Informe Análisis Crítico Curriculum
Informe Análisis Crítico Curriculum
Informe Análisis Crítico Curriculum
1. Introduccin......3
2. Descripcin de la Institucin..4
3.1 Caracterizacin de la Institucin
3.2 Caracterizacin del Proyecto Institucional
3.3 Caracterizacin delos estudiantes
3.4 Especificacin de las fuentes y procedimientos
3. Identificacin de la organizacin institucional8
4. Anlisis Crtico...12
4.1 Identificacin de los enfoques curriculares
4.2 Identificacin de enfoques curriculares
4.3 Identificacin del modelo curricular
4.4 Identificacin de los significados compartidos por la
comunidad acerca del curriculum de la escuela
4.5 Relaciones entre el proyecto institucional, el curriculum
y los procesos formativos
4.6 Efectos e implicaciones para los estudiantes y los
profesores
5. Conclusiones.20
6. Bibliografa.22
7. Anexos23
1.
INTRODUCCIN
2. DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
pasionista, que les permita asumir con vocacin y enfrentar con xito los desafos
de sus proyectos de vida.
Misin
Nuestro Colegio ofrece a la comunidad un servicio educacional planificado, con
metas y objetivos claros y con un alto nivel de compromiso con el Carisma
Pasionista, las actividades del Colegio y el desarrollo en los estudiantes de
cualidades humanas y competencias acadmicas, que les permitan tener una
identidad propia y ser reconocidos en la comuna y en la Quinta Regin.
Enfoque y modalidad curricular
El Colegio explicita sus fines y principios que orientan su accin educativa, en un
libro denominado Ideario Pedaggico Pasionista que expone la espiritualidad y el
carisma pasionista, se define la concepcin de persona comunidad, el tipo de
educacin que debe entregar y el perfil de hombre y mujer que desea formar.
El Colegio Pasionistas de Quilpu tiene como objetivo la promocin de la persona
en el marco de una educacin humanizante y personalizante, centrada en los
valores antropolgicos del Cristianismo, la doctrina social de la iglesia y con
especial nfasis en los aportes de la espiritualidad y el carisma pasionista.
El Hombre es concebido como una unidad corprea espiritual, original,
irrepetible, relacional y abierto al otro. En constante perfeccin y capaz de llegar a
ser hijo de Dios y hermano del prjimo; dotado de conciencia, inteligencia,
afectividad, voluntad y libertad. La familia, en tanto, ha de ser responsable de la
educacin y de la formacin de las personas, servidora de vida, educadora en la fe
y promotora del desarrollo de la sociedad y la cultura en general.
2.3 Caracterizacin de los estudiantes que atiende el establecimiento
Autoridades de la Congregacin
Sostenedor: HERMANAS DE LA SANTA CRUZ
Y
PASIN
2.- Profesores
PAMELA SOLANGE
ALDUNATE
LEON
MARGARITA ANGELICA
ALIAGA
ROJAS
PATRICIA ALEJANDRA
APPEL
CABRERA
SERGIO CHRISTIAN
ASTUDILLO
GONZALEZ
ALICIA SANDRA
CELADA
VALENZUELA
JORGE RAMON
CERDA
SOTO
MARIA ALBA
DAVIS
MARAMBIO
ROSA ELOISA
ALLIMANT
ROJAS
CLAUDIA ANDREA
ESCALONA
GALLARDO
ANA MARIA
ESPINOZA
MUOZ
PAULA ALEJANDRA
GONZALEZ
MARIN
EDUARDO NICANOR
LIENLAF
CAIULAF
INGEBOARD JEANNETTE
LINDERMAN
CARREO
MATURANA
MARTINEZ
KARINA
MONTANER
REMEDI
MARIA ELENA
NEIRA
LOPEZ
LORENA
OSORIO
VILLASECA
OLGA JIMENA
OSORIO
PEREZ
SANDRA EUGENIA
PISTONO
MARTINEZ
RAUL ALEJANDRO
QUINTANA
ORTEGA
RAMIREZ
CALDERON
JUAN PABLO
RETAMAL
LILLO
RENE LEONEL
RIVEROS
TORRES
CLAUDIA ALEJANDRA
RODRIGUEZ
MIRANDA
HUGO
VARAS
AGUILERA
MONICA
VARAS
RODRIGUEZ
XIMENA
VILLALON
CASTRO
ALEJANDRA PATRICA
VELIZ
ZULJEVIC
ROMINA ADRIANA
PEREZ
LOPEZ
ISIS HELENA
RUIZ
MENDEZ
MARIA ANTONIETA
NUEZ
AAZCO
LORENA ANITA
PIZARRO
HIDALGO
CECILIA MARIBEL
ROJAS
OLGUIN
LUIS ELIAS
VILLAR
GONZALEZ
LEONARDO
ESPINOZA
GOMEZ
ANA MARIA
VASQUEZ
SANTANA
10
4. ANLISIS CRTICO
4.1 Enfoques Curriculares
El curriculum es una construccin social es decir es un espacio de interaccin
humana en donde se entrelazan procesos de aprendizaje y donde se presentan
diferentes tipos de enfoques curriculares en el caso del colegio pasionistas est
presente el enfoque crtico ya que existen espacios dialgicos entre los actores, lo
cual debera tener una incidencia en la transformacin social de la escuela. Desde
la concepcin curricular crtica los postulados que se defienden son incompatibles
con el inters tcnico, pero compatibles con el prctico, ya que en cierta medida
es un desarrollo de ste, donde los profesores y alumnos aprenden de su propia
prctica (Braga 1995:95).
