Observacion Institucional
Observacion Institucional
Observacion Institucional
INSTITUCIONAL
TALLER DE PRCTICA I
NDICE
Introduccin.... Pag. 7
Objetivos .... Pag. 8
Estructura De la Organizacin.... Pag. 9
Organizacin de la Institucin...Pag. 10
Funcionamiento...... Pag. 11
Comunicacin...... Pag. 12
Actores Institucionales.... Pag. 12
Infraestructura.. Pag. 13
Agenda de Gestin..... Pag. 13
Cultura Institucional.... Pag. 14
Ideologa Institucional..... Pag. 15
Instituido - Instituyente ...... Pag. 15
Historia de Institucin
1. As Nacimos, As Crecimos ..... Pag. 16
2. Nuestra Historia en Fotos. Antes y Despes..... Pag. 20
Caractersticas Organizativas. .... Pag. 25
Conclusin.. Pag. 26
Bibliografa.. Pag. 27
Anexos.... Pag. 28
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN.
La Escuela cuenta con el Programa Provincial de Promocin Asistida y Progresin,
tambin tienen proyectos para los nios con NEE (proyectos especiales); como todos los
nios tienen diferentes ritmos de aprendizajes, en cuanto a los proyectos ulicos, no se
hacen proyectos en s, sino, lo que se hace son las actividades bien diferenciadas. El
objetivo es atender los diferentes ritmos de aprendizajes.
Los proyectos ulicos hacen los docentes y est relacionado con el contenido que va a
dar, a veces no se relaciona porque el chico va mucho ms lento con lo que se trabaja,
entonces lo adecuan sobre todo matemtica y lengua, y no tanto las otras reas.
Tambien desarrollan un proyecto institucional llamado Escuela Verde, Escuela para la
Vida2, el cual conciste en realizar una serie de actividades (reciclaje, recoleccin de
residuos del patio y salones, control del correspondiente encendido/apagado de las luces
de toda la institucin, y cierre correcto de las canillas d agua, entre otras) en post del
cuidado del medio ambiente, inculcando valores y promoviendo la vida ecolgica.
Para que se trabaje de manera secuenciada, sistemtica, se juntan en una jornada de
evaluacin y hacen una seleccin de contenidos especficos de cada grado. Dentro de lo
que seleccionan, priorizan lo ms importante que si o si tiene que saber los nios.
Despus tienen 5 proyectos de los diferentes equipos de trabajos: organizacin escolar,
recreativa cultural, mantenimiento del edificio escolar, socio comunitario y pastoral
litrgico. Esto muy poco apunta a lo pedaggico, sino mas bien tiene que ver con las
distintas necesidades que puede tener una institucin, el nico que se relaciona es el
socio comunitario, lo que hace este equipo de trabajo es, si un nio falta mucho a la
escuela por ejemplo, el equipo junto con su maestra de ese nio le hacen la visita
domiciliaria; tambin trabajan con el Ministerio de la Comunidad.
La Directora delega todas las actividades, de lo contrario sola no podra, pero igualmente
ella est en todo lo que se hace dentro de la Institucin.
2 Vase anexo n 2
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3. FUNCIONAMIENTO.
Al ser una Escuela Catlica el perfil de los diferentes actores ser determinado bajo stas
bases3.
Las actividades extraescolares que realiza la escuela son: los encuentros de formacin,
cada 2 meses el sacerdote asiste a la escuela y trabaja con ellos; tienen las reuniones de
personales que son fuera del horario escolar, con el directivo y aparte con la
representante legal, que son 2 veces al ao; los retiros de la escuela y del condidec, que
es 1 vez y los muestreos. Otra actividad extraescolar son las misiones, en donde visitan
las casas del barrio donde est ubicada la escuela.
No hacen nada por separado, eligen un tema central y que se relacione todas las reas,
entonces de esa manera se puede ver el trabajo articulado, en donde participan todos los
alumnos, maestros hasta los padres.
Los espacios estn organizados por turnos, trabajan de manera articulada con las reas
especiales, acumulan en un da 3 reas .Un da de las 9 hs hasta las 11,45hs, 2 reas
especiales por la maana, y otro da 3 reas especiales, el maestro especial tiene que
recurrir al maestro de grado y le pregunta cules son tus temas, los contenidos que van a
trabajar y ah ve el maestro especial si puede relacionar o no el contenido.
