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意写作课程吧！
在这个快节奏的时代，越来越多的人选择在网上学习，因为它的便捷和灵活性。在线
创意写作课程也不例外，它可以让你在任何时间、任何地点学习，无论你是在家里、
在咖啡厅还是在公园，只要有网络就能学习。
通过参加在线创意写作课程，你可以学习到各种写作技巧和方法，从而提升你的写
作水平。这些课程通常由经验丰富的作家或写作教师授课，他们会分享自己的经验
和技巧，帮助你发展你的创意和写作能力。
另外，参加在线创意写作课程还能让你结识来自不同地区、不同背景的同学，一起交
流和讨论，从而拓展你的视野。你可以通过与他们的交流，学习到更多的写作技巧和
灵感。
现在，你可能会问，哪里可以找到这样的在线创意写作课程呢？我向大家推荐一个
网站，那就是HelpWriting.net。它是一个专门为学生和作家提供服务的网站，其中就包
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写作技巧，应有尽有。而且，它的课程内容还会不断更新，保证你学习到最新的写作
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乐趣，提升写作技巧，创作出更加优秀的作品！
现在有一门新的写作课程，叫做创意写作。创意写作在国外已经流行有好多年了，国
内的高校才刚刚开始开设这样的课程，前几年甚至还没有相关的学位。但是经过几
年的发展以后，创意写作在文字界已经占有一席之地。它从教学方式开始就有着颠
覆的变化，并不是老师在课堂上给学生讲文学史，讲文法，讲大神的作品，中外文学
对比等等，它从一开始，就假设：你就是作家，你只要能开口说话，你就会写。 上海韩
众网络科技有限公司 | 地址：上海浦东新区东方路3539号2号楼3楼 | 电话：021-3617
0220（09:00-18:00）如网民接到962110电话，请立即接听。 第 7 课 雅思小作文题型分类讲
解 2019/7/9 11:17:08 人评论 次浏览 分享 分类：最新动态 发布人：郭学萍 我们都意识
到旅行者不可能像当地人一样了解一片土地。所以，不要写得错误百出，不要用一些
用烂的描述，不要瞎写。不要用道听途说的方式来写一个地方。自己想象和研究这个
地方。 8. Make your characters alive 让你的人物活起来这个星球上有如此多不同种类的
原初景观。有的人生活在干燥和潮湿的气候中，有的人生活在大风吹拂的山坡上或
交通堵塞的城市中心。小镇生活是独特的，但城市、郊区和农村生活也是如此。所有
原初景观对生活在那里的作家来说都是有趣的，因为景观是他或她的一部分。首先，
吴教授对于《小学生创意写作》这套丛书和这样的课堂模拟形式给予了高度评价，他
认为在激发学生内心动机与写作欲望方面，创意写作是很好的尝试。接着，他对比分
析了国内外写作教学的现况，指出当前国内阅读与写作教学失衡的主要问题存在于
课程层面。因此，吴教授从丰富语言经验，提高语言质量、沟通读写联系，重视方法
研究、改革习作文体，降低内容难度以及调整课程结构，均衡读写训练四个方面来谈
如何进行习作教学，让与会老师收获匪浅。最后，吴教授用“语文改革应该是一条大
道至简的路”这句话结束了讲座，简单的言语，却为老师们指引了教学方向。对于
外国，如果你喜欢，你可以从一个游客的角度来写。你可能想选择一个你过去去过的
地点，但不必这样做。因为任何去外国的人都会立即陷入戏剧性的情景中。使用实用
性和想象力的研究来创造你的环境。 雪琴工作室||边疆云支教大单元说课比赛（第二期
）撰稿：说课教师 编审 ：陈莉 终审：巫雪琴 为了更深入地引领广大教育工作者探索大单
