Motricidad Fina Ejercicios
Motricidad Fina Ejercicios
Motricidad Fina Ejercicios
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Desarrollo evolutivo de las habilidades de motricidad fina
http://cdigaratu.blogspot.com/2013/02/agarre-del-lapiz-desarrolloevolutivo.html
Agarre del lpiz. Desarrollo evolutivo de la pinza.
Muchas veces muchos profesores realizan consultas a los terapeutas
ocupacionales a cerca de la calidad de la pinza de sus alumnos. Se preocupan
por que a los 5 aos la pinza todava no es lo suficientemente madura como
para tener un buen agarre del lpiz. Pero la realidad es que hasta los 6 aos el
sistema nervioso y neuromuscular del nio no est preparado para realizar una
pinza trpode dinmica. Es verdad que hay nios que adquieren la pinza trpode
antes de los seis aos. Por diferentes factores la maduracin de su sistema
nervioso central se ha dado de forma ms temprana.
Pero no nos debemos de alarmar si los alumnos menores de 6 aos no han
desarrollado un patrn postural adecuado para el agarre del lpiz.
El desarrollo de la pinza trpode para el lpiz comienza en la edad temprana,
pero no se desarrolla hasta los 4 a los 6 aos. El desarrollo de la pinza trpode
tiene el siguiente desarrollo madurativo.
1.- Desde el ao al ao y medio el nio tiene una presa palmar supinada.
2.- Desde los dos a los tres aos el nio utiliza una presa digital pronada.
3.- A los tres aos y medio/ 4 aos el nio desarrolla la primera presa trpode
esttica.
4.- Comenzando a los 4 y hasta los 6 aos el nio va desarrollando y
madurando la pinza trpode dinmica.
Es verdad que una correcta presa del lpiz es fundamental para la escritura.
Podemos favorecer el desarrollo del la pinza trpode en las aulas de educacin
infantil proponiendo juegos y actividades que favorezcan:
1.- Mejorando el control postural del nio. Desempeando juegos de motricidad
gruesa como saltar y trepar.
www.mimamadice.com
http://www.mimamadice.com/tomarcorrectamenteellapiz/
Cmo tomar correctamente el lpiz?
Es muy importante que desde pequeos mostremos a los nios como tomar
correctamente el lpiz. Ya que esto favorecer la calidad de las letras y por
tanto de la escritura, evita que el nio se canse, que la escritura sea lenta y
que se detenga constantemente para descansar.
Tomar mal el lpiz se refiere a utilizar todos los dedos de forma envolvente
para agarrarlo como en puo- o bien no acomodar los dedos correctamente,
que ocasiona que no vea lo que escribe, que haga letras de tamao irregular,
etc.
Es importante observar la presin con la que est tomando el lpiz, hay unos
que lo hacen con tan poca presin que sus trazos son muy dbiles, les falta
fuerza o por el contrario hay quienes lo hacen tan fuerte que les duele la mano
y parecieran torpes al hacer los trazos. Cmo toma el lpiz tu hijo?
Ambas cuestiones se pueden trabajar estimulando la psicomotricidad fina.
Etapa 1: Ejercicios de preparacin
sin
imgenes,
que
pique
libremente,
TIP colocar una bolita de masa en la palma, sujetarla con los dedos anular y
meique sin que se caiga, practicar ejercicios con los tres dedos libres.
Tomar correctamente el lpiz.
3 etapa: usando el lpiz
Para iniciar con lneas y trazos, es recomendable utilizar lpices pequeos
(85mm) del tipo de los que se utilizan en el golf. Este tamao permite a los
nios usar las puntas de los dedos en forma natural, cuando los lpices son
muy grandes hacen que lo tomen con el puo.
Conforme el nio adquiera ms experiencia al escribir, podr controlar mejor el
lpiz, es en ese momento cuando se puede cambiar a lpices de tamao
normal.
Cmo tomar el lpiz correctamente?
Si tu hijo usa el dedo anular y el ndice, pon un pedacito de algodn para que
sostenga con esos dos dedos mientras escribe o colorea.
Explicando cmo tomar correctamente el lpiz
Primero mostramos que se toma con los dedos pulgar e ndice hacemos un
piquito de pjaro y despus apoyamos el dedo medio.
Los dedos que toman el lpiz deben estar separados de su punta de modo que
quede espacio para los dedos anular y meique, lo que permite a la mano
moverse con comodidad.
Espero que estas actividades e ideas te sean tiles y puedas ponerlas en
prctica. No olvides comentarnos lo que mejor te ha funcionado.
http://www.mimamadice.com/letra-cursiva-y-letra-de-molde/
Letra cursiva y letra de molde
Letra cursiva y letra de molde
Como mencionaba en Importancia de tener una buena letra existe una
interrogante frecuente hacia qu tipo de letra es ms conveniente para utilizar
con los nios que inician con la escritura. Si la utilizacin de las letras del
modelo script o el modelo cursivo o ligado. Aun no se puede llegar a
determinar cul es el mejor mtodo recomendado, sin embargo hay posturas
que defienden el uso de cada uno de ellos.
La letra cursiva o ligada.
Letra script
Dentro de los beneficios de utilizar la letra script se encuentran:
(1985):
Dottrens
utilizar hojas de cuadros (ahora venden unos para primeros trazos que
son mucho ms grandes que los habituales)
utilizar diferentes utensilios de escritura (crayolas, plumones, lpices,
acuarelas, gises)
- Picar con el punzn, primero por separado sin contornos ni lmites y despus
sobre lneas y espacios delimitados.
- Teclear (pianos de juguete, ordenador...).
- Jugar con pinzas de la ropa (abrirlas usando los dedos pulgar e ndice).
