Instrumen Standard

Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (Guru)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh guru.

OBJEKTIF
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP

1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Refleksi

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP oleh guru adalah berdasarkan kepada peratus
pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti dalam jadual di bawah:
Skor Penerangan
≤ 40% Tidak memenuhi tahap minimum
pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru.

41% - 50% Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh
dibimbing seterusnya.

51% - 60% Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan

KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh
dibimbing seterusnya.

61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan

KBAT dalam PdP oleh guru .

81% - 100% Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh

guru dengan cemerlang dan layak diberi
penarafan.

2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau : ……..………………………………………………

2. Jawatan : .…………………………….………………………

3. Tarikh : ……………………………..………………………

Bahagian B – Maklumat Sekolah

1. Nama
Sekolah:
2. Alamat
Sekolah:
3. No. Tel: 4. No. Faks:

5. E-mel:

6. Kod Sekolah: 7. Gred A B C

Sekolah:
8. Jenis Sekolah: 9. Lokasi B LB P
Sekolah:
10. PPD: 11. Negeri:

12. Program TS25/Sekolah Amanah/……………………………..

Sekolah:

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama:

2. Jantina: L P
3. No. Tel.:

4. E-mel:

5. Kelulusan
Akademik
Tertinggi:
6. Kelulusan 7. Opsyen
Ikhtisas:
8. Pengalaman tahun
Mengajar:
9. Mata Pelajaran
Yang Dicerap:
10. Pengalaman tahun
Mengajar
Mata
Pelajaran:
11. Jawatan Khas: Guru Cemerlang/ ……………………

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

12. Bil. Murid: _______ orang Lelaki: ______ Perempuan: _______

13. Tahun/Tingkatan:

14. Tajuk/Topik:

15. Masa:

3
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

BORANG SKOR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGA LANJUTAN PAKAR
HAN
1. PERANCANGAN
1.1 4.1 Guru kurang Guru Guru Guru merancang objektif PdP Guru
Menetapkan berkemamp merancang merancan bercirikan KBAT bagi mana- merancang
objektif PdP uan objektif g objektif mana tiga (3) daripada objektif PdP
bercirikan merancang PdP PdP perkara i, ii, iii bercirikan
KBAT objektif PdP bercirikan bercirikan dan iv. KBAT bagi
seperti berikut: bercirikan KBAT bagi KBAT semua
KBAT. mana- bagi empat (4)
i. Eksplisit dan mana satu mana- perkara
jelas. (1) mana dua berkenaan.
ii. Mengikut daripada (2)
pelbagai tahap perkara i, ii, daripada
keupayaan/ iii perkara i,
penguasaan dan iv. ii, iii
murid. dan iv.
iii. Mengikut
peruntukan
masa yang
ditetapkan.
iv. Mematuhi
ketetapan
kurikulum.
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGA LANJUTAN PAKAR
HAN
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru Guru merancang set induksi Guru
Merancang set merancang berkema merancan yang sesuai dan merancang
induksi yang set induksi mpuan g set menggalakkan set induksi
sesuai dengan latar merancan induksi KBAT dalam PdP bagi bagi yang
belakang murid, g set yang mana mana dua (2) sesuai dan
pengetahuan sedia induksi sesuai daripada perkara i, ii dan iii. menggalakk
ada dan yang dan an KBAT
menggalakkan sesuai. menggalakk dalam
KBAT dalam PdP. an PdP bagi
KBAT semua tiga
i. Mengikut dalam PdP (3) perkara
 bagi bagi berkenaan.
pelbagai aras mana
keupayaan mana satu
murid. (1)
daripada
perkara i,
ii dan iii.

Bulatkan pada skala yang dipilih.