Se usan todos los espacios, y los materiales que hay dentro de la institucin (proyector,
libros).Cuentan con sala de informtica, se usa las computadoras.
Toda la escuela trabaja en conjunto, se pone un fin y todos trabajan, hacen rifa, venta de
pollos, panchos, con el fin de recaudar dinero.
Las normas de convivencia se elaboran en primera instancia en una reunin docente 4,
luego sta es presentada a los padres, que le hacen las modificaciones pertinentes, y se
distribuyen copias a todos los presentes (ao 2005).
Queda previsto como objetivo concretar una versin actualizada y mejorada de stas
normas de convivencia, ya que la ltima se modifico hace casi 10 aos (2005), con la
ayuda de los padres y el personal docente, buscando adaptarla a las caractersticas
actuales de los alumnos que transitan este tiempo la institucin.
3 Vase anexo n 3
4 Vase anexo n 4
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4. COMUNICACIN.
La comunicacin se brinda de manera formal o informal , pero siempre tratan de usar mas
la formal porque as queda todo registrado, a travs de circulares, tambin hacen el
cuaderno de novedades de la escuela y en el aula tambin hay un cuaderno que usa
cada maestro, ellos anotan alguna novedad, por ejemplo si hay algn vidrio roto o un
banco roto, ellos lo anotan y le avisan al personal directivo, o si citan a algn papa, queda
asentado la fecha en su cuaderno y tambin queda en el acta.
Las relaciones interpersonales es normal, si hay alguna situacin se conversa, se negocia
y se acuerda, pero en la escuela tratan que no exista los malos tratos, fomentan el
dialogo, lo caracterizan como muy importante. El docente puede ir y hablar tranquilamente
con el director, as como los directivos con ellos. Los Docentes trabajan en total libertad,
siempre se busca la solucin posible para ambas partes.
Entre los Docentes se relacionan muy bien, siempre nos juntan en el da del educador, el
da dl maestro, eso va fortaleciendo el vinculo.
5. ACTORES INSTITUCIONALES.
Su lema es:"Educar con amor para llegar al corazn", tiene que establecerse un vinculo
para que se pueda lograr el aprendizaje, lo afectivo tiene mucho que ver. Cada uno de los
actores tiene la obligacin de conocer la historia personal de cada nio y as poder
entender porque acta como acta. La Representante Legal exige a cada uno el buen
trato hacia los nios y el no gritar, todos trabajan en la misma sintona. Para controlar la
disciplina, cada grado tiene su horario de recreo, no salen todos juntos as los maestros
los pueden cuidar mejor.
Las caractersticas docentes son: el compromiso, sentido de pertenencia, la dedicacin
con la que trabajan.
Todos tienen ttulo: de maestro de grado, de profesor para la enseanza primaria, todos
realizan los cursos obligatorios del IPP.
La Universidad de San Andrs de la provincia de Buenos Aires, regalo a la institucin
becas para que dos docentes se sigan capacitando. Dentro de la escuela se capacitan
entre ellos, por ejemplo un determinado tema, las docentes preparan y aprenden todos.
El personal directivo se encarga de gestionar y controlar la marcha de todo el proceso de
enseanza-aprendizaje y todo lo que existe en la escuela. Trabaja de manera conjunta, se
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6. INFRAESTRUCTURA.
La Escuela cuenta con todas las instalaciones necesarias: 9 salones de clases,1sala de
tic, plstica, msica, vestuario, biblioteca, sala de maestros, direccin, sum, adaptaciones
para nios con NEE, por ejemplo la rampa para la alumna con discapacidad neuromotor,
la baranda para subir al escenario y tienen su bao adaptado para ellos, la direccin por
ejemplo tiene bao propio, laboratorio no tienen; sala de informtica, en el jardn sala de
juegos, todos los juegos que se necesita, entonces cuando llueve los chicos no pueden
salir al patio y juegan ah, cantina.
7. AGENDA DE GESTION.
La escuela tiene un calendario institucional, que se elabora en el mes de febrero, y cada
uno de los actores tiene una copia.
Se realiza reuniones con padres y docentes; mensuales con directivos y representante
legal, y con los padres para retirar los boletines.
