Open Course

OpenCourseWare
MIT의 OpenCourseWare 웹 사이트에 대해서는 MIT OpenCourseWare를 참조하십시오.

Open Course Ware(OCW)는 대학에서 작성되어 인터넷을 통해 무료로 공개되는 코스 레슨입니다.OCW 프로젝트는 1990년대 후반에 처음 등장하여 유럽과 미국에서 주목을 받은 후 교육용 콘텐츠를 제공하는 세계적인 수단이 되었습니다.

역사

OpenCourseWare 운동은 1999년 독일의 Tübingen 대학이 tims 이니셔티브(Tübinger Internet Multimedia Server)[1]를 위해 온라인 강의 비디오를 공개하면서 시작되었습니다.OCW 운동은 매사추세츠 공과대학(MIT)에서 MIT OpenCourseWare를 출시하고 2002년 10월에 카네기 멜론 대학에서[2] 열린 학습 이니셔티브를 발표하면서 시작되었습니다.이 운동은 예일, 유타 주립 대학교, 미시간 대학교, [citation needed]그리고 캘리포니아 대학교 버클리에서의 유사한 프로젝트의 시작에 의해 강화되었다.

OCW의 배경에는 "지식의 [3]웹을 이용할 수 있게 됨으로써 전 세계적으로 인간의 학습을 증진시키기 위한" 것이 MIT의 논거였다.MIT는 또한 학생들이 수업 중에 더 몰입할 수 있도록 학생들이 수업에 더 잘 대비할 수 있도록 할 것이라고 밝혔다.그 후, 많은 대학이 OCW를 설립해, 그 중 일부는 William and Flora Hewlett [3]Foundation의 자금 지원을 받고 있습니다.

원칙

OCW 컨소시엄 웹사이트에 따르면 OCW 프로젝트는 다음과 같습니다.

  • 고품질 교육 교재의 무료 공개 디지털 출판물로, 코스로 조직되어 있습니다.
  • 는 특정 Creative Commons 라이선스와 같은 오픈 라이선스로 사용 및 적응할 수 있습니다.
  • 님은 일반적으로 인정 또는 [4]교직원에 대한 접근을 제공하지 않습니다.

edX

주요 기사: edX

OCW가 미국에서 첫선을 보인 지 10년 후인 2012년 MIT와 하버드 대학교는 광범위한 분야의 온라인 대학 수준의 과정을 전 세계 청중에게 무료로 제공하는 대규모 오픈 온라인 코스(MOOC) 플랫폼인 edX의 설립을 발표했습니다.이 새로운 이니셔티브는 2011년에 발표된 MIT의 "MITx" 프로젝트에 기초하고 있으며, 온라인 학생들에게 더 구조화된 정식 코스를 제공함으로써 OCW의 개념을 확장합니다.이러한 과정에는 경우에 따라서는 감독된 시험에 따라 학점이나 자격증을 취득할 가능성도 포함됩니다.edX 플랫폼의 주요 신기능은 온라인 포럼에서 학생들이 서로 또는 선생님과 대화할 수 있다는 것입니다.경우에 따라서는, 학생들은 서로의 작품을 평가하는 것을 도울 수도 있고,[citation needed] 온라인 강의에 참여할 수도 있다.

또한 edX는 온라인 학습에서 다양한 새로운 개념을 지원하고 평가하기 위한 실험적인 연구 플랫폼으로 사용되고 있습니다.

문제

문제는 포괄적인 OCW를 만들고 유지하려면 상당한 초기 및 지속적인 인적 노동 투자가 필요하다는 것이다.다른 언어 및 문화적 맥락으로 효과적으로 번역하려면 전문지식인력의 투자가 더욱 필요합니다.이것이 영어가 여전히 지배적인 언어인 이유 중 하나이며, 다른 [5]언어에서 사용할 수 있는 열려 있는 교육용 교재 선택지가 적은 이유입니다.OCW 플랫폼 슬라이드Wiki는[6] 크라우드 소싱 접근방식을 통해 이러한 문제를 해결합니다.

아프리카

Eduflic - eduflic은 상위 대학 및 업계 리더의 인정 온라인 과정과 학위를 누구나 이용할 수 있는 플랫폼과 도구를 제공합니다.

OER 아프리카

OER 아프리카에서는 다양한 OCW 서비스를 이용할 수 있습니다.