En el caso de las clases de Ingls la profesora principalmente se enfoca en que el
alumno aprenda no solo en la teora; explica los contenidos y resuelve las dudas
de cada uno, si los alumnos se equivocan no son sancionados, existe un dialogo
entre el alumno y el profesor en el cual de acuerdo a la misin del colegio les
entregan valores a los alumnos para que adems aprendan a ser personas no
solo profesionales.
11
clase y donde el alumno recibe esta con fin de general un hombre culto en
distintas reas del conocimiento. Sin embargo en esta institucin si se aplica la
enseanza de valores por los profesores; como a modo de apreciacin personal
me he podido percatar de situaciones dentro del aula en donde la profesora
inculca respeto entre los compaeros, tal como se dio en el caso de una situacin
en particular en donde un nio de 2 medio lanza un papel en la cara a uno de sus
compaeros y la profesora de inmediato le dijo que ese no era un comportamiento
adecuado y que le pida disculpas a su compaero a lo que el nio obedeci al
instante y se solucion el problema.
4.3 Modelo Curricular
El modelo curricular predominante en la institucin es el
Modelo Curricular
14
me he
podido percatar que todos coinciden que los valores que se trabajan y transmiten
15
a los alumnos estaban presentes en las percepciones e ideales que buscan ellos
para el futuro del alumnado y que adems estaban satisfechos con la manera en
la esta institucin los llevaba a cabo.
17
5. CONCLUSIONES
20
6. BIBLIOGRAFA
www.colegiopasionistas.cl
o Proyecto Educativo Institucional.
o Reglamento de la vida escolar.
o Reglamento interno de Evaluacin y Promocin.
Libro: Castro, F. y otros (2004) Curriculum y Educacin, capitulo II.
21
7. ANEXOS
Anexo1
REGLAMENTO DE LA VIDA ESCOLAR
La formacin es una tarea asignada por la cruz. Requiere una fidelidad total, una
entrega total y un rigor total. La formacin consiste en estar dispuesto a llegar
ms all del lmite de lo razonable, de lo prudente, de lo lgico. Es necesario
abordar la tarea formativa con la lgica de la cruz. Slo as se comprende que
formar no es modelar a nuestra imagen, es descubrir la imagen que cada uno lleva
oculta dentro de s. (Educar con Pasin).
1. LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA CONVIVENCIA DE ESTILO PASCUAL
1.1. Los pasionistas somos discpulos y discpulas de Jess, por tanto, nos
sentimos convocados por su evangelio y llamados a inspirarnos en l en
todos los mbitos de la vida. La educacin evangelizadora que aspiramos a
realizar no quiere ser amenazante ni castigadora, tampoco decadente y
permisiva. Aspiramos a favorecer una educacin a la libertad que se
exprese en coherencia y responsabilidad.
22
1.2.
1.3.
1.4.
humana,
sean
reconocidos,
reparados
superados,
1.5.
1.6.
institucin.
Nos interesa vivir en el Colegio un estilo de disciplina que asigne una
importancia capital a la educacin tico-evanglica de los nios y jvenes.
El respeto a los valores evanglicos es el eje fundamental de la disciplina,
1.7.
23
1.8.
1.9.
28
respeto literalmente quiere decir poner atencin. Nada debe ser ms digno de
atencin y de cuidado que las relaciones interpersonales en nuestra comunidad.