- Rasgar a papel y hacer tiras con las manos. Posteriormente bolitas
(disminuyendo progresivamente su tamao).
- Modelar plastilina.
- Exprimir esponjas, cuando estamos en la hora el bao.
- Hacer collares ensartando bolas, macarrones
- Repartir las cartas de una baraja.
- Pasar cuidadosamente las hojas de un libro.
- Manipular objetos pequeos.
- Enroscar y desenroscar las tapas de botes, atornillar y desatornillar.
- Meter los pinchitos de colores por sus agujeros.
- Pintar con pintura de dedos usando el dedo ndice.
- Hacer lneas en la arena.
- Pegar gomets.
- Recortar con tijeras.
- Subir y bajar cremalleras.
- Abrochar o desabrochar botones.
- Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos
dentro
de
un
bote.
- Comer solos manejando cuchara y tenedor.
- Jugar con construcciones.
- Alinear fichas de domin.
- Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
- Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una
mesa.
El desarrollo es el siguiente:
1 - 5 meses: dominio y control del cuello.
6 - 10 meses: posicin de sentado.
8 - 10-11 meses: desplazamiento a gatas (no se da obligatoriamente en todos
los nios).
8 - 11-12 meses: de pie.
Adems ir formndose poco a poco su imagen del cuerpo.
La caracterstica bsica del desarrollo motor durante el primer ao consiste en
el paso, por parte del nio, de una actividad inicialmente refleja a otra
progresivamente ms voluntaria y ms autnoma. As, Piaget distingue 3
perodos en este ao inicial:
0 - 4 meses: Ejercicio de los Reflejos, caracterizado por reacciones circulares
primarias y la adquisicin de los primeros hbitos. Los movimientos que realiza
no tienen ninguna finalidad en s, sino que los realiza por pura impulsividad
motriz. Los reflejos van comenzando a desaparecer, hacindose cada vez ms
voluntarios, siempre centrados en su cuerpo.
4 - 8 meses: Reacciones Circulares Secundarias, el nio realiza tentativas con
el fin de conservar, a travs de las repeticiones, lo que l considera divertido
(por ej: tirar algo al suelo que suena).
8 - 12 meses: Coordinacin de Esquemas Secundarios, como el gateo o la
pinza.
DESARROLLO SENSORIO - PERCEPTIVO.
El nio, durante el primer ao, se relaciona con el medio a travs de los
sentidos (actividad sensorial), y al mismo tiempo acta sobre las cosas de su
entorno (actividad motriz). La conducta motriz es tambin cognitiva.
El nio es el centro de su universo, viviendo en un mundo adualista y, poco a
poco, ir percibiendo a los otros, disminuyendo su gran egocentrismo.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE.
Motricidad fina
A peticin de Estrellas en la Tierra, vamos a ver hoy una entrada dedicada a la
motricidad fina, ya que es una de las razones por las que un nio puede llegarnos
derivado al departamento de Terapia Ocupacional. En realidad, si somos estrictos,
ms que problemas de motricidad fina (que se refiere al movimiento de la mano y
los dedos y ms en concreto a los movimientos que se realizan con las falanges
distales: coger una aguja, coger un botn, coger una lenteja...), lo que
encontramos, son dificultades en la destreza manipulativa, que se refiere a
la precisin con la que se mueven las manos y los dedos y a la capacidad de
manipular objetos de diferentes tamaos, pesos, grosores...de una forma
competente. Con un ejemplo lo vais a entender muy bien. Si cogemos una aguja y un
hilo es motricidad fina, si enhebro el hilo en la aguja hago uso de la destreza
manipulativa y si cosemos una falda, hablamos de funcin manual, que hace
referencia a las actividades significaticas que se pueden realizar con una mano
(comer, vestirse, abrir una cerradura, atornillar...). Estoy pensando ahora mismito
que mi madre, que me lee todos los das, pensar "si hija, s, muy bien lo explicas
pero aqu la que te sigue sacando del apuro de coser soy yo", jajaja...Bueno,
dejando a un lado definiciones sutiles y funciones maternas, voy a daros hoy algunas
ideas de actividades para trabajar con las manos. Son muy generales y estn
pensadas sobre todo para nios que no tienen una patologa grave, sino falta de
prctica o de experiencia con sus manitas. Evidentemente, nosotras cuando
recibimos a un nio en el departamento de TO hacemos una valoracin global y en el
caso de que vengan por problemas de motricidad fina hay que ver cul es el origen
de esa dificultad. Si un nio, por ejemplo, tiene una patologa neurolgica y no ha
adquirido un buen control de cabeza, difcilmente va a poder manejar bien las
manos. O si un nio es defensivo tctil, lgicamente se sentir muy incmodo
manipulando o evitar tocar ciertas superficies o texturas. Por eso digo, que estas
son actividades muy generales y hay que adaptarlas a la edad de cada nio (cuidadn
con el tamao de los objetos que les damos para que no se los lleven a la boca y
haya atragantamientos). Igualmente, no me cansar de repetir que siempre que
haya una preocupacin por algn rea de desarrollo, conviene preguntar a un
especialista. Vamos con ellas:
Empujar bolitas de papel sobre una mesa con cada uno de los dedos
(oponiendo el pulgar a la ua del ndice, como si lanzramos canicas).
Colocar una serie de objetos en una caja de zapatos o una bolsa en la que se
pueda hacer una agujero. Meter la mano y tratar de renocerlos por el tacto.
Ejercitar los movimientos de las manos: abrirlas y cerrarlas, tocar con el dedo
pulgar cada uno de los restantes, realizar movimientos de tijera con los dedos...Se
puede hacer tambin con canciones: saco una manita la hago bailar, la cierro, la
abro, la vuelvo a guardar...