  • 고등교육증명서(ACE) 수학은 초등학교와 중학교의 상위 수학 및 수학내용에 관한 교육문제를 이해하는 데 도움이 됩니다.
  • ACE School Leadership and Management는 학교 리더들이 학교를 효과적으로 이끌고 관리할 수 있도록 지원하는 것을 목표로 하고 있습니다.
  • 가정용 식품 보안 프로그램은 지역사회 내 가구를 중심으로 농업, 식품 및 영양 분야에서 변화 주체로 활동할 수 있도록 가정용 식품 보안 촉진자를 양성하는 것을 목표로 한다.
  • PEBL(Partnership for Enhanced and Blended Learning)은 동아프리카 전역의 대학 파트너가 블렌디드 러닝을 통해 참여 대학이 제공할 수 있는 코스를 개발할 수 있도록 지원합니다.
  • 농업 문제에 관해 에티오피아와 우간다의 3개 HII가 협력한 Agshare II 프로젝트는 자원 목록에 많은 교재 문서를 나열하고 있으며, 말라위 대학이 개발한 커뮤니케이션 스킬 교재는 IADP-SADC 디지털 자원 프로젝트에서 이용할 수 있다.

아메리카 대륙

콜롬비아

  • Universidad Icesi, OpenCourseWare de la Universidad Icesi[7]

브라질

멕시코

미국

이 목록은 대략 OCW 원칙을 채택한 순서입니다.

다음은 특정 대학과 직접 관련이 없습니다.

아시아

중국

원래 MIT와 Hewlett Foundation에 의해 시작된 OpenCourseWare는 2003년 9월 MIT와 Internet Engineering Task Force(IETF)가 베이징에서 OpenCourseWare 컨퍼런스를 개최하기 위해 베이징 지오퉁 대학과 함께 중국에 왔습니다.이 콘퍼런스의 결과, 12개 대학이 중국에 OpenCourseWare 프로그램을 개설해 달라고 정부에 청원했다.이 그룹에는 200만 명 이상의 학생이 있는 중국의 중앙 개방 대학인 중앙 라디오 텔레비전 대학뿐만 아니라 중국에서 가장 권위 있는 대학들도 포함되어 있다.

이에 따라 중국 정부는 왕펀덴(王- wang) IETF 대표를 위원장으로 하여 중국 대학의 OpenCourseWare를 촉진하기 위해 CORE(China Open Resources for Education)[18]를 설립하였다.CORE는 Hewlett Foundation, IETF 및 기타 재단이 지원하는 NGO 단체입니다.CORE의 웹사이트에 따르면, 그것은 칭화 대학, 북경 대학, 상하이 자오퉁 [19]대학과 같은 중국에서 가장 권위 있는 대학들을 포함하여 거의 100개의 중국 대학들을 회원으로 가지고 있다.이 단체는 해외 OpenCourseWare, 주로 MIT OpenCourseWare를 중국어로 번역하고 중국 대학에서의 OpenCourseWare 적용을 촉진하기 위해 자원 봉사자를 조직했습니다.2008년 2월에는 347개의 강좌가 중국어로 번역되었으며, 그 중 245개의 강좌가 200명의 교수에 의해 총 8,000명의 학생이 참여하는 강좌에서 사용되었다.또한 일부 중국어 강좌를 영어로 번역하려고 했지만 숫자가 많지 않고 제목만 [20]번역된 강좌도 있다.또한 MIT OpenCourseWare [21]자료를 사용하여 MIT 커리큘럼과 중국어 커리큘럼을 비교한 148건의 비교 연구도 이루어졌다.CORE의 사무실은 China Central Radio and Television University 내에 있으며 IETF와 Hewlett [22]Foundation으로부터 일부 자금을 받고 있습니다.또, 오픈 교육에 관한 연례 회의도 개최하고 있어, 2008년의 회의는 국제 오픈 코스 웨어 컨소시엄 회의와 공동 개최해, 많은 외국인 [23]참가자를 모았습니다.그 웹사이트는 [24]2013년부터 오프라인 상태가 되었다.

그러나 2003년 4월 8일 베이징에서 열린 OpenCourseWare 회의와 CORE 설립 전에 교육부는 중국 품질 코스([25]China Quality Course) 프로그램을 시작한다는 정책을 발표했다.온라인 강좌를 희망하는 대학 강사를 대상으로 수강신청을 받아 온라인 강좌 1회당 $10,000~15,000 CAD를 제공하고 있으며, 일반인(ibid)에게 무료로 제공하고 있습니다.가장 권위 있는 상은 "국가 수준 CQOCW"에 대한 상이며, "프로비컬 수준"과 "학교 수준"이 있습니다.2003년부터 2010년까지 746개 [26]대학에서 3862개 과정을 국가 차원에서 제작했다.China Quality Course의 공식 웹사이트에 따르면, 온라인에서 이용할 수 있는 총 강좌 수는 [27]2만 개가 넘는다.여기에는 일반적으로 강의요강, 강의 노트, 오버헤드, 과제물, 그리고 많은 경우 전체 [22]강의의 오디오 또는 비디오가 포함됩니다.이 프로젝트의 규모도 큰 연구 활동을 촉진해, OpenCourseWare의 [28]토픽에 관한 3,000건이 넘는 저널 기사가 중국어로 작성되었습니다.