元设计的理念与实施策略，巫雪琴名师工作室精心策划并组织了云支教大单元说课
比赛活动。本次活动采取线上线下相结合的方式，… 首先，明确创意写作的概念，是
从有到有，并不是凭空想象。有些事件——比如车祸——似乎是以慢动作发生的。有
些慢动作时刻通常意义重大。但它们不必像车祸那样戏剧化——比如，遇见真命天子
的那一瞬间。这里有一些其他10秒钟左右的有趣例子，你可以描述一下。随便选
一个，或可以自己写一个！ 在线开放课程《创意写作与网络文学》是在赖尔老师建
设并主讲的江苏省级一流本科课程《创意写作》的基础上建设而成，依托于国家级一
流本科专业建设点汉语言文学专业。课程在讲解了创意写作相关知识点的基础上，
加入了中国文化市场分析、网络文学创作的相关内容，并大幅度加强了课堂训练、实
战写作相关的内容，同时配套的教材《网络文学创作实战》也在南京大学出版社出版
发行，供课程学习者选择和参考。 《创意写作与网络文学》具有高阶性、创新性，挑
战度性。针对“重理论、轻实践”的教学困境以及创作应用能力不强的问题，进行对应
的相对灵活的教学内容设置。系统性地、创新性地、因材施教地教学，切实增强学生
的创作能力。 但这样的方式就是真正的写作吗？看完《斯坦福大学写作课》后，我发
现了自己之前所追求的和真正的写作还存在着差距。现在的网络上的写作课其实更
加注重于写作结构、写作技巧的传授，尝试着用不同的内容用去吸引读者的眼球，这
些对于写作来说固然重要，但这也并非写作最重要的。写作是我们整理清理思路的
重要过程，不断地完善梳理自己的念头，逐渐将各个思想碎片串联起来。正如作者在
书中所说的，“小说像蜗牛清理鱼缸那样，把朦胧凌乱的思想整理得井井有条，最终
留下一个净化的产物，一件工艺品，有时候外形精巧而富有创意，能够与任何智慧交
互产生联结。”所以说写作并不是能够一蹴而就的，一个好的作品是需要经过打磨和
时间的沉淀的。 英语学院以“人文化”教育为核心理念，以“人文化”改革为出发点，坚持
立德树人，“育人为本、以学生为主体”，确立英语专业高端人才的培养目标，倡导英
语专业以人文化、专业化为导向的转型发展，在专业人才培养方面已取得显著
成效。《青春》与英文创意写作课堂的联动，从课程、实践、专业多个维度推动“三全育
人”，实现“语言技能人文化”。学生基于阅读进行启发式、发散式的讨论和写作，既提
高了英语语言能力，又拓宽了人文视野，健全了人文知识结构，培养了人文情怀和思
辨能力。 如果从家庭名人的名义学习听起来像是一种令人兴奋的方式来发展你的
技能，就是大师班对你很完美。每个MasterClass课程由着名的专业人士授课 - 对于作家
来说，这意味着从玛格丽特阿特伍德，朱迪布卢姆，R.L. Steine ，Neil Gaiman等等的人中
学习。以自己的步伐完成讲座。在课程期间和之后，详细的工作簿将为您提供足够的
工作。 按照ABDCE结构写一个故事（最多1000单词），包括至少一个完整的场景。此外，
故事应该至少有十句上升行动。 提示：访问地址无效，blog/the-best-online-writing-courses
找不到对应的栏目！ 在专题研讨工作坊活动上，上海大学葛红兵教授作主题发言，
他认为中国的创意写作如今已经从浅水区走到了深水区，不论是高等教育的本
硕博，还是基础教育的小初高，创意写作都发挥了重要影响，甚至对创意城市及创意
国家的建设起到了非常大的作用。尽管创意写作在中国取得了很大的进展，但他也
坦言与欧美国家发展了半个世纪的创意写作相比，国内创意写作在教学体系评估等
方面还有很大的不足，需要更多高校文科专业人才共同发挥智慧与洞见。 Udemy 成立
于2010年，是一个大规模的在线开放课程（MOOC）平台，创建，提供了替代人，大学
