COM-Prod 2A Plan de Materiales Educomunicativos PDF
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Los materiales propuestos en el kit estarn divididos en este Plan, segn el pblico a
quien se dirija:
Dada la gran cantidad de temas y subtemas contenidos en las guas de visitas a hogares y
de formacin de familias, este Plan de materiales esboza una propuesta con base en la
seleccin de 10 temas, que fueron identificados como prioritarios para reforzar (en un
esfuerzo articulado), por parte de animadoras/es y coordinadoras de las animadoras, el
equipo tcnico de INAIPI y el equipo consultor (ver tabla en anexo 1). Para los 10 temas
1
Las recomendaciones a las guas de visitas a hogares existentes, se detallan en la seccin II.
2
seleccionados para trabajar, se desarrollaron mensajes clave, con base en los cuales se
elaborarn todos los materiales propuestos.
De esta manera se espera que, posterior a esta consultora, el equipo de INAIPI siga
este mismo procedimiento para completar todos los temas y subtemas de las guas de
visitas a hogares y de formacin de familias, para conformar el kit final de apoyo al PBFC.
Parte de esta metodologa puede verse desarrollada en el documento Temas y mensajes
clave por componente que complementa este Plan. El proceso es el siguiente:
Con estos materiales, las familias podrn reforzar los contenidos entregados durante
las visitas y repasarlos cada vez que lo requieran e incluso compartirlos con los dems
miembros de la familia que no estuvieron durante la visita. Como se ver, estn pensados
para contribuir al aprendizaje en el marco de un proceso a lo largo del desarrollo y el
crecimiento del nio y la nia. Cada uno tiene objetivos especficos; pero en su conjunto
fortalecen los mensajes clave con el propsito de lograr los cambios que se desean en los
patrones de crianza.
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4. Coleccin de hojas informativas para familia Hojas de familia
5. Certificado de familia comprometida con la crianza
4
recomienda incluir este material en la gua de visita a fin de que las
animadoras puedan revisar en conjunto con las familias, los progresos del
nio o la nia menor de 1 ao.
La familia querr conservar este lbum con los recuerdos del crecimiento de
su beb.
5
4. Coleccin de hojas informativas para la familia Hojas de familia
Este conjunto de materiales apoyar el trabajo que las animadoras realizan reforzando
los contenidos que ellas llevan a los hogares, y que ya se encuentran desarrollados en las
guas de visitas de hogares. Se propone que estos materiales sean entregados a las
familias a medida que vayan trabajando los temas con las animadoras. De esta manera
podrn coleccionarlos en algn tipo de empaque o binder decorativo para aumentar el
inters de la familia en conservarlos.
La propuesta del kit de materiales consiste en que se prepare una Hoja informativa de
familia para cada tema y subtema desarrollado en las guas actuales, y adicionando
nuevos temas que han sido solicitados por las animadoras y animadores (ver seccin II).
Este proceso llevar un largo tiempo de planificacin y ejecucin, por lo que se
recomienda iniciar con los temas prioritarios ya identificados en el trabajo de campo de
esta consultora y validado por el equipo tcnico de INAIPI (ver anexo 1). Se espera que
estos materiales se sigan produciendo ao por ao. Los mismos se trabajarn con un
lenguaje muy accesible, adaptado al entorno cultural y social de las familias, y dando
nfasis a elementos grficos para una mejor comprensin de los contenidos.
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Nombre material Cmo criar con amor, no con golpes
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Nombre material Certificado de familia comprometida con aprender mejores prcticas para
el desarrollo de nuestros hijos e hijas
Formato Cartonite 8 x 11
Dirigido a Familias participantes
Mensaje (s) claves 1 ao: Estamos felices! Celebramos nuestro primer ao.
a desarrollar 2 aos: 2 aos con muchos logros Somos una familia con nios sanos y
felices!
3 aos: 3 aos de maravillosos aprendizajes Una familia cada vez ms
comprometida!
4 aos: 4 aos de amor y cuidado Tenemos nios y nias que crecen
protegidos!
5 aos: Los 5 primeros aos construyen mi futuro con seguridad. Tengo una
familia que me ama!
Objetivo Fortalecer el sentimiento de pertenencia al PBFC
educomunicacional Estimular y reconocer los esfuerzos de la familia en el proceso de
aprendizaje y de cambio en los patrones de crianza
Con estos materiales, las animadoras y los animadores podrn mejorar la eficacia en
hacer llegar los mensajes durante las visitas a las familias participantes.
