NASKAH Pub
NASKAH Pub
NASKAH Pub
AGUNG ROKHANI
A 410 090 113
2021
PENINGKATAN PENALARAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
(PTK Pada Siswa SMK Sulthan Baruna Tahun 2020/2021)
E-mail : aldifaisalmuhamad@gmail.com
ABSTRACT
bertanya atau memberi tanggapan terhadap persoalan yang dipelajari. Dalam hal
ini guru juga memberikan reward kepada siswa yang bisa menjawab soal atau
memecahkan masalah secara baik dan benar baik secara individu maupun
kelompok.
Dengan bimbingan guru, siswa mampu menganalisis, mengevaluasi, dan
menarik kesimpulan terhadap materi yang sudah dipelajari. Dan diakhir pelajaran
guru juga menyiapkan beberapa soal tipe penalaran yang diambil dari bahan
tersebut. Soal tersebut dipakai sebagai tinjauan untuk materi yang ditugaskan saat
itu, kemudian dilanjutkan dengan melakukan uji tes putaran I
b. Tindak belajar
Pertemuan pertama siswa sedikit mengalami kesulitan karena baru
pertama kali menerapkan strategi pembelajaran yang berbeda. Sedangkan pada
pertemuan kedua siswa mulai terbiasa dengan strategi pembelajaran problem
solving. Siswa secara mandiri melakukan aktivitas bernalar dan tidak takut untuk
memberi tanggapan, bertanya dan melakukan pemecahan masalah yang diberikan
guru. Kemudian guru memberikan permasalahan yang menjadi acuan atau
mengukur adanya peningkatan penalaran dan hasil belajar matematika siswa.
Pada putaran I, dari 30 siswa diperoleh data mengenai kemampuan
penalaran siswa yaitu siswa yang mampu berpikir logis dalam pemecahan
masalah yang dipelajari sebanyak 19 siswa, siswa yang mampu berpikir kritis
dalam pemecahan masalah yang dipelajari sebanyak 17 siswa, dan siswa yang
mampu menarik kesimpulan atas permasalahan yang dipelajari sebanyak 14
siswa. Selain itu, diperoleh data nilai hasil belajar siswa yang mendapat nilai hasil
belajar lebih dari sama dengan 75 sebanyak 19 siswa.
2. Tindakan Putaran II
Pelaksanakan tindakan putaran II pada hari Rabu, 21 November 2020
pukul 08.10 - 09.20 WIB dan hari Sabtu, 24 November 2020 pukul 09.35
- 10.45 WIB di SMK Sulthan Baruna dengan materi ajar tentang Menentukan
Nilai Optimasi dari Fungsi Objektif pada Program Linier.
a. Tindak mengajar
Pembelajaran diawali dengan sedikit review materi pada putaran I. Guru
memberikan motivasi dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran dengan
strategi pemecahan masalah atau problem solving sebagaimana pada putaran I.
Perbedaan yang terjadi pada putaran II terlihat sangat signifikan dan jauh lebih
baik yaitu pembelajaran sudah berjalan lancar sesuai yang diharapkan, penalaran
dan hasil belajar dalam pembelajaran matematika sudah meningkat sangat baik.
b. Tindak belajar
Siswa terlihat semangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan strategi pembelajaran problem solving. Siswa sudah mulai
berusaha secara mandiri untuk memecahkan permasalahan yang diberikan guru
dan siswa juga kritis dalam proses pembelajaran baik untuk bertanya, menanggapi
masalah dan mencari solusi atas permasalahan yang dihadapi. Siswa juga aktif
dalam berdiskusi dengan teman sejawatnya, tidak sedikitpun terlihat berdiam diri
dalam proses pembelajaran.
Pada putaran II ini, diperoleh data mengenai berbagai indikasi penalaran
dari 30 siswa, diantaranya; siswa yang mampu berpikir logis sebanyak 23 siswa,
siswa yang mampu berpikir kritis sebanyak 21 siswa, dan siswa yang mampu
menarik kesimpulan atas permasalahan yang dipelajari sebanyak 19 siswa. Selain
itu, diperoleh data nilai hasil belajar siswa bahwa yang mampu mendapat nilai
hasil belajar lebih dari sama dengan 75 adalah sebanyak 24 siswa.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran secara keseluruhan sampai
berakhirnya tindakan putaran II, perilaku siswa yang berkaitan dengan
permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini mengalami perubahan yang
positif. Hasil penelitian pada tindakan kelas putaran II diperoleh kesepakatan
bahwa tindakan belajar yang diambil telah berhasil meningkatkan penalaran dan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi program linier.
Salah satu tujuan penelitian ini adalah meningkatkan penalaran siswa
dalam pembelajaran matematika. Hasil pengamatan yang dilakukan
menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan penalaran siswa yang sangat signifikan.
Indikator-indikator yang tampak adalah kemampuan berpikir logis, kemampuan
berpikir kritis, dan kemampuan menarik kesimpulan.
Data-data yang diperoleh mengenai penalaran dalam kegiatan
pembelajaran matematika dapat disajikan dalam tabel berikut:
40%
Logis Siswa
20%
Kemampuan Berpikir
0%
Kritis Siswa
Kemampuan Menarik
Kesimpulan Siswa
SebelumPutaran I Putaran II
Tindakan
Berdasarkan tabel di atas, maka data hasil peningkatan hasil belajar siswa
disajikan dalam grafik sebagai berikut:
Sutama. 2011. Penelitian Tindakan; Teori dan Praktek dalam PTK, PTS, dan
PTBK. Surakarta: CV. Citra Mandiri Utama.