学习。他们的主要受众是由专业人士和学生组成的 - 他们的一些课程甚至为技术认
证提供了信贷。他们的创意写作课程主要是宽阔的，主要是初学者，通过有一些中间
课程进入特定的利基。最后，我们拥有自己的reedsy生活：一系列网络研讨会，在许多
不同类型的各种专家编辑中展示了一系列网络研讨会。这些视频重放是在乐趣，乐观
环境中提高技能的完美方式。您是否正在寻找一个中间级的观众，想学习如何创建
令人毛骨悚然的悬念，或只是想要帮助改善你的作者“声音”我们的编辑将通过智慧
和经验来走过这个过程。（就像其中一个人要说的？你甚至可以雇用他们来编辑你的
工作到完美！）Reedsy Live 还包括如何将您的创意写作项目一直出版 - 及以后。 赖
尔老师既是专业作家又是大学教师，她出版了长篇小说四十余部，具有丰富的文学
创作、海外出版以及IP改编经验。她将二十年来丰富的写作经验与创作技巧，融入了
课程理论当中，结合写作实践的同时还着力于跨专业合作，注重专业与思政的结合，
通过对文学创作手法与内容的剖析，展示了“文化自信”“家国情怀”“历史担当”“民族认
同”“文明和谐”“工匠精神”“自强不息”等课程思政元素。内容详实，以美育人，深入浅出
说创作。 凭借这一丰富的资源在你的指尖，真的没有理由不在那里赶上并追求你的
创造性的写作梦想。我们迫不及待地想看到你有一天上的架子上的工作！
在英国QS排名前100的学校中，开设了创意写作课程的学校屈指可数，接下来为大家
盘点一下这些专业和申请要求： 赖尔老师既是专业作家又是大学教师，她出版了
长篇小说四十余部，具有丰富的文学创作、海外出版以及IP改编经验。她将二十年来
丰富的写作经验与创作技巧，融入了课程理论当中，结合写作实践的同时还着力于
跨专业合作，注重专业与思政的结合，通过对文学创作手法与内容的剖析，展示了“
文化自信”“ 家国情怀”“历史担当”“民族认同”“文明和谐”“工匠精神”“ 自强不息” 等课程
思政元素。内容详实，以美育人，深入浅出说创作。 2019/7/9 11:17:08 人评论 次浏览 分
享 分类：最新动态 发布人：郭学萍 Udemy成立于2010年，是一个大规模的在线开放课
程（MOOC）平台，创建，提供了替代人，大学学习。他们的主要受众是由专业人士和学
生组成的 - 他们的一些课程甚至为技术认证提供了信贷。他们的创意写作课程主要
是宽阔的，主要是初学者，通过有一些中间课程进入特定的利基。 在这些作家中，我
最喜欢的是伟大的文体家约翰·厄普代克。厄普代克于2009年去世，留下了大量的小
说和短篇小说集，以及数百首诗歌和评论作品。他在一篇名为《山茱萸树》的文章中
动情地描述了他的原初景观——宾夕法尼亚州的希灵顿。请观看这段视频，倾听他讲
述对原初景观的感受，和他反复书写这里的原因。 以上，就是关于创意写作的一些基
础练习，做好以后，慢慢循序渐进，某一天，就会从肥沃的土壤中开出新的花。凭借
这一丰富的资源在你的指尖，真的没有理由不在那里赶上并追求你的 创造性的写作
梦想。我们迫不及待地想看到你有一天上的架子上的工作！原标题：《面对“新
文科”、人工智能的快速发展，创意写作教研者给出了这些回应》 去公共场所或当地景
点。观察人们的行为，尤其是古怪或耐人寻味的行为。创造一个人物，把他们放在这
个地方。给他们两个特质：一个是你观察到的行为和一个你自己的负面特质。现在，
写一篇300-600单词的文章，结合地点，侧面表现人物，注意不要直接描述人物。事实
上，就像人物不在场一样写人物。试着让读者间接地看见人物的两个特质。这个练习
的关键在于暗示，即引导读者以间接方式看见人物。例如，你可以描述一个留下的手
提包，里面的东西显示了人物的偏好和回避，渴望和厌恶。 500-750单词。写出你对这片
风景，它的天气，它的人物，它的喜怒哀乐的强烈体验。 雪琴工作室||《好书共读》大概