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

 ii. Mengikut
peruntukan masa
yang ditetapkan.
iii. Berupaya menarik
minat murid.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.3 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru Guru Guru
Merancang aktiviti merancang berkemampu merancang merancang merancang
pembelajaran yang aktiviti an aktiviti aktiviti aktiviti
berpusatkan murid pembelajaran merancang pembelajaran pembelajaran pembelajar
berdasarkan kepada yang aktiviti yang yang an yang
objektif PdP. berpusatkan pembelajaran berpusatkan berpusatkan berpusatkan
murid yang murid murid murid
i. Mengikut pelbagai berdasarkan berpusatkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
aras keupayaan murid. kepada murid objektif PdP objektif PdP objektif PdP
ii. Mengikut objektif PdP. berdasarkan bagi bagi bagi bagi bagi semua
peruntukan masa objektif PdP. mana-mana mana-mana tiga (3)
yang ditetapkan. satu (1) dua (2) perkara
iii. Mematuhi ketetapan daripada daripada berkenaan.
kurikulum. perkara i, ii perkara i, ii
dan iii. dan iii.
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.4 4.1 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Merancang kaedah berkemampu merancang merancang merancang merancang
pentaksiran yang an kaedah kaedah kaedah kaedah
bercirikan KBAT. merancang pentaksiran pentaksiran pentaksiran pentaksiran
kaedah yang yang yang yang
i. Eksplisit dan jelas. pentaksiran bercirikan bercirikan bercirikan bercirikan
ii. Mengikut pelbagai yang KBAT bagi KBAT bagi KBAT bagi KBAT bagi
tahap keupayaan/ bercirikan bagi mana bagi mana bagi mana semua
penguasaan murid. KBAT. mana satu (1) mana dua (2) mana tiga (3) empat (4)
daripada daripada daripada perkara
perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii berkenaan.
dan iv. dan iv. dan iv.

2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

2
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

iii. Mengikut
peruntukan masa
yang ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

2. PELAKSANAAN

2.1 4.2 Guru tidak Guru Guru Guru Guru

Menyediakan 4.3 menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan
persekitaran PdP yang 4.4 persekitaran persekitaran persekitaran persekitaran persekitaran
kondusif. PdP yang PdP yang PdP yang PdP yang PdP yang
kondusif. kondusif kondusif kondusif kondusif bagi
i. Mewujudkan bagi bagi bagi perkara i bagi perkara i semua tiga
suasana mana mana dan ii. dan iii. (3) perkara
pembelajaran yang satu (1) berkenaan.
menyeronokkan. daripada
ii. Menyusun atur perkara i, ii
kedudukan murid. dan iii.
iii. Mengawasi
perlakuan dan
komunikasi murid

1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

2.2 4.2 Guru Guru Guru Guru Guru

Melibatkan murid secara 4.3 melibatkan melibatkan melibatkan melibatkan melibatkan
aktif dalam PdP/ PdP 4.4 murid secara murid secara murid secara murid secara murid secara
berpusatkan murid. aktif dalam aktif dalam aktif dalam aktif dalam aktif dalam
PdP/ PdP PdP/ PdP PdP/ PdP PdP/ PdP
 berpusatkan berpusatkan berpusatkan berpusatkan PdP/ PdP
i. Memberi tunjuk ajar/ murid bagi murid bagi murid bagi murid bagi berpusatkan
tunjuk cara/panduan bagi mana- bagi mana- bagi mana- bagi mana- murid bagi
menguasai isi mana satu (1) mana dua (2) mana tiga (3) mana semua lima
pelajaran/ daripada daripada daripada empat (4) (5) perkara
konsep/fakta berkaitan perkara i, ii, iii, perkara i, ii, iii, perkara i, ii, iii, daripada berkenaan.
iv dan v. iv dan v. iv dan v. perkara i, ii, iii,
iv dan v.

3
2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

pelajaran.
ii. Memberi tunjuk ajar/
tunjuk cara/panduan
menguasai kemahiran
dalam aktiviti
pembelajaran.
iii. Memandu murid
membuat keputusan
dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti
pembelajaran.
iv. Memandu murid
menggunakan/
memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan
pelajaran.
v.
Menggabung/merentas/
mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/
nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.

1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

 2.3 4.2 Guru Guru Guru Guru Guru
Menggunakan teknik 4.3 menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan menggunak
penyoalan yang 4.4 teknik teknik teknik teknik an teknik
menggalakkan murid berfikir. penyoalan penyoalan penyoalan penyoalan penyoalan
yang yang yang yang yang
i. Merangsang murid menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakka
berkomunikasi murid berfikir murid berfikir murid berfikir murid berfikir n murid
bagi bagi bagi bagi bagi bagi bagi bagi berfikir
mana-mana mana-mana dua mana-mana tiga mana-mana bagi semua
satu (1) (2) daripada (3) daripada lima (5) tujuh (7)
daripada daripada perkara
berkenaan.

