos de la nacin en el pago de la deuda externa y en salvar bancos al borde
de la quiebra. Parecera que el futuro del pas est en las prximas generaciones.
Recurso utilizado
2 Redactar prrafos de introduccin aplicando cada una de las estrategias sealadas (intro-
duccin-sntesis, introduccin-interrogante, introduccin-ancdota). Tema libremente escogido.
Introduccin-sntesis
Introduccin-ancdota
3 Recopilar algunos prrafos de introduccin (en lecturas libremente seleccionadas por el es-
tudiante) y comentarlos en clase.
Prrafo de enlace
Ejemplo Por todas estas razones, me parece estupendo que quieras darte una buena vida.
Pero tambin quieres que esa buena vida no sea la de una coliflor o de un escara-
bajo, con todo el respeto para ambas especies, sino una buena vida humana.
Prrafo de desarrollo
Prrafo de enumeracin
Ejemplo
La etiqueta del agua Buenaire incluye los tres elementos utilizados en las
campaas publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de rbol que
simboliza la naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la im-
portancia y el placer de sentirse ligeros.
Expone las semejanzas y diferencias entre dos o ms situaciones, personas, objetos o ideas,
comparndolos o contrastndolos segn determinadas categoras. Este prrafo va introducido
por una frase que presenta los distintos elementos.
Ejemplo
Son hermosas tanto las tardes de verano como las de lluvia. Las primeras
generan vitalidad, le dan color al bullicio de la ciudad y mucha gente sale a la
calle con la intencin de disfrutar del da. En cambio las tardes de lluvia evo-
can en el caminante nostalgia y quietud, los bares y cafeteras se convierten
en centros de tertulia o simplemente de gente que desea tomar un caf con-
templando la cada de la tarde. En fin, ninguna tarde deja de tener su encanto.
Se expone una idea principal, que posteriormente se reafirma por medio de argumentaciones.
Esta idea principal puede estar al inicio o al final del prrafo.
Ejemplo
En las carreteras de Australia es muy comn encontrar los cadveres de ani-
males, especialmente de koalas. La causa de este problema es por supuesto la
actitud de conductores desaprensivos, quienes desarrollan grandes velocida-
des sin importarles el riesgo que corren no solo sus vidas sino tambin la de
estos inocentes animales. Para evitar que se sigan suscitando ms muertes
con el consiguiente peligro de extincin de estas especies, las autoridades han
dispuesto pintar a los animales muertos de color rojo y dejarlos a un costado
de las carreteras, de modo que los conductores tomen conciencia del proble-
ma que pueden evitar si adoptan los correctivos necesarios.
Ejercicio 11
1 Identificar y explicar el tipo de prrafo de desarrollo en cada uno de los
siguientes textos:
Tipo de prrafo
Tipo de prrafo
Tipo de prrafo
Prrafo de enumeracin
Comparacin / contraste
Prrafo de conclusin
De manera similar a los prrafos de introduccin, son aplicables, entre otras, las mismas estrategias:
conclusin-sntesis
conclusin-interrogante
conclusin ancdota
Conclusin-sntesis
Al resumir en forma unitaria las ideas expuestas, una de las posibilidades es sintetizar las ideas ex-
puestas a lo largo del escrito.
Ejemplo
Conclusin-interrogante
Ejemplo
La inauguracin de la carretera ha constituido un punto de enlace entre pueblos
hermanos antes separados por la falta de vas de comunicacin. La obra lleg a
feliz trmino gracias a que se consigui el presupuesto necesario. Tendr la ca-
rretera el mantenimiento necesario para preservarla en las actuales condiciones?
Conclusin ancdota
Recupera el sentido de todo el texto a travs de un hecho, una imagen, una ancdota.
Con tal singular lucha se puso fin a muchsimos aos de explotacin. En la mesa
de negociaciones no cesaban de estrecharse la mano, era increble cuando antao
eran acrrimos enemigos; un respiro de alivio se percibi entre los asistentes a la
reunin, que se retiraron satisfechos luego del tratado.
Ejercicio 12 1 Identificar y explicar el recurso utilizado en este prrafo de conclusin, y despus reflexionar
sobre su capacidad para atraer la atencin del lector.
Recurso utilizado
2 Redactar prrafos de conclusin aplicando cada una de las estrategias sealadas (conclu-
sin-sntesis, conclusin-interrogante, conclusin - ancdota). Tema libremente escogido.
Conclusin-sntesis
Conclusin-interrogante
Conclusin - ancdota
3 Recopilar algunos prrafos de conclusin (en lecturas libremente seleccionadas por el estu-
diante) y comentarlos en clase.
Gilles de Rais debe su gloria duradera a sus crmenes. Pero, fue realmente,
cmo se dijo, el ms abyecto de los criminales de todos los tiempos? En princi-
pio, esa afirmacin aventurada es difcil de sostener. El crimen es algo propio de
la especie humana; pero, sobre todo, es su aspecto secreto, su aspecto impene-
trable y oscuro. El crimen se esconde, y lo que de l se escapa es lo ms horrible.
Memoria de Identificar algunos prrafos del siguiente texto desde los dos criterios analizados: en relacin al
Aprendizajes proceso del pensamiento (deductivo, inductivo) y segn la funcin de la informacin (introduc-
Ejercicio 13 cin, enlace, desarrollo, conclusin).
Despus redactar un comentario personal sobre el tema del modelo corporal imperante en
nuestra, tomando como referencia algunas ideas del texto. Estructurar el escrito con prrafos
de introduccin, desarrollo y conclusin, adems del uso adecuado de conectores.
Lectura
La imagen de la mujer en los medios de comunicacin:
el modelo corporal
El conocimiento clnico sobre los trastornos mientos de riesgo referidos al control de peso.
de la conducta alimentaria en los ltimos Las burlas, bromas, comentarios, realizados so-
aos ha llevado a un aluvin de publicaciones. bre los hijos en relacin con la imagen y el peso
Entre dichos trastornos, la anorexia es, tal son asimismo de esencial importancia.
vez, el ms popularizado. Nadie parece dudar
a estas alturas de que la anorexia es un tras- Entender cmo el estrs es elemento faci-
torno de etiologa multifactorial, es decir, que litador de la anorexia, exige indagar sobre
no obedece a una sola causa. el papel social de la mujer, incorporada al
mundo acadmico, laboral, familiar y social
El argumento principal de los pacientes con en general de modo bien diferente a como se
anorexia cuando deciden adelgazar es el ma- ubicaba hace, por ejemplo, 100 aos. Coincide
lestar que produce la percepcin de la imagen esta llegada de la mujer con cambios en el
y la evaluacin esttica subjetiva de la misma modelo esttico corporal dominante, cada vez
en sentido negativo. Es la insatisfaccin con la ms delgado. Las formas redondeadas son
imagen, la estima negativa del propio cuerpo. menos valoradas en sociedades avanzadas
que en economas menos desarrolladas.
Ahora bien, la sobrevaloracin de las dimen-
siones y la sobrevaloracin del peso afectan Tenemos sobrados datos de cmo se transmi-
a la mayora de las mujeres, anorxicas o no. te el modelo de mujer delgada en los medios,
Entre todos los factores que determinan la de qu forma se usa la imagen de la mujer en
insatisfaccin corporal, parece que la familia, nuestra sociedad consumista. En las revistas
los amigos y los medios de comunicacin se- femeninas se prioriza el cuerpo, el desnudo, en
ran los ms relevantes. todo caso el cuerpo parcialmente vestido. Cuan-
do aparecen fotografas de hombres predomina
La familia parece un elemento clave. Especial- el rostro, en el caso de la mujer se destaca el
mente las madres pueden ofrecer un modelo de cuerpo. Ms de dos tercios de chicas adolescen-
excesiva preocupacin esttica y de comporta- tes y preadolescentes tienen en cuenta imge-
La cohesin
En el proceso de escritura de prrafos, hay que tener en cuenta la cohesin como uno de los re-
cursos ms frecuentes para conectar los distintos elementos del mensaje. Por lo tanto, la cohe-
sin puede ser considerada como la relacin de articulacin que debe existir entre las oraciones
en el interior del prrafo y de los prrafos entre s dentro de la totalidad del texto.
El texto se refiere a la eutanasia, expone dos ideas: la opcin de morir y la ayuda de los familia-
res. Pero la vinculacin entre las dos no est clara. Pero de esta forma:
Ahora no solamente quedan conectadas las dos ideas expresadas, sino que una queda como
causa de la otra por medio de la partcula porque; se habla entonces de razones y motivos, y
el sentido del texto se enriquece. Estos elementos que vinculan entre s las ideas de un escrito
y de un prrafo se conocen con el nombre de conectores.
De la misma forma, las siguientes frases quedan de alguna manera conectadas tal como estn
redactadas, pero ganaran en matices expresivos con los conectores adecuados. El ejercicio
consiste en colocar en cada una de las oraciones los conectores adecuados (pueden consultarse
las listas que se ofrecen en las pginas que siguen).
2 Tuvimos todo lo necesario para irnos de viaje; a ltima hora no pudimos hacerlo.
3 El arquero estaba bien colocado; la pelota dio un bote extrao y entr por el lado izquierdo.
5 El conserje, al limpiar la oficina, desorden todos los papeles; no pude encontrar la comuni-
cacin del gerente.
6 No me gustan las escenas llenas de violencia; no ver la pelcula que anuncian hoy..
8 Toda la familia era aficionada a la msica; su hijo Antonio result un hbil pianista.
9 Debes poner las cosas en orden; lo primero que tienes que hacer es arreglar tus libros.
10 Pasada la medianoche tuvimos un retraso de tres horas; cables viejos, basura y races secas
se haban enredado en las hlices; la lancha encall en un manglar, muchos pasajeros tuvieron
que empujarla desde la orilla con las cabuyas de las hamacas.
Presentamos aqu, entre otras opciones, una clasificacin de conectores o marcadores orienta-
dos preferentemente a estructurar las ideas:
Ejercicio 15 En el siguiente texto, anotar los conectores lgicos que se han utilizado. Despus comentar en
qu forma favorecen la cohesin del prrafo.
La familia
Lectura
Creo que vivimos un momento peculiar y tras- De hecho, uno de los problemas que ha pro-
cendental. Aunque disponemos de muchos vocado el cambio en los esquemas familiares
medios (tecnolgicos, financieros y cientficos) es que aqulla no era una estructura familiar
para resolver algunos de los graves proble- que satisficiera a todos, sino que albergaba en
mas que padece la humanidad en general y su seno muchos problemas callados. Por eso,
nuestra sociedad en particular, no s si vamos una de las razones por las que nos parece que
a tener la suficiente inteligencia como para ha estallado la institucin familiar es que, sim-
aprovecharlos o si, por el contrario, vamos a plemente, han aflorado a la superficie proble-
complicar la vida del hombre para unos cuan- mas de siempre que, sin embargo, se sufran
tos decenios. en silencio.
Ante todo, la familia ha estado siempre en De todos modos, aunque ahora tenemos una
crisis. No estoy seguro de que las familias clarsima idea de cmo no debe ser la familia,
de nuestros padres fueran familias ideales. carecemos de una idea igualmente clara de
En efecto, las parejas no se entienden, pero Ahora bien, no se arregla la familia con decir
al mismo tiempo nunca se ha pedido ni se ha a los padres que se quieran mucho, que sean
valorado tanto la relacin de pareja. Precisa- muy buenas personas. As es como no funcio-
mente eso ha producido un efecto de rebote nan las cosas. Antes de reorganizar todas las
muy raro. Cuando nuestras abuelas se casa- relaciones, primero debemos educar para for-
ban, no esperaban ni un gramo de felicidad de mas afectivas que en este momento no tene-
la pareja, porque los contrayentes ni siquiera mos y que tienen que basarse en la igualdad y
se conocan en profundidad. Lo que pedan era la simetra de roles dentro del mundo tanto de
muy poco (una cierta estabilidad), por lo que la pareja como de la familia.
tambin era ms difcil fracasar; actualmente,
en cambio, pedimos mucho, de modo que las Una ltima consideracin: nosotros no vamos
probabilidades de resultar decepcionados son a hacer esta tarea, sino los nios que nosotros
ms grandes. eduquemos. Por eso, la solucin para la familia
es la que inventen los nios que nosotros edu-
La familia no es una escuela de martirio. A la quemos bien. De su sensibilidad, de su sentido
familia se va porque produce o se espera que tico, de su sentido de la convivencia y de su ca-
produzca unas grandes satisfacciones. Tam- pacidad para resolver problemas van a emerger,
poco se va por una especie de determinismo sin duda alguna, formas de familia estupendas.
biolgico, es decir, no sirve la idea de que el
sexo es la trampa que pone la naturaleza para
llegar a la familia. El asunto est en que ahora ABC. Cultural
tenemos la posibilidad de fundar unas familias
Conectores
Ejercicio 16 En los siguientes enunciados incluir un conector en el espacio en blanco. Para ello, entre las
varias opciones que se presentan, seleccionar el ms adecuado.
3 Todava son muchos los que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la
vida a otro ser humano haya pedido y est en su sano juicio. (debido a que
/ de ah que / aunque / por lo que).
