VISION To be premier community-based institution forming holistic individual.

MISSION Tagoloan Community College provides quality instruction, research and extension for a competitive and contented global
workforce preferably as entrepreneur with a passion and commitment to serve.

PHILOSOPHY Tagoloan Community College is based on the premise that education if and only when its people live a decent and purpose life
through adherence to standards of morality, employment in enterprise and competent practice of entrepreneurial skills.

CORE VALUES Transformational, Community-based and Competent

COLLEGE OF EDUCATION GRADUATE PROFILE

PROGRAM EDUCATIONAL OBJECTIVES

Profile of a COE Graduate PPST DOMAINS

(DepEd 42, s. 2017)
1.A teacher who has a passion for teaching and life-long learning. D1, D7
2. A teacher who possesses mastery of content and variety of teaching methodologies. D1, D3
3.A teacher who makes appropriate, engaging and technology-driven instructional resources. D1, D2, D4
4. A teacher who exhibits expertise in aligning assessment tools and criteria with learning activities. D4, D5
5. A teacher who is continuously monitor and evaluate students’ progress and achievement D5
6. A teacher who creates a conducive learning environment for diverse learners. D2, D6
7. A teacher who contributes to the development of curriculum. D4
8. A teacher who continues the quest for advancement and improvement of instruction through research. D1
9. A teacher who preserves and promotes the professional, social and ethical standards expected of the profession. D6, D7
10. A teacher who possesses transformational leadership through community linkages. D6

PROGRAM OUTCOMES
 Profile of a CEO
Common to all programs in all types of schools (Sec. 6.1-6.2, CMO 74, s. 2017): Graduate
1.Articulate and discuss the latest developments in the specific field of practice. PEO 7
2.Effectively communicate in English and Filipino, both orally and in writing. PEO 2
3. Work effectively and collaboratively with a substantial degree of independence in multi-disciplinary and multi-cultural PEO 9, PEO 10
teams.
4.Act in recognition of professional, social and ethical responsibility. PEO 9
5.Preserve and promote “Filipino historical and cultural heritage”. PEO 1
6.Articulate the rootedness of education in philosophical, socio-cultural, historical, psychological and political contexts. PEO 10
7.Demonstrate mastery of subject matter/discipline. PEO 1
8.Facilitate learning using a wide range of teaching methodologies and delivery modes appropriate to specific learners and PEO 2, PEO 6
their environments.
9.Develop innovative curricula, instructional plans, teaching approaches and resources for diverse learners. PEO 2, PEO 3, PEO 6, EO
7
10.Apply skills in the development and utilization of ICT to promote quality, relevant and sustainable educational practices. PEO 3
11.Demonstrate a variety of thinking skills in planning, monitoring, assessing and reporting learning processes and PEO 4, PEO 5
outcomes.
12.Practice professional and ethical teaching standards sensitive to the local, national and global realities. PEO 9
13.Pursue lifelong learning for personal and professional growth through varied experiential and field-based opportunities. PEO 1, PEO 9
Specific to the Bachelor of Elementary Education program (Sec. 6.3, CMO 74, s. 2017):
14.Demonstrate in-depth understanding of the diversity of learners in various learning areas. PEO 6
15.Manifest meaningful and comprehensive pedagogical content knowledge (PCK) of the different subject areas. PEO 2, PEO 3, PEO 4
16.Utilize appropriate assessment and evaluation tools to measure learning outcomes. PEO 4, PEO 5
17.Manifest skills in communication, higher order thinking and use of tools and technology to accelerate learning and PEO 3
teaching.
18.Demonstrate positive attributes of a model teacher, both as an individual and as a professional. PEO 9
19.Manifest a desire to continuously pursue personal and professional development. PEO 1
According to the horizontal type of institution (CMO 46, s. 2012):
20.Graduates of colleges are qualified for various types of employment and participate in development activities and public PEO 10
discourses, particularly in response to the needs of the communities they serve.
Bachelor of Secondary Education (BSED)
Outcomes – Based Teaching and Learning Plan in Introduksiyon sa Pag-aaral ng Wika
Course Title Introduksiyon sa Pag-aaral ng Wika Course Code Language 1

Credit Units 3 Units Course Pre-/Co-requisites N/A

Course Description Ang kursong ito ay tumatalakay sa mga teoryang (sikolohikal, sosyolohikal, antropolohikal, linggwistik; atb.) na
nakaiimpluwensya sa pagkatuto/pagtuturo ng wika.

Sa katapusan ng kurso, inaasahan ang mga mag-aaral na:

Course Learning
Outcomes (CLO) 1. Maipapahayag ang kahalagahan ng pag-aaral ng wika; PEO 1, PEO 9, PEO
(Culminating 2. Matukoy ang mga teorya ng pagkakaroon ng wika; 6, PEO 9, PEO 10
Outcomes) 3. Matalakay ang mga makrong kasanayan sa wika; at
4. Makabuo ng mga salita, pangungusap at akda batay sa natutunang mga pamantayan.