유네스코 정보기술교육연구소(IITE)는 중국에서 [29]개방형 교육자원(OER)을 추진하고 있다.

Cul-studies.com는 상하이 [30]대학의 CCCS(현대 문화 연구)가 운영하는 크리에이티브 커먼즈 라이선스에 따라 중국에서의 문화 연구와 교육을 제공합니다.

궈쉐는 중국 [31]고서의 디지털화와 판촉에 힘쓰고 있다.

국립과학도서관 기관보관소에는 학술지와 [32]회의록이 수록되어 있다.

Social Learn Lab 커뮤니티에는 크리에이티브 커먼스 [33]자료가 포함되어 있습니다.Wiki가 [34]매우 비활성화되어 있습니다.

쑹수후이 공동체는 창조적 [35]공유 아래 중국에서 과학을 장려한다.

중국 폐암 저널은 크리에이티브 커먼즈 [36]라이선스로 발행됩니다.

중국 품질 코스

주요 기사:중국 품질 코스

중국 품질 강좌는 [37]2003년 4월 8일부터 중화인민공화국 교육부가 시작한 프로그램이다.이 웹사이트에서는 [38]코스 순위를 매길 수 있습니다.2003년부터 2010년까지 746개 [39]대학에서 3862개 과정이 국가 차원에서 만들어졌다.China Quality Course의 공식 웹사이트에 따르면, 온라인에서 이용할 수 있는 총 강좌 수는 [40]2만 개가 넘는다.웹 [41]사이트에는 라이선스나 저작권이 기재되어 있지 않습니다.

말레이시아

Malaya 대학(UM)은 말레이시아에서 가장 우수하고 최고의 연구 대학(RU)입니다.27,000명 이상의 학생과 1700명의 교육 스태프가 있으며, 예술, 과학 및 인문학의 모든 학습 분야를 망라하는 17개의 학부와 연구 센터가 있습니다.쿠알라룸푸르 캠퍼스에서 시작된 이 대학은 1959년으로 거슬러 올라가며 다양한 분야의 리더를 포함해 10만 명 이상의 졸업생을 배출했습니다.http://www.oeconsortium.org/members/view/427/

파키스탄

가상 대학 (Urdu:Vu)는 파키스탄 펀자브 주 라호르에 위치한 공립 대학이다.추가 캠퍼스는 파키스탄 신드 주 카라치의 주택가에도 위치해 있다.

파키스탄 정부가 현대 정보통신과학 원격교육을 주요 목표로 2002년 설립한 이 대학은 학생들의 신체적인 위치에 상관없이 온라인 강의와 엄격한 방송 프로그램으로 유명하다.이 대학은 경영학, 경제학, 컴퓨터 공학 및 정보기술 학부 과정과 대학원 과정을 제공합니다.인터넷을 통한 강의에 대한 의존도가 높기 때문에 이 지역의 다른 여러 나라에 거주하는 파키스탄 학생들도 이 대학의 프로그램에 등록하고 있다.

인도

기술 강화 학습에 관한 국가 프로그램은 인도 정부가 후원하는 협업 교육 프로그램입니다.커리큘럼 기반의 비디오와 웹 코스를 개발함으로써 이 프로그램은 인도의 공학 교육의 질을 높이는 것을 목표로 하고 있습니다.7개의 IITs와 IISc Bangalore가 공동으로 실시하고 있으며, 인도 정부 인력 개발부의 자금 지원을 받고 있습니다.

Flexilearn은 매우 유용한 오픈 코스 포털입니다.Indira Gandhi National Open University에 의해 시작되었으며, 무료 강좌 교재를 제공하는 것 외에, 플렉실아른은 또한 대학에서 실시하는 강좌에 등록하고 시험에 출연하여 자격증을 취득할 수 있는 기회를 제공합니다.

이전에 운영되었던 모든 지역 지부에서는 SWANEAM(Study Webs of Active-Learning for Young Awesting Minds) 아래 코스를 일괄적으로 제공하고 있습니다.이는 클래스 9부터 졸업 후까지 강의실에서 강의하는 모든 과정을 언제 어디서나 누구나 이용할 수 있는 플랫폼을 통해 이루어집니다.모든 과정은 인터랙티브하고, 국내 최고의 선생님들이 준비하며, 모든 학습자에게 무료로 제공됩니다.전국에서 1,000명 이상의 특별 선발된 교직원과 교사들이 이 과정들을 준비하는데 참여했다.컨텐츠의 품질을 확보하기 위해, 9개의 국가 코디네이터가 임명되고, 여기에는 NPTEL, 즉 IIT Madras가 이끄는 인도 최고의 엔지니어링 기관의 코스 작업도 포함됩니다.SWANEAM에서 진행하는 코스는 비디오 강의, 다운로드/인쇄가 가능한 특별히 준비된 독서 자료, 테스트 및 퀴즈를 통한 자기 평가 테스트, 의심을 [42]해소하기 위한 온라인 토론 포럼 등 4개 분야로 구성되어 있습니다.