4 La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad dis-
minuira considerablemente la sociedad, los mdicos y los polticos de
la sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
(porque / si / a causa de que / aunque).
7 Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo, con-
sumado, penetrante, popular y, el ms efectivo. (con todo / de todas formas
/ a su vez / por tanto).
8 Estudios recientes demuestran que programas de televisin que contienen altos niveles
de violencia pueden provocar agresividad a corto plazo en ciertos individuos impulsivos que
ya estn predispuestos a reaccionar con hostilidad tambin hay estu-
dios que sugieren que el observar imgenes cargadas de hostilidad y dureza tienen efectos
de catarsis o de purga psicolgica contra la violencia reprimida. (en suma / sin embargo / por
ese motivo / en ese caso).
9 La televisin, ms que ningn otro medio, tiende a crear y a perpetuar ciertos estereoti-
pos del bueno y del malo, a simplificar situaciones y caracteres o a cubrir con una capa de
azcar, de superficialidad, muchos temas conflictivos y complejos,
hacerlos ms comprensibles y atractivos para el pblico. (a condicin de / debido a / a pesar
de / con el fin de).
Relacin Conectores
Adicin y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, otro aspecto, por aadidura
Contraste pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, en cambio
Causa-efecto porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por lo tanto, por esta razn,
puesto que, ya que, en consecuencia, de ah que, por este motivo, pues, por
eso, de modo que, segn.
Temporales despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a continuacin, entre
tanto, posteriormente, ahora, enseguida, inmediatamente, finalmente
Comparacin as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimis-
mo, igualmente
nfasis sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor, repetimos, en otras
palabras, como si fuera poco, lo que es ms importante, especialmente
Ilustracin o por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, como es el caso de, de
ampliacin esta manera
primero, segundo, siguiente, luego, despus, a continuacin, finalmente, antes,
Orden desde entonces, en primer lugar, por ltimo, al final, al principio, inicialmente
Cambio de por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en con-
perspectiva traste con
Condicin si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que
Ejercicio 17 Encontrar para cada uno de los conectores que aparecen en cursiva en los siguientes enuncia-
dos otro conector de significado similar. Consultar la anterior clasificacin de conectores.
1 Hemos creado la pgina web de la empresa en Internet y no est dando los resultados co-
merciales que esperbamos. No obstante, deberamos mantenerla como medida de prestigio y
diferenciacin respecto de la competencia.
Conector similar
Conector similar
3 Las encuestas realizadas en nuestros hoteles sobre nuestros servicios alimentarios han
dado unos resultados muy satisfactorios; as pues, este ao repetiremos el seminario de forma-
cin del personal de cocina.
Conector similar
4 El pozo sptico de este geritrico no ha dado problemas este verano; aun as, habra que va-
ciarla, ya que el ao pasado no se hizo.
Conector similar
5 Las acciones formativas de la empresa estn siendo muy positivas; de otro modo, no se en-
tenderan los buenos resultados de las encuestas y la poca conflictividad laboral que tenemos.
Conector similar
6 Parte de los objetivos marcados para este ejercicio se han cumplido satisfactoriamente. En
consecuencia, hemos de pensar que hemos ajustado suficientemente los medios econmicos
empleados para alcanzarlos.
Conector similar
7 El programa de actividades deportivas ha tenido muy buena aceptacin por parte de los
clientes de nuestros hoteles. De todos modos, habr que ampliarlo y variarlo para el prximo
curso, si queremos mantener el nivel de ventas.
Conector similar
8 Todas las casas de colonias para escolares tienen su propio catlogo en color que envan
directamente a los colegios. Por consiguiente, a fin de diferenciarnos de la competencia, hemos
tenido que mejorar nuestra comercializacin incorporando gratuitamente al catlogo un vdeo
de nuestros productos.
Conector similar
Conector similar
10 Es posible que las actividades infantiles que hemos programado en nuestros hoteles no
obtengan el resultado que esperamos. En ese caso, habr que replantearlas y adaptarlas a la
realidad y necesidades de los ms pequeos.
Conector similar
Ejercicio 18
1 En el siguiente ejemplo, qu funcin cumple el conector marcado?
1 La vida de este escritor fue muy irregular, fue un hombre honrado y justo en
sus decisiones.
Los adverbios
Los adverbios son palabras invariables que sirven fundamentalmente para acompaar a los
verbos (a veces a un adjetivo y a otro adverbio) y modificarlos:
llegamos pronto.
comimos all.
En el caso de los adverbios los errores no son frecuentes ni tan importantes como pasa con
las preposiciones.
Muchos hablantes tratan de evitar el uso de algunos adverbios (como los de afir-
macin) delante de la conjuncin que, cuando en realidad es totalmente correcto:
s que lo vi todo
Locuciones adverbiales
Son expresiones formadas por varias palabras.
a ciegas
de repente
por supuesto
en seguida / enseguida
de prisa / deprisa
en frente / enfrente
DONDE
ABAJO / A BAJO
Debajo
voy abajo
estoy abajo
estoy debajo
Estas formas slo deben utilizarse con verbos de movimiento: siempre caminaba hacia adelante.
sintate delante
qudate dentro
mira detrs
AFUERA, FUERA
APARTE, A PARTE
Aparte es adverbio:
2 Sintese adelante.
3 Qudate adentro.
4 Mire atrs.
Las siguientes palabras pertenecen a textos acadmicos. Su comprensin es un ndice de voca- Ejercicio 20
bulario universitario.
1 ENDGENO 2 EPTOME
3 FIDUCIARIO 4 FLAGRANTE
5 GENTICA 6 GRADACIN
7 GRADIENTE 8 HETEROGENEIDAD
un medicamento desproporcionado
11 IMPLCITO 12 INHIBIR
impreso proveer
13 JEROGLFICO 14 JURISPRUDENCIA
15 LBIL
frgil, caduco
laborioso
vulnerable
Precisin lxica
Ejercicio 21 Sustituir el verbo hablar por uno de los que se proponen en el ejercicio:
Ejercicio 22 Formar frases con los siguientes vocablos, de manera que se distinga la diferencia de significado.
premisa
primicia
absceso
acceso
intimar
intimidar
interseccin
intercepcin
lasitud
laxitud
accesible
asequible
accidente
incidente
fundar
fundir
Adnde / adonde / a donde
Dnde estas?
Adnde vamos?
Conque es conjuncin:
Por que es preposicin y relativo (se puede sustituir por el cual, la cual):
Por qu es interrogativo:
10 No s el por qu de tu conducta.
Adems de las reglas, hay otras actividades apropiadas para afianzar la competencia ortogr- Ejercicio 24
fica. Entre ellas, establecer vnculos entre la ortografa y el significado de los vocablos, como es
el caso de los parnimos. Los parnimos son palabras cercanas desde el punto de vista fnico,
pero diferentes en su significado.
2 Los obreros construan un alto muro para contener los de nieve talud
propios del invierno.
alud
eminente
inminente
expedir
6 En ese almacn tan amplio se objetos de regalo.
expender
8 Las nuevas autoridades del pas abogan por una mayor poltica abertura
y sobre todo econmica hacia el exterior.
apertura
obertura
Memoria de Redactar un escrito de una pgina a base de sus percepciones personales sobre dos textos de dos
Aprendizajes prestigiosos ensayistas actuales: el primero de Jos Antonio Marina y el segundo de Fernando Savater.
Ejercicio 25
Descendiendo a la realidad concreta: el sexo
Un componente fundamental de la matriz de bles, tienen celos, se sacrifican por los hijos,
la personalidad es el sexo, es decir, la condi- compiten por conseguir estatus y pareja y a
Lectura cin de hembra o varn. Ser macho o hembra veces cometen agresiones al buscar o favore-
es un hecho biolgico. Ser hombre o mujer es cer sus intereses.
un fenmeno troquelado culturalmente.
Muchas de las diferencias psicolgicas entre
Ni los hombres proceden de Marte ni las mu- los sexos son exactamente las que supondra
jeres de Venus. Ambos vienen de frica. Sus un bilogo evolutivo que slo conociera las
cerebros son tan similares que el neuroana- diferencias fsicas. La diferencia en corpulen-
tomista necesita vista de lince para encontrar cia denota una historia de mayor competencia
las pequeas diferencias que existen entre violenta por parte de los machos, entre otras
ellos. Sus niveles de inteligencia son los mis- cosas, por las oportunidades de apareamiento.
mos, segn los mejores clculos psicomtri-
cos, y emplean el lenguaje y piensan sobre el Por otra parte, se han encontrado diferencias
mundo fsico y vivo del mismo modo general. en el ritmo de adquisicin del lenguaje, en las
Tambin tienen los mismos sentimientos b- capacidades verbales en su conjunto, en el
sicos, y ambos gneros disfrutan del sexo, razonamiento matemtico y en la realizacin
buscan unos compaeros inteligentes y ama- de tareas espaciales. Los varones son ms
Hace unas dcadas an era posible discutir las noticias biolgicas educan suficientemente
sobre cundo sera ms prudente iniciar la sobre el sexo es como creer que basta para en-
informacin acerca de temas sexuales y cmo tender la guerra conocer el mecanismo mus-
resultara ms aconsejable graduar esta ini- cular puesto en juego al asestar un bayonetazo
ciacin delicada. Pero hoy el influjo subversi- y la forma de atender luego al herido
vo de la televisin (as como tambin la mayor
permisividad de las costumbres) ha transfor- Viendo la televisin, los nios pueden llegar
mado radicalmente el panorama. a suponer que las relaciones sexuales no son
ms que una especie de maratn donde slo
Desde luego, una buena instruccin en los as- importa que cada cual obtenga lo suyo del
pectos biolgicos e higinicos es inexcusable. modo ms copioso y fcil posible, sin mira-
Informar con claridad y sentido comn no es mientos ni responsabilidad hacia el otro; es
una incitacin al libertinaje sino una ayuda para importante tarea educativa explicar que el sexo
evitar que los gozos de la exuberante salud ju- nada tiene que ver con los records olmpicos,
venil produzcan vctimas por mera ignorancia. que es ms rico cuando involucra sentimientos
y no slo sensaciones, que lo importante no es
Pero la mera informacin orgnica no puede practicarlo cuanto antes y cuanto ms mejor,
dar cuenta de la mayor parte de la realidad sino saber llegar a travs de l a la ms dulce y
ertica, pues poco dice del matrimonio, la pros- fiera de las vinculaciones humanas.
titucin, la pornografa, la homosexualidad, la
paternidad, la ternura sensual. Suponer que
Fernando Savater, El valor de educar
Si hay alguna ciencia biolgica que ha revolucionado el panorama cientfico en los ltimos 25
aos, es la gentica. Los ltimos descubrimientos estn posibilitando aplicaciones hasta hace
poco tiempo inimaginables.
Caractersticas
validez universal
Recomendaciones
Memoria de
Redaccin adecuada de textos cientficos La normativa en la aplicacin de las expre- Aprendizajes
siones adverbiales
Mantener las cualidades del prrafo: uni-
dad y claridad Cuidar el uso de las expresiones escritas
en una o varias palabras
Prrafos bien cohesionados mediante
los conectores Aplicacin correcta de los signos bsicos
de puntuacin
Unidad 4
MODELOS TEXTUALES:
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Unidad 4
MODELOS TEXTUALES:
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
1
La argumentacin:
introduccin 178
Presentacin 182
LA Qu es la argumentacin? 180
Exposicin de la tesis 182
Caractersticas de la
ARGUMENTACIN argumentacin 180
Los argumentos 182
Estructura de los textos
178 argumentativos 182 La conclusin 183
2
Las propiedades textuales 192 los elementos referenciales 195
3
Dificultades de escritura en el
uso de las preposiciones 205
4
Vocabularios especializados:
psicologa 213
213
5
Relacin entre la ortografa y
el significado 218
PRCTICA Dificultades ortogrficas 219
ORTOGRFICA Prctica de los signos de
puntuacin 220
218
La argumentacin
Introduccin
Leamos el siguiente artculo periodstico e intentemos responder, mediante un dilogo en clase,
a una serie de preguntas, partiendo del hecho de que la autora escribe sobre un tema preciso:
hombres y mujeres (explicitado en el mismo ttulo):
A qu conclusin llega?
Memoria de Trabajo para la Memoria de aprendizajes: redactar un comentario personal sobre el tema de-
Aprendizajes sarrollado en el siguiente texto, incluyendo los aspectos anteriormente indicados.