PRELIM
Week Intended Learning Outcomes Topic Assessment Task Learning Activities Assessment Tool
(Enabling Outcomes)
1 Naipapahayag ang layunin ng paaralan para I. Oryentasyon Tanong-Sagot/ Pagpapasulat ng opinion hinggil sa Pamantayan/
sa mga mag-aaral. II. Deskripsiyon Palitang-kuro paksa. Rubriks
Nailalahad ang mga kasanayang matatamo sa saklaw at
kurso. nilalaman
2 Nabibigyang katuturan ang wika. Kabanata 1: WIKA Palitang-kuro Maglista ng sampung bagong salita Pagsusulit
Nailalarawan ang wika. na hindi pa umiiral noon
a. Wika: Katuturan at
Katangian

3 Naipapaliwanag ang bawat teorya ng b. Mga Teorya ng Tanong-Sagot Gumawa ng buod batay sa Pamantayan/
pinagmulan ng wika. Pinagmulan ng Wika naisaliksik na mga teorya sa Rubriks
 pagkatuto ng wika nina Skinner,
Chomsky, Pinker at iba pang
linggwista.
4 Naipapahayag ang kahalagahan ng wika. c. Kahalagahan ng Wika Pangkatang Gawain Magbigay ng isang sitwasyong Pamantayan/
nagpapakita kung paano ang wika Rubriks
ay nagagamit bilang instrumento ng
komunikasyon.
5 Natutukoy ang tungkulin ng wika. d. Mga Tungkulin ng Wika Paggragradong Gumawa ng maiikling usapan o Pamantayan/
Talakayan dayalog na gumagamit ng bawat Rubriks
tungkulin ng wika.
6 Nasusuri ang wika ayon sa antas. e. Antas ng Wika Isahang Gawain Sumulat ng mga salita na Pagsusulit
mababanghay ayon sa antas ng
wika.
MIDTERM
7-8 Nailalahad ang pagkakasubod-sunod ng Kabanata II: WIKANG Pangkatang Gawain Gumawa ng time line batay sa Rubrics
pag-unlad ng wika. PAMBANSA paksang binigay.
a. Kasaysayan ng Pag-unlad
ng Wikang Pambansa sa
Pilipinas
9 Napaghahambing ang pagkakaiba-iba ng b. Tagalog, Pilipino, Filipino: Tanong-Sagot Sumulat ng reaksyon sa binasang Pamantayan/
Tagalog, Filipino at Pilipino. May Pagkakaiba ba? seleksiyon hinggil sa Tagalog, Rubriks
Pilipino at Filipino.

10 Naisalaysay ang kasaysayan ng Alpabeto c. Kasaysayan ng Alpabeto at Pangkatang- Itala ang pagkakaiba-iba ng mga Pagsusulit
at Ortograpiyang Filipino Ortograpiyang Filipino talakayan sumusunod na alpabeto sa iba’t
ibang panahon ng ating kasaysayan.
SEMI-FINALS
11-12 Nabibigyang kahulugan ang berbal na Kabanata III: Dalawang Uri Pagpapalitang Kuro Obserbahan ang usapan ng Pagsusulit
komunikasyon. ng Komunikasyon dalawang tao at sagutan ang mga
Nakapagbibigay ng tamang kahulugan a. Berbal sumusunod natanong.
ang mga pahayag. a.1 Kahulugan
a.2 Paraan ng
 pagpapakahulugan sa berbal
na komunikasyon
13-14 Nabibigyang kahulugan ang berbal na b. Di-berbal Pangkatang Gawain Tukuyin ang kahulugan ng mga Pagsusulit
komunikasyon. b.1 Kahulugan sumusunod na iba’t ibang
Nakapagpapahayag sa pamamagitan ng b.2 Iba’t ibang anyo ng di- ekspresyon ng mukha.
paggamit ng mga anyo ng di-berbal na berbal na komunikasyon
komunikasiyon.
FINALS
15 Nabibigyang kahulugan ang pakikinig. Kabanata 4: MAKRONG Pagpapalitang-kuro Pagtatala ng mga mahahalagang Pagsusulit
Nailalarawan ang mga uri ng KASANAYAN detalye sa napakinggang
tagapakinig. A. Pakikinig Pangkatang Gawain komentaryo sa radio.
Nababanggit ang mga a.1. Kahulugan at
nakakaimpluwensiya sa pakikinig. Kahalagahan
a.2 Mga Elementong
Nakaiimpluwesiya at
mga Sagabal sa
Pakikinig
a.3 Mga Uri ng
Tagapakinig
16 Nailalahad ang kahalagahan ng B. Pagsasalita Diyalogo Obserbahan ang isang brodkaster o Pamantayan/
pagsasalita. b.1 Kahalagahan ng talkshow host sa telebisyon at Rubriks
Nailalahad ang kasangkapan sa Pagsasalita Pagpapalitang-kuro gumawa ng sariling talkshow.
pagsasalita. b.2 Mga
Pangangailangan sa Pangkatang
mabisang pagsasalita Talakayan
b.3 Mga kasangkapan
sa Pagsasalita
b.4 Ang takot sa
pagsasalita sa Harap
ng madla
17 Natutukoy ang kahalagahan ng pagbasa. C. Pagbasa Pagpapabasa Basahin ang sanaysay na Pamantayan/
Nasusuri ang mga kasanayan ayon sa c.1 Kahulugan at “Kabataan: Pag-asa ng Bayan” at Rubriks
dimensiyon sa pagbasa. Kahalagahan ng isulat ang repleksiyon.
 Nakapagsasagawa ng mga hakbangin Pagbasa
tungo sa pataas na dimensiyon ng c.2 Apat na hakbang
pagbasa. ng pagbasa
c.3 Mga Uri ng
pagbasa
c.4 Ang Pormulang
SM3B sa Pagbasa
18 Naibabahagi ang kahulugan ng pagsulat. D. Pagsulat Pangkatang Gawain Sumipi ng mga tekstong Pagsusulit
Nailalahad ang proseso ng pagsulat. d.1 Kahulugan at gumagamit ng baybay-jejemon,
Nakakasulat ng mga kaisipan at saloobin. Kalikasan baybay-bekimon at text spelling at
d.2 Proseso ng isulat muli ang mga teksto gamit
Pagsulat ang istandard na pagbaybay.
d.3 Pagtatalata
d.4 Pagbabantas
Badayos, P. (2010). Yaman ng Pamana. Vibal Publishing House Inc.
Badayos, P. (2000). Filipino sa Iba’t ibang Disiplina. Grandwater Publication and Research Corporation, Quezon City.
Tumangan, A. et.al (2000). Retorika sa Kolehiyo. Grandwater Publication and Research Corporation, Quezon City.
Palazo, M. et.al (2012). Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik (Worktext). IPM Publishing Kuliat Tandang Sora, Quezon City.
Lachica, V. (2005). Komunikasyon at Linggwistika. Rex Printing Cimpany Inc. 84-86 P. Florentino St. Quezon City.
Santiago, A. (2007). Panimulang Lingguwistika. Rex Printing Cimpany Inc. 84-86 P. Florentino St. Quezon City.