Las reuniones se hacen trimestral (con los padres) de acuerdo a la necesidad que surjan.
8. CULTURA INSTITUCIONAL
Es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las polticas y de las prcticas de
los miembros de un establecimiento, de la toma de decisiones y de las actividades.
Los elementos que componen la cultura institucional son: los usos y las costumbres; los
sistemas de socializacin; ingreso, ascenso y promocin; los criterios y las normas de
sancin; socializacin; vnculos; valores; prejuicios, etc.
Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional: es el conjunto de imgenes y
de representaciones (inconscientes) que, producidas por cada sujeto y por cada grupo
social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus relaciones, sean
estas interpersonales, sociales o vnculos con el conocimiento.
Podemos afirmar que la cultura institucional que presenta la Escuela responde a su
orientacin religiosa y su gestin Privada, es decir, presenta rasgos caractersticos muy
particulares, teniendo siempre presente la palabra de Dios y la Virgen, en todos los
momentos de la dinmica diaria.
Al inicio de la jornada, los docentes se renen en sala de maestros, y comparten la
palabra de dios, una oracin a la virgen, de agradecimiento por la salud y el bienestar de
todos los alumnos, luego el mismo mensaje es transmitido por la docente de turno a los
chicos, estos comparten la oracin y una cancin con el profesor de msica, es decir,
cuestiones meramente propias de una institucin con esta orientacin.
Se aprecia un ambiente de trabajo ameno, en el que se fomenta el dilogo entre docentes
y -directivos, docentes-docentes, y directivos-directivos. Existen varios medios de
comunicacin, y se realizan reuniones de personal mensualmente; sin mencionar los
encuentros en fechas especiales, festejando el dia del maestro, por ejemplo; cuestiones
que favorecen y fortalecen los vnculos y las relaciones humanas entre docentes.
Los docentes de reas especiales acuerdan, con los maestros de grado, los temas a
desarrollar en clases y en los talleres, buscando unificar el contenido y favorecer el
aprendizaje, esto deja a entrever la comunicacin y el trabajo en equipo caracterstico de
esta escuela.
Un factor ms que particular es el hecho de que esta institucin posee como anexo un
Jardn de Infantes, el cual depende de la gestin de la Escuela, lo que facilita la
articulacin entre niveles (inicial-primario), los docentes del jardn llevan un seguimiento
personalizado de cada alumno, dejando constancia en una carpeta correspondiente a
cada alumno, el cual a fin de ao, o principio del siguiente, se estudia por el maestro
encargado del 1 grado. Asi se busca reforzar los aspectos ms destacados, y mejorar en
aquellos ms deficientes, conociendo limitaciones y caracterizaciones particulares.
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9. IDEOLOGIA INSTITUCIONAL.
Est conformada por las concepciones y representaciones que justifican el modelo y estilo
institucional. Incluye:
Educativo.
Financiero.
Cultural.
Espiritual.
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El aspecto educativo dio sus primeros pasos en el ao 1.967, con la creacin de un Jardn
de Infantes, el cual comienza a funcionar en un amplio saln, propiedad del obispado de
Formosa.
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A partir de entonces
fueron crendose ao a
ao grados del nivel
primario
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El 7 de Mayo de 1.971, se reuni toda la comunidad de Villa Belgrano para festejar uno de
sus ms preciados anhelos, la inauguracin de la moderna escuela que albergara una
generacin escolar presente y futura.
A mediados del mes de Julio del ao 1.982, las inundaciones que afectaron a la provincia
de Formosa, tornaron cada vez ms crtica la situacin del barrio Villa Belgrano, donde
funcionaba el establecimiento educativo Cristo Rey, quedando al poco tiempo totalmente
bajo las aguas.
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En el ao 1.994 a travs de la
resolucin N 550/94 del Consejo
General de Educacin se impuso el
nombre de Mara Auxiliadora Paredes
al establecimiento educativo, a pedido
del patrocinante Obispo Diocesano
Dante Carlos Sandrelli, el plantel
docente y la comunidad toda, como
reconocimiento
a su gran labor
educativa,
ocupndose
incansablemente por la evangelizacin y
el bienestar de toda la comunidad.
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CONCLUSIN.
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BIBLIOGRAFIA
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