Ejercicio 1
Nosotras y ellos
He tardado muchos aos de mi vida en llegar y mujeres, lgicas distintas, concepciones del
a comprender que si me gustan los hombres mundo diferentes, y somos, las unas para los
Lectura
es precisamente porque no les entiendo. Por- otros, polos opuestos que al mismo tiempo se
que son unos marcianos para m, criaturas atraen y se repelen.
raras y como desconectadas por dentro, de
manera que sus procesos mentales no tienen No s bien qu es ser mujer, de la misma ma-
que ver con sus sentimientos; su lgica, con nera que no s qu es ser hombre. Sin duda,
sus emociones; sus deseos, con su voluntad; somos identidades en perpetua mutacin,
sus palabras, con sus actos. Son un enigma, complejas y cambiantes. Es obvio que gran
un pozo lleno de ecos. parte de las llamadas caractersticas femeni-
nas o masculinas son producto de una educa-
Se habrn dado cuenta de que esto mismo cin determinada, es decir, de la tradicin, de
es lo que siempre han dicho los hombres de la cultura. Pero es de suponer que la biologa
nosotras: que las mujeres somos seres ex- tambin debe de influir en nuestras diferen-
traos e imprevisibles. Definidas socialmen- cias. El problema radica en saber por dnde
te as durante siglos por la voz del varn, que pasa la raya, la frontera; qu es lo aprendido
era la nica voz pblica, las mujeres hemos y qu lo innato. Es la vieja y no resuelta discu-
acarreado el sambenito de ser incoherentes sin entre ambiente y herencia.
e incomprensibles, mientras que los hombres
aparecan como el ms luminoso colmo de Sea como fuere, lo cierto es que hoy parece
la claridad y la coherencia. Pues bien, de eso existir una cierta mirada de mujer sobre el
nada: ellos son desconcertantes, calamitosos mundo, as como una cierta mirada de varn.
y rarsimos. O al menos lo son para nosotras, Y as, miro a los hombres con mis ojos feme-
del mismo modo que nosotras somos un mis- ninos y me dejan pasmada. Me asombran, me
terio para ellos. Y es que poseemos, hombres divierten, en ocasiones me admiran, a menudo
En el texto anterior se mantiene una posicin La tesis de que el hombre nace, vive y muere
sobre el tema desarrollado (una mirada fe- bajo la fuerza de un destino, feliz o desgracia-
menina sobre el mundo, una mirada mascu- do, no es tan afortunada como para aceptarla
lina sobre la vida). La autora da una serie de calladamente. La experiencia ha demostra-
argumentos para reforzar su posicin (entre do que las personas escogen su gnero de
ellos, la cuestin del lenguaje) y llega a una vida y de actuar de acuerdo con su carcter,
conclusin conciliadora. Pues bien, todo ese su medio social y sus recursos. Desde luego,
proceso recibe un nombre: argumentacin. estos factores, internos y externos, podrn
determinarlo en un momento dado, pero no
Argumentar es una operacin discursiva
es regla general, y an as siempre existir
orientada a influir sobre un pblico determi-
la potencialidad de sellar sus actos en forma
nado. En este sentido, los discursos publicita-
rios y polticos, por ejemplo, en su mayora son original, responsable y creadora.
de naturaleza argumentativa. A menudo, argu-
mentar es intentar mediante el discurso, que Desde el comienzo, el autor plantea un pun-
el receptor tenga una opinin o una conducta to de vista personal que defender a lo largo
determinada: que vote por un candidato, que del escrito: el hombre no vive forzado por un
compre un producto. destino. Esta posicin sobre un tema recibe el
nombre de tesis.
Ahora leamos otro texto:
Estas razones que sustentan la tesis reciben el nombre de argumentos. Y esto es argumentar:
defender con razones o argumentos una tesis.
Caractersticas de la argumentacin
Toda argumentacin tiene un carcter dialgico: un dilogo con el pensamiento del otro para
transformar su opinin.
Discriminacin laboral
La discriminacin laboral que se inflige a las En este marco, slo aparentemente contra-
mujeres espaolas se traduce an en una dictorio, y en puertas del da internacional de Lectura
tasa de paro que es ms del doble de la co- la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto
rrespondiente a los hombres, pero sta no es que la igualdad social de ambos sexos es
la nica desventaja que padecen, pues otros tambin una realidad laboral cuando no se
agravios, como el despido o la marginacin interfieren ni los criterios derivados de un
por embarazo, agravan la desigualdad efecti- productivismo a ultranza (el temor a que una
va entre ambos sexos en el mercado laboral. embarazada pueda causar baja) ni los tpi-
cos y abusos derivados de una concepcin
Esta situacin, sin embargo, ofrece algunos machista y discriminatoria de las relaciones
sntomas de mejora cuando se toma como laborales. Con demasiada frecuencia la mu-
modelo de referencia una ciudad moderna y jer debe aceptar puestos de trabajo en condi-
desarrollada como Barcelona, donde un re- ciones desfavorables respecto a sus colegas
ciente informe del Ayuntamiento revela no masculinos y cuando llega la penalizacin
slo una inflexin ligada al cambio genera- del despido o la marginacin de poco le vale
cional, sino tambin un notable progreso de denunciar. Ellas padecen las consecuencias,
las mujeres, que prcticamente las iguala a pero mientras esto sucede, la sociedad est
los hombres, si bien este cambio est rela- perdiendo su valiosa aportacin.
cionado con el grado de formacin y tambin
con la edad. Segn dicho informe, la tasa de
La Vanguardia
actividad de las jvenes tituladas se equipara
al de los hombres de su misma generacin.
RESPUESTA
Los textos argumentativos, como los expositivos, basan una parte importante de su efectividad
en la buena organizacin de las ideas, con las que se pretende convencer o persuadir.
Un texto argumentativo se articula en torno a cuatro partes fundamentales:
1 La presentacin o introduccin
2 La exposicin de la tesis
3 Los argumentos
4 La conclusin
Presentacin o introduccin
Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta. Esta parte en ocasiones se omite.
Exposicin de la tesis
Es la posicin o punto de vista personal que el emisor adopta ante el tema. La tesis central o los he-
chos que constituyen el tema de la argumentacin deben exponerse de modo claro y breve.
La tesis, entendida como la idea fundamental en torno a la que se reflexiona, puede aparecer al prin-
cipio o al final del texto. En este ltimo caso se omite la conclusin por innecesaria, pues de hecho
la tesis ocupa su lugar.
Los argumentos
Una vez expuesta la tesis, empieza la argumentacin propiamente dicha. Se entiende por argumento
el razonamiento mediante el cual se intenta probar o refutar una tesis, convenciendo a alguien de la
verdad o falsedad de ella.
Existen muchas clases de argumentos, los cuales se dirigen no solamente a la razn (la mente), sino
tambin al corazn (la afectividad) y a la voluntad (la accin).
Es la parte del texto en que se recuerda y se reafirma la tesis; casi siempre con alguna variante
en relacin a la exposicin inicial.
En los dos fragmentos que se indican a continuacin, distinguir la tesis y los argumentos que la sustentan. Ejercicio 3
Texto A
El suelo es uno de los recursos ms importantes de la Tierra. Sin l, las plan-
tas no creceran; los animales que se alimentan de ellas no podran vivir, y los
animales carnvoros moriran por falta de sustento.
Tesis
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Texto B
Cuando un barco se aleja de la costa, a la vista de un observador desaparece
primero el casco, y luego lo hacen sucesivamente las estructuras superiores:
chimeneas, velas, mstiles. Lo ltimo en perderse en el horizonte es la parte
ms elevada del navo. Todos estos efectos se deben a la redondez de la Tierra.
Tesis
Argumento 1
Argumento 3
La fotografa y la pintura
Lectura
Lo que se debate en esta relacin conflictiva El poeta francs Baudelaire consideraba la fo-
entre dos sistemas de imgenes (la pintura tografa como una especie de kitsch plstico
y la fotografa) procede de un equvoco teri- indigno de ser comparado con la pintura. Por
co. Esto es, que mientras el pintor construye, el contrario, Walter Benjamin reconoce en la
imagina y, en consecuencia, crea arte, el fo- fotografa el primer medio de reproduccin
tgrafo se limita a revelar, a reproducir una autnticamente revolucionario en la medida
imagen real. En estas condiciones se sugiere que emancipa la obra artstica de su existen-
que la fotografa es pura mecnica, fruto de cia parasitaria y ritualista.
una tcnica ms o menos habilidosa, pero
que, frente a la pintura, no tiene legitimidad
esttica. Buena parte de los debates han ido Domnec Font
por ese camino.
Tesis
Contraargumento
Argumento: Un conjunto de hechos, de los que cito algunos, prueba que la reduccin
de la semana de trabajo no es suficiente para asegurar la participacin
social y el enriquecimiento de la personalidad de grandes grupos de po-
blacin durante el tiempo libre.
Argumento: La mayora de las veces, el tiempo liberado, en lugar de ser tiempo para
satisfacer las necesidades no econmicas, se convierte en un tiempo lle-
no de servidumbres y obligaciones.
Argumento: El don del tiempo libre, rico en posibilidades, raramente llega a los hom-
bres, dado que estn sometidos a presiones anrquicas del entorno, des-
provistos de la educacin que les permitira beneficiarse de los medios
que tienen en sus manos.
Distinguir en el siguiente texto argumentativo los diferentes elementos de su estructura, ante- Memoria de
riormente estudiados. Despus expresar una opinin personal sobre las ideas expuestas. Aprendizajes
Ejercicio 5
Sobre el pudor
Como es de suponer, el desnudo no ejerce Las ceremonias del pudor no refieren con
ninguna funcin ertica en los pueblos en los exclusividad al cuerpo y son sumamente
que no existe la vestimenta. La curiosidad, la complejas en culturas en las que este valor
fantasa y hasta la obsesin por el cuerpo des- reviste una importancia capital. En el Japn,
nudo fueron despertados justamente por el uno de los juegos de seduccin de la geisha
hbito de permanecer siempre vestidos y por consiste en servir una simple taza de t ha-
el consiguiente impacto que se obtiene al des- cindole creer al hombre que tiene delante
vestirse. Como una suerte de switch mediante que le permite ver una parte de su cuerpo a la
el cual el inters sexual puede avivarse o apla- que ningn otro tiene acceso. La geisha debe
carse, el vestido aparece como un mecanismo subirse la manga del kimono dando la impre-
regulador de las fronteras del erotismo y del sin de que el gesto es inconsciente, de que
pudor. La paradoja planteada en Occidente es est concentrada en el t. Occidente parece
que la propensin a cubrir el propio cuerpo no haber ignorado sutilezas semejantes, aunque
ha reducido el inters sexual sino que, por el no ha sido indiferente a este doble juego en
contrario, lo ha refinado y potenciado. Donde el que mostrar y ocultar son las dos caras de
hay un tab hay un deseo, recordaba Freud al Jano de una idntica dinmica del recato. La
llamar la atencin sobre esta funcin ambiva- pregunta del milln sera: ahora que todo va
lente de las prendas de vestir. camino a ser develado, ahora que las tangas
y con ellas el pudor- han llegado a su mnima
En las playas nudistas, al parecer, la atrac- expresin, ahora que no queda casi nada por
cin sexual por los cuerpos completamente destapar, cules son los nuevos acicates del
desnudos es considerablemente menor que deseo que nos tiene reservados el siglo XXI?
en las playas en las que los baistas estn Roxana Kreimer, Documentos
Argumento de autoridad:
Argumento racional:
Todos debemos apoyar con firmeza la posicin de que no hay que contaminar
el mar. Porque todos sabemos que el mar es fuente de vida.
Argumento de la tradicin:
Lo antiguo, leyendas y tradiciones son valorados positivamente. Son argumentos que provie-
nen del conocimiento colectivo y principios aceptados por la sociedad.
Se apoya en el hecho de que lo he visto o vivido. Es poco riguroso como argumento nico y
puede ser refutado por su parcialidad.
Ejercicio 6 Identificar en el siguiente texto algunos tipos de argumentos y los valores que se manejan:
Argumentos
Valores
Los textos argumentativos utilizan una serie de recursos lingsticos, entre ellos:
Repeticiones significativas:
Todo menos permitir que los fenmenos migratorios sean aprovechados por
ambiciosos, todo menos permitir que las leyes actuales favorezcan el trfico
de viajeros ilegales
La anttesis:
Ejercicio 7 Ejemplificar, redactando unas breves frases de carcter argumentativo, cada uno de los recur-
sos sealados:
Conectores de orden
Interrogacin retrica
Repeticiones significativas
Anttesis
Empleo de refranes
El ensayo argumentativo
Se utilizan argumentaciones en variedad de textos escritos: entre ellos, ensayos cientficos, tc-
nicos y humansticos. El ensayo argumentativo es una modalidad textual en la que se exponen
de manera ordenada y fundamentada una serie de puntos de vista personales sobre un tema
determinado. En esta lnea, argumentar es aportar razones para defender una opinin.
Para la formacin acadmica es imprescindible realizar trabajos que supongan procesos de re-
flexin y de investigacin, que se manejen informaciones y textos tericos de nivel universitario.
La produccin de textos de esta naturaleza es uno de los mejores procedimientos para la forma-
cin del estudiante. La escritura de ensayos argumentativos ayudar a comprender y sistema-
tizar los contenidos de las asignaturas que se estudian a lo largo de una carrera universitaria.