念教学（第二期）撰稿：领读者 编审 ：俞亚娣 终审：巫雪琴 2024年3月14日，第二期好书
共读活动由来自来自常州市三河口高级中学的俞亚娣、来自昆山经济技术开发区高
级中学的丁飞、来自邹平市第一中学崔翠萍、来自兵团教育科学研… 在专题研讨工
作坊活动上，上海大学葛红兵教授作主题发言，他认为中国的创意写作如今已经从
浅水区走到了深水区，不论是高等教育的本硕博，还是基础教育的小初高，创意写作
都发挥了重要影响，甚至对创意城市及创意国家的建设起到了非常大的作用。尽管
创意写作在中国取得了很大的进展，但他也坦言与欧美国家发展了半个世纪的创意
写作相比，国内创意写作在教学体系评估等方面还有很大的不足，需要更多高校文
科专业人才共同发挥智慧与洞见。 近日，著名文学期刊《青春》推出专栏，刊登了一组
上海外国语大学英语学院学生的文学作品。顾悦老师受邀主持专栏。 上海韩众网络
科技有限公司 | 地址：上海浦东新区东方路3539号2号楼3楼 | 电话：021-3617 0220（09:00-
18:00）如网民接到962110电话，请立即接听。 曾经的我写作也有这样一个误区，那就是
能够用华丽辞藻就滥用，希望通过辞藻的堆砌，来展示自己的优秀，虽说这类词语确
实能够为我们的文章添加光彩，但过多的使用，反而让主题内容失去了它原有的本真
的质朴，其实最简单朴素的叙事描写反而更容易打动人心，大家能够从中体会到真正
的感受和想法。所以我们不要在离写作的本意渐行渐远了，是时候尝试进行简化
写作，找到写作的本心。在另一场圆桌讨论环节中，香港公开大学的梁慕灵博士、邵
栋博士、余文翰博士通过线上方式分别以《香港创意写作发展在高校》《创意写作与新
媒体》《创意写作研究与教学的融合》为题分享了创意写作的香港模式与经验。浙江传
媒学院叶炜副教授以建设本土化形式的“创意写作实验室”、上海政法学院高翔博士
以推动“创意写作＋”跨学科合作等观念进行了回应探讨。 要让我们能闻到、听到和
看你的环境。我们也希望听到可信的描述。所以你必须做一点研究——既有实际
研究，也有想象力研究——才能写得更有说服力。不要着急！先闭上眼睛扫描故事
世界，就像在冥想练习中做的那样。然后，翻翻资料照片，或找到一些基本事实、术语
来增加你写作的可信度。相信我，把这两件事结合起来，读者就会觉得你作为作者经
历过这些“ 陌生的土地”，不管你有没有去过！ 小时候，我就有个梦想就是能够写本小
说，但是提笔的时候总是觉得没东西可写，所以就放弃了。但是随着自己长大，也听
过“艺术源于生活且高于生活”的说法，这才发现写作的材料其实可以从我们生活的
点点滴滴，万事万物里去找参照。不过很多作者在写作时，完全没有想过自己的内容
情节安排是否合理，逻辑是不是正确的，当内容写毕，让人一看就有非常严重的编织
的痕迹。其实任何编写的内容往往没有办法和生活中真实的人物相比，而且在逻辑
上也很难自洽。我也曾经写过虚构的一些故事，我自认为那些人物的刻画还是比较
不错的，但是当拿给朋友看的时候，他们却给了我这样的回馈——写的文笔尚可，让
人觉得能够看下去，但是其中还是有太多的编撰痕迹，很多事情在逻辑上没有办法
自洽，不像真正发生的故事。 1. Introduction to descriptive writing and narrative writing 说明
文和记叙文的基本原则 写一个场景，包括至少三个人物（700-1000 单词）。其中两个人
有不同的世界观；在你设定的故事中，一个人应该是“局内人”，一个人应该是局外人。
例如，你可以把场景设置在你的国家，让一个人是本地人，一个人是外国游客。第三
个人物是一个偷听两个对话的人。使用不超过三个语音标签构建故事（语音标签是识
