El Conectivismo
El Conectivismo
El Conectivismo
digital
En su corazn, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento est distribuido a lo
largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad
de construir y atravesar esas redes. Stephen Downes.
1. Contextualizacin
Desde comienzos del siglo XX las teoras del aprendizaje ms influyentes son el
Conductismo, el cognitivismo y el Constructivismo, y aunque todava tienen
mucha influencia, hay nuevos fenmenos relacionados con el aprendizaje
producto del avance de las ciencias y las tecnologas que las teoras anteriores no
logran explicar convincentemente. Entre estos fenmenos podemos destacar que
ya el aprendizaje es continuo, es decir, todo la vida hay que seguir aprendiendo;
es co-creativo, que implica crear conocimiento con el otro; complejo, apelando al
conceptos de complejidad de Moran; conectado, en el que millones de nodos se
conectan para construir conocimiento: e incierto, es decir, lo que hoy es vlido
posiblemente en poco tiempo ya no lo sea. (Leal, 2009).
George Siemens analiz cada una de las teoras anteriores desde tres
perpectivas: El aprendizaje, la epistemologa y la pedagoga; su anlisis lo llev a
concluir que necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se est
produciendo mediante las tecnologas como la Internet (Siemenes, 2004).
No slo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es
primordial.
"La sabiduria es el fenmeno emergente de una red, donde los nodos son la
informacin y el conocimiento la conexin"
Aprendizaje autnomo
Es una teora del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos
en la era del conocimiento por las TICs.
Qu significa esto para el papel de los estudiantes? Pues que los estudiantes son
incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras mantiene el control
sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. Haciendo uso de
herramientas de redes sociales, aprender a su propo ritmo puede ser la clave del
xito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer presencia, comunicarse,
colaborar, reflexionar y aprender.
Desde esta metfora se puede ver un rol ms activo del estudiante que se
caracteriza por:
El profesor formado desde los otros enfoques tericos y acostumbrado a las clases
presenciales habituales no est preparado para estos nuevos escenarios de
aprendizaje. Por ello se exige una reformulacin de su papel y para ello es
pertienete tener en cuenta que:
Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su
propio aprendizaje.
8. La relacin docente-alumnos
11. Referencias
SIEMENS, G. (2004, 12). Conectivism, a learning theory for the digital age.
Recuperado de http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
Downes, S. (2009, junio 19). El futuro del aprendizaje en lnea: diez aos
despus. Retrieved from http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?
post=49331
#archive conectivismo a partir de la pag 21
http://conectivismo00.blogspot.com/2010/05/conectivismo.html
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-
siemens/
http://conectivismo.com/