Materiales propuestos:
La propuesta es que, para cada subtema desarrollado en las guas de visitas a hogares,
las animadoras y animadoras tengan una lmina con los mensajes claves que deben de
asegurarse de entregar a las familias. Incluirn adems imgenes en gran formato para
mostrarles a madres y padres mientras explican los contenidos y algunas pautas
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metodolgicas para la entrega de los contenidos a las familias. De esta forma en cada
visita, las animadoras y animadores podrn elegir de un paquete de lminas didcticas
independientes solo aquellas que requieran reforzar determinados mensajes en cada
familia que visitan o de acuerdo con el tema que van a desarrollar. Esto les permitir
adems tener un recurso didctico de fcil movilidad y ajustable al propsito de cada
familia. Se espera que cada animador/a tenga su propia coleccin de lminas.
Nombre material Cuaderno de registro para animadoras con gua de uso/ bitcora o diario de
campo
Formato Libreta con espiral izquierdo 8 x 10
Dirigido a Animadoras y animadores
Mensaje (s) claves No aplica
a desarrollar
Objetivo Disponer de un espacio adecuado para el registro de logros por parte de las
educomunicacional animadoras/es durante sus visitas a hogares.
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Facilitar el registro de los logros y compromisos de las familias visitadas por
cada animador/a.
Facilitar el trabajo de seguimiento a las familias que realizan las y los
animadores-as.
Estructura de Bitcora tipo formulario en base al formato que actualmente utilizan, pero
desarrollo con mayor espacio para sus anotaciones, comentarios.
Uso Durante y despus de cada visita domiciliario
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C. MATERIALES A ELABORAR PARA LOS CAFI
Con estos materiales, todas las familias que participan en los CAFI y el equipo
multidisciplinario de los CAFI podrn reforzar los contenidos entregados durante las
visitas. Estos se encontrarn articulados con otros que formarn parte del Kit de
materiales y que sern entregados a animadores/as y familias participantes.
Materiales propuestos:
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Subtema(s) Desarrollo infantil de 3 a 5 aos
Principales Hitos de desarrollo de 3 5 aos, acompaados de vistosas imgenes de
contenidos apoyo a los contenidos.
Este material utilizar los mismos contenidos que la tabla de crecimiento,
que se les entregar a las familias con hijos con edades de 3 a 5 aos,
durante las visitas a hogares.
Uso En la sala de educacin inicial, apoyando el trabajo del agente de educacin
inicial con las familias que visitan la sala. A la vez, las madres podrn
reforzar sus conocimientos y los contenidos que ellas manejan en la tabla de
crecimiento que se les entreg previamente.
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COMPOSICIN DEL KIT DE MUESTRA A SER ELABORADO EN EL MARCO DE ESTA CONSULTORA
Esta consultora elaborar solo una muestra de este kit, intentando seleccionar al menos
un subtema prioritario por cada componente de las visitas domiciliarias (salud/nutricin,
educativo, proteccin). Solo se desarrollarn los prototipos de algunas de las piezas
comunicacionales recomendadas, con el apoyo de un diseador/a y el acompaamiento
del rea de comunicacin de INAIPI.
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II. RECOMENDACIONES PARA LOS MATERIALES EXISTENTES
Como parte de la revisin de las guas para la identificacin de los mensajes claves, se realiz un
diagnstico del contenido de las mismas. Esto permiti elaborar varias recomendaciones sobre el
contenido, el formato y el diseo de las mimas, de tal forma que todos los materiales
comunicacionales, incluidas las guas, sean parte de un paquete articulado y coherente.
Es importante resaltar que las guas usadas por las animadoras y los animadores tienen un
formato de borrador, por lo que esta consultora ha evaluado como apropiado realizar este
diagnstico para que se tomen las medidas pertinentes.
