Como Aplicar Recursos Ludicos en El Aula
Como Aplicar Recursos Ludicos en El Aula
Como Aplicar Recursos Ludicos en El Aula
“Cómo aplicar
2 recursos lúdicos
en el aula”
EXPOSITORAS:
Martha Alvarado
Cristina Jurado
Nancy Crespo
CONOCE MÁS TU REVISTA
Diario El Comercio publica de manera gratuita y con circulación nacional la nueva revista
educAcción, material destinado a todos los actores del sector educativo pero, de manera
especial, dirigida a maestros, maestras y padres de familia.
La revista educAcción , cuya circulación será el segundo lunes de cada mes, busca entregar
a los docentes recursos y temas de interés de fácil aplicación en las aulas para lograr que,
paulatinamente, nuevas pedagogías y tendencias sean utilizadas.
posee:
Estructura:
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Nuestro fin es brindar al maestro más recursos que faciliten su accionar como sujeto de
cambios en nuestra sociedad.
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Jornada Pedagógica “Cómo aplicar recursos lúdicos en el aula”
La idea anterior remite a los materiales didácticos concretos que posibilitan un aprendizaje
significativo mediante la ejecución de actividades lúdicas. Mientras los estudiantes juegan,
viven experiencias que les permiten realizar observaciones y reflexionar. En este punto, conviene
recordar que el aprendizaje lúdico toma cada vez más fuerza en los ambientes educativos
porque es la forma de reemplazar al aprendizaje memorístico, vertical y receptivo.
“Cómo aplicar recursos lúdicos en el aula” constituye una respuesta para varias interrogantes
planteadas en la jornada pedagógica anterior denominada “Jugar y vivir verdades claves
para aprender”, en la que la Dra. María Eugenia Lasso menciona los momentos del
aprendizaje a manera de preguntas (pág. 8):
¿De qué manera activo los conocimientos previos de mis estudiantes? ¿Cómo los entusiasmo
en el aprendizaje? ¿Cómo desarrollo el proceso de aprendizaje? ¿Qué recursos uso en el
desarrollo? ¿Qué actividades-juego diseño? ¿Cómo consolido refuerzo y evalúo?
Cada pregunta corresponde a un momento del aprendizaje. Los momentos del aprendizaje
en conjunto constituyen un ciclo didáctico.
A propósito de esto, surge una pregunta inmediata: ¿Qué es un ciclo didáctico? La respuesta:
es el tiempo que se asigna para desarrollar los cuatro momentos del aprendizaje: inicio,
desarrollo, refuerzo y evaluación.
INICIO
Sólo la motivación induce a una persona a llevar a la práctica una acción y estimula
su voluntad de aprender.
DESARROLLO
REFUERZO
EVALUACIÓN
Existe una estrecha relación entre juego, pensamiento y lenguaje. Según Diana
Sastre “Los juegos educativos se adaptan al conocimiento del alumno y a sus
características pedagógicas, al mismo tiempo que captan su capacidad creativa
y sensorial lo que consigue mayor participación en un aprendizaje lúdico”.
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CÓMO APLICAR RECURSOS LÚDICOS EN EL ÁREA DE LENGUAJE
Las responsabilidades de los docentes del siglo XXI son innumerables; sin embargo, hay
una que aún requiere atención especial: la incorporación de nuevas estrategias lúdicas
que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Juego
Pensamiento Lenguaje
El juego en el Área de Lenguaje, al igual que en las otras áreas del saber, se lo puede utilizar
en cualquier momento del ciclo didáctico de aprendizaje: unas veces para motivar; otras
para apoyar el aprendizaje; en otras ocasiones para reforzar; y, finalmente para evaluar.
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Jornada Pedagógica “Cómo aplicar recursos lúdicos en el aula”
Se recomienda que un grupo de estudiantes participe jugando con las tarjetas mientras
los otros grupos observan.
Coloque las tarjetas sobre una mesa con la ilustración o el dibujo hacia abajo.
Pida a cada estudiante que está jugando que elija una tarjeta y que se coloque en fila
de izquierda a derecha.
Solicite a cada jugador que exhiba la tarjeta elegida.
Pida a algunos de los o las estudiantes que observan el juego describir, por turnos,
una tarjeta.
Pida a otro de los estudiantes que observan el juego describir todas las tarjetas de
acuerdo con el orden en que se encuentran.
Solicite a otro estudiante que cambie de lugar a los participantes y coloque las tarjetas
según su propia lógica. Luego, que describa las tarjetas en secuencia.
Pida a otro estudiante que cambie ese orden por uno nuevo, de acuerdo con su
lógica, y describa la nueva secuencia. (Se puede cambiar dos o tres veces la secuencia
de tarjetas, moviendo a los participantes).
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Pregunte a los estudiantes que continúan observando cuál de las secuencias les ha
parecido mejor.
Por mayoría elijan una secuencia.
Solicite a las y los estudiantes que asignen nombres a los personajes, a los lugares
y a los objetos.
Pida a alguien narrar una historia de acuerdo con la secuencia de las tarjetas que
eligieron.