别说话者的东西，如“她说”和“凯文回答” ）；相反，使用环境、描述和特质来使说话者可
识别。然而，要小心避免漫画式写法。6. Secrets, tools and skills 写好故事的秘密，工具和
技巧 长辫子老师在悠扬的音乐声中，将自己与创意写作的情缘缓缓道来。从构思到
编写《小学创意写作》，从17年丛书出版发行，到19年基于统编教材的新《小学创意写
作》修订出炉，她引领着越来越多的老师和学生加入到创意写作的阵营，去思考、去
实践，去发现创意写作的秘妙。 第 3 课 大作文中间段举例论证 阅读戴维· 福斯特· 华莱
士的《永远在上》和罗莉·摩尔的《如何成为一名作家》。两个故事都使用第二人称。这
意味着主角不是指“我”、“他”或“她” ，而是指“你”。 创意写作在中国高校落地生根的十
余年，从寂寂无闻到如今上百所高校建立起相关学科体系，写作在文科体系中的角
色和概念被重新激活，在2020年教育部全面启动新文科建设之后，创意写作自身携带
的创意性、多元化、融合性等特征找寻到了更多发展空间，但同时部分教研者也
指出，创意写作的本土化发展长期缺乏学术理论的支撑，阻碍了它的发展高度与施
展空间。 写一个短篇故事，包括开头、中间、结尾、人物、背景、情节，全部内容，大约
600单词。稍后我会解释原因，重要的是要写600单词，不要太多，也不要太少。接下
来，我想让你用第二人称写一个仪式化礼节。用“你”的声音，详细描述一个节日、仪
式或例行公事。要细节丰富。他们的情绪可以是有趣的、悲伤的和坦诚的。我不关
心“你”这个人物是虚构，还是基于你的个人经历。很多小说都是虚构。现在，我们把
这个练习作为虚构来讨论。 这些新的“大学”课程由作家的摘要融为一体，针对具有
广泛技能水平和职业目标的学生。无论您只是想练习艺术技能诗歌或小说或者您希
望通过博客创造创意，您可以根据写作形式，您作为作家的目标或您旨在改进的内
容来浏览课程。每门课程都可以让您访问讨论组以及私人的“期刊” ，您只能为您和您
的教师打开备注。 我们列表的最后一个MooC，这次由斯坦福大学的几个计算机科学
教授创立。但不要让它的历史愚蠢你 - Coursera为人文课提供了科学和技术。除了普通
课程外，Coursera还提供专业化，这是一系列课程，这些课程与您在大学中找到的那样
相同。
阅读戴维· 福斯特·华莱士的《永远在上》和罗莉·摩尔的《如何成为一名作家》。两个故事
都使用第二人称。这意味着主角不是指“我”、“他”或“她”，而是指“你”。 1.4 开头段写法
精讲（中） 成本：$ 49.99 - $ 799.99 第 1 课 大作文开头段写法 八岁的一个晚上，我边看电
视边打开一包多力多滋薯片（A，行动）。多力多滋薯片是我小时候最喜欢吃的零食。
奶酪口味玉米片是我最喜欢的口味(B，背景)。我喜欢坐在黑暗中听薯片“嘎吱嘎吱”
的声音。我坐在那里，嘎吱嘎吱地嚼着薯片，但没有用餐巾吃薯片 (哪个孩子会这样做
呢?)，忘了我指尖上沾的粉末。天色越来越晚，我越来越困，我不停地揉眼睛，指尖沾
满了多力多滋玉米片粉（D，发展）。到了睡觉时间，我去刷牙，照镜子，发现眼睛下面
鼓起两个大包。多力多滋玉米片粉被揉到我眼睛下面的眼袋里了。我开始大哭大
叫(C，高潮) 。第二天，奶奶带我去看医生，医生把工业用滴眼液滴在我眼睛里，冲掉
粉末(E，结局) 。 这个星球上有如此多不同种类的原初景观。有的人生活在干燥和潮
湿的气候中，有的人生活在大风吹拂的山坡上或交通堵塞的城市中心。小镇生活是
独特的，但城市、郊区和农村生活也是如此。所有原初景观对生活在那里的作家来说
都是有趣的，因为景观是他或她的一部分。成本：$165 - $409(加上注册费) 新闻报料 中
图 价: 用第三人称，从母亲或父亲的角度描述一所房子；她的女儿刚刚离开家，嫁给