A. SITUACIN ACTUAL
Durante las visitas y grupos focales realizados como parte de la fase de diagnstico de esta
consultora, se observ la existencia de diferentes guas y versiones que se utilizan en el
acompaamiento a hogares. La situacin descrita a continuacin se realiza a partir de la revisin
de tres de ellas, siendo las dos primeras las que INAIPI entrega como las versiones ms recientes,
a los y las animadoras durante su induccin:
1. Contenidos
a. Temas agotados. Los contenidos de las guas ya han sido trabajados en su totalidad en las
visitas a los hogares, y se requieren nuevos temas y diferentes estrategias para desarrollarlos
a diferentes niveles de profundidad. Esta situacin es mucho ms crtica en las redes de Boca
Chica y San Juan, que llevan operando por ms tiempo que Jiman. Aun as, en Jiman ya
prevn esta futura dificultad.
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Algunas coordinadoras se ven obligadas a buscar en internet para disponer de nuevos temas o
reforzar la informacin que contienen las guas, lo cual podra representar un peligro al abrirse
la posibilidad de entregar mensajes errneos o contradictorios con las guas y/o los enfoques
del PBFC. Jiman solo utiliza nuevos contenidos que provengan de ministerios u organismos
oficiales.
Por otra parte, al evaluar los temas identificados como necesidades en las tres redes, se ha
constatado que muchos se encuentran desarrollados en las guas existentes (de visitas de
hogares y de encuentros familiares), sin embargo requieren nuevos abordajes y/o mayor
profundidad. En el caso de las guas de formacin a familias, este contenido no es trabajado
en forma directa por los-as animadoras, por lo que es posible que desconozcan los temas all
tratados o que stos no estn dispuestos para ser trabajados en el formato de las visitas.
b. Lenguaje descontextualizado de contenidos. El lenguaje en el que estn escritas las guas es,
en algunos casos, muy tcnico y dificulta la comprensin de los mensajes por parte de la
comunidad, segn lo recogido en los grupos focales. Ante esto es importante plantearse la
revisin de contenido y de estilo de las guas, de forma tal que los ejemplos utilizados y la
redaccin simplifiquen la tarea de las y los animadores-as. Ms adelantes se puntualizar
sobre esto en un segmento sobre recomendaciones. Algunos ejemplos de los tecnicismos
encontrados:
La estimulacin impacta las conexiones neurolgicas de los nios y las nias Promueve adems el
apego seguro con sus cuidadores y favorece el ejercicio parental protector...
...No se violenta su proceso evolutivo, sino ms bien, se potencian sus destrezas motoras,
cognoscitivas, sociales y comunicativas
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2. Estructura de desarrollo
a. Desarticulacin. Las guas han sido elaboradas en forma separada, por lo cual no muestran
una unidad ni hacen ver un propsito educativo claro y definido en su conjunto. Cada gua
tiene una estructura de desarrollo propia que no se articula con los contenidos y propsitos
de las otras. Esto dificulta entenderlas como unidad y encontrar los contenidos desarrollados
en cada una.
b. Desvinculacin de componentes y temas entre una gua y otra. Los temas se desarrollan de
forma independiente y sin vinculacin con los dems componentes (salud y nutricin,
educacin inicial, estimulacin temprana, salud emocional, atencin a la discapacidad,
participacin familiar y comunitaria, etc.). Esto pone en riesgo que las familias comprendan
que los componentes estn interconectados y que la crianza debe ser vista en forma integral.
c. Errores ortogrficos, tipogrficos y conceptuales. Algunas guas tienen errores tipogrficos,
ortogrficos, gramaticales y de redaccin confusa que requieren correccin de estilo. Otras
presentan errores en conceptos que deberan estar muy claros como los nombres de las
instancias asociadas al PBFC (ej. centro comunitario (CAIF)). Algunas guas requieren mayor
trabajo de correccin y atencin al detalle que otras.
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4. Aspectos grficos
Las versiones en borrador de las guas que ya estn en uso incluyen imgenes, ilustraciones y
otros recursos grficos sacados de diferentes fuentes. Estas imgenes tienen dimensiones,
formatos y fenotipos que no ayudan al trabajo de las animadoras, ni a que las familias se
identifiquen con los contenidos.
El enfoque de derechos e inclusin social debe ser entendido como un tema transversal en
todos los nuevos contenidos que se elaboren. Asimismo, el tema de la atencin a la
discapacidad no debera estar desvinculado de los dems temas, y solo tratarse en una gua
especfica, sino siempre tomar en consideracin que es una poblacin que forma parte de las
familias que se visitan y deben ser consideradas sus necesidades especiales en cada
componente, de una manera general.
