Acuerdo Sena 0012 1985 Unidad Tecnica
Acuerdo Sena 0012 1985 Unidad Tecnica
Acuerdo Sena 0012 1985 Unidad Tecnica
(agosto 28)
Por medio del cual se establecen los lineamientos fundamentales
de la poltica Tcnico-Pedaggica del SENA y se fijan las
directrices para su gestin con miras a lograr y conservar
la Unidad Tcnica en la Entidad.
EL CONSEJO DIRECTIVO NACIONAL DEL SENA,
en uso de sus atribuciones legales, en especial de las consignadas
en los Literales b), d) y g), numeral 1o. del Artculo 8o, del
Decreto 3123 de 1968, y
CONSIDERANDO:
1. Que el SENA es un organismo que el Estado pone al servicio de la sociedad colombiana para orientar,
desarrollar y apoyar tecnolgica y pedaggicamente, los esfuerzos que se realizan en los diferentes
estamentos de la misma, con el propsito de estructurar la Formacin Profesional Integral para el trabajo
productivo.
2. Que la Formacin Profesional Integral que imparte el SENA se enmarca dentro del principio de que el
desarrollo econmico se considera como un medio para impulsar la promocin social del trabajador como ser
consciente y libre, ejercitando sus facultades para la construccin de una sociedad justa, participativa y
responsable dentro de los principios cristianos que fundamentan el Decreto 3123 de 1968.
3. Que corresponde al SENA captar, disear, aplicar y mantener actualizadas las tecnologas educativas que
garanticen, a travs de la Formacin Profesional Integral, la adquisicin de conocimientos, el descubrimiento y
desarrollo de habilidades, la identificacin, generacin y adopcin de valores y actitudes que permitan a los
sujetos de formacin participar consciente y creativamente en los cambios de todo orden que vive el mundo
actual.
4. Que la evolucin econmica y social del pas ha generado en la Entidad nuevas formas de trabajo que se
hace necesario analizar, validar e incorporar de manera sistemtica y organizada.
5. Que la evolucin econmica, poltica social y tecnolgica del pas, exige la actualizacin de las normas que
rigen la formacin Profesional Integral.
6. Que la demanda de servicios de Formacin Profesional ha llevado a la Entidad a generar diversas
modalidades y estrategias de accin para mejorar su calidad y aumentar la cobertura y que frente a estos
cambios, resulta imperativo establecer nuevos criterios y mecanismos comunes, que, respetando la necesaria
diversidad, garanticen Unidad Tcnica en la accin del SENA.
7. Que el SENA debe establecer criterios y procedimientos comunes que le permitan ofrecer en todo lugar y
tiempo una Formacin Profesional de alta calidad, y al mismo tiempo garantizar a todas las personas igualdad
de oportunidades para el acceso a ella.
8. Que la Unidad Tcnica en el SENA es el conjunto de criterios y procedimientos comunes relativos a:
- Fundamentos de la Formacin Profesional Integral
- Planeacin e identificacin de necesidades
fase en la cual, mediante los procesos de planeacin de la Entidad, o los procesos de investigacin-accin, se
cuantifican y cualifican los requerimientos de Formacin Integral del medio externo.
ARTICULO 10. CRITERIOS PARA LA IDENTIFICACION DE NECESIDADES. La identificacin de necesidades
considerar las demandas econmicas y sociales y precisar los elementos cognoscitivos, tecnolgicos,
sociales, econmicos, culturales, ecolgicos, de organizacin y de gestin referidos a una poblacin
determinada de tal manera que facilite la estructuracin de la respuesta institucional.
ARTICULO 11. NIVELES Y RELACIONES DE LA IDENTIFICACION DE NECESIDADES. La identificacin de
las necesidades puede hacerse a nivel nacional, regional y local, pero en cada caso deben buscarse las
relaciones que estas necesidades tienen con los procesos de desarrollo del pas para buscar coherencia con
otras acciones del SENA o con Instituciones diferentes.
CAPITULO III.