Los valores que mantiene nuestra comunidad, relaciones basadas en valores
ticos, en la empata y en la confirmacin de cada uno de sus integrantes. Nos
corresponde a todos hacer esfuerzos personales y grupales para alcanzarlos y
depurar nuestra convivencia de todo aquello que la empobrece.
Involucra los siguientes aspectos:
Trato justo y ecunime
Convivencia honesta y responsable
Trato clido, cercano y corts
Respeto y tolerancia a las diferencias
30
NORMA
LIMITE
31
4.2.
LIMITE
Evaluaciones
Otro elemento que colabora con el
buen aprovechamiento del tiempo es
que cada alumno disponga
oportunamente de los materiales de
trabajo.
32
UTP.
4.2.2 Se considera atraso a la clase si
luego del timbre, el profesor se
encuentra en la sala o ya sea iniciado
la actividad correspondiente.
El alumno que por tercera vez llegue
atrasado, ya sea, al ingreso, despus
de un cambio de hora, recreo o
almuerzo ser ,sancionado con una
hora pedaggica, en Bsica
quedndose, a realizar trabajo
escolar, el da Viernes, luego de las
13:00 horas y en enseanza media,
desde las 14:45 horas, con su
uniforme. De este hecho, Inspectora
dejar registro en la Hoja de Vida del
alumno.
No se permitir al alumno estar
ausente de la clase una vez que se
haya entrado el tiempo perdido, fuera
del horario de clases.
En caso de cimarra, el alumno
deber reintegrarse al colegio a las
07.45 hrs, con su apoderado para
tomar conocimiento de la sancin de
Condicionalidad.
4.2.3 Cada vez que no se presente el
taln de la circular firmado en el plazo
indicado, el alumno debe quedarse en
el establecimiento, realizando un
trabajo. El apoderado deber registrar
oportunamente su nombre y firma en
la Ficha exigida por MINEDUC para
autorizar salidas pedaggicas durante
el ao escolar. No habr autorizacin
por otro medio.
4.2.4 No se permitir durante el
desarrollo de las clases, el uso de
distractivos ajenos a ella, tales como
dispositivos audiovisuales. Los
celulares permanecern en silencio
durante la clase y slo podrn ser
activados durante los recreos o
almuerzos Se solicitar al alumno
33
4.3.
NORMA
LIMITE
35
semanas y festivos). El no
cumplimiento de esta norma dar
origen a un registro en su Hoja de
vida por parte de la bibliotecaria. Si
reincide en la falta, el alumno deber
presentarse con su apoderado para
justificar en Inspectora.
La prdida o deterioro de los
materiales de la biblioteca ser
considerado una falta grave y se
citar al apoderado para firmar un
compromiso y reponer dicho material.
4.3.3 Ser responsabilidad del grupo
curso mantener aseada y ordenada la
sala de clase al inicio de cada
actividad, as como al trmino de la
misma (encargados, semaneros, etc.).
Esto ser un indicador, al igual que el
silencio, de que es posible iniciar el
trabajo escolar. En el caso del uso de
otras dependencias, se mantiene el
mismo lmite.
El grupo curso deber recuperar el
tiempo acumulado que se ha
destinado al orden y aseo de la sala.
En los perodos de recreo o de
almuerzo las salas debern
permanecer cerradas con llave y sin
la presencia de alumnos en su
interior.
4.3.4 La sala de clases, biblioteca,
capilla, etc. no son lugares de recreo
4.4.
LIMITE
Colegio.
Cautelar que su pupilo cumpla en forma oportuna con el material solicitado
por el profesor. No se recibir material olvidado en casa, slo se recibirn
la jornada.
Revisar esta Agenda al menos una vez a la semana, para informarse de
horarios, comunicaciones, notas, controles, pruebas que deben registrase e
ella, etc.
Retirar oportunamente, en los horarios indicados en cada jornada, a sus
permanecer en la Biblioteca.
Cumplir oportunamente con los compromisos econmicos adquiridos al
incorporar a su pupilo al establecimiento.
40
Respetar la LEY 20.501. Art. 8 bis, referido a todo tipo de violencia fsica o
psicolgica en contra de los profesionales y asistentes de la educacin.
del Colegio.
Hacer presente sus inquietudes y sugerencias a las personas
responsables respetando el conducto regular que requiere en
primera instancia abordar el problema o situacin con quien se ha
originado.
Solicitar informacin referente a horarios, visitas, actividades
especiales del curso, actividades extra programticas, a travs de
Secretaria o Inspectora.
41