4. Desarrollo de contenidos. Todos los contenidos deben ser desarrollados con la misma
profundidad, permitiendo su abordaje en ms de una visita. As mismo, cada tema deber
contar con una parte conceptual y una propuesta metodolgica (dinmicas, ejercicios,
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reflexiones, juegos y otros recursos), pero en el marco de una sola estructura comn a todo el
material formativo.
5. Lenguaje y conceptos. Las guas necesitan ser adaptadas al contexto de las familias a las que
llegarn los contenidos. Para esto se requiere un lenguaje accesible a las realidades de las
familias. Ayudara pensar en un glosario como una herramienta adicional para las animadoras.
Tambin deben corregirse algunos conceptos mal utilizados y estandarizar el uso de los
mismos en todas las guas (gestantes, embarazadas, etc.).
6. Recursos adicionales. Se recomienda tambin incluir en cada tema una seccin de recursos
adicionales, con enlaces a sitios comprobados que pueden aportar informacin de mayor
profundidad sobre un asunto especfico. Esto evitar que se saque informacin de sitios no
confiables o con datos contradictorios a lo que se busca con el proceso formativo y de
acompaamiento.
7. Correccin de estilo de guas. Todas las guas deben ser sometidas a un proceso de correccin
de estilo profesional a fin de corregir errores ortogrficos, tipogrficos, gramaticales y de
redaccin.
8. Unificacin de lnea grfica. Unificar un solo estilo de imgenes con lnea grfica de la
Estrategia. Se recomienda diagramar y disear todas las guas y materiales existentes con base
en una misma lnea grfica, que se disear para esta Estrategia, a travs de la contratacin de
INAIPI. El diseo grfico debe ser tambin atractivo y didctico para facilitar el trabajo de
acompaamiento en hogares.
9. Imgenes como contenido. Las imgenes, ilustraciones y grficos forman parte del contenido
de las guas al transmitir formas de visibilizacin y representacin de los y las protagonistas,
las familias y todos sus miembros. De all que es muy importante iniciar un proceso de
creacin que integre la imagen desde un enfoque de derechos e inclusin social, y as
detenerse en lo que se muestra, los fenotipos y diversidad de sujetos, nios, nias con
discapacidad, etc., padres, madres y todos los participantes en la crianza de los y las nias en
las comunidades.
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Gua para los talleres de Formacin con las Familias de NN de 6 meses a 2 aos/ Autoras:
Pilar Rubio y Lourdes A. Prez
En caso de utilizar estos contenidos deben adaptarse al esquema de desarrollo de las guas
para animadoras e incluir el mismo enfoque metodolgico, incluyendo estrategias de trabajo
con las familias. A continuacin, se detallan los temas identificados tanto para integrar como
nuevos, como aquellos para ampliar.
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prevencin y manejo de clera.
Higiene, saneamiento ambiental, agua Fortalecer tema cap. 15 de Gua Salud/Nutricin,
y disposicin de la basura Prcticas de higiene y ambiente sano.
11. Integrar temas de inters para la familia. A pesar de que el Programa se enfoca en la atencin
de nios y nias menores de 5 aos, las animadoras/es y coordinadoras externaron la
necesidad de incluir informacin en las guas para atender a otros miembros de la familia. Por
ejemplo, sobre educacin sexual para adolescentes; relaciones afectivas en la pubertad;
relaciones de pareja, violencia intrafamiliar, etc. Dado que los mismos temas fueron
identificados como necesidades en las 3 redes entendemos que corresponden a la realidad
que viven las familias. Por esta razn, recomendamos que, aunque los mismos no se incluyan
como parte de las guas, sean integrados como temas para charlas o encuentros comunitarios
a cargo del equipo tcnico de los CAFI, y/o como parte del programa de capacitacin
permanente para las animadoras y animadores. hay veces que nos preguntan sobre sus otros
hijos, y no les podemos responder porque tienen ms de 5 aos, pero son parte de la familia
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Los temas identificados como necesarios por animadoras/es son:
Embarazo en adolescentes
Inicio temprano de relaciones sexuales
Prevencin de las ITS y el VIH-SIDA