PROYECTOS DE FORMACION PROFESIONAL
ARTICULO 12. IMPORTANCIA DE SU FORMULACION. Para estructurar respuesta de formacin a
necesidades especficas de las poblaciones, la planeacin educativa conduce a la formulacin de proyectos
que garanticen eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la Formacin Profesional
identificando y priorizando las necesidades correspondientes a demandas econmicas y sociales del medio
externo y analizando las disponibilidades de recursos tanto del SENA como de la comunidad.
ARTICULO 13. DEFINICION. El proyecto es un instrumento de gestin que prev y organiza acciones de
planeacin, tcnico- pedaggicas y de administracin, con el fin de resolver una necesidad de la sociedad,
enmarcada en los objetivos y polticas de la Entidad. Es el instrumento que concreta la estructuracin de la
respuesta para atender las necesidades de la poblacin.
El proyecto de formacin Profesional debe inscribirse dentro de un proyecto de desarrollo local, regional o
nacional.
ARTICULO 14. PROCESOS QUE INTEGRA EL PROYECTO. El Proyecto fomulado a partir de la planeacin e
identificacin de necesidades integra los siguientes procesos:
- Diseo Tcnico Pedaggico
- Proceso de Enseanza-Aprendizaje y su administracin
- Formacin de Docentes
- Evaluacin del proceso de Formacin profesional Integral
ARTICULO 15. El Proyecto se constituye en unidad de:
- Programacin
- Administracin
- Ejecucin
- Presupuesto y Costos
- Evaluacin
ARTICULO 16. LA ADMINISTRACION DE LA FORMACION EN LOS PROYECTOS. La Formacin Profesional
Integral contempla en sus fases procesos administrativos que garantizan la eficiente y oportuna provisin y
organizacin de los recursos humanos, fsicos y financieros.
Por lo tanto, los proceso administrativos en la Formacin Profesional Integral sern:
1. FLEXIBLES: Para interpretar y cumplir las normas con la agilidad que exigen las diferentes fases del proceso
de Formacin Profesional.
2. DESCENTRALIZADOS: Para desarrollar los mecanismos y delegaciones que permitan atender
oportunamente las necesidades de los recursos requeridos en la Formacin Profesional dentro de los criterios
de racionalidad y optimizacin de recursos.
3. DINAMICOS: Para adecuar permanentemente las estructuras organizativas y los procedimientos a los
desarrollos de la Formacin Profesional Integral y el trabajo por proyectos.
4. EDUCATIVOS: Para garantizar que la provisin de los recursos est de acuerdo con los requerimientos
tcnicos y pedaggicos de la Formacin Profesional Integral y con el ambiente educativo.
CAPITULO IV.
DISEO TECNICO PEDAGOGICO
ARTICULO 17. DEFINICION. El Diseo Tcnico-Pedaggico es el proceso por medio del cual el SENA, en
concertacin con la comunidad formal e informal, estructura programas de Formacin Profesional para dar
respuesta adecuada a las necesidades de formacin de las diferentes poblaciones.
En el Diseo Tcnico-Pedaggico se determinan y articulan los elementos cognoscitivos, tecnolgicos,
sociales, econmicos y culturales que involucra; se definen sus objetivos; se seleccionan y organizan sus
contenidos tecnolgicos, ticos, de organizacin y de gestin; se establece su estructura; se seleccionan y
elaboran los medios; y se proporcionan criterios para su desarrollo y evaluacin.
ARTICULO 18. EL DISEO Y LA OPERACION. El Diseo Tcnico Pedaggico se concreta en las siguientes
acciones de la Entidad:
1. El desarrollo de los Proyectos locales, regionales, zonales o nacionales, segn sea su cobertura geogrfica y
poblacional.
2. Las investigaciones tecnolgicas, pedaggicas y socio-econmicas que se generen durante el proceso de
Formacin.
3. En la estructuracin y desarrollo de las actividades de Enseanza-Aprendizaje que realizan los docentes y
los sujetos de formacin.
PARAGRAFO:
1. Toda accin de Diseo Tcnico Pedaggico estar formulada en el marco de un proyecto de Formacin
Profesional.
2. Los criterios y procedimientos que aqu se plantean se aplicarn a Diseos que respondan tanto a empresas
y comunidades del nivel moderno, como del informal.