Ejercicio 8 Seleccionar uno de estos temas para la elaboracin de un breve ensayo argumentativo:
La migracin
El racismo
La xenofobia
En el proceso de escritura de textos y prrafos, hay que tener en cuenta las propiedades tex-
tuales, imprescindibles tanto para la comprensin lectora como para la produccin de escritos:
Muchos lingistas ven la cohesin como un as- Se ha comprobado, que algunas enferme-
pecto de la coherencia, porque su finalidad es dades de carcter nervioso como la esquizo-
asegurar una unidad de pensamiento: un texto frenia, es causada por alteraciones del orga-
escrito. Desde este punto de vista, la cohesin nismo de carcter qumico, y ste slo puede
textual es, bsicamente, la propiedad que tie- ser curado con tratamientos de ciertos pro-
ne un texto cuando su desarrollo no presenta ductos por medio de frmacos.
repeticiones innecesarias y no resulta confuso
para el receptor. Ahora observemos el mismo texto, pero con
los recursos cohesivos adecuados:
La cohesin es un factor textual tan importante
en la lectura como en la escritura. Se relaciona Se ha comprobado que algunas enferme-
con la comprensin de lectura, con la capacidad dades de carcter nervioso, como la esqui-
de resumir textos y con la produccin textual. zofrenia, por ejemplo, son causadas por al-
Un texto altamente cohesivo siempre ser ms teraciones qumicas del organismo. Por esta
comprensible que otro que no lo sea tanto. razn, dichas enfermedades slo pueden ser
curadas mediante tratamientos con determi-
Veamos un ejemplo de texto con problemas de cohesin: nadas drogas.
Indicar y razonar las diferencias entre los dos textos anteriores. Ejercicio 9
El siguiente texto presenta deficiencias de cohesin: repeticiones innecesarias que no aportan Ejercicio 10
nada al contenido y otras que no son suficientemente claras. Reelaborar el fragmento de mane-
ra que resulte ms comprensible:
Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque parece que quedan
algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austraco, pone en mar-
cha un estudio; con un estudio l pretende demostrar que la siesta aumenta
la productividad laboral. Muchos son los que practican la siesta. No slo ellos
practican la siesta en nuestro pas, sino que ellos practican la siesta a nivel
mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten a los empleados de la em-
presa disfrutar de una hora de siesta tras la comida, aunque la mayor parte de
las empresas son reacias a implantar la prctica de la siesta tras la comida.
La lengua cuenta con numerosos mecanismos y recursos para proporcionar cohesin al discur-
so y, en consecuencia, contribuir as a su coherencia.
La sustitucin
La repeticin o recurrencia
Otros recursos de cohesin como los conectores y los signos de puntuacin han sido ya considerados.
Son expresiones que permiten al escritor hacer referencias. Este mecanismo de cohesin esta-
blece una relacin entre un elemento del texto y otro que est presente en el mismo texto o en
el contexto situacional. La identificacin de los referentes es un aspecto muy importante en la
comprensin de los textos.
La vida en el mar
Las aguas encierran una cantidad prodigiosa Los verdaderos monstruos del mar por sus
de organismos vivientes. stos suelen dividir- enormes dimensiones son las ballenas y los
se en tres grandes clases, conocidas con los cachalotes. Las primeras son totalmente in-
nombres de plancton, necton y bentos. El ofensivas y se alimentan de animales peque-
plancton se compone de organismos que flo- os que engullen a montones. Los cachalotes
tan y son arrastrados por las corrientes del son feroces y agresivos. Unas y otros son ob-
mar. El necton es el conjunto de seres mari- jetos de una persecucin sistemtica que los
nos que se mueven independientemente de ha obligado a refugiarse en mares glaciales.
las aguas. Tales son, los peces. Y por ltimo, El hombre los busca para aprovechar su acei-
el bentos comprende los animales que viven te, sus barbas y su esperma.
adheridos al suelo marino.
Tales son: tales se refiere a los seres marinos que se mueven independiente
mente del agua.
Las primeras son totalmente inofensivas: las primeras se refiere a las ballenas.
La referencia textual puede ser de dos clases: internas y externas (se utilizan
bsicamente los pronombres personales, los posesivos y los demostrativos).
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extra-
lingsticos que no estn en el texto sino en el contexto situacional.
Ejemplo:
Nosotros establece una relacin con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad
y que no est presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
Se presenta cuando la relacin se establece con un referente que est presente en el mismo texto.
Ejemplo:
Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisin todas las ven-
tajas de la alianza.
El pronombre personal ella hace referencia a un elemento que est presente en el mismo texto:
una oferta excelente.
Entre los caracteres fsicos que contribuyen ms a hacer que una persona
resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa
de su predeterminacin.
Como la referencia catafrica anuncia algo, con frecuencia aparece seguida de dos puntos (: ) y
con expresiones como por ejemplo, tales como.
Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas
Ejemplo:
se opusieron rotundamente.
Elaborar ejemplos de elementos referenciales de tal manera que permitan distinguir entre re- Ejercicio 11
ferencia situacional y referencia textual:
referencia situacional
referencia textual
La sustitucin
Consiste en la sustitucin de un elemento lxico por otro (o por una expresin). Es un mecanis-
mo que nos indica que se ha establecido dentro del texto una relacin semntica entre el trmi-
no sustituido y el sustituto. Se busca as evitar la repeticin de un mismo elemento.
Ejemplos:
Las transformaciones del cuerpo son aloplsticas cuando se deben a objetos y materiales exte-
riores, como las mscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco duraderos como el maquillaje,
el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las ms frecuentes en
nuestra cultura.
Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico amigo. Luego de examinarlo, el facultativo le
recet un jarabe.
La sustitucin por medio de proformas es la que se lleva a cabo cuando una palabra
o una oracin es reemplazada por un elemento lingstico cuya funcin es la de servir
de sustituto a ese elemento lxico.
En espaol, existen proformas nominales, pronominales (todos los pronombres), adjetivales, ad-
verbiales y verbales (el verbo hacer).
Ejemplos:
Sobre la mesa hay unas guayabas. Puedes traerme las maduras? (proforma adjetival)
Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde all, observ cmo los alcatraces
(proforma adverbial)
Regresa todos los aos a su pas; casi siempre lo hace en el mes de enero.
(proforma verbal)
Ejercicio 12 En estas frases se utiliza la sustitucin como un recurso de cohesin. Identificarla y razonar si
se trata de sustitucin sinonmica o por medio de proformas.
Identificacin
Clase de sustitucin
La elipsis:
Consiste en suprimir la informacin que est sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede
inferir sin ningn inconveniente.
Ejemplos:
La repeticin o recurrencia:
As pues, la repeticin es ms una necesidad textual que una cualidad. Pero un exceso de este
recurso genera un desequilibrio en el texto, como podemos apreciarlo en el siguiente ejemplo:
Es evidente que de antemano reduplica innecesariamente el significado del verbo (haba pre-
visto). Por lo tanto, no ampla ni refuerza la informacin, y se constituye en un caso tpico de
pleonasmo (repeticin innecesaria de vocablos: lo vi con mis propios ojos).
repeticin designativa
repeticin lxica.
En la repeticin designativa, uno de los elementos es un dectico (trmino griego que significa
sealar, indicar (este, ese, aquel, aqu, all, ah, etc.).
Ejemplos:
elipsis
repeticin
Reconocer y explicar qu formas o herramientas se han tomado en cuenta para lograr la cohe-
sin en los siguientes fragmentos:
Ninguno de mis hermanos deseaba subir los peldaos de aquella sucia escale-
ra. Ellos teman encontrar, en la cspide de la torre, al extrao ser de sus pesa-
dillas. Ese insecto, ese bicho que, desde nios, los atormentaba por las noches.
Elementos de cohesin
Texto 2
Elementos de cohesin
Texto 3
El recio invierno haba tomado forma a los pies de la montaa. Los animales,
los rboles, todos podan sentir el abrazo del fro, del fro del alba. Miqueas
camina entre la maleza. Sus pocos vestidos dejan apreciar sus fuertes brazos
y su duro pecho. l es el nico, en la montaa, que ha vencido al fro invernal
en muchas centurias.
Elementos de cohesin
Hemos considerado una serie de recursos de cohesin. Interesa ahora establecer los casos ms
frecuentes de alteracin de la cohesin gramatical:
Cambios en el sujeto:
En esta oracin:
El carpintero examin la madera y, despus, el cepillado fue hecho con sumo cuidado.
En esta oracin:
Una construccin ms cohesionada es sta: cuando nos sacamos la lotera, nos ponemos muy contentos.
En estas oraciones hay construcciones incorrectas desde el punto de vista de la cohesin. Indi- Ejercicio 14
car en cada caso la construccin correcta.
2. La directiva del equipo local tropez con muchas dificultades para el fichaje del nuevo jugador,
y se estn haciendo gestiones en la Federacin Nacional para conseguir lo que nos proponemos.
3. El campen mundial de box golpe tres veces fuertemente la quijada de su adversario, que
cae al suelo al tercer golpe.
4. El toro, enfurecido, embisti al caballo, que fue puesto patas arriba por la tremenda cornada.
6. Natalia, luego de caminar unos 15 metros cuesta arriba, cay desmayada al suelo y la espe-
ranza de salir con vida de aquel fatal accidente fue perdida.
7. Para capturar un tiburn blanco, el capitn pondr un trozo de atn de 25 kilos en cada uno de
los enormes anzuelos y los arroja por un costado. Despus se amarr a un silln soldado en el
piso y se prepara para la contienda.
8. No se preocupe, seora dijo-. El regreso no ser sin su hijo. Dicho esto, una media vuelta fue
dada por Ricardo y se dirigi otra vez al fuego. Por fin, Ricardo sali de entre las llamas y la cara
estaba tiznada y la ropa humeante. El nio era trado en sus brazos.
9. Cuando el hombre va a hacer algo, lo hace porque lo prefiere, pero a veces, las circunstancias
limitan nuestras decisiones.
11. Al terminar el colegio, la mayora de los jvenes no saben exactamente cul es nuestra vocacin.
12. Si usted est aprendiendo a pintar, es preciso que conozca previamente el dibujo y la perspectiva.
No debemos lanzarnos sobre los colores sin haber antes estudiado los problemas de la composicin.
La preposicin es el aceite que hace funcionar los engranajes del idioma. Sir-
ve de engarce entre palabras, vara incluso el significado de algn verbo La
lengua espaola dispone de muchas marcas de aceite, y se puede resbalar con
ellas. Porque cada tipo de aceite es el adecuado para unas funciones y no para
otras. Los hablantes poco ledos confunden unas preposiciones con sus seme-
jantes, sobre todo cuando stas acompaan a un verbo. As se puede or en los
medios de comunicacin expresiones como medirse a en vez de medirse con
(El Real Madrid se mide al Barcelona), o confluir a en vez de confluir con.
Las preposiciones son, con toda seguridad, una de las partes de la oracin que ms dudas plan-
tean a los hablantes. Ya vimos en la Unidad 2 las dudas entre estoy de acuerdo a tu opinin o
estoy de acuerdo con tu opinin, desde mi punto de vista o bajo mi punto de vista.
De hecho, las preposiciones constituyen uno de los instrumentos gramaticales en los que se
producen mayores divergencias entre la norma culta y el uso lingstico.
A veces, el uso de las preposiciones puede modificar sustancialmente el sentido de las oraciones:
En el primer caso, se trata de una construccin que divide un aula en dos, por medio de una
pared. En el segundo, est claro que el profesor dividi a los alumnos en dos grupos.
Otro ejemplo:
En el primer caso, puede referirse a un grupo de personas (el equipo de ftbol), pero en el se-
gundo pensamos en algn aparato o instrumento.
En el uso correcto de las preposiciones tiene un papel muy importante la influencia de otras
lenguas, especialmente del francs (galicismos) y del ingls (anglicismos).
puntos a discutir
cuestin a resolver
Ecuador, un pas a descubrir
Estas expresiones son producto de la influencia del francs y conviene sustituirlas por otras
ms propias de la lengua espaola:
Cocina a gas.
CONTRA
Calle Amrica.
DESDE
Estas oraciones dan a entender que los que as se expresan estn en la experiencia, en la hon-
radez, y los dems no. Hay que evitar esas construcciones.
ENTRE
Entre t y tu padre.
Mejor: El Gobierno no tiene una actitud muy clara frente a este problema.
PARA
PRO
Algunos gramticos la consideran ya como una nueva preposicin por su uso cada vez ms
frecuente en los medios de comunicacin y en el mbito poltico:
SIN
Pero en los medios de comunicacin, por influencia del ingls, se utiliza para definir conceptos
mediante una negacin, mientras que la preferencia en el idioma espaol es describirlos con
una afirmacin:
El jugador del Deportivo Quito hizo falta sobre el defensa del Barcelona.