Violencia intrafamiliar/ entre la pareja
Violencia de gnero/ socializacin de gnero
Medidas antes, durante y despus de desastres naturales
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ANEXOS
Anexo 1: Temas prioritarios por componentes (identificados por animadores/as y coordinadoras) y
evaluados por el equipo tcnico de INAIPI y el equipo consultor.3
4
Temas identificados como prioritarios por animadores BCH San Juan Jiman Puntaje
Salud y Nutricin
Prcticas de higiene (corporal, en el hogar) ccc 5
Prevencin de accidentes en el hogar ccc 4
Embarazo en adolescentes * ccc 5
Zika, dengue y otras enfermedades virales 3
Nutricin 3
Lactancia materna ccc 3
Enfermedades infantiles/ seales de riesgo 3
Saneamiento ambiental, agua y disposicin de la basura 2
Prevencin de Tuberculosis y otras infecciones respiratorias agudas 2
Enfermedades de la vista 1
Primeros auxilios peditricos 1
Prevencin del clera 1
5
Inicio temprano de relaciones sexuales * 2
Prevencin de las ITS y el VIH-SIDA * 2
Planificacin familiar/ aborto* 1
Medidas antes, durante y despus de desastres / temporada 2
ciclnica*
Proteccin contra el abuso y violencia
Violencia infantil/ tcnicas de disciplina positiva/ corregir sin 5
violencia ccc
Violencia intrafamiliar/ violencia en la pareja ccc 4
Violencia de gnero 2
Estimulacin temprana y educacin inicial
Importancia de la estimulacin temprana y la educacin inicial ccc 5
Etapas de desarrollo del nio ccc 5
6
Pautas de crianza / Importancia del juego 4
Autoestima 3
Manejo hiperactividad/ cmo manejar los berrinches 3
Inteligencia mltiple en los nios y nias 1
Salud emocional 1
3
Los temas seleccionados como prioritarios por parte del equipo tcnico del INAIPI se encuentran sombreados en verde,
y en amarillo aquellos seleccionados por el equipo consultor.
4
El puntaje para establecer la prioridad de los temas se realiz otorgando 1 punto por cada territorio (Boca Chica, San
Juan y Jiman); 1 punto por el equipo tcnico y 1 punto por equipo consultor, para un total de 5 puntos que indica
absoluta prioridad. Los puntajes sombrados en verde sern los que se trabajen sus mensajes clave.
5
(*) Temas que se encuentran fuera de la accin del Programa (0 a 5 aos), y que fueron identificados por los y las
animadoras como necesarios desarrollar para apoyar consultas de madres en torno a problemticas de sus hijos-as mayores.
6
El equipo tcnico INAIPI sugiere definir y detallar lo implicado con pautas de crianza, ya que es un tema muy abarcador.
Algunos temas claves que se podran desarrollar: Importancia del juego, Alimentacin, Rutina estable: Rutinas de
alimentacin, sueo, juego, etc.; Recursos de su entorno para estimulacin temprana y educacin inicial; Formas de
comunicacin con los nios/as- Lenguaje positivo. (Todos esos puntos deben ser desglosados por edad del nio/a.)
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Participacin de la familia y la comunidad
Roles de los padres y la familia en la crianza 4
Relaciones intrafamiliares/ Relacin de pareja/ Reconocer que cada 3
miembro de la familia es importante, amor y afecto, respeto mutuo
Buena comunicacin familiar y con los vecinos/ comunicar amor 3
Roles de gnero en la familia 1
Registro de nacimiento e identidad
Derecho a la identidad/ multiculturalidad ccc 4
Derechos de la niez/ ley 136-03 ccc 5
Deteccin temprana de necesidades especiales y atencin a la
discapacidad
Cmo tratar a una familia con nio o nia en condiciones educativas 2
especiales
Sensibilizacin y movilizacin social
(No fueron identificados temas en este componente)
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Otros temas **
Estrategias de trabajo con las familias/ Cmo sensibilizar a familias 5
que se resisten al programa: Estrategias** ccc
Trabajo en Equipo /Manejo grupal** 2
Comunicacin Asertiva** 2
Atencin en Crisis y Duelos** 2
Estrategias de Planificacin** 2
Manejo de Conflicto/ manejo del estrs ** 1
7
(**) Temas identificados para desarrollar capacidades y habilidades de los y las animadoras en el ejercicio de su trabajo. No
son temas dirigidos a las familias. Deben considerarse para desarrollarse en la parte introductoria del Manual de
Acompaamiento y atencin de hogares, y/o en sesiones de entrenamiento con animadores y animadoras.