Prepared by Laugene Faith C. Amora Date Submitted January 7, 2021

 PAMANTAYAN SA PAGSULAT
PAMANTAYAN Napakahusay Mahusay Nalilinang Nagsisimula
4 3 2 1
Katapatan ng Napakataas ng antas ng May higit na antas ng May pang-unawa sa Hindi lubos na
ideya pang-unawa sa pang-unawa sa ideya/konsepto, nauunawaan ang
ideya/konsepto, ideya/konsepto, argumento/ at ideya/konsepto,
argumento/ at argumento/ at patunay patunay sa paksa argumento/ at
patunay sa paksa sa paksa patunay sa paksa

Kalinawan Napakahusay na May higit na husay na May kaayusan ng Hindi lubos ang
kaayusan ng mga kaayusan ng mga ideya ideya kaayusan ng mga
ideya ideya

Katiyakan Organisado, malinaw, Malinaw at maayos ang Maayos ang Hindi maayos ang
simple ang presentasyon ng mga presentasyon ng presentasyon ng
pagkakalahad ng ideya sa sulat. Malinaw mga pangyayari mga ideya.
kaisipian ang daloy ng at ideya. May Maraming bahagi
paglalahad ng mga bahagi na ang hindi gaanong
argumento at kaisipian hindi gaanong malinaw ang
malinaw at hindi paglalahad ng
gaanong kaisipan
organisado ang
paglalahad ng
kaisipan
KABUUAN
 PAMANTAYAN SA PAGBASA
PAMANTAYAN Napakahusay Mahusay Nalilinang Nagsisimula
4 3 2 1
Kalidad ng Boses Napakalakas at napakalinaw Malakas at malinaw Hindi gaanong Hindi naririnig ang
nang pagsasalita na ang pagsasalita na naririnig boses at hindi
madaling maunawaan madaling ang boses at maintindihan
ang sinasabi at may maunawaan hindi ang pagbigkas
wastong bigkas sa lahat ngunit may gaanong ng mga salita
ng pagkakataon pagkakataong maayos/was
mali ang to ang
pagkakabigkas pagbigkas
ng mga
salita
Tindig Nakatayo nang maayos at Nakatayo nang Hindi gaanong Hindi maayos ang
tinignan ang mga kausap maayos at nakatayo pagtayo at hindi
tinignan ang mga nang tinitignan ang
kausap ngunit maayos at kausap.
nagmamadali sa palibot-libot
pagsasalita ang mata.
Nagpapakita
ng kaba.
Kahandaan Ang mag-aaral ay handa at Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral Ang mag-aaral ay
alam ang kaniyang naghanda ngunit ay di- hindi handa at
sinasabi paligoy-ligoy sa gaanong hindi alam ang
kaniyang sinasabi naghanda sinasabi

KABUUAN