2 Televisor a color.
hacia
1 El carro gir y se dirigi la plaza.
hasta
para
2 He comprado este disco Manuel.
por
sobre
3 He dejado las llaves la mesa. entre
durante
4 Estuve trabajando la medianoche. hasta
en
5 Mi casa est la entrada del terminal. junto a
con
6 La carne estaba tan dura que no se poda cortar ni el cuchillo. por
10
11
12
13
14
15
16
Construir una oracin con cada un de los siguientes trminos como mecanismo para afianzar Ejercicio 17
los significados:
8 ESQUIZOFRENIA.- Estado patolgico caracterizado por la falta de contacto con el medio ambiente.
10 HISTERISMO.- Neurosis que se expresa fsicamente: convulsiones, parlisis, prdida de la visin o la palabra, etc.
1 LACERAR 2 LADINO
3 MALEABLE 4 MECENAS
5 METAMORFOSIS 6 NATIVO
experimentacin cautivo
7 NEOLOGISMO 8 OBLICUO
11 PARADIGMA 12 RACIOCINIO
13 RADICAL 14 SNDROME
fundamental herramienta
15 TELRICO
relativo a la Tierra
muy afectivo
cambios meteorolgicos
Ejercicio 20 Rellenar los espacios en blanco con la forma simple o compleja que corresponda. Despus, for-
mar una frase con la otra palabra:
acerca
1 Los gastos ascendieron dos millones de dlares.
a cerca
sinfn
2 Cada ao un de visitantes pasa por el Museo de las Artesanas.
sin fin
por qu
3 La polica nunca sabr el del crimen.
porqu
con que
4 Me conformo me den la mitad del dinero que me pertenece.
conque
de ms
5 El entrenador fue categrico al decir que en el equipo no haba ningn jugador
que estuviera dems
tan poco
6 Se ha cuidado el medio ambiente, que ahora estamos
pagando las consecuencias. tampoco
a s mismo
7 Simn Bolvar proyect cruzar los Andes para sorprender al enemigo y
lo hizo. as mismo
asimismo
a bajo
9 El director del circo logr comprar vestidos y accesorios precio.
abajo
quienquiera
10 ir a la excursin tiene que contactar con el asistente social de
la institucin. quien quiera
1 La consumi(s/c)in en una discoteca suele ser mucho ms cara que en otro establecimiento.
5 La gente est cada vez menos dispuesta a (h/-)echar una mano a los dems.
9 Hoy se pronuncia el tribunal militar sobre el caso de un soldado raso acusado de e(s/x)trangular
a un superior.
10 Tenemos en la ciudad un excelente cirujano que estudi ciru(j/g)a plstica en Estados Unidos.
11 Todas las guas tursticas de la regin recomiendan la visita a este pintore(z/s)co pueblo.
12 En tiempos prehistricos, el hombre tena que ser preca(v/b)ido para evitar que las fieras lo atacaran.
13 Varios padres se quejan de los mtodos de enseanza poco (h/) ortodoxos del profesor de gimnasia.
14 Los mdicos aconsejan que no se abuse del tabaco y de las bebidas e(x/xc)itantes.
15 Cho(c/z)ita se utiliza tanto para designar una choza pequea como para nombrar de manera afectiva una choza normal.
Lectura La idea de que la lectura puede ayudar al bien- Los libros ledos ayudan a veces a soportar el
estar de la gente es muy antigua sin duda tanto dolor o el miedo a distancia a transformar las
como la creencia de que puede ser peligrosa o penas en ideas y a recuperar la alegra en es-
daina. Sus poderes reparadores en particular tos contextos difciles he conocido a lectores
no han dejado de ser observados a lo largo de felices Vivan en un marco que no predispona
los siglos Para m el estudio ha sido el supre- mucho a la felicidad Su mirada estaba a ve-
mo remedio contra el hasto de la vida pues no ces muy marchita Sin embargo haban podido
ha habido pesar que una hora de lectura no me asirse de textos o de fragmentos de textos o
haya quitado, escribi Montesquieu. de imgenes a veces para modificar el curso
de su vida y pensar su relacin con el mundo.
Michle Petit, La lectura en tiempo de crisis
Memoria de Elaborar un breve ensayo argumentativo sobre el tema de La violencia en la televisin. Como
Aprendizajes material de apoyo ofrecemos un texto de carcter argumentativo. Bsicamente el estudiante
Ejercicio 23 incorporar sus percepciones personales, pero la reflexin sobre el texto de apoyo tambin
deber estar registrada.
Nadie puede negar que la televisin actual es un Para otros estudiosos, semejante violencia
Lectura
vehculo para la entrada de la violencia, ficticia o gratuita actuara a modo de catarsis liberado-
real, en el domicilio de cada espectador. Lo que ra, al igual que el espectador de encuentros
est en discusin es la oportunidad o inoportu- deportivos descarga la adrenalina acumulada
nidad, conveniencia o peligro de tal espectculo. en una semana de tensin laboral vociferan-
do contra los jugadores o contra el rbitro del
Existen opiniones para todos los gustos. Al- encuentro. La contemplacin de asesinatos,
gunos socilogos opinan que el estado ideal ajustes de cuentas, masacres colectivas
del receptor es desconectado. Un muchacho desde el cmodo refugio familiar servira para
americano de veinte aos dice- alcanza di- liberar al espectador de su espritu agresivo, y
cha edad despus de haber contemplado hacerle volcar sobre personajes de ficcin la
unas quince mil muertes violentas en la pe- violencia acumulada.
quea pantalla, y lo grave del caso es que un
porcentaje significativo de estas muertes son Por el contrario, otros expertos en el tema
reales (guerras, magnicidios, accidentes, in- opinan que el mal ejemplo dado por la lucha
cendios, etc.). de esta violencia gratuita empuja al nio, con
Es apremiante reconocer los espacios de encuentro que nos quiten de ser una multitud ma-
sificada mirando aisladamente la televisin. Lo paradjico es que a travs de esa pantalla
podemos estar conectados con el mundo entero, cuando en verdad nos arranca la posibilidad
de poder convivir humanamente, y lo que es tan grave como esto, nos predispone a la abulia.
Irnicamente he dicho en muchas entrevistas que la televisin es el opio del pueblo, modi-
ficando la famosa frase de Marx.
Pero lo creo, uno va quedando aletargado delante de la pantalla, y aunque no encuentre nada
de lo que busca lo mismo se queda ah, incapaz de levantarse y hacer algo bueno. Nos quita
las ganas de trabajar en alguna artesana, leer un libro, arreglar algo de la casa mientras se
escucha msica O ir al bar con algn amigo, o conversar con los suyos. Es un tedio, un abu-
rrimiento al que nos acostumbramos como a falta de algo mejor. El estar montonamente
sentado frente a la televisin anestesia la sensibilidad, hace lerda la mente, perjudica el alma.
Estructura
Presentacin
Exposicin de la tesis
Argumentos
Conclusin
EVALUACIN
DE LA UNIDAD 4
Redactar un texto argumentativo y utilizar algunos de los tipos de argumentos
y recursos lingsticos desarrollados en la presente unidad.
Prrafo B
S, est en casa
Prrafo C
Llego por fin al apartamento. Hago sonar el
timbre. Un joven viene a abrir.
Prrafo D
El seor Daro?
Tomado de Crnicas de Arturo Ambrogi
B
Evaluacin de las prcticas de escritura
Las distintas prcticas de escritura de la Unidad 4 para la Memoria de Apren-
dizajes sern evaluadas segn estos criterios:
Memoria de
Aprendizajes
1
La lectura oral 228
La entonacin 228
Evaluacin de la lectura
EXPRESIN ORAL La comunicacin corporal
231
231
Movimientos de las manos 232
Clasificacin de movimientos
corporales 233 Preparacin del discurso de
exposicin 235
226
La exposicin oral 235 Esquema del discurso 235
2
Etapas en la elaboracin de Sugerencias para la
un escrito 244 participacin 242
EL PROCESO DE Importancia de la revisin
Elementos de la revisin
244
244 La refutacin 243
Revisin del contenido 245
ESCRITURA: Revisin de la estructura
textual 247
LA REVISIN Revisin del lenguaje 248
244 El mtodo AARR 249
3
Oraciones simples, compues-
tas y complejas 252
LA ORACIN
La oracin compuesta
COMPUESTA Y 253
4
Vocabularios especializados:
el lxico del turismo 260
5
Relaciones entre la ortografa
y el significado 263
PRCTICA La diresis 265
ORTOGRFICA
263
Expresin oral
Introduccin Leamos atentamente este expresivo fragmento sobre el poder y la seduccin de las palabras,
pues ellas son las que forman nuestro pensamiento y dan sentido a nuestros sentimientos:
Lectura Nada podr medir el poder que oculta una pa- memoria. Y a veces despiertan, y se muestran
labra. Contaremos sus letras, el tamao que entonces con ms vigor, porque surgen con la
ocupa en un papel, los fonemas que articu- fuerza de los recuerdos descansados.
lamos con cada slaba, su ritmo, tal vez ave-
rigemos su edad; sin embargo, el espacio Son las palabras los embriones de las ideas,
verdadero de las palabras, el que contiene su el germen del pensamiento, la estructura de
capacidad de seduccin, se desarrolla en los las razones, pero su contenido excede la de-
lugares ms espirituales, etreos y livianos finicin oficial y simple de los diccionarios. En
del ser humano. ellos se nos presentan exactas, milimtricas,
cientficas Y en esas relaciones fras y alfabti-
Las palabras arraigan en la inteligencia y cre- cas no est el interior de cada palabra, sino so-
cen con ella, pero traen antes la herencia de lamente su prtico. Nada podr medir el espa-
una semilla cultural que trasciende al indivi- cio que ocupa una palabra en nuestra historia.
duo. Viven, pues, tambin en los sentimien-
tos, forman parte del alma y duermen en la lex Grijelmo, La seduccin de las palabras
Ejercicio 1 Antes de continuar desarrollando el tema que nos ocupa en esta Unidad, expresemos nuestras
propias reflexiones sobre la importancia de las palabras, del lenguaje oral, tanto en el mbito
acadmico y profesional como en la vida diaria. Redactar dos prrafos sobre el tema indicado.
Prrafo 1
La comunicacin oral
La comunicacin actual concede una gran im- En el mbito acadmico resulta decisivo ad-
portancia a las distintas formas de la expre- quirir destrezas para la elaboracin del es-
sin oral: el dilogo, la exposicin, la mesa quema de la exposicin oral. Y dentro de ella
redonda, el debate. Lo esencial de la comuni- deben atenderse los factores lingsticos y
cacin oral es la sustentacin del pensamien- paralingsticos: entonacin, pronunciacin,
to, con la finalidad de exteriorizar los intereses gestualidad, expresin corporal, considerados
y sentimientos del hablante. en las distintas situaciones de comunicacin.
Nuestros gestos enfatizan o refuerzan, a veces, lo que queremos decir con palabras. Dividir el Ejercicio 2
curso en pequeos grupos para dialogar sobre estos aspectos: qu nos parece ms expresivo,
la palabra o el gesto?, dejar de gesticular puede tener algn significado?, algunos gestos tie-
nen relacin con prejuicios o estereotipos? Despus realizar la puesta en comn y sintetizar por
escrito esta experiencia.
La lectura oral
Existe una relacin muy estrecha entre la manera de leer en voz alta y la comprensin del texto,
de tal manera que puede afirmarse que si no se logra un buen dominio de la lectura oral, es muy
probable que se produzcan serias dificultades para la comprensin de lo ledo.
La entonacin
Ejercicio 3 Pronunciar estas frases enfatizando las palabras en negrita y advirtiendo, en cada caso, las
variaciones de significado:
Nosotros tenamos seguro ese puesto. Irs al cine con una chica as?
Nosotros tenamos seguro ese puesto. Irs al cine con una chica as?
Nosotros tenamos seguro ese puesto. Irs al cine con una chica as?
Ahora es el momento de leer en voz alta el texto que reproducimos a continuacin. Debemos Memoria de
tener presente que los textos transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de Aprendizajes
nimo. Precisamente, el que transcribimos resulta tan vehemente que est cerca de un au- Ejercicio 1
tntico discurso elaborado por un experto orador, capaz de conmover profundamente al oyente.
Finalmente, el estudiante incorporar por escrito sus percepciones personales sobre el con-
tenido de La Lectura.
La carta del indio seattle
El gran jefe de Washington manda palabras: nosotros sabemos que si no lo hacemos as,
l desea comprar nuestra tierra. El gran jefe el hombre blanco vendr con sus pistolas y
manda tambin palabras de amistad y de tomar nuestra tierra. Lo que el jefe Seattle
bienaventuranza. Esto es muy amable de su dice es que el gran jefe en Washington pue-
parte, ya que nosotros sabemos que l tiene de contar con las palabras de Seattle, como
muy poca necesidad de nuestra amistad. Pero pueden nuestros hermanos blancos contar
nosotros tenemos en cuenta su oferta porque con el retorno de las estaciones. Mis palabras
Evaluacin de la lectura
El ejercicio se completa con la evaluacin, para lo cual los estudiantes pueden aplicar la gua
que presentamos. Una prctica eficaz de lectura expresiva debe evidenciar el manejo adecuado
de los siguientes factores que apoyan, de manera significativa, la comprensin del texto tanto
para quien lee como para quien escucha:
La comunicacin corporal
La comunicacin oral se complementa con la expresin corporal (kinsica). Los gestos y movi-
mientos del cuerpo (cabeza, hombros, brazos y manos), as como las expresiones faciales y la
mirada poseen un gran poder comunicativo. El hablante que permanece inmvil, el rostro inex-
presivo y la mirada fija, se distancia del pblico.
Algunas recomendaciones:
Alzarnos de puntillas.