了一个他们鄙视的男人。不要提及婚礼本身，也不要提及他们对女婿的恨。写女儿离
开后，他们对房子的体验。 然后用同一个视角描述同一个房子——只是这次女儿离
开了家，嫁给了他们真正爱和认可的人。同样，不要提到婚礼本身，也不要提到他们
对女婿的爱；而是写女儿离开后，他们对房子的体验。 除此之外，课程还建立以学
生为主体的教学模式，结合热点剧目，以视频化的展现方式，讲述“如何编出一个好
故事”的问题，剖析文学创作的内容与手法，解析文学创作的维度，令学生们有兴趣、
有兴致、有感触、有创作冲动。线下课程成果颇丰，超过四十余名同学创作了长篇网
络文学作品并与文学网站正式签约，数名同学在文学杂志期刊上发表作品，并获得
国家级、省级奖项。 首先，吴教授对于《小学生创意写作》这套丛书和这样的课堂模拟
形式给予了高度评价，他认为在激发学生内心动机与写作欲望方面，创意写作是很
好的尝试。接着，他对比分析了国内外写作教学的现况，指出当前国内阅读与写作教
学失衡的主要问题存在于课程层面。因此，吴教授从丰富语言经验，提高语言质量、
沟通读写联系，重视方法研究、改革习作文体，降低内容难度以及调整课程结构，均
衡读写训练四个方面来谈如何进行习作教学，让与会老师收获匪浅。最后，吴教授
用“语文改革应该是一条大道至简的路”这句话结束了讲座，简单的言语，却为老师们
指引了教学方向。一本创意迭出、充满惊喜的写作指导书 教师可参考使用其作文教
学思路，家长可借鉴引领孩子的写作 既有经典写作理论分享，又有精彩教学案例、学
生作文呈现 由教师的命题作文到孩子们自主创意作文的转变，秘密就在这里 1.5 开头
段写法精讲（下） 在我们的免费10天课程中，学习用第一、第三、甚至第二人称的观点
写作。现在开始。 华莱士·斯坦格纳于1945年在斯坦福大学创立了“斯坦福写作课程” ，
课堂上他以柏拉图式的教学，引导他的学生去自发意识到文学作品中的文学潜能。
他是双重身份的人，不仅是小说家又是老师，他的写作课上不是通过影响让大家向
他的风格靠拢，而是引导他们进行自己的创作。他在书中写道“ 创意写作的目的是给
读者带来美学的愉悦体验，为他提供行动思想和感官方面赋予想象力的再现、反应
或模仿。它尝试在我们日日夜夜的挣扎之中，在爱、恨、暴力、乏味、习以为常和残酷
无情的事实的漩涡中，揭示出形式与意义。” 12个单词中，请至少使用6个，但我们希望
你在字数足够的情况下，使用尽可能多的单词。 具体来说：第一句，介绍人物。第
二句，选一个单词，写成上升行动。第三句，介绍人物的弱点；第四句，再选一个
单词，写成上升行动。以此类推。 小时候，我就有个梦想就是能够写本小说，但是提笔
的时候总是觉得没东西可写，所以就放弃了。但是随着自己长大，也听过“艺术源于
生活且高于生活”的说法，这才发现写作的材料其实可以从我们生活的点点滴滴，万
事万物里去找参照。不过很多作者在写作时，完全没有想过自己的内容情节安排是
否合理，逻辑是不是正确的，当内容写毕，让人一看就有非常严重的编织的痕迹。其
实任何编写的内容往往没有办法和生活中真实的人物相比，而且在逻辑上也很难
自洽。我也曾经写过虚构的一些故事，我自认为那些人物的刻画还是比较不错的，但
是当拿给朋友看的时候，他们却给了我这样的回馈——写的文笔尚可，让人觉得能够
看下去，但是其中还是有太多的编撰痕迹，很多事情在逻辑上没有办法自洽，不像真
正发生的故事。 按照ABDCE结构写一个故事（最多1000单词），包括至少一个完整的
场景。此外，故事应该至少有十句上升行动。 最后，我们拥有自己的reedsy生活：一系列
网络研讨会，在许多不同类型的各种专家编辑中展示了一系列网络研讨会。这些视频
重放是在乐趣，乐观环境中提高技能的完美方式。您是否正在寻找一个中间级的
观众，想学习如何创建令人毛骨悚然的悬念，或只是想要帮助改善你的作者“声音”我