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ANEXO 2: CONTENIDOS DE LAS GUAS
1. Descripcin de la estrategia
3. Orientaciones metodolgicas
4. Pautas de aplicacin
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2. Gua del animador/a para la Estrategia de estimulacin de 0 a 2 aos: Componente de
estimulacin temprana para visita domiciliaria. Autoras: Pilar Rubio y Lourdes Prez.
(PR/LP)
II. Acompaamiento en Estimulacin para familias con hijos/as entre 6 meses a 2 aos.
(Visitas 16 a la 40)
3.Gua para el componente educativo en las visitas a hogares para nios y nias de 3 y 4
aos. Autora: Maritza Cabrera.
Primera visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. -El increble
y especial mundo del nio y de la nia.
Segunda visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. - Cmo
piensan y en qu piensan las nias y los nios de 3 y 4 aos?
Tercera visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. - Por qu
siempre quieren jugar?
Cuarta visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de nios y nias de 3 y 4 aos
Qu juegos realizan en Interaccin con pares?
Quinta visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de nios y nias de 3 y 4 aos
Cmo ayudarles en el desarrollo de su lenguaje?
Sexta visita. - Importancia del Auto-concepto y autoestima en el desarrollo de las nias y los nios.
Seguridad y proteccin.
Sptima visita. - Establecimiento de rutina. - Lo primero, lo segundo y lo tercero
Octava visita. - Importancia y cuidado de mi entorno comunitario Qu hace cada quin? El rol
de la familia en el cuidado de su comunidad.
Novena visita. - Estableciendo relaciones. - Cmo podemos establecer mejores relaciones con las
y los dems?
Dcima visita. - Estableciendo relaciones. - Importancia del establecimiento de los lmites.
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4.Gua de formacin de familia 0-4 aos (Maritza Cabrera)
Tabla de contenidos:
Encuentro 1: La socializacin
Encuentro 3: La alimentacin
5.Gua para los talleres de Formacin con las Familias de NN de 6 meses a 2 aos/
Consultoras: Pilar Rubio y Lourdes A. Prez
TALLER NO. 1: Cmo se desarrollan los nios y las nias en sus primeros aos de vida?
Desarrollo infantil temprano
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Factores que protegen el desarrollo de los nios y las nias
Factores que ponen en riesgo el desarrollo de los nios y las nias
TALLER NO. 2: Ciclo y reas de desarrollo de nios y nias menores de 3 aos
reas de Desarrollo infantil temprano
Ciclos de desarrollo: La vida 0 a 3 aos
La importancia de observar el desarrollo infantil
TALLER NO. 3: Atencin Integral Nios y Nias Menores de 3 Aos
La familia el contexto natural para la atencin integral de los nios y nias
Atender y estimular con afecto
Alimentar y Estimular
TALLER NO. 4: La disciplina en nios y nias menores de 3 aos: La Rutina
Los nios y nias tienen necesidades bsicas que deben ser atendidas
Los nios y las nias aprenden a integrar rutinas
Armando la rutina para nuestros hijos e hijas.
TALLER NO. 5: La disciplina en nios y nias menores de 3 aos: La Correccin
Los nios y nias en la medida que crecen necesitan ser guiados
Como manejar el mal comportamiento de las nias y los nios pequeos.
Disciplina positiva
TALLER NO. 6: El juego en nios y nias menores de 3 aos
El juego en la primera infancia
El aprendizaje y el juego
Los juguetes contribuyen al desarrollo de los nios y las nias
TALLER NO. 7: La armona en las relaciones familiares y su relacin con el desarrollo infantil
temprano
Buenos y Malos Tratos
Efecto de abuso y relaciones no armoniosas en los nios y nias.
TALLER NO. 8: Educacin Emocional en la Primera Infancia
Sentimientos y Emociones Bsicas
El lenguaje emocional: verbal y no verbal
Estimulando formas inteligentes de expresar la emocionalidad
TALLER 9: Autoestima en la primera infancia
Qu es autoestima?
Cmo influye nuestras palabras en la autoestima de nuestros hijos/as?
Estimulando la autoestima en nuestros hijos/as pequeos/as
TALLER 10 Acuerdo Parental y Prcticas de Crianza
En qu familia se desarrolla mi hijo/a?
Cules son los adultos que formamos el equipo o subsistema parental?
Estamos de acuerdo sobre las prcticas de crianza fundamentales?
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