Los gestos deben desenvolverse con naturalidad si se quiere potenciar el curso de las ideas. Al-
gunos movimientos de las manos han adquirido un significado universal y pueden aprovecharse
cuando se est frente al pblico.
Extender la mano con la palma hacia arriba (ofrecer, presentar una idea, reci-
bir, solicitar ayuda).
Ejercicio 5 Practicar brevemente los anteriores gestos mediante una corta intervencin improvisada para
cada uno de ellos.
Los movimientos corporales estudiados por la cintica pueden clasificarse de la siguiente forma:
Emblemas
Son sustitutos no verbales para las palabras o frases especficas. Por ejemplo: la seal de la vic-
toria que se hace con dos dedos. Tambin, sealar al piloto con banderolas fosforescentes de un
lado hacia otro en un portaviones para el descenso.
Ilustradores
Actos no verbales unidos directamente al habla y que sirven para simbolizar lo que se dice ver-
balmente. Acompaan, ilustran y refuerzan el mensaje verbal. Tal es el caso de movimientos que
enfatizan una frase, sealan objetos presentes, describen una relacin espacial o el ritmo de un
acontecimiento. Por ejemplo, los gestos para mostrar el tamao de un objeto: utilizar ambas ma-
nos para indicar que algo es muy grande.
Signos de afecto
Bsicamente: expresiones faciales que manifiestan estados afectivos, signos que reflejan el es-
tado emocional de una persona. Pueden reforzar o contradecir el mensaje verbal. Por ejemplo:
gestos del rostro.
Adaptadores
Movimiento corporal y gestos faciales sin intencin de comunicar. Se dividen en tres grupos:
Adaptadores interpersonales: son los que tratan de establecer una relacin inter-
personal ms o menos imaginaria. Por ejemplo: arreglarse el pelo con las manos,
otros signos de coqueteo.
Ejercicio 7 Anotar los gestos observados en una conversacin, segn la clasificacin anterior. La conversa-
cin puede ser real o de una pelcula de ficcin.
Interesa destacar que la exposicin oral es una de las actividades ms frecuentes en el aula por
parte de los estudiantes, como cuando exponen sus trabajos ante el profesor y sus compaeros.
1 Delimitar el tema.
2 Recolectar la informacin.
Sugerencias
Sobre el primer punto, son aconsejables temas propios sobre nuestra contemporaneidad y co-
nectados con los intereses de los jvenes universitarios. Sobre el segundo punto, consultar
diversas fuentes de informacin con la orientacin del profesor, despus proceder a seleccionar
la informacin ms interesante y organizarla (presentacin del tema, desarrollarlo con argu-
mentos y concluirlo). En lo que se refiere al tercer punto, por su importancia, ofrecemos un
tratamiento ms sostenido.
1 El bosquejo de tpicos.
2 El bosquejo mezclado.
Se seleccionan las ideas sobre un tema y se expresan en forma de enunciado a manera de una
secuencia lgica.
TEMA: el analfabetismo.
1 Importancia de la alfabetizacin.
EL BOSQUEJO MEZCLADO
Es una mezcla de frases completas y enunciados. Se expresan las ideas principales (los enuncia-
dos del bosquejo de tpicos) en oraciones o frases completas. Las ideas secundarias o subtemas,
en forma fragmentada (enunciados).
Exigencias sociales.
Superacin personal.
Necesidades econmicas.
2
El analfabetismo tiene su raz en la vida poltica, econmica y social del pas.
Situacin legal.
Medios de transporte.
Escasez de maestros.
3
Hay varias organizaciones que pueden ayudar para combatir el analfabetismo.
La UNESCO
El Ministerio de Educacin.
Los gobiernos seccionales.
Tanto las ideas principales como las secundarias se expresan en oraciones o frases completas. En
la exposicin oral solamente se desarrollarn estos aspectos seleccionados sobre el tema.
No a las normas, las reglas, cualquier forma Sabina: Cada noche un rollo nuevo. Ayer el yoga,
de moralidad el tarot, la meditacin. Hoy el alcohol y la droga.
Maana el aerbic y la reencarnacin.
La exaltacin del sentimiento
Las creencias
La modernidad lleg a hacer de la razn una
diosa. De hecho, fue entronizada como tal du- La postmodernidad postula el nihilismo y
rante los tiempos de la revolucin francesa. el agnosticismo.
Ejercicio 9 Preparar el esquema y realizar una breve exposicin oral de unos cinco minutos de duracin
sobre un tema cultural libremente seleccionado:
La globalizacin La migracin
Segn el tema seleccionado, apoyarse en lecturas complementarias. As, el artculo Nos co-
memos el mundo? podra utilizarse para determinadas exposiciones (consumismo, globaliza-
cin, la deuda externa).
Ejercicio 10
Lectura oral del siguiente texto, aplicando las indicaciones sugeridas en el anterior apartado
sobre la comunicacin corporal.
Lectura Les escribo desde el mundo rico y consumi- Despus de felicitar al cocinero por su gui-
dor, desde las tierras del despilfarro, desde so le pregunt por los ingredientes: el arroz,
los pases situados en el centro econmico ingrediente principal, proviene de Indonesia.
mundial. Y lo hago despus de haberme co- Los camarones, de Ecuador y de India; los
mido, en la playa de la Malvarrosa, uno de los calamares, de Argentina; el pollo, de granjas
platos tpicos espaoles: la paella valenciana. que lo engordan con maz brasileo; el conejo,
alimentado con soya boliviana; las verduras,
Podemos definir el debate como una especie de discusin organizada alrededor de un tema de
inters general. En un debate, cada interlocutor expone sus argumentos y si es posible refuta los
del contrario, intentando de esta manera convencer al auditorio. As pues, es conveniente que el
debate se organice en torno a posiciones contrapuestas.
Todo debate necesita de un moderador, quien, adems de plantear al inicio el tema de discusin,
debe estar atento a estos aspectos:
Quien participa en un debate busca defender su propia opinin, persuadir y convencer al pblico
para que la acepte. Por eso debe tener en cuenta las siguientes reglas de participacin:
Uno de los problemas detectados en actividades de expresin oral como el debate, es que no
sabemos refutar, es decir no tenemos la habilidad de responder adecuada e inmediatamente en
una situacin de discusin. Recordemos que refutar significa desaprobar una idea.
Para ello es conveniente tomar notas de la intervencin. La hoja de papel puede dividirse en dos
columnas: en una van los argumentos del opositor y en la otra las ideas defendidas. Por ejemplo,
sobre el tema de la violencia.
Ejercicio 11
Organizar un debate sobre el tema de la influencia de la televisin en los jvenes. Contraponer
argumentos a favor y en contra.
Interesa conocer las preferencias de los estudiantes en relacin a la oferta televisiva en cuanto Ejercicio 12
a la programacin. Algunos puntos de apoyo para el debate:
Grabar algn programa de la televisin (Los Simpsons, una sesin de talk show), proyectarlo Ejercicio 13
para todo el curso y proceder a su anlisis, no descuidando las reflexiones sobre los modelos
sociales que reproduce. Puede consultarse algn material bibliogrfico. Por ejemplo, Contra el
abuso de la televisin de Kart Popper.
La preescritura: planificacin.
La escritura: redaccin.
La postescritura: revisin.
La revisin: cumplidas las dos fases anteriores, se dispone de una especie de borrador que
habr que pulir y perfeccionar.
Importancia de la revisin
Digamos categricamente que est demostra- Desde el punto de vista de la revisin, numero-
do que la revisin resulta fundamental en el sos estudios constatan que la diferencia entre
aprendizaje de la escritura. La revisin y co- escritores expertos y escritores que se inician
rreccin de los borradores es tan importante es que los primeros dedican mucho ms tiem-
como la planificacin o la redaccin, porque a po a revisar sus escritos.
medida que se aprende a revisar, se aprende a
redactar textos ms elaborados.
Elementos de la revisin
La finalidad de la revisin es, por supuesto, lograr textos claros y comprensibles, pues de ello
depende la eficacia del mensaje que se pretende transmitir. El proceso de revisin que lleve a
buen trmino este objetivo implica operaciones retroactivas de lectura que van evaluando los
resultados de la redaccin.
b La estructura
c El lenguaje
El contenido est constituido por el mensaje en s, lo cual incluye ante todo las ideas que se
transmiten.
Revisar un texto no supone slo la correccin ortogrfica y gramatical. Tambin es muy im-
portante atender al contenido, comprobar que se ha transmitido lo que se quera comunicar.
La finalidad de esta fase, por lo tanto, consiste en averiguar si el texto refleja con fidelidad el
pensamiento e intencin del autor.
En este sentido, puede considerarse la revisin del contenido como una especie de lectura crti-
ca que permita apreciar si el desarrollo del tema es completo, claro y bien organizado.
A manera de gua:
Los alumnos intercambiarn sus trabajos de escritura y analizarn el contenido a base de las Memoria de
orientaciones indicadas. Puede utilizarse algn escrito de la Memoria de Aprendizajes. Aprendizajes
Ejercicio 14
Las ambigedades
La redundancia
Los tres ltimos aspectos han sido ya considerados en otros lugares de este texto, por lo que
nos referiremos nicamente al primero de ellos.
La pertinencia informativa: cuidar la relevancia de las ideas de un texto contribuye a que ste
tenga un sentido unitario. Es decir, si en un texto se incluye informacin no pertinente en rela-
cin con el tema tratado, se dificulta la comprensin.
Est claro que el texto comunica dos ideas: el asunto de la seleccin de estudiantes y la preferen-
cia por las pelculas americanas. La segunda idea no es pertinente y sera preferible suprimirla.
En este caso, todas las ideas son pertinentes. Pero no el orden. La idea de que Internet ha re-
volucionado los sistemas de informacin tiene mucha ms fuerza que la idea de realizar una
modificacin. La revolucin supone un cambio mucho ms profundo que la modificacin. Incluso
la expresin por lo menos (como mnimo), que incluye argumentos ms dbiles. En conse-
cuencia, debi haberse alterado el orden de las ideas.
1 Los problemas de salud que provoca el tabaco no slo afectan a los fumadores, sino tambin
a los no fumadores, que de forma involuntaria inhalan el humo de los cigarrillos. La bronquitis
y el cncer, principalmente de garganta y de pulmn, son las enfermedades que ms a menu-
do se asocian al consumo del tabaco. Adems, el tabaco provoca malos olores en las casas y
es muy caro.
2 Un fenmeno corriente en los ltimos aos es el de obras literarias llevadas al cine por sus
propios autores. stos, que casi siempre se quejan de que los guionistas alteran la obra, tam-
bin se traicionan a s mismos, pues, con frecuencia, transforman radicalmente el argumento
de su propio libro. Adems, en la actualidad las novelas rosa tienen gran xito.
3 El problema ms grave asociado al consumo del tabaco es el dao que provoca en la salud.
Cada ao mueren miles de personas a causa de ste. Pero lo peor es que los fumadores a me-
nudo te queman inadvertidamente la ropa.
Pero no es suficiente atender a la organizacin de los contenidos: hay que analizar si la ex-
tensin dedicada a desarrollar cada una de las ideas es la necesaria. Es decir, reconsiderar
los prrafos (son los pilares sobre los cuales descansa la arquitectura del texto).
Dentro de una cierta flexibilidad, los prrafos no deben ser excesivamente cortos (de menos
de cuatro lneas) ni muy largos (ms de media pgina puede resultar excesivo).
Memoria de
Aprendizajes
Los estudiantes intercambiarn sus trabajos de redaccin y procedern a la revisin de la es- Ejercicio 16
tructura. Puede utilizarse algn escrito de la Memoria de Aprendizajes.
Tiene que ver con el uso del idioma y con el estilo personal de cada autor. Incluye, entre otros aspectos:
La extensin y claridad
La concordancia
Vocabulario utilizado
La ortografa y puntuacin
Identificar la utilizacin del punto y seguido. Si en dos o tres lneas seguidas no hay un punto,
es ndice de que hay una oracin de ms de 20 palabras. Debe leerse atentamente esta oracin
y considerar la posibilidad de dividirla en dos o eliminar algunas frases tal vez innecesarias.
Recordamos el peligro de las oraciones extensas.
Subrayar las palabras que se repiten y ver la posibilidad de sustituirlas por sinnimos.
Tambin sobre la repeticin de palabras (un defecto de escritura muy frecuente), recomenda-
mos prestar una especial atencin a algunos conectores: que, de, en,con. Una especial atencin
a la reiteracin excesiva del conector que, como vemos en este ejemplo:
El diccionario del que te habl es el nico que est actualizado y es por eso que
te recomiendo que lo compres, ya que las faltas de ortografa que hay en tus
trabajos son la causa por lo que no obtienes buenas calificaciones.
Ejercicio 17
Las frases de los textos que se proponen a continuacin o bien son muy largas, o bien resultan
excesivamente cortas, de estilo casi telegrfico. El ejercicio consiste en reformularlas, reali-
zando las modificaciones que se consideren necesarias para que no resulten ni muy breves ni
demasiado extensas.
