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Guía para Triunfar en el Speaking del

First FCE (B2) de Cambridge

Si estás buscando una breve guía con consejos y material para practicar el
speaking del FCE de Cambridge, has aterrizado en el lugar indicado. Echa un
vistazo a nuestra propuesta y deslumbra el día del examen.

1. Introducción a las tareas

2. Parte 1
• Batería de preguntas tipo
• Consejos para afrontar la parte 1
3. Parte 2
• Ejemplos de tareas y modelo de respuestas
• Consejos para afrontar la parte 2
• Expresiones útiles para emplear en la parte 2
4. Parte 3
• Ejemplo de tarea
• Consejos para afrontar la parte 3
• Expresiones útiles para emplear en la parte 3
5. Parte 4
• Ejemplos de preguntas
• Consejos para afrontar la parte 4
6. Vocabulario clave

Lo primero que debemos hacer es familiarizarnos con las diferentes partes, el

objetivo comunicativo de cada una de ellas, el tiempo del que disponemos para
llevarlas a cabo y el formato de la tarea. Veamos muy brevemente una descripción
de cada una de las partes:

Parte 1 (2 minutos)
El examinador realiza una serie de preguntas personales –profesión, lugar de
residencia, gustos y aficiones– a ambos candidatos como primera toma de
contacto.

Parte 2 (1 minuto por candidato)

El examinador muestra al candidato A dos fotografías para comparar. Durante
un minuto, el candidato debe contrastar las dos imágenes, describir brevemente
las principales semejanzas y diferencias y responder de forma crítica a la
pregunta que aparece en la parte de arriba.

Seguidamente, el examinador realiza al candidato B una pregunta relacionada con

las fotografías del candidato A para que la responda en unos 30 segundos. Tras el
turno del candidato A, el candidato B recibe sus fotografías y se procede de la
misma manera.

Parte 3 (3 minutos de conversación + 1 de toma de

decisiones)
Los candidatos conversan sobre un tema concreto proporcionado por el
examinador. Para llevar a cabo la tarea, los candidatos deben intercambiar
ideas, expresar y justificar sus opiniones, mostrar acuerdo y desacuerdo,
realizar sugerencias, especular, evaluar y negociar para alcanzar una decisión
final.

Parte 4 (4 minutos)
En esta parte, los candidatos responden a una serie de preguntas planteadas
por el examinador y relacionadas con el tema de la tarea 3. Durante la tarea, se
espera que los candidatos expresen y justifiquen opiniones, muestren
acuerdo y desacuerdo y se realicen preguntas entre ellos.

Una vez hecha la introducción y descripción de cada uno de los apartados que
conforman el examen oral, veamos, de manera más pormenorizada, cómo
afrontar cada de una de las partes con ejemplos concretos.

PART 1 (SAMPLE QUESTIONS)

Typical Opening Questions
Where are you from? What do you like about living in…?
How long have you been studying English?
What do you like about studying English?

Personal Background
Can you describe your town?
Do you come from a big or a small family?
Would you like to live in the same place for a long time?

Work & Study

What do you do?
Do you work or are you a student at the moment?
What kind of skills do you need in your job?
How easy or di!cult is it for young people to get a job where you live?
Would you like to do the same job for ever?

Food, Health & Sport

Do you think that people should take better care of themselves? Why?
What sports do young people like doing in your country?
Would you rather watch at home sports or take part? Why?
When was the last time you attended a live sports event in your city?
Do you support any team in particular?

Entertainment
How do you normally spend your free time?
Can you describe the last book you read? Was it good?
Do you like science fiction literature? Why (not)?
Do you prefer to read a book or to watch a movie?
How often do you go to the cinema and who do you go with?
Do you prefer to go out with your friends or with your family?

Travel and Holidays

How do you normally spend your holidays?
Do you prefer to spend your holidays with friends or with family?
What’s the last foreign country you visit it? Did you like it?
What’s the most interesting place you have visited? Why?
Do many tourists visit your city?

Además de practicar con un profesor que te proporcione feedback y

herramientas para trabajar en tus puntos débiles y potenciar tus fortalezas,
una buena idea puede ser contar con un study buddy, es decir, con algún
compañero que esté preparando el mismo examen y que necesite practicar. Para
obtener el feedback necesario para mejorar, podéis grabar vuestra práctica y
entregarla al profesor para su posterior corrección.

PART 2 (ENVIRONMENT)
In this part of the test, you are going to talk on your own for about a minute.
These are your photographs. Please, compare them and answer the question
below.

Candidate A
What impact do these situations have on the environment?

