Evaluacion en Preescolar
Evaluacion en Preescolar
Evaluacion en Preescolar
Real
Posible
Ideal
Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros
escolares y con todo ello adecuar el tratamiento pedaggico a las caractersticas y
peculiaridades de los alumnos.
La evaluacin educacional bajo esta mirada es entendida como una instancia
dentroy confundida con el proceso curricular, que permite obtener informacin
sobre los aprendizajes logrados y tomar decisiones para continuar. La finalidad
de la evaluacin es, por lo tanto, el mejoramiento de los resultados
educativos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre
armado con una serie de conceptos, concepciones, representaciones y
conocimientos adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas que se
utiliza como instrumentos de lectura e interpretacin y que determinan en buena
parte que informacin seleccionara, como organizarla y que tipo de relaciones
establecera en ella.
la evaluacin diagnostica nos permite saber los conocimientos previos con los que
cuenta el nio para asi mismo abordar los temas que necesitan aprender.
Cundo evaluar?
En el transcurso del ciclo escolar, el docente deber implementar periodos
especficos de evaluacin. Esto no excluye la necesidad de realizar valoraciones
especficas en algunos momentos del ciclo escolar que arrojen datos
estandarizados acerca de logros y dificultades de los alumnos.
Momentos de evaluacin:
Inicial o diagnstica.
Intermedia y final.
Permanente.
Inicial o diagnstica
El docente debe partir de una observacin atenta de sus alumnos para conocer
sus caractersticas, necesidades y capacidades, adems de interesarse por lo
que saben y conocen. Esta evaluacin deber realizarse durante las primeras
dos o tres semanas del ciclo escolar.
En estas primeras semanas orientar tambin sus esfuerzos a la integracin
de los expedientes personales de sus alumnos, que le permita conocerlos y
documentar sus apreciaciones, a partir de informacin acerca de ellos y de sus
familias.
Evaluacin intermedia y evaluacin final
A mediados del ciclo escolar se debe hacer un alto en el camino, con la
finalidad de sistematizar la informacin que se ha obtenido de los resultados de
aprendizajes hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluacin inicial, para
tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores
(intervencin docente, relacin con padres, etc.) que estn obstaculizando el
avance deseado en los aprendizajes esperados. Para el caso de un primero o
segundo grado, esta evaluacin final ser el referente del grado de avance de
los aprendizajes de los alumnos, y ser el punto de partida para la planificacin
del siguiente ciclo escolar.
Evaluacin permanente
El docente deber estar atento al proceso que desarrollan los nios; qu es lo
que van aprendiendo y cmo lo hacen, con el fin de registrar informacin
relevante para identificar aciertos, problemas o aspectos que se deban mejorar,
que le lleven a incidir de forma inmediata en la reorientacin del trabajo diario,
y hacer las modificaciones necesarias en el plan de trabajo. Para el registro de
esta informacin, se recomienda que el docente se apoye de instrumentos,
como un diario de trabajo, una lista de cotejo, el plan de trabajo, o los
expedientes personales de los alumnos. Es necesario que al concluir el
desarrollo de cada periodo planificado, se reflexione en torno a la aproximacin
de los alumnos a los aprendizajes esperados, a partir de las manifestaciones
que observ en ellos. Esta evaluacin permitir al docente tomar las decisiones
pertinentes para orientar la planificacin.
Qu evaluar?
Los indicadores de evaluacin nos permiten precisar los conocimientos que tienen
los nios.
Los indicadores son:
INDICADORES DE ENUMERACIN
CMO EVALUAR
Para esto se necesita pruebas de ejecucin:
Estas son
tareas concretas que propone el maestro para observar el
razonamiento del nio a travs del planteamiento de un problema o una tarea
dada
EJEMPLO:
o preguntarle a un nio te sabes los nmeros?, hasta que numero sabes
contar?, se le pide al nio que los vuelva a decir para saber si tiene un
orden estable
o se muestra al nio una coleccin de 20 fichas alineadas o en circulo y le
preguntamos:Cuntas fichas hay aqu? Cuntas fichas son? Cuntas
veces tenemos que sealar los objetos para saber cuantos son? si
acomodo las fichas de otra manera cuantas son?