Solicite que se retire el estudiante que tiene la última tarjeta.
Pida a otro estudiante que cambie el final de la historia.
Instruya a las y los estudiantes para que escriban esta misma historia.
Variantes
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Jornada Pedagógica “Cómo aplicar recursos lúdicos en el aula”
Se recomienda que cada dos estudiantes cuenten con un naipe de verbos. Además,
deben tener una moneda.
Pida a los y las estudiantes que formen parejas y decidan qué grupo desea pares
y cuál nones. Se lanza una moneda y de acuerdo con el resultado, las parejas inician
el juego. Cada grupo tiene diez minutos para hacerlo.
Explique que cada pareja debe colocar el naipe completo sobre la mesa. Las parejas
que sacaron pares deben buscar entre las cartas tres raíces de verbos terminados en
-ar, -er, -ir y sus terminaciones; mientras que las parejas nones deben buscar dos raíces
y varias terminaciones de verbos que no se pueden completar con una sola raíz.
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Verbos regulares que mantienen Verbos irregulares que cambian
la raíz y la terminación la raíz y la terminación
Variantes
El juego de pares o nones con naipes de verbos puede ser utilizado en forma gradual:
solo raíz y terminación, verbos regulares e irregulares, conjugación de verbos, entre
otros. Se pueden variar las reglas de juego. Además, se pueden crear nuevos juegos
al adaptarlos de otros que conozca el grupo.
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Se recomienda que las y los estudiantes se agrupen en grupos de cuatro. Cada grupo
debe ubicarse en una mesa y contar con un naipe.
Variantes
El juego de cuarenta con naipes de sinónimos también se puede jugar con un naipe
de antónimos. Se pueden variar las reglas de juego. Además se pueden crear nuevos
juegos al adaptarlos de otros que conozca el grupo.
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CÓMO APLICAR RECURSOS LÚDICOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
Aprendizaje lúdico
Las actividades lúdicas que el maestro o la maestra pueden proponer en el aula posibilitan
el trabajo en todas las etapas del aprendizaje matemático:
Cuando se utiliza el material didáctico por primera vez es importante dejar un periodo
para el manejo libre del material, sin otro objetivo que su familiarización. En este
sentido, es fundamental que los estudiantes y las estudiantes toquen el material, miren su
funcionamiento, compartan sus construcciones y sus posibilidades de juego.
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Jornada Pedagógica “Cómo aplicar recursos lúdicos en el aula”
Antes de la construcción es necesario estudiar las medidas de las tiras y la distancia donde
ubicar las perforaciones o agujeros, los mismos que se pueden hacer con ayuda de una
perforadora.
Actividades iniciales
Modelos de figuras construidas por
estudiantes
Coloquen sobre su pupitre las piezas del mecanos.
¿Qué podemos hacer con el mecanos?
Formen las figuras que gusten. Usen libremente las
piezas que consideren adecuadas.
Observen las figuras geométricas resultantes de las
formas que crearon.
Actividades de desarrollo
DOCENTE
¿Todavían tienen un cuadrado?
¿Qué cambios ocurrieron en el cuadrado que tenían?
¿Cómo son ahora los ángulos de la figura?
¿Qué longitud tienen los lados?
¿Qué sucede con la longitud de las diagonales?
¿Qué ángulos se forman al cortarse las diagonales?
¿Qué nombre tiene esta figura?
Dispongan sobre la mesa un cuadrado y un rombo, cada uno, con sus diagonales.
DOCENTE
Otros materiales que cumplen una función similar: sorbetes, paletas de helado.
Aplicación didáctica
El mecanos es un material didáctico estructurado que se puede utilizar tanto para introducir
conceptos como para reforzarlos.
Recurso: El tablero numérico (Tablero cuadrado. Cada casilla enumerada con los
100 primeros números naturales)
Tiempo estimado: 45 minutos
Materiales para su construcción: Puede usarse papel, cartulina, cartón o madera. Se
requiere además cuatro dados, semillas de dos tipos, papel y lápiz.
Actividades de refuerzo
(2 • 5) + (2 • 3) = 16 (3 • 5) + (2 • 2) = 19
(2 • 5) - (2 • 3) = 4 (3 • 5) - (2 • 2) = 11
(2 • 5 • 3): 2 = 15 (2 + 5 + 3): 2 = 5
(2 + 5 + 2): 3 = 3 2 + 5 + 2 + 3 = 12
2 • 2 • 3 • 5 = 60 (5 – 3) (2 · 2) = 8
Actividades iniciales
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Armen nuevamente el cuadrado con las siete figuras geoméricas del Tangram.
DOCENTE
Preguntas que invitan a reflexionar alrededor de lo que se construye
DOCENTE
Preguntas que invitan a reflexionar alrededor de lo que se construye
Curiosidades sobre el Tangram: Es un juego chino muy antiguo llamado “Chi Chiao
Pan” que significa “juego de los siete elementos” o “tabla de la sabiduría”.
Otros materiales que cumplen una función similar: tangram pitagórico, hexágono.
Aplicación didáctica