3 Sesion (17) - Ángulos

TÍTULO: ÁNGULOS
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Emplea estrategias de cálculo, la - Identifica características y
PROBLEMAS DE visualización y los procedimientos de propiedades geométricas en
FORMA, MOVIMIENTO Y composición y descomposición para objetos y superficies de su
LOCALIZACIÓN construir formas, ángulos, realizar
• Usa estrategias y ampliaciones, reducciones y entorno, expresándoles en
procedimientos para reflexiones de las figuras, así como figuras geométricas.
orientarse en el espacio. para hacer trazos en el plano - Usa estrategias para
• Argumenta afirmaciones cartesiano. Para ello, usa diversos construir y dibujar figuras
sobre relaciones recursos e instrumentos de dibujo. según sus vistas y la
geométricas. También, usa diversas estrategias rotación, usando diversos
para medir, de manera exacta o
materiales, instrumentos de
aproximada (estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro, dibujo.
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en
litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar
objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan
COMÚN continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Imágenes
cuadernos de trabajo y libro de - Láminas
Matemática. - Plumones
- Papeló-grafos
Elegir y seleccionar los materiales - Cartulinas
adecuados a la sesión a trabajar. - Colores
Preparar la ficha de aplicación.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos
- Clasifican ángulos de acuerdo a diversos criterios.

- Se pide a los niños formar grupos de 3. Luego se les entrega una cuerda para que en el patio formen o
unan diferentes segmentos entre los tres niños haciendo uso de la cuerda
- Qué figuras formaron? ¿Cómo se llama al punto que une a los dos segmentos? ¿Cómo se llamará el
espacio de separación entre los dos segmentos? ¿Qué es un ángulo? ¿Cuáles son sus clases? ¿Cómo
trazarías en ángulo?
DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos
- Los niños plasman los segmentos trazados en gráficos.

- Leen el libro del MED (Página 88 – 89 – y 90)
- Señalan los elementos de un ángulo.
- Observan técnica para construir ángulos.
- Miden ángulos usando el transportador
- Diferencian las clases de ángulos.
- Observan ángulos y completan la tabla señalando sus elementos.
- Trazan la bisectriz de un ángulo siguiendo los pasos necesarios.
- Hallan el complemento y suplemento de un ángulo.
CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos
Complementan sus aprendizajes resolviendo ejercicios.

Resuelven fichas de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
ANGULOS
ÁREA: MATEMÁTICA
Dibuja en cada uno de los casilleros según corresponda.
Ángulo nulo Ángulo Agudo Ángulo recto

SEGÚN SU MEDIDA
Ángulo Obtuso Ángulo llano Ángulo de una vuelta
Ángulos adyacentes. Ángulos complementarios Ángulos suplementarios.

SEGÚN SUS CARACTERISTICAS
Ángulos consecutivos Ángulos opuestos por el Ángulos adyacentes

vértice. suplementarios.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

Preparar la ficha de aplicación.

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Clasifican ángulos de acuerdo a diversos criterios.

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Los niños plasman los segmentos trazados en gráficos.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Complementan sus aprendizajes resolviendo ejercicios.

Dibuja en cada uno de los casilleros según corresponda.

Ángulo nulo Ángulo Agudo Ángulo recto

Ángulos adyacentes. Ángulos complementarios Ángulos suplementarios.

Ángulos consecutivos Ángulos opuestos por el Ángulos adyacentes

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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