2 En los hospitales existe una solucin de urgencia para proteger a los profesionales que traba-
jan como enfermeros de sida y que se han expuesto a un posible contagio del virus por haberse
pinchado con una jeringuilla, en estos casos, y pese a que la medida es slo preventiva y sus
resultados no estn evaluados suficientemente, dada la dificultad que esto plantea, se aplica
el cctel con que se medica a los enfermos, lo que se intenta con estos medios es evitar la in-
feccin, siempre y cuando no hayan pasado cuatro horas desde la exposicin al virus, porque
despus los medicamentos pierden mucho efecto.
El mtodo AARR
Asegurarse de que no aparecen los nombres en los trabajos escritos. Los trabajos deben
permanecer annimos.
En cada grupo, cada uno de los miembros lee los trabajos una vez. No se escribe nada en
los trabajos. Esta es una lectura inicial con la que se va a obtener una idea general sobre lo
que se ha escrito.
Durante la primera lectura y en un papel separado, cada integrante del grupo asigna en
una escala de 1 a 5, una calificacin. (En la escala 5 es sobresaliente; 4 es muy bueno; 3 es
bueno; 2 es aceptable y 1 es insuficiente). Adems, los estudiantes escriben un pequeo
comentario sobre cada trabajo para discutirlo posteriormente con todo el grupo.
Sin cambiar de grupo, los estudiantes revisan los trabajos annimos durante una segunda
lectura. En este punto los estudiantes hacen las sugerencias a cada trabajo como grupo.
Ejercicio 18 Tomando como base el siguiente texto, elaborar un escrito sobre el tema de la lectura. Despus or-
ganizar los grupos de trabajo y aplicar las indicaciones anteriormente sealadas para su revisin.
Hace diez aos publiqu en El Pas Comunidad Valenciana el artculo que abajo reproduzco.
Lectura Lo titul as: Si no lees te quedas tonto. Para razonar, me apoyaba en Eduardo Mendoza. Qu
casualidad. Mi ltima lectura ha sido un libro de este escritor: El enredo de la bolsa o la vida.
Pues eso. Llenen la bolsa de libros.
Entre las estructuras bsicas estn, precisamente, la oracin simple, la oracin compuesta y la
oracin compleja.
La oracin
Viene del vocablo latino oratio, facultad de hablar. Es la expresin coherente de un pensa-
miento y se reconoce por el punto y seguido. Por ejemplo:
La oracin simple consta de un solo verbo, y para ser principal el verbo debe estar conjugado (es
decir, debe ser una forma personal). La idea anterior sobre la gramtica constituye una oracin
simple (tiene un solo verbo, es).
Ejemplos
La oracin compuesta
Los viejos amigos del colegio se renen todos los aos y algunos recuerdan
antiguas experiencias.
.
En ambos casos tenemos ms de un verbo: renen y recuerdan en la primera oracin; es-
cucho y acabo en la segunda. Son, por lo tanto, oraciones compuestas. En consecuencia, la
oracin compuesta est formada por dos o ms verbos.
Ahora observemos: las oraciones anteriores pueden estructurarse en dos partes unidas por un
nexo (en estos casos, la conjuncin y):
acabo interesado.
Cada una de estas partes recibe el nombre de proposicin. Entonces, la oracin compuesta
incluye proposiciones; por el contrario, la oracin simple no incluye proposiciones. En cada pro-
posicin debe distinguirse sujeto y modificadores, verbo y complementos:
SUJETO PREDICADO
algunos recuerdan antiguas experiencias.
N V complemento
Ejercicio 19 Analizar las siguientes oraciones, indicando si son simples o compuestas. En el caso de las
oraciones compuestas, distinguir las proposiciones y sus respectivos elementos (sujeto y modi-
ficadores, verbo y complementos):
Las proposiciones de una oracin compuesta se unen siempre por medio de un nexo, y lo hacen
bsicamente, de dos formas:
Ejemplos
Los cazadores resolvieron la captura del ave y la persiguieron por todas par-
tes. (coordinacin)
Los colores de las palomas eran muy variados, volaban a cierta altura, busca-
ban rpidamente pequeos trozos de comida. (yuxtaposicin)
Copulativas
Disyuntivas
(conjunciones: o, u)
Adversativas
Ejercicio 20
Escribir tres oraciones con proposiciones coordinas y tres oraciones con proposiciones yuxtapuestas.
yuxtapuestas
Oraciones complejas
Ejemplos
Consecutivas Luego que, con tal que, aunque, as que, de manera que, por consiguiente
19. Ganaremos el partido cuando el entrenador saque del campo al defensa central.
La oracin simple
Al ser la unidad bsica del texto, la oracin debe ser bien comprendida en todos sus aspec-
tos. Este dominio nos permitir expresarnos con mayor fluidez y expresividad.
Normalmente, una oracin simple contiene una sola idea, consta de un sujeto y un predicado.
El sujeto puede incluir varios nombres en serie, pero una oracin simple contiene un solo concepto:
La oracin compleja
La oracin compuesta
La coordinacin incluye dos o ms ideas cercanas, que guardan estrecha relacin. Est com-
puesta por dos oraciones que podran estar separadas por un punto (en este caso seran dos
oraciones simples en lugar de una oracin compuesta):
Mediante las conjunciones pero, sin embargo, aunque van precedidas de una coma:
Recomendaciones finales
El escritor debe controlar los elementos que introduce en la oracin; debe evitar las su-
bordinadas demasiado extensas, de modo que la oracin principal destaque ntidamente.
Se asegura que muchos lectores no captan con facilidad el mensaje de las oraciones
de ms de 17 palabras.
1 Una oracin simple con un sujeto que incluya varios nombres en serie.
El calentamiento global
Se ha comprobado que, en los ltimos cien aos, la temperatura media del planeta ha aumen-
tado. Este hecho se denomina calentamiento global, que puede deberse a un incremento del
efecto invernadero de la atmsfera. Determinantes gases contaminantes hacen que ese efecto
sea mayor de lo normal y las temperaturas suban demasiado. El principal efecto del calenta-
miento global son las sequas prolongadas. Estas sequas pueden alterar profundamente el
clima de una regin y originar procesos de desertizacin.
Oracin simple
Oracin compuesta
Oracin compleja
Destrezas lxicas:
Vocabularios especializados: el lxico del turismo
La notoria dimensin internacional del turis- rador. De la misma forma, palabras arcaicas
mo repercute inevitablemente sobre el lxico han sido recuperadas para ofrecer una alter-
que lo caracteriza, la mayora de origen anglo- nativa a la adopcin de anglicismos, como en
sajn, con algunas excepciones: por ejemplo el ejemplo clsico de azafata.
hotel, de origen francs. De todas formas, el
papel principal recae en el ingls, pues incluso Por otra parte, el lxico turstico asimila una
la misma palabra que define el sector entero, terminologa amplia procedente de diversos
es decir, turismo, procede del ingls. campos (geografa, economa, historia del arte,
etc.). Es el caso de trminos de la economa
Sin embargo, la adopcin de palabras extran- como estacionalidad (es decir, actividad eco-
jeras no es el nico rasgo caracterstico del nmica limitada a determinada poca del ao).
Ejercicio 24 lxico turstico; as, junto a hotel aparece pa-
Construir una oracin o frase con cada uno de estas expresiones relacionadas con el mbito turstico:
2 paquete
3 ruta
4 flujo turstico
5 agroturismo
6 turismo rural
7 turismo cultural
8 turismo gastronmico
9 turismo ecolgico
10 camping
11 check-in
12 duty free
13 overbooking
14 snorkeling
15 albergue
16 posada
17 parador
Ejercicio 25 Sustituir el verbo tener por uno de los que se proponen en el ejercicio:
alimentar
1 Nunca haba tenido un dolor tan intenso. conquistar
2 El enfermo tuvo anoche una ligera mejora. exhalar
3 En este momento, nadie sabe quin tiene el poder. medir
4 Tu solicitud no tiene los requisitos necesarios. profesar
5. Pase lo que pase, tengamos viva la fe en la democracia. ajustar
6. El edificio del consulado tiene en la fachada un escudo. desempear
7 Su afectada modestia tiene dudosos objetivos. experimentar
8 La imagen de la Virgen tena una hermosa corona de oro. ostentar
9 Los lectores todava le tienen una gran admiracin. prometer
10. Algunos polticos tienen desmedidas ambiciones. asentar
11 La una mano aprieta la cruz y la otra tiene la espada. ejercer
12 Esta seora tiene ms de doscientas libras. hospedar
13 Los jvenes no siempre tienen los pies sobre la tierra. perseguir
14 Slo con el esfuerzo podremos tener cuanto ambicionamos. reunir
15 En un viaje de placer, Cleopatra tuvo un hijo de Csar. asir
16 Tenle al cliente en la sala mientras yo me preparo. emplear
17 El lder tiene un papel muy importante en la comunidad. lograr
18 Te lo permitir cuando tengas la edad que exige la ley. pesar
19 La nueva carrera acadmica tiene un brillante porvenir. sentir
20 La situacin econmica tiene un aspecto inquietante. completar
21 Ignoraba la emperatriz que tena en su casa al traidor. empuar
22 Muchas empresas tienen mano de obra sumamente barata. lucir
23 Ganars si tienes tu propio criterio ante el tribunal. poseer
24 Siempre me fue fcil tener amistad con mis vecinos. sustentar
25 Por primera vez hemos tenido un triunfo halagador. concebir
26 Cuando tengas toda tu documentacin, me la envas. entretener
27 Algunas plantas tienen por la noche un aroma embriagador. mantener
28 Este terreno tiene ms de ochocientos metros. presentar
29 Todo cuanto tena el anciano era el poncho y la guitarra. trabar
30 Dos muchachos le tenan fuertemente de los brazos.
Construir una frase con cada una de las siguientes expresiones latinas empleadas en la actua- Ejercicio 26
lidad en espaol:
EXPRESIN SIGNIFICADO
LATINA
Prctica ortogrfica
Relaciones entre la ortografa y el significado
Ejercicio 27
Construir oraciones que permitan distinguir las diferencias de significado existentes entre los
miembros de los siguientes pares de palabras:
cazar
poyo
pollo
rebozar
rebosar
baca
vaca
cegar
segar
cesin
sesin
rebelar(se)
revelar
sabia
savia
sumo
zumo
cima
sima
Redactar un escrito de una pgina a base de sus percepciones personales sobre el siguiente Ejercicio 29
texto. Incorporar un borrador inicial del trabajo y la posterior revisin.
Pero el asunto evolutivo del beso es intrigan- Pero, por qu besamos? El beso es adictivo.
te. Para el antroplogo Vaught Bryan, no es Como una droga. Nos gusta. Las pupilas se
algo innato, sino aprendido. Si as fuera, todo dilatan. El cerebro se ilumina. Segn la neu-
el mundo lo hara. Y no es el caso. Algunos rocientfica Wendy Hill, los niveles de cortisol
pueblos africanos nunca se besan en la boca descienden. Se aleja el estrs. Pero, y si el
porque consideran que es la puerta de acceso primer beso no nos gusta? La relacin romn-
al alma, por lo que uno podra robar el aliento tica cae hecha pedazos. Un estudio mostr que
vital durante un beso. Y los indgenas de la isla el 66% de las mujeres y el 59% de los hom-
de Mangaia, en el Pacfico Sur, tenan fama de bres no empezaron una relacin romntica
ser magnficos amantes, pero desconocan por el desencanto del primer beso. As que es
completamente el beso hasta que llegaron los posible que el beso sirva para obtener infor-
europeos en el siglo XVIII. macin mutua. El intercambio de saliva podra
permitir que el hombre pasase cantidades de
En Europa se ha visto de muy distinta manera. testosterona a la mujer para estimularla y ha-
Las prcticas del beso cambian con la poca, cerla ms receptiva al acto sexual. Los besos
especialmente en Inglaterra. Cuando era una tambin podran ser una forma de seleccin
nia, el beso como saludo era algo desconoci- femenina mediante el olfato (el beso esquimal
do. Y en Alemania, hace poco o el argumento no consiste, como se suele creer, en rozar las
de que los alemanes no usaban el beso como narices, sino en olfatear las mejillas).
saludo, pues no era una costumbre alemana,
y hablaban incluso de prohibirlo en las ofici- Lana Citron, que lleva un par de aos investi-
nas. Al bucear en la historia descubr que en gando todos los asuntos relacionados con el
Inglaterra el beso para saludar se daba direc- beso, no lo duda: Puedo decir de forma inme-
tamente en los labios, explica Citron. Y aun- diata si un beso va a funcionar o no. Para m,
que el Kamasutra oriental describe los tipos la sexualidad es algo muy dependiente de a
de besos ms erticos y hermosos, el beso qu huele y a qu sabe la otra persona.
sexual es relativamente ms moderno en Oc-
B
Evaluacin de las prcticas de escritura
Las distintas prcticas de escritura de la Unidad 5 para la Memoria de Apren-
dizajes sern evaluadas segn estos criterios:
En el trabajo definitivo:
1
El informe 272
272
2
Metodologa de elaboracin
ELABORACIN de textos descriptivos 277
DESCRIPTIVOS
277
3
Acentuacin escrita de los
tiempos verbales 280
4
Preguntas claves a tener en
cuenta antes de escribir un
REDACCIN DE artculo cientfico: 286
5
borar un artculo cientfico 288
RBRICAS
290
ANEXO 1
El informe
Clases de informe
El objetivo del informe tcnico es presentar de forma clara y detallada un trabajo cientfico o
tcnico de investigacin o desarrollo, o describir en qu estado o situacin se encuentran algo
o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla
hospitalizado, etc.).