4
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023
DOMAIN/ITEM SKPMg RUBRIK
2

ii. Merangsang murid perkara i, ii, iii, perkara i, ii, iii, perkara i, ii, iii, perkara i, ii, iii,
berkolaboratif dalam iv, v, vi dan vii. iv, v, vi dan vii. iv, v, vi dan vii. iv, v, vi dan vii.
aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan
soalan yang
merangsang
pemikiran kritis dan
kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.
vi. Menggalakkan
murid
menggemukan
soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii.Menggalakkan
murid memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.
 1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

2.4 4.2 Guru kurang Guru Guru Guru Guru

Menggunakan alat 4.3 berkemampua menggunakan menggunakan menggunakan menggunak
berfikir semasa PdP. 4.4 n alat berfikir alat berfikir alat berfikir an alat
menggunakan semasa PdP semasa PdP semasa PdP berfikir
i. Merangsang murid alat berfikir bagi bagi bagi bagi bagi bagi semasa PdP
berkomunikasi. semasa PdP. mana-mana mana-mana mana-mana bagi semua
satu (1) atau tiga (3) atau lima (5) atau tujuh (7)
dua (2) empat (4) enam (6) perkara
daripada daripada perkara daripada perkara berkenaan.

5
2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
ii. Merangsang murid perkara i, ii, iii, i, ii, iii, iv, v, vi i, ii, iii, iv, v, vi
berkolaboratif dalam iv, v, vi dan vii. dan vii. dan vii.
aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan
soalan yang
menjurus ke arah
pemikiran kritis dan
kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.
vi. Menggalakkan
murid mengemukan
soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii.Menggalakkan
murid memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.

1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAHA LANJUTAN PAKAR

N
 2.5 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Melaksanakan berkemampu melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanak
pentaksiran bercirikan an pentaksiran pentaksiran pentaksiran an
KBAT. melaksanaka bercirikan bercirikan bercirikan KBAT pentaksiran
n KBAT bagi KBAT bagi bagi mana-mana bercirikan
i. Menggunakan pentaksiran bagi mana mana-mana tiga (3) atau KBAT bagi
pelbagai kaedah bercirikan KBAT. mana satu (1) dua (2) empat (4) semua lima
pentaksiran. daripada daripada daripada perkara (5) perkara
ii. Menjalankan aktiviti perkara i, ii, iii, perkara i, ii, i, ii, iii, iv dan v. berkenaan.
pemulihan/pengayaan. iv dan v. iii, iv dan v.

6
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
 iii. Memberi latihan/
tugasan berkaitan
pelajaran.
iv. Membuat refleksi
PdP. v.
Menyemak/menilai
hasil kerja/gerak
kerja/
latihan/tugasan.

1 2 3 4 5

KESEDARAN ASAS PERTENGAH LANJUTAN PAKAR

AN

3. REFLEKSI

3.1 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru

Melaksanakan refleksi berkemampu melaksanakan melaksanak melaksanaka melaksanakan
PdP. an refleksi PdP an n refleksi PdP
melaksanaka bagi bagi refleksi refleksi PdP bagi semua
i. Guru menilai n mana-mana PdP bagi bagi bagi empat (4)
kelemahan dan refleksi PdP. satu (1) bagi mana- mana-mana perkara
kekuatan PdP. daripada i, ii, iii mana dua tiga (3) berkenaan.
ii. Guru menilai dan iv. (2) daripada i,
kelemahan dan daripada i, ii, iii dan iv.
kekuatan PdP ii, iii dan iv.
dengan jelas.
iii. Guru mengenal
pasti tindakan
susulan untuk
penambaikan dan
pemantapan PdP.
iv. Guru
mempraktikkan
amalan refleksi
dalam
PdP.
7
2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
Bahagian E – Pengiraan Skor dan Pencapaian
Domain Skor
Domain 1: Perancangan

Domain 2: Pelaksanaan

Domain 3: Refleksi

Jumlah Skor

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian =
50 × 100 = %

PENCAPAIAN

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru (skor ≤ 40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya (skor 41% -
50%).
Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT
dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru (skor 61% - 80%).

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan

cemerlang dan layak diberi penarafan (skor 81% - 100%).

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2023

Bahagian F – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual

 guru sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT

yang telah anda laksanakan tadi?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP
KBAT anda? (Nyatakan perancangan anda.)

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
9
2023|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

Tandatangan Pemantau:

……………………..…………………

Tarikh: ……….……………………
10