Photo A

Photo B

Sample answer
Both photographs have a common topic: the environment. In the image above we can
see a wind turbine, while in the picture below we can see an industrial complex with
chimneys releasing fumes into the atmosphere. The picture of the wind generator
surrounded by beautiful hills makes me feel that there is still hope for our mother
nature, our home, thanks to the implementation of green energies. However, this type
of construction has a considerable visual impact and it makes the natural environment
and landscape lose its beauty.

Obviously, the ideal situation environmentally-wise is the one shown in the snapshot at
the top, since it represents a renewable resource of energy and, therefore, the way
forward. In contrast, the image below represents a scenario we don’t want for our
environment: emissions, acid rain, deforestation, air pollution, water pollution and
destruction of wildlife.

I believe that we should focus more on clean, environmentally-friendly energies that do

not involve a depletion
of natural resources and, above all, that protect our home as well as our health.

Candidate B
What can we do to protect the environment?

There are many ways in which we can contribute to protect our planet. For instance,
there is this new trend now called ‘plogging’. The word is a Swedish portmanteau made
up of the words jogging and picking up rubbish. The idea is to work out while cleaning
up the streets of rubbish. It’s become very popular and it’s spreading quickly among
runners of all countries. It sounds like fun, doesn’t it? Besides, you do your bit and as
the saying goes ‘every little counts’.

PART 2 (ENVIRONMENT)
In this part of the test, you are going to talk on your own for about a minute.
These are your photographs. Please, compare them and answer the question
below.

Candidate B
What impact do these situations have on the environment?

Photo A

Photo B

Sample answer
Both photographs show the consequences of the impact of human activity on nature.

On the one hand, photograph a, shows a very common practice: logging. Although this
activity is beneficial for our economy, in the long term it could turn into a serious
problem and a threat to our environment. For example, if trees are cut down
indiscriminately, it can lead to desertification, asshown in the photograph below.

Desertification and drought are two pressing problemsthat are causing the earth’s
temperatures to get out of control, causing very serious problems on a large scale,
such as the melting of the ice caps, rising sea levels or climate change.

Everything is interconnected and our ecological footprint could take its toll in the not-
too-distant future.

Candidate B
What can we do to protect the environment?

Although some people might not agree with me, especially those supporters of a
capitalist economic system, a good idea would be to plant trees and limit extensive
cultivation areas, as well as the use of pesticides, which are also devastating
endangered species such as the Iberian lynx or bees. We should also focus on a more
local economy, the controlled use of natural resources, such as water or land and, of
course, raise awareness among the younger generations of the need to limit our
ecological impact.

Algunos consejos generales para la parte 2

No describas las fotografías en detalle, pues el objetivo principal de esta parte
es emplear expresiones para comparar, contrastar, realizar hipótesis y
expresar opiniones.
Las fotografías deben compararse siempre teniendo en cuenta la pregunta
planteada.
Asegúrate de que empleas tu minuto para realizar la tarea solicitada y de que
no te vas por las ramas.
Si no te acuerdas de términos y expresiones concretas que te gustaría emplear
para la tarea, parafrasea y busca la manera de decir lo mismo con expresiones
más sencillas para no quedarte bloqueado.
Responde a la pregunta sobre las fotos de tu compañero de manera concisa y
directa.
Antes del examen practica con tu profe y con tu study buddy todo lo que
puedas con una amplia variedad de fotos. Recuerda grabar tus intervenciones
y enviárselas a tu profesor para que te de feedback y te paute un plan de acción
personalizado.

Expresiones generales para emplear en la parte 2

Saying which
picture you Comparing Saying which
are Guessing Contrasting the you’d
talking pictures prefer to do
about

-The picture -He seems/

at the top looks …
shows… -He looks as if -I personally
…………. While
-In the …. feel that X -I prefer to ….
……….
second -They look is much -I enjoy…
………whereas
photo, there like … more… than more than…
…….
are… -They -X is far -I’d rather ….
-On the one
-In the one at might/may/co more… than -I personally
hand,
the bottom … uld -To my mind, feel that…
on the other
-They both be X is for many
hand,
show … -Perhaps/ probably not reasons…
-In contrast….
-In both of Maybe … so… as…
them there It´s
are… probably…

PART 3
Now, I’d like you to talk about something together for about two minutes.

Imagine you are helping to prepare a poster to raise environmental

awareness in your area.

Here are some ideas for images that could be included, and a question for
you to discuss. First you have some time to look at the task.

Now, talk to each other about which images on a poster would be useful to
raise environmental awareness.

Now you have about a minute to decide which two photographs should be
included.