们的编辑将通过智慧和经验来走过这个过程。（就像其中一个人要说的？你甚至可以
雇用他们来编辑你的工作到完美！）Reedsy Live还包括如何将您的创意写作项目一直
出版 - 及以后。 曾经的我写作也有这样一个误区，那就是能够用华丽辞藻就滥用，希望
通过辞藻的堆砌，来展示自己的优秀，虽说这类词语确实能够为我们的文章添加
光彩，但过多的使用，反而让主题内容失去了它原有的本真的质朴，其实最简单朴素
的叙事描写反而更容易打动人心，大家能够从中体会到真正的感受和想法。所以我们
不要在离写作的本意渐行渐远了，是时候尝试进行简化写作，找到写作的本心。上次
我们谈到素材，这些素材会激发我们创作小说的灵感，或者洗涤对世界的认知，帮助
我们注意到一些平时注意不到的想法。学科看似是分门别类的，但是当大家学到一定
程度以后，发现很多事物是互相穿插的，并没有严格的界限。小说或者网文写作也是
一样的，思想可以从很多地方来，写作经验也可以。 阅读完《斯坦福大学写作课》，我
思考了很多，书中并没有什么能够让我们快捷地写出好内容，迅速成为优秀的作家。
而是告诉我们成功并非一蹴而就的，他给我们树立了信心，并且为我们提供了成为
优秀作家的土壤，告诉我们只有依靠自己去不断地练习、提升，终会写出自己觉得不
错的作品。 首先，明确创意写作的概念，是从有到有，并不是凭空想象。《探索与争鸣》
杂志主编叶祝弟就新文科与创意写作提供了自己的观察，他认为当下世界科学技术
的突飞猛进和国家的重大战略向人文社科研究提出了新命题和新挑战，许多重大社
会现实问题的解决亟待真正跨学科的研究的介入，直击时代靶心、具有强烈的问题意
识和现实关怀的跨学科研究迫在眉睫，“新文科的目标是培养既具有本土情怀，又具
有世界视野的现代公民，夯实人类命运共同体，借助跨学科、超学科的力量回应生活
世界所提出的种种问题。”或许这也可以理解，当人工智能这样的新技术对不同行业
造成潜在冲击时，从创意写作内部的视角来看却收获了一种面向学科未来的机遇，
来自《写作》杂志的宋时磊认为当下程式化的人工智能写作已经趋于成熟，未来发展
潜力不可轻视，他以《道路1号》等人工智能作品为例展示了人工智能在写作方面的
发展，表示在未来人工智能写作可能会对文学和社会造成革命性的冲击，或许能衍
生出与现行文体或文类不同的，新的审美形式、文学生态，甚至文化观念。
最后，我们拥有自己的reedsy生活：一系列网络研讨会，在许多不同类型的各种专家编
辑中展示了一系列网络研讨会。这些视频重放是在乐趣，乐观环境中提高技能的完
美方式。您是否正在寻找一个中间级的观众，想学习如何创建令人毛骨悚然的悬念，
或只是想要帮助改善你的作者“声音”我们的编辑将通过智慧和经验来走过这个
过程。（就像其中一个人要说的？你甚至可以雇用他们来编辑你的工作到完美
！）Reedsy Live 还包括如何将您的创意写作项目一直出版 - 及以后。 具体来说：第一句，
介绍人物。第二句，选一个单词，写成上升行动。第三句，介绍人物的弱点；第四句，
再选一个单词，写成上升行动。以此类推。 此次的课堂示范别出心裁，执教对象为部
分参会老师，他们以学生的身份感受创意写作的魅力。 目前，本课程入选了江苏“
省级一流本科课程”，获得了江苏省高校教师教学创新大赛一等奖、江苏省高校微课
教学比赛二等奖（微课程，课程思政），江苏省教师现代教育技术应用作品大赛的一、
二、三等奖。(通讯作者：嵇子鉴) 艺术家学习绘画，因此学会观察。这就是这个练习的
内容。学习用语言绘画，从而学会生动感知。 虽然Joanna Penn可能最为了解她在销售和
营销您的工作方面的建议，但她还在非小说，共同写作书籍和制作小说中提供创意
写作课程。每门课程都是自我节奏的，充满了宾夕法尼亚州的商标没有无意义的建议