ARTICULO 19. CARACTERISTICAS DEL DISEO TECNICO PEDAGOGICO. El Diseo Tcnico Pedaggico
ser integral, permanente, modular, dinmico, anticipativo, descentralizado, participativo y sistemtico.
1. INTEGRAL: Porque involucra contenidos y estrategias para la apropiacin por parte del alumno, de procesos
cognoscitivos, tecnolgicos, sociales y actitudinales.
2. PERMANENTE: Porque constituye una actividad regular del quehacer de los docentes del SENA y hace
posible la actualizacin continua de los contenidos, estrategias y didcticas especficas en el proceso de la
Formacin Profesional Integral.
3. MODULAR: Porque organiza la informacin proveniente del estudio del trabajo en unidades formativas
mnimas, integrales y autosuficientes, que permiten su uso flexible de acuerdo con necesidades.
4. DINAMICO: Porque admite ajustes permanentes del proceso y de los productos con base en la evolucin del
mundo del trabajo, y en los desarrollos pedaggicos.
papel como protagonista del proceso de Formacin Profesional y contribuir en la capacitacin de su propia
comunidad.
2. DEL INSTRUCTOR Y DEL ASESOR DE EMPRESAS: Disear, orientar, facilitar y evaluar el proceso de
Enseanza-Aprendizaje para el desarrollo integral del sujeto de formacin.
3. DEL SUPERVISOR: Orientar y apoyar tcnica, pedaggica y administrativamente a los instructores para que
desempeen a cabalidad el papel que les corresponde dentro del proceso de Formacin y facilitar el
establecimiento de un ambiente educativo adecuado.
ARTICULO 31. ADMINISTRACION. La administracin del proceso, en lo concerniente al Sujeto de Formacin,
comprende el ingreso, el registro, seguimiento y evaluacin de las actividades de aprendizaje y la certificacin.
1. EL INGRESO: Comprende: la promocin de servicios, la informacin a los aspirantes, la inscripcin, la
seleccin y la matrcula.
a. Promocin de los servicios: es la actividad que tiene por objeto informar a la poblacin sobre las acciones de
la Entidad, orientar a los usuarios potenciales sobre los planes y programas de Formacin Profesional y servir
como instrumento para concertar acciones con el medio externo.
b. Informacin a los aspirantes, actividad en la cual se explican los contenidos, requisitos de entrada,
comportamiento de los mercados de trabajo, compromisos que se adquieren y los niveles de certificacin que
ofrece el SENA.
c. Inscripcin: Es la fase del ingreso de los Sujetos de Formacin en la cual se verifican y consignan los datos
de identificacin y ocupacin de los aspirantes a ingresar a la formacin profesional. El registro de la inscripcin
se constituye en el mecanismo de identificacin y seguimiento del alumno en el proceso de formacin y de
caracterizacin de la poblacin usuaria de la Formacin Profesional Interal <sic>.
d. Seleccin: El ingreso al SENA en calidad de sujeto de formacin, estar precedido por la comprobacin de
que el aspirante para cada proyecto, teniendo en cuenta factores tales como poblacin objetivo, los planes de
formacin y la capacidad de respuesta especfica que tenga la Entidad.
e. Matrcula: es la formulacin del ingreso del sujeto de formacin al proceso de enseanza-aprendizaje.
2. EL REGISTRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION de las actividades de aprendizaje se har sobre el
desarrollo de todo el proceso, segn lo establecido en los artculos anteriores.
3. LA CERTIFICACION: es el reconocimiento formal, por parte del SENA, de que una persona ha alcanzado
determinados objetivos de aprendizaje.
PARAGRAFO:
1. La Entidad mantendr el sistema nacional y unificado de registros y certificacin de alumnos, que tendrn
como soporte los registros diligenciados en el seguimiento y evaluacin.
2. Los aspectos administrativos anteriormente descritos se aplicarn con flexibilidad segn las condiciones en
que se est desarrollando el proceso.