Algunos consejos generales para la parte 3

Asegúrate de que entiendes la tarea correctamente. Cíñete a lo que se te pide y
no te vayas por las ramas. Una buena manera de controlar que no pierdes de
vista el objetivo de la tarea es hablar de todas y cada una de las ideas
propuestas en el diagrama.
Esta parte no es un partido de tenis, sino una tarea colaborativa en la que debes
debatir con naturalidad y espontaneidad con tu compañero o compañeros -en
el caso de que sea un trío-. Debate, opina, pregunta, sugiere, dialoga, conversa…
No manipules el discurso ni te limites a dar respuestas cortas.
Si no te acuerdas de términos y expresiones concretas que te gustaría emplear
para la tarea, parafrasea y busca la manera de decir lo mismo con expresiones
más sencillas para no quedarte bloqueado.
Recuerda que ambos candidatos debéis ‘alcanzar un compromiso’ al final de la
tarea y exponer vuestras razones, de manera argumentada, para elegir una u
otra de las opciones proporcionadas.
Antes del examen practica con tu study buddy. Grabad todas vuestras
intervenciones y enviádselas a vuestro profesor para que os proporcione
feedback y os paute un plan de acción personalizado.

Expresiones generales para emplear en la parte 3

Buying time Giving your opinion Asking your partner
– I never really thought – In my opinion, it is – What are your
about that, but… obvious that… thoughts?
– You made a very – As far as I’m concerned – What would you say?
interesting point there… – In my view – Are we on the same
– Well, I am not quite – To my mind page here?
sure about that… – To my way of – Wouldn’t you agree?
– Honestly, I wouldn’t thinking… – Do we see eye to eye
know what to say about – I have no doubt that… on this matter?
that… – Well, if you ask me… – What do you reckon?

Trying to change an
Interrupting politely opinion
Giving reasons – Do you mind if I add – But don’t you think
– As well as that, something? that…
– Just as importantly, … – I’d like to comment on – Yes, but isn’t it true
– There’s also the fact that that…
that… – If I could just make a – Okay, but on the other
– Another point I’d like to point here… hand…
add… – I’d like to put my two – Maybe there’s another
cents in way to think about it…
You’re partly right, but…

PART 4 (4 minutes)
Are there any pressing environmental issues in your country?
Do you think younger generations are truly concerned about environmental
problems?
What can individuals do to help?
What’s your view on the eco-friendly exercise phenomenon known as ‘plogging’? Is it
just a craze or do you think it is going to stay?
Do older people have as much awareness of environmental problems as the younger
generations?

Algunos consejos generales para la parte 4

Proporciona respuestas completas y complejas, no te limites a dar respuestas
cortas.
Invita a tu compañero a participar realizándole preguntas relacionadas con
el tema en
cuestión.
Recuerda que tu lenguaje corporal es casi tan importante como tu lenguaje
hablado, por lo que debes asegurarte de que tienes en cuenta detalles como
mirar a los ojos a tu interlocutor, de que sonríes, asientes con la cabeza,
utilizas las manos para expresarte y mantienes el cuerpo ligeramente
girado para mostrar interés en la conversación.
Emplea expresiones coloquiales e interjecciones.
¡No te olvides de practicar con tu study buddy y grabar vuestras intervenciones!

USEFUL VOCABULARY ON ENVIRONMENT

Environmentally-friendly
Carbon / ecological footprint
Endangered species / become extinct
Greenhouse e!ect
Fumes and emissions / smoke
Clean / green energy
(un)sustainable tourism / development
Overpopulation
Renewable resources: solar energy, wind energy, hydro
energy, tidal energy, geothermal energy, biomass energy.
Cut down / logging
(de) (re) forestation
Activist / protest
Fly-tipping / dump
Decarbonise vehicles
A source of greenhouse gas emission
Temperature rise
Ozone layer

Toxic waste
Wind turbine
Solar farm / panel
Organic
Biodegradable
Plogging
Electric / Hybrid cars
Zero emission journey
Zero-kilometre food
Low emission zones
Natural disasters
Drought and water shortage
Increase of global temperature
Gridlock
Halt/stop global warming
Depletion of natural resources
Rising sea levels

¿Quieres elaborar tus propias tarjetas de vocabulario para memorizar el léxico

nuevo? Echa un
vistazo a este videotutorial en el que te contamos cómo hacerlo

Manuela Mena es Licenciada en Traducción e Interpretación, Máster en

Neuropsicología, Qualified CELTA
Teacher y experta en docencia on-line. Actualmente trabaja como directora
académica de la escuela de
idiomas The Language House y CEO de la consultora educativa
www.feelthelanguage.com.
También ejerce como profesora en la Universidad Antonio de Nebrija y SDI de
Múnich.

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