和鼓舞人心，令人振奋的态度。 小时候，我就有个梦想就是能够写本小说，但是提笔
的时候总是觉得没东西可写，所以就放弃了。但是随着自己长大，也听过“艺术源于
生活且高于生活”的说法，这才发现写作的材料其实可以从我们生活的点点滴滴，万
事万物里去找参照。不过很多作者在写作时，完全没有想过自己的内容情节安排是
否合理，逻辑是不是正确的，当内容写毕，让人一看就有非常严重的编织的痕迹。其
实任何编写的内容往往没有办法和生活中真实的人物相比，而且在逻辑上也很难
自洽。我也曾经写过虚构的一些故事，我自认为那些人物的刻画还是比较不错的，但
是当拿给朋友看的时候，他们却给了我这样的回馈——写的文笔尚可，让人觉得能够
看下去，但是其中还是有太多的编撰痕迹，很多事情在逻辑上没有办法自洽，不像真
正发生的故事。 新闻报料 接下来，我想让你用第二人称写一个仪式化礼节。用“你” 的
声音，详细描述一个节日、仪式或例行公事。要细节丰富。他们的情绪可以是有趣的、
悲伤的和坦诚的。我不关心“你”这个人物是虚构，还是基于你的个人经历。很多小说
都是虚构。现在，我们把这个练习作为虚构来讨论。 随着自媒体的流行，写作也逐渐
成为工作和生活中的一项重要技能。在网络上，很多“大师”为了赚钱，宣传写作是可
以速成的，甚至打出“X天让你写出10W+”“X天教你写出小说”之类的广告语，赚钱无可
厚非，赚取的课时费也是自己的劳动成果；报名写作课的学员，也希望能够通过在网
络上能够尽可能多地获取流量，通过自己的流量去进行变现，当然我自己也不例外。
例如：“你觉得主角的行动怎么样？”或：“有没有哪部分看起来困惑或难以理解？” 报料
邮箱: news@thepaper.cn 2021/08/11 23:16语言学习爱好者，不定期更新语言小知识 来自
北京 中 图 价: 说起《斯坦福大学写作课》，那么就不得不提到它的作者——华莱士•斯
泰格那，他是一位美国著名的小说家，一生写过超过35本书，除此之外，他还有大量
的短篇小说、论文、批评类文章流传于世。他是多产而高效的作家，同时还是一位
老师，长达二十多年的时间里，在斯坦福大学开设了创意写作课，用自己的影响力，
把写作的方方面面，介绍给热爱写作的人，现在我们认识的很多优秀的作家都是在
他手下培养起来的。 类型：视频讲座，作业，评论，讨论组 这类课程对于入学要求非常
高，申请的人也比较少~如果热衷于写作并且有独立作品的同学们可以参考一下，除
此以外兰卡斯特、阿伯丁、萨里均开设了创意写作课程~ 在本系列的下一篇文章中，
我们将深入探讨美丽，诗意的，有事实上启发的世界创造性的非小说．准备好了就直
接过去。 卡list；相关专业背景2:1 学位；提交一份官方要求的作品集；均分建议80+ 教授
学生在现有词汇量基础上编写故事，了解英语创意写作的写作方法，培养批判性思
维能力，发挥学生的想象力。资深外教上课， 学习英文书面表达能力的同时，
听、说、读的能力得到全面提升。那么依葫芦画瓢，去找到自己感兴趣的题材，尝试
变化下，看看自己能够调配出什么新的配方，有何新的创意。 统编教材下该如何激发
学生习作的内在动力呢？华中师范大学基础教育创新发展研究中心副主任谢先军教
授为大家解密。谢教授认为最有价值的创意表达是“与生活对话”“ 与社会对话”“与宇
宙对话”“与自我对话”。学生在习作教学中无话可写是因为“心动力”不够，没有观照自
己的内心，只有从心里流淌出来的文字才是好文字，而老 师就是要启发、引领孩子寻
找属于自己的句子，写出自己的心声。阅读戴维·福斯特·华莱士的《永远在上》和罗莉·
摩尔的《如何成为一名作家》。两个故事都使用第二人称。这意味着主角不是指“
我”、“他”或“她”，而是指“你”。 充实、有趣的一天虽然结束了，但创意写作的种子已在
我们的心中生根发芽……