TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA GUA DE OBSERVACIN

CATEGORIA SUB CATEGORA

INDICADOR REDACCIN DEL ITEM ALTERNATIVAS DE
RESPUESTAS
N DE ITEM

E
S
T
R
A
T
E
G
I
A

D
E

P
O
L
Y
A
















Planificacin





Planificacin del
inicio
El diseo de la sesin
de aprendizaje
considera la estrategia
innovadora
El diseo de la sesin de
aprendizaje considera la
estrategia innovadora
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

1
Comunica a los
estudiantes la
capacidad ad a
desarrollar y las
actitudes a evaluar
Comunica a los
estudiantes la capacidad
ad a desarrollar y las
actitudes a evaluar
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

2


Planificacin del
proceso
El diseo de la sesin
de aprendizaje
evidencia la estrategia
de George Polya
El diseo de la sesin
relaciona coherentemente
la estrategia de George
Polya
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

3






Planificacin de la
salida
Evala utilizando
instrumentos
pertinentes que
guardan coherencia
con los procesos
cognitivos y la
capacidad desarrollada
en la sesin
Evala utilizando
instrumentos pertinentes
que guardan coherencia
con los procesos
cognitivos y la capacidad
desarrollada en la sesin
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

18
Plantea actividades en
las cuales se evidencia
la transferencia de los
nuevos conocimientos
a la vida cotidiana.
Plantea actividades en las
cuales se evidencia la
transferencia de los
nuevos conocimientos a
la vida cotidiana.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

22






Implementacin




Recursos



Propone uso de
recursos audiovisuales
para el desarrollo de la
capacidad de
resolucin de
problemas
Propone uso de recursos
audiovisuales para el
desarrollo de la
capacidad de resolucin
de problemas
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

14


Materiales
Indica los materiales
que utilizar en cada
uno de los procesos
pedaggicos de la
sesin de aprendizaje
Indica los materiales que
utilizar en cada uno de
los procesos pedaggicos
de la sesin de
aprendizaje
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

15






Ejecucin de la
propuesta












Motivacin
Despierta el inters en
el estudiante mediante
la aplicacin de un
video, a partir de una
situacin problemtica.
Despierta el inters en el
estudiante mediante la
aplicacin de un video, a
partir de una situacin
problemtica.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

4

Recuperacin de
saberes previos
Explora y registra los
saberes previos de los
estudiantes.
Explora y registra los
saberes previos de los
estudiantes.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

5

Conflicto Cognitivo
Propicia situaciones de
desequilibrio y/o
problematizacin
interesante para los
estudiantes
Propicia situaciones de
desequilibrio y/o
problematizacin
interesante para los
estudiantes
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

6
















Ejecucin de la
propuesta








Ender el problema

Aplica estrategias y/o
actividades que
permitan a los
estudiantes
comprender el
problema.
Qu conocemos del
problema?
Qu nos falta
conocer?
Qu nos piden hallar?
Aplica estrategias y/o
actividades que permitan
a los estudiantes
comprender el problema.
Qu conocemos del
problema?
Qu nos falta conocer?
Qu nos piden hallar?
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

7
Aplica estrategias para
hacer entender al
estudiante el problema
a partir del anlisis de
la pregunta y los datos
Aplica estrategias para
hacer entender al
estudiante el problema a
partir del anlisis de la
pregunta y los datos
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

8






Trazar un plan
Propone la aplicacin
de estrategias y/o
actividades que
facilitan a los
estudiantes elaborar un
plan para resolver el
problema propuesto.
Se parece a un
problema parecido?,
Puedes crear un
problema similar, pero
ms simple?
Propone la aplicacin de
estrategias y/o
actividades que facilitan a
los estudiantes elaborar
un plan para resolver el
problema propuesto.
Se parece a un problema
parecido?, Puedes crear
un problema similar, pero
ms simple?
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente


9





Ejecucin del plan
Plantea estrategias y/o
actividades que
promueven en los
estudiantes la
ejecucin del plan
elegido para resolver el
problema.
Plantea estrategias y/o
actividades que
promueven en los
estudiantes la ejecucin
del plan elegido para
resolver el problema.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