일본.

Open Course Ware는 일본에서 도입되어 채택되었습니다.

2002년에는 국립멀티미디어교육원(NIME)과 도쿄공업원(도쿄테크)의 연구자가 MIT 오픈코스웨어를 연구해 [43]9월에는 도쿄공과대학에서 50개 코스로 구성된 OCW 파일럿 플랜을 책정했다.이후 2004년 7월 MIT는 도쿄테크에서 MIT OpenCourseWare에 대해 강연하여 일본 OCW Alliance의 제1회 회의를 개최하였다.주로 미야가와 MIT 교수의 노력으로 모집된 4개 일본 대학과 그의 개인적 인맥이 모인 자리였다.일례로 도쿄대 전 총장이 찰스 베스트 [44]전 MIT 총장과 아는 사이였다는 것이다.

2006년에는 교토대학에서 OCW 국제회의가 개최되어 일본 OCW협회가 일본 OCW [43]컨소시엄으로 재편성되었다.당시 Japan OCW Consortium에는 600개 이상의 강좌가 있었고, 현재는 UN대학(JOCW, n.d.)을 포함한 18개 대학 회원이 있다.일본의 대학 캠퍼스에서는 콘텐츠 제작 전문가가 거의 없기 때문에 현지에서 지원을 받기 어렵고, OCW 제작을 아웃소싱해야 하는 대학도 많다.예를 들어 도쿄대학은 OCW를 [43]만들기 위해 주로 학생들을 고용해야 했다.

OCW 운동에 참가하게 된 동기는, 강사의 프레젠테이션 스타일의 현대화, 학습 [44]자료의 공유 등, 일본 대학간에 긍정적인 변화를 일으키기 위해서라고 생각된다.일본 연구자들은 OCW의 기술적 측면, 예를 들어 의미 검색 엔진을 만드는 것에 특히 관심을 가지고 있다.현재 일본 대학들 사이에서 OER(Open Educational Resources)에 대한 관심이 높아지고 있으며,[45] 컨소시엄에 참여하는 대학이 늘어날 것으로 예상된다.

JOCW 컨소시엄은 OER에 공헌하는 중요한 기관이 되기 위해서는 회원 대학 간의 연대를 도모하고 일본 대학의 국제 전개나 일본식 e-러닝을 [45]지원하는 MIT와 달리 스스로 OER를 위한 합리성을 구축해야 한다.

이란

The "Maktabkhooneh (Persian: مکتب خونه)" is an online educational platform in Iran which provides free online courses from universities in Iran.Maktab-Kooneh의 모토는, 「모든 이란인에게 무료로 액세스 할 수 있는 고품질 교육 만들기」[46]입니다.Maktabkhooneh는 주로 샤리프 공과대학, 테헤란 대학, 아미르카비르 공과대학, 테헤란 의과대학 등 이란의 일류 대학들과 협력하고 있습니다.막타브후네에는 200개 이상의 코스가 무료로 준비되어 있습니다.

대만

Led by the National Chiao Tung University, Taiwan started organizing several open course plans, the main organization is named Taiwan open course and education consortium (Chinese: 台灣開放式課程暨教育聯盟).이 계획은 국립 대만 대학, 국립 청치 대학, 국립 대만 사범 대학 등을 프로젝트 [47]개발에 끌어들였다.

유럽

독일.

프랑스.

네덜란드

루마니아

터키

영국

중동

아랍에미리트에서는 미국 샤르자 [50]대학의 린지 J. 켐프 박사가 주도하는 GCC의 교육자와 실무자 커뮤니티를 통해 교육 및 학습 자료('오픈 코스웨어')를 공유하는 논의가 시작되었습니다.MIT(미국)와 같이 대학 간에 공유되는 고품질의 무료 오픈 액세스 자료의 가용성이 높아지고 있습니다.자원 공유는 'Open University (UK)', 'Open Learn' 플랫폼에서도 이루어집니다.Kemp(2013)는 고등교육기관의 교사들이 함께 협력하여 공유된 지식을 교실에 가져올 때 교육과 학습이 향상될 것이라고 제안합니다.게다가 플랫폼을 개방해, 종업원등의 실무자를 포함할 수 있게 되면, 업계와의 관계는, 보다 넓은 커뮤니티에 있어서의 교육 및 학습의 이용과 메리트를 한층 더 확보할 수 있게 됩니다.

이스라엘 방송대학은 2008년부터 피어 이니셔티브를 통해 회원국이 되었다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

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외부 링크