El informe administrativo tiene como destinataria a la Administracin, que es quien debe tomar
una decisin respecto de la situacin que se describe detalladamente en el informe que elabora
un tcnico.
Independientemente del tipo de informe de que se trate, la redaccin no puede ser ambigua ni
confusa; un informe es un texto claro, preciso y exacto. El lector espera encontrar respuestas
concisas a preguntas como stas:
De qu trata el informe?
Quin lo escribe?
Cul es su importancia?
Cmo se hace?
a Sumario
b Introduccin
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Cmo se hace?
Es la parte ms importante y la que no podr el texto. En muchos casos, habr que valorar
faltar nunca. En ella se definen, analizan, in- la conveniencia de que estas tablas y diagra-
terpretan, discuten, valoran y desarrollan los mas aparezcan dentro del cuerpo del informe,
aspectos que ayudan a cumplir los propsitos o bien en los anexos finales, con la referencia
o finalidades del informe. que permita localizarlos adecuadamente.
Dentro del cuerpo del informe puede ser nece- Al final del cuerpo del informe habr que re-
sario incluir diagramas o tablas que ilustren lo dactar un cierre conveniente. Lo mejor es pen-
que queremos decir. En ese caso, no interrum- sar en cules son las ideas fundamentales que
pirn un prrafo y debern ser presentados deben quedar en la mente del lector al termi-
antes de su aparicin en el documento. Su fun- nar la lectura.
cin debe ser la de apoyar lo que se apunta en
La introduccin
Debe entenderse como una gua que facili- concrecin de los destinatarios, el anuncio de
te la lectura del informe. Sus finalidades son la organizacin o plan general, y una enumera-
establecer un primer contacto con el conteni- cin de los criterios que se han utilizado para
do total del informe, y facilitar unas normas y elaborar el anlisis.
orientaciones para que el lector pueda leer y
valorar las pginas que siguen. El texto de la introduccin debe ser muy con-
ciso, pero al mismo tiempo debe resultar atra-
En la introduccin suele haber una exposicin yente, para que el lector se sienta motivado en
breve del tema central, el qu del informe, la lectura.
la explicacin de sus objetivos principales, la
Recogen material pertinente para comprender Una vez terminada la elaboracin de los
el informe. Suponen un apoyo a la informacin anexos, y como una de las ltimas etapas en la
que se ha aportado en el texto. Los materiales redaccin del informe, hay que redactar el su-
que se aporten deben presentarse de la forma mario. El sumario es el resumen informativo
ms fcil de comprender por parte del desti- donde se resean, condensados, los elemen-
natario. En los anexos se incluyen tablas, gr- tos esenciales del informe. El sumario sera
ficos (de barras, circulares, de lneas, de reas) como la miniatura del informe. Su funcin es
y pictogramas. mostrar al lector dnde se sitan, dentro del
conjunto del informe, cada una de sus partes
fundamentales. El sumario debe contener:
Introduccin
b
c Cuerpo del informe
Conclusiones
d
INTRODUCCIN
De conformidad con lo estipulado en la ma- cer el entorno con una aproximacin turstica;
lla curricular de la Escuela de Turismo de la reconocer los recursos tursticos que posee el
Universidad del Azuay, se procedi a realizar Parque Nacional Yasun; identificar los paisajes
la visita de observacin tcnica en el Parque que expresan la diversidad cultural ecuatoria-
Nacional Yasun; dicho viaje tuvo una duracin na; evaluar los servicios tursticos de alimen-
de 5 das, en los cuales se realizaron activi- tacin, hospedaje, guas de turismo y transpor-
dades asociadas al turismo natural y cultural, te; conocer el manejo de turismo por parte de
de manera vivencial. las comunidades; evaluar la sostenibilidad de
los sitios visitados; y trabajar en equipo, res-
Entre los objetivos planteados para realizar petando los principios ticos de su profesin.
esta visita, se encuentran los siguientes: cono-
CONTENIDO
CONTENIDO
Al finalizar la visita de observacin tcnica llo sostenible y sustentable del recurso pueda
al Parque Nacional Yasun, se puede validar ser exhaustivo, consensuado e incluyente.
el cumplimiento satisfactorio de los objeti-
vos planteados, integrando el conocimiento La concientizacin en el manejo del turismo,
receptado en las aulas de clase por los es- como una actividad multidisciplinaria, es el
tudiantes, con la visualizacin y convivencia eje fundamental para el desarrollo positivo
dentro del rea de influencia turstica de di- y progresivo de cualquier destino, recurso o
cho recurso. producto, integrando adems criterios de me-
joramiento de la localidad en aspectos como:
La concientizacin brindada con dicha actividad nivel de vida, economa del lugar, sostenibili-
a los futuros profesionales en el mbito del tu- dad y sustentabilidad de los planes o proyec-
rismo es la clave del xito, para que el desarro- tos tursticos y fomento de la cultura local.
Autor: Lic. Sebastin Calle
Fecha: Julio del 2012
Observacin: lo primero es captar la mayor parte de los rasgos, aunque algunos den la sensa-
cin de no ser significativos.
Seleccin: necesariamente hay que elegir ciertos aspectos del objeto que pretendemos descri-
bir. Debe quedar claro que describir no es hacer un inventario de elementos o cualidades, no
se trata de acumular detalles o cualidades. La seleccin es el criterio adecuado, resaltar lo que
segn la intencin del autor se considere lo fundamental o lo ms singular.
Ordenamiento: tan importante como la seleccin de los rasgos es el orden, la forma de distri-
buir los aspectos o elementos. Hay una gran libertad para decidir el orden, pero lo ms frecuen-
te es de lo general a lo particular; de planos generales o conjuntos a planos detalle o insertos,
como en el lenguaje cinematogrfico.
Tipos de descripcin
Topografa: descripcin de un lugar, de un paisaje.
Prosopografa: rasgos fsicos de una persona.
Etopeya: cualidades internas de una persona.
Retrato: combina los dos aspectos anteriores.
Caricatura: se exageran irnicamente algunos rasgos.
Ejercicios
Practicar las tcnicas descriptivas en breves fragmentos con objetos o aspectos libremente seleccionados. Ejercicio 1
Sustantivos con adjetivos valorativos
Impresiones sensoriales
Definiciones
Analogas
Analizar el siguiente texto descriptivo (lugares tursticos) aplicando el mtodo del anterior ejercicio.
Impresiones sensoriales
Enumeraciones
Definiciones
Analogas
A partir de la estructura especfica de los textos descriptivos y las tcnicas correspondientes, ela-
borar un texto descriptivo acadmico sobre los contenidos de alguna de las materias de su carrera.
En los verbos en -ar slo la 1a. persona del plural lleva tilde:
El pretrito irregular, con cambios en sus cinco formas, nunca llevan acento escrito:
El pretrito regular slo lleva tilde en la 1a. y 3a. persona del singular:
regres / regres am / am
dorm/durmi
fo/fas/fa/ fiamos/fan
Otros verbos: acentuar, actuar, graduar, perpetuar, situar, evaluar, efectuar, habituar insinuar.
rer/ frer/sonrer/
oigo/oyes/oye/omos/oyen
Imperfecto de subjuntivo: la nica forma que lleva acento escrito es la 1a. persona del plural
Comer: comiera/ieras/iera/comiramos/ieran.
T me dices que nunca te llamo y ayer que te llam ni preguntaste: quin llam? Entonces,
para qu me dices que te llame?
Ayer falt a nuestra primera cita, y no pude avisarte; pero te juro que la prxima vez que
falte te lo dir con anticipacin.
T siempre quieres que yo te presente a mis amigos, por eso ayer te present a Edgar.
Este cambio ocurre en los verbos que tienen e en la ltima columna de la raz, la e cambia a ie
en los presentes de ind. y subj. Excepto en la primera persona del pural (nosotros):
pensar / empezar / manifestar / recomendar/sentir/mentir/sugerir/
pedir/servir/repetir/decir/elegir/medir/
Verbos -cer/-cir sufren este cambio. El cambio slo afecta a la 1a. persona del singular:
conocer/aborrecer/conducir/crecer/parecer/seducir/traducir/obedecer.
Adicin de -y
caber/saber: quepo/cabes/e/emos/en
S/sabes/sabe/sabemos/saben.
Cambio g j: cambio de letra para indicar que el sonido no cambia (1a. persona del singular)
escoger: escojo/escoges/escoge/escogemos/escogen
Cambio gu g: se descarta la u para indicar que el sonido no cambia (1a. persona del singular).
HAYAMOS CREADO
SINTIRAMOS
AVERIGEN
LEAS
REHICIERON
HABRN PROVISTO
HABRAS DESHECHO
COMI
HUBIERAN ASEGURADO
HABAN VISTO
HAN INDICADO
AVERGENZAN
ADVERTIRAMOS
FUERA BENDECIDO
HABRN CADO
HAYIS CERRADO
DESHACAN
DURMI
ACIERTEN
HUBE ENCENDIDO
1. Deseo que empieces cuanto antes ese trabajo. 8. Mam no quera que anduviramos sin zapatos.
2. No nos permiten que entremos en el laboratorio. 9. No crey que dijera la verdad.
3. Conseguir que cambie de opinin. 10. Le orden que trajera tres copias del documento.
4. Me alegr mucho de que te recuperaras / te hubieras 11. Haz lo que sea necesario.
recuperado tan rpidamente. 12. Querra que presentaras el informe esta semana.
5. No me ha parecido bien que hayas hablado en la reunin 13. Le habran suspendido si no hubiera estado all puntualmente.
de esta maana. 14. Si se lo hubieras pedido amablemente l te habra he-
6. Sent mucho que perdiera / hubiera perdido su trabajo. cho ese favor.
7. Me fastidiaba que ella siempre me imitara.
Los textos cientficos son el paradigma de los escritos explicativos o expositivos. En este sentido,
para su escritura nos remitimos a las indicaciones metodolgicas desarrolladas en la Unidad 2
Adems, las completamos con orientaciones para la redaccin de un artculo cientfico y la su-
gerencia de que la redaccin de este tipo de textos debe estar conectada en lo posible con los
contenidos de la carrera respectiva.
Algunos autores excluyen el apartado Conclusiones, mientras que otros lo consideran dentro de la Discusin.
Los ttulos pueden ser informativos (Alta incidencia de infartos de miocardio en fumadores) o
indicativos (Incidencia del infarto de miocardio en fumadores).
la relacin entre los temas y seleccin de la informacin.
Incluye las tablas y figuras que expresen de forma clara los re-
4 Resultados
sultados del estudio realizado por el investigador.
El primer prrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en una frase concisa, clara y direc-
ta, el hallazgo principal del estudio. Esta seccin debe ser escrita utilizando los verbos en pasado.
Predominio de sustantivos
Nivel sintctico
Utilizacin de oraciones con indeterminacin del agente (el inters recae sobre los avances
cientficos, no sobre sus agentes).
Ttulo: debe quedar expresado en unas 15 palabras que describan el contenido del artculo
en forma clara, exacta y concisa.
Presentar los resultados del estudio mencionando los hallazgos relevantes (incluso los con-
trarios a la hiptesis), incluyendo detalles suficientes para justificar las conclusiones.
Enumerar las referencias bibliogrficas segn orden de mencin en el texto y slo obras
importantes y publicaciones recientes (salvo clsicos).
Nivel informativo 2
Nivel inferencial 3
Nivel crtico 5
10 PUNTOS TOTAL
Analoga 2
Comparacin 2
Causa-efecto 2
Contraste 2
Clasificacin 2
10 PUNTOS TOTAL
Reformulacin 2
Sntesis 5
Tcnicas de reescritura 3
10 PUNTOS TOTAL
Excelente: 10 9
Buena: 6.9 - 5
Regular: menos de 5
Construccin de la oracin 3
Construccin del prrafo 3
Coherencia y cohesin del texto. 4
10 PUNTOS TOTAL
Comprensin y escritura
de los textos cientficos Comprender el mensaje de los conteni-
dos del texto cientfico
Ttulo, introduccin 2
Problemtica del contenido 4
Respuestas a la problemtica 2
Resultados 2
10 PUNTOS TOTAL
La pertinencia informativa 3
Correccin de aspectos normativos 4
Uso del mtodo AARR 3
10 PUNTOS TOTAL
Bosquejo de tpicos 3
Bosquejo mezclado 3
Bosquejo de frase completa 4
10 PUNTOS TOTAL
Entonacin 3
Diccin y articulacin 3
Volumen y modulacin de la voz 2
Ritmo y pausas 2
10 PUNTOS TOTAL
Capacidad de sntesis 3
Conviccin o persuasin del discurso 3
Cierre con mensaje final 4
10 PUNTOS TOTAL
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