10
Promueve en los
estudiantes la
confrontacin de sus
propuestas
Promueve en los
estudiantes la
confrontacin de sus
propuestas
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente
11





Evaluar el plan
Propone estrategias y/o
actividades que
permiten a los
estudiantes revisar la
efectividad del plan
desarrollado.
Propone estrategias y/o
actividades que permiten
a los estudiantes revisar
la efectividad del plan
desarrollado.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

12
Promueve que los
estudiantes
comuniquen y
sustenten los resultados
obtenidos en el
problema
Promueve que los
estudiantes comuniquen y
sustenten los resultados
obtenidos en el problema
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

13












Evaluacin







Evaluacin
En la evaluacin
presenta criterios,
indicadores e
instrumentos.
En la evaluacin presenta
criterios, indicadores e
instrumentos.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente
16
Atiende en forma
oportuna a las
inquietudes de los
estudiantes.
La profesora atiende tus
inquietudes cuando no
entiendes?
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente
19
Estimula un ambiente
de trabajo en equipo y
promueve la
interaccin de los
estudiantes
En la clase de
matemtica, la profesora
realiza trabajos en
equipo?
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente
20

Transferencia Promueve la aplicacin
de los conocimientos a
nuevas situaciones y
contextos cercanos
Promueve la aplicacin
de los conocimientos a
nuevas situaciones y
contextos cercanos
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

21


Pertinencia
El indicador de
evaluacin es
coherente con la
capacidad y/o
aprendizaje esperado y
criterio de evaluacin
previsto.
El indicador de
evaluacin es coherente
con la capacidad y/o
aprendizaje esperado y
criterio de evaluacin
previsto.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

17


Metacognicin
Propone estrategias
y/o actividades que
faciliten los procesos
de metacognicin en
los estudiantes.
Propone estrategias y/o
actividades que faciliten
los procesos de
metacognicin en los
estudiantes.
1.-Deficiente
2.-Regular
3.-Bueno
4.-Muy Bueno
5.-Excelente

23

TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL CUESTIONARIODE PERCEPCIN DE LA EJECUCIN DE
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

CATEGORIA SUB CATEGORA


INDICADOR REDACCIN DEL ITEM ALTERNATIVAS DE
RESPUESTAS
N DE
ITEM

E
S
T
R
A
T
E
G
I
A

D
E

P
O
L
Y
A














Planificacin



Planificacin del
inicio
El diseo de la sesin de
aprendizaje considera
una estrategia
innovadora
C Tu profesora te
presenta fichas de
trabajo, tarjetas,
papelgrafos, esquemas
en la pizarra que te
permiten seguir una
secuencia durante tu
proceso de aprendizaje?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
1
Comunica a los
estudiantes la capacidad
a desarrollar y las
actitudes a evaluar
T Tu profesora de
matemtica te indica
que vas a lograr
aprender en la clase?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
2



Planificacin del
proceso
El diseo de la sesin de
aprendizaje evidencia la
estrategia de George
Polya
Tu profesora de
matemtica te ensea
los pasos que debes
seguir para resolver
problemas?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre

3




Planificacin de la
salida
Evala utilizando
instrumentos pertinentes
que guardan coherencia
con los procesos
cognitivos y la capacidad
desarrollada en la sesin
Tu profesora de
matemtica tiene un
registro donde anota tu
evaluacin?

1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
18
Plantea actividades en las
cuales se evidencia la
transferencia de los
nuevos conocimientos a
la vida cotidiana.
T profesora de
matemtica te deja de
tarea problemas de la
vida diaria, para que
refuerces lo aprendido
en clase?

1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre

22






Implementacin



Recursos



Propone uso de recursos
audiovisuales para el
desarrollo de la
capacidad de resolucin
de problemas.

