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PROSPERIDAD PARA TODOS

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Los Nsperos NOMBRE DEL DOCENTE: Grupo Pedaggico CDA Los Nsperos NOMBRE DE UNIDAD: Conozcamos el artculo, el sustantivo, el verbo y el adjetivo en una Oracin Gramatical. ESTNDARES: _ Produzco textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. _ Produzco textos escritos que responden diversas necesidades comunicativas.

CDIGO DANE: 213006001088 GRADO: Segundo (2) No de sesiones programadas

Fecha de inicio Mayo 13 de 2013.

Fecha final

Mayo 23 de 2013.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Despus de el desarrollo de una serie de actividades pos estudiantes podrn : Reconocer el artculo como la palabra que se le antepone al

OBJETIVOS-APRENDIZAJES-DESEMPEOS-EVALUACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS (Qu aprendizajes espero (Qu acciones evidencian los que alcancen mis aprendizajes) estudiantes) Concepto, Clasifica e identifica los clasificacin e sustantivos propios de los identificacin de comunes y colectivos. los artculos en una Clasifica e identifica los oracin gramatical. artculos. Concepto, Identifica los verbos en una clasificacin e oracin gramatical identificacin de construida por l. los sustantivos en Identifica los adjetivos en una oracin una oracin gramatical

EVALUACIN (Qu espero evaluar)

COHERENCIA

Propiedades textuales: coherencia, cohesin y adecuacin. Avances en planeacin, redaccin, revisin y estructura.

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sustantivo. Reconocer a los sustantivos como las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales objetos. Reconocer al adjetivo como aquellas palabras que expresan las cualidades del sustantivo. Reconocer al verbo como la palabra que indica accin. Identificar el artculo, el sustantivo, el verbo y al adjetivo en una oracin

gramatical. Concepto e identificacin de los verbos en una oracin gramatical. Concepto, clasificacin bsica e identificacin de los adjetivos en una oracin gramatical.

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gramatical, mejorando su expresin oral y escrita REFERENTES-MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO-MATERIALES (Tres ideas claves, conceptos claves o temticas) REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA REVISIN DE MATERIALES DIDCTICOS 1. La actividad inicial se realizar con la dinmica El Rey Ordena, donde se aplicarn el reconocimiento de cualidades, nombres de objetos artculos y acciones. 2. Los estudiantes se orientarn para que dibujen los objetos nombrados en la dinmica anterior. 3. Los alumnos escribirn el nombre de cada objeto dibujado. 4. Los alumnos consultarn en internet los conceptos bsicos de los temas de estudio. 5. Los alumnos construirn oraciones en forma oral y escrita. _La informacin sobre la estructura bsica de una oracin gramatical est incluida en el texto Tesoro del Saber en las pginas 16 al 24 en las cuales se encuentran unas series de actividades que reforzarn el aprendizaje con unas pruebas tipo Icfes. _El buscador google, la enciclopedia Wikipedia.

REVISIN DE REFERENTES Lineamientos curriculares. Competencias : -Gramatical o sintctica -Textual -Semntica -Pragmtica -Enciclopdica -Literaria Subprocesos de los Estndares Bsicos de Competencias Produccin textual: -Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo

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en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. -Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa. -Describo lugares, personas y objetos de forma detallada. _ Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo. _ Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de de acciones.

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SABERES PREVIOS-DIDCTICOS-RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS-DESEMPEO- CONTEXTUALIZACIN SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES-DESEMPEOS Y CONTEXTO (Qu conocimientos (Qu conocimientos requeridos (Aspectos clave del contexto) requieren mis estudiantes) tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades) El estudio de los trminos: _Este grupo de estudiantes lee Qu ocurre cuando no utilizamos los artculos en una artculos, sustantivos, palabras y forma oraciones cortas. oracin? verbos y adjetivos se han venido trabajando _No identifican los artculos, verbos, somramente desde el sustantivos y adjetivos dentro de una Por qu al construir una oracin es importante utilizar un grado primero, porque los oracin. sustantivo? estudiantes conocen palabras y oraciones con un grado de complejidad. Por qu es importante conocer los tiempos verbales bsicos?

COHERENCIA

Cul es la diferencia entre un adjetivo y un sustantivo?

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Taller: Idea general de su uso pedaggico Gua: Libro del texto El libro del Saber Lineamientos curriculares de Lengua Castellana,

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MEN:

Los materiales se utilizarn de acuerdo a la sesin pertinente.

Coleccin Semilla: Caractersticas de materiales y recursos NO Maleta de transicin: Operador Compartel, buscador Google, enciclopedia virtual Wikipedia, Yutube.

Recurso visual o digital:

NO Recurso no convencional:

Cul:

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNUDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO DE APRENDIZAJE

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(El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente) Exploracin (reconocimiento de Ejecucin (acciones de Estructuracin Valoracin (momentos saberes previos frente al eje temtico aprendizaje segn el uso de (conceptualizacin y intermedios y de cierre y objetivo de aprendizaje) materiales educativos y el modelacin frente al eje significativo para objetivo de aprendizaje) temtico y objetivo de comprobar si se estn aprendizaje) alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje) -Se les mostrarn situaciones ldicas -Clasificarn las palabras escritas -Buscar en internet: -Por medio de preguntas en las que se les permitir escribir anteriormente en artculos, Definicin de artculo, talleres, sopas de letras y palabras y oraciones. sustantivos, verbos y adjetivos. sustantivo, verbo y adjetivo construccin de oraciones - Buscar en los textos relacionados con los temas _Se les mostrar una sopa de letras _Formarn oraciones en las que previstos la propuestos, los estudiantes para encerrar todas las palabras que se identifiquen los tipos de conceptualizacin de las lo resolvern con el fin de conozcan. palabras estudiadas. palabras estudiadas. comprobar los avances de _Se concluy conceptos los estudiantes. tomando como base los conceptos previos de los estudiantes de las palabras estudiadas. METODOLOGA Caractersticas de la forma de trabajo Trabajo cooperativo X Modos de organizacin y trabajo de los estudiantes (en (Seleccione los principales modos de Trabajo colaborativo X relacin con las actividades propuestas para el desarrollo trabajo que propone para el desarrollo Trabajo individual X de las clases, unidad o secuencia) de las actividades) Otro X Cul: Circuito Pedaggico

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Concurso de dibujos. Concurso de escritura de palabras. Concurso de sopa de letras Concurso de construccin de oraciones.

Se formarn grupos de tres estudiantes y luego se le dar premio al ganador de cada concurso. Los premios sern golosinas, aplausos y abrazos.

PROCESO (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia) A los estudiantes se les entregar un taller donde se le dar un texto con una serie de interrogantes relacionado con los temas vistos con el fin de evidenciar los procesos de aprendizajes.

EVALUACIN FORMATIVA TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluacin) evaluacin que planea) Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Otro Cul: X X X Se disear una evaluacin con toda la temtica vista utilizando la metodologa Icfes.

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En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales(NEE)

Qu actividades o propuestas de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu necesidades Educativas Especiales presentan? Existen dos(2) estudiantes con discapacidades cognitivas.

Involucrar ms a los acudientes de estos nios para el acompaamiento en unos trabajos especiales para ellos, es decir con una condicin asequibles a ellos. ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA Socializarla con los compaeros y la tutora del proceso para definir un prototipo mejor.