ARTICULO 32. VALIDACION. La validacin es un componente de la Formacin Profesional Integral que
consiste en reconocer los aprendizajes previos de las personas con el fin de certificarlos, o de permitirles el
ingreso en el nivel adecuado de una ruta de formacin.
CAPITULO VI.
FORMACION INTEGRAL DE DOCENTES
ARTICULO 33. DOCENTES. Son docentes quienes disean, orientan y evalan los procesos de EnseanzaAprendizaje, esto es, instructores, asesores de empresas, supervisores Tcnico-pedaggicos.
ARTICULO 34. PERFIL DEL DOCENTE. La Institucin estableci el perfil del docente dentro del cual se
identifiquen claramente los elementos de tipo tecnolgico, pedaggico y actitudinal requeridos para el cabal
desempeo de su labor con relacin al Aprender a Hacer, Aprender a Aprender y Aprender a Ser.
ARTICULO 35. DISEO DE LA FORMACION INTEGRAL DE DOCENTES. La formacin Integral de Docentes
ser coherente con la concepcin institucional de la Formacin Profesional y en consecuencia:
1. Ser permanente y tendr como finalidad mejorar el desempeo de sus funciones, procurar su desarrollo
personal y contribuir a la proyeccin institucional.
2. Involucrar la investigacin y el diseo de las didcticas especficas como elemento clave que permita integrar
la reflexin sobre la prctica del Docente a su propia Formacin.
ARTICULO 36. RESPONSABILIDAD. El docente debe asumir crtica y responsablemente su proceso de
formacin y actualizacin.
PARAGRAFO. Corresponde a todo Directivo del SENA promover, orientar y hacer posible la formacin y
actualizacin de los funcionarios a su cargo.
ARTICULO 37. CONTENIDOS DE LA FORMACION. La formacin de Docentes se desarrollar por niveles
progresivos de profundidad e integrar contenidos sobre fundamentacin tica y socio-econmica de la
Formacin Profesional as como sobre aspectos tecnolgicos y pedaggicos; tambin contendr elementos de
administracin para el ejercicio de las funciones docentes.
ARTICULO 38. Estrategias generales y especficas para la Formacin Integral de los Docentes.
El proceso de formacin de los docentes ser terico-prctico, ejecutado en la Regional o en la Zona y
certificado por la Direccin General. Se encaminar a lograr un manejo integrado de la tecnologa, la
pedagoga, la organizacin y la gestin empresarial y a vincular la actividad de capacitacin con los procesos
productivos reales. Como producto de la formacin quedarn trabajos tiles para el SENA, la comunidad o las
empresas, tales como estudios de trabajo, investigaciones tecnolgicas, guas, cartillas, medios audiovisuales,
entre otros.
ARTICULO 39. VALIDACION PARA DOCENTES. SENA establecer un sistema de validacin que le permita
reconocer los aprendizajes pedaggicos, tecnolgicos y cientficos previamente adquiridos por el docente para
efectos de su certificacin como docentes SENA.
ARTICULO 40. EVALUACION DE LA FORMACION INTEGRAL DE LOS DOCENTES. Durante el proceso de
formacin de docentes se har confrontacin permanente entre los objetivos a alcanzar y los logros obtenidos a
fin de retroalimentar el proceso.
CAPITULO VII.
EVALUACION DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
ARTICULO 41. DEFINICION. La evaluacin es un proceso permanente de recoleccin, anlisis y utilizacin
relativa al desarrollo de los proyectos de Formacin Profesional Integral, con el fin de garantizar que stos se
desarrollen dentro de los marcos y hacia los objetivos consignados en el presente Acuerdo.
Todo proyecto ser evaluado en funcin del impacto social, econmico y tecnolgico que produzca la
Formacin Profesional.
CAPITULO VIII.
INSTANCIAS DE COORDINACION PARA LA UNIDAD TECNICA
ARTICULO 42. ENUMERACION. Sern instancias de coordinacin para la Unidad;Tcnica, las siguientes:
- El Comit de la Direccin
- Comit de Subdireccin
- Comits de Gerencia
- Grupos Primarios de la Regionales
- Grupo Tcnico-Pegadgico de cada Regional
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