5. Los medios
audiovisuales que
emplea tu profesora en
la clase de matemtica
te permite entender
mejor la resolucin de
problemas?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
14

Materiales Indica los materiales que
utilizar en cada uno de
los procesos pedaggicos
de la sesin de
aprendizaje
En las clases de
matemtica se utiliza
libros del MED, fichas
de trabajo, material
concreto como medios
para que logres
aprender?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
15

















Ejecucin de la
propuesta















Motivacin Despierta el inters en el
estudiante mediante la
aplicacin de un video, a
partir de una situacin
problemtica.
T profesor a de
matemtica desarrolla
la clase de manera e
interesante captando tu
atencin e inters?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
4
Recuperacin de
saberes previos
Explora y registra los
saberes previos de los
estudiantes.
Tu profesora de
matemtica al inicio de
la clase hace preguntas
relacionadas al tema
que van a desarrollar en
clase?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
5
Conflicto Cognitivo
Propicia situaciones de
desequilibrio y/o
problematizacin
interesante para los
estudiantes
Una vez inicia la clase
de matemtica tu
profesora empieza a
hacer preguntas que te
resultan difciles de
responder?

1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre

6






Entender el
problema

Aplica estrategias y/o
actividades que permitan
a los estudiantes
comprender el problema.
Qu conocemos del
problema?
Qu nos falta conocer?
Qu nos piden hallar?
Tu profesora de
matemtica te ayuda en
la comprensin de un
problema?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
7
Aplica estrategias para
hacer entender al
estudiante el problema a
partir del anlisis de la
pregunta y los datos
Tu profesora de
matemtica pregunta
cuales son los datos del
problema?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
8




Propone la aplicacin de
estrategias y/o actividades
que facilitan a los
estudiantes elaborar un
Consideras que tu
profesora desarrolla en
la clase de matemtica
diversas actividades
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
9




Trazar un plan plan para resolver el
problema propuesto.
Se parece a un problema
parecido?
Puedes crear un
problema similar, pero
ms simple?,
que te ayudan a
elaborar un plan para
resolver un problema?






Ejecucin del plan
Plantea estrategias y/o
actividades que
promueven en los
estudiantes la ejecucin
del plan elegido para
resolver el problema.
Consideras que tu
profesora desarrolla en
la clase de matemtica
diversas actividades
que te ayudan a llevar a
cabo un plan para
resolver un problema?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
10
Promueve en los
estudiantes la
confrontacin de sus
propuestas
Tu profesora de
matemtica, en los
problemas, hace que
confrontes tus
propuestas con tus
compaeros?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
11





Evaluar el plan
Propone estrategias y/o
actividades que permiten
a los estudiantes revisar
la efectividad del plan
desarrollado.
Tu profesora de
matemtica durante la
resolucin de
problemas te propone
que compruebes cada
uno de los pasos
aplicados?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
12
Promueve que los
estudiantes comuniquen
y sustenten los resultados
obtenidos en el problema
Tu profesora de
matemtica hace que
sustentes los resultados
obtenidos en el
problema
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
13
















Evaluacin






Evaluacin
En la evaluacin presenta
criterios, indicadores e
instrumentos.
Tu profesora utiliza
diversas formas para
evaluar lo que has
aprendido (pruebas,
prcticas calificadas,
exposiciones,
participaciones, fichas
de autoevaluacin y
grupal.)
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
16
Atiende en forma
oportuna a las
inquietudes de los
estudiantes.
La profesora atiende
tus inquietudes cuando
no entiendes?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
19
Estimula un ambiente de
trabajo en equipo y
promueve la interaccin
de los estudiantes
En la clase de
matemtica, la
profesora realiza
trabajos en equipo?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre

20


Transferencia
Promueve la aplicacin
de los conocimientos a
nuevas situaciones y
contextos cercanos
Tu profesora de
matemtica hace
preguntas, y plantea
actividades en el que se
relaciona el tema
aprendido con tu vida
diaria?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
21

Pertinencia
El indicador de
evaluacin es coherente
con la capacidad y/o
aprendizaje esperado y
criterio de evaluacin
previsto.
6. Tu profesora de
matemtica desarrolla
en la clase diversas
actividades que te
ayudan a aprender y a
construir poco a poco
tus conocimientos?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre

17


Metacognicin
Propone estrategias y/o
actividades que faciliten
los procesos de
metacognicin en los
estudiantes.
Al trmino de la clase
tu profesora de
matemtica te hace
reflexionar sobre la
manera como
aprendiste el tema
desarrollado?
1.- Nunca
2.- A veces
3.- Casi siempre
4.-Siempre
23