Papan Tulis
Papan Tulis
Papan Tulis
daripada porselin biasanya tahan sehingga 10-20 tahun walaupun digunakan secara intensif.
Batang-batang kapur yang berwarna putih dan pelbagai warna lain khas direka untuk menulis
diatas papan tulis. Bahan ini sebenarnya bukan diperbuat daripada batu kapur bahkan daripada
kalsium sulfat (lihat kapur tulis).
Papan tulis pada zaman dahulu hanyalah sekeping batu untuk mencatat nota di atasnya
tanpa menggunakan kapur tulis kerana pada masa itu kapur tulis masih belum wujud lagi.
Kanak-kanak hanya menggunakan batu kecil untuk menulis di atasnya. Tulisan dengan
mudahnya dipadam menggunakan sehelai kain buruk bagi membolehkan nota atau masalah lain
ditulis. Pada lewat kurun ke-18 dan awal kurun ke-19, papan batu ini sering digunakan di
sekolah-sekolah di Amerika Syarikat dan beberapa negara lain. Papan batu ini ditambat pada
rangka kayu untuk membantu mengukuhkannya dan mengelakkannya daripada retak. Pada masa
itu, kertas amat mahal dan sukar untuk didapati dan oleh sebab itu, papan batu ini amat sesuai
sebagai pengganti. Namun, pada suatu ketika, papan batu ini mula digunakan dengan kaedah
terbaru. Seorang guru geografi yang bekerja di Scotland dilaporkan telah mengambil papan
batu daripada pelajar-pelajarnya dan menggantungkannya pada dinding. Dia kemudiannya
menggunakannya untuk membuat papan tulis yang boleh diubah untuk menulis maklumat
geografi yang membolehkan pelajarnya membaca bersama-sama. Revolusi papan hitam bermula
dari sini. Idea ini diaplikasikan dengan cepat.
Penggunaan papan tulis dalam cara ini yang pertama sekali direkodkan ialah di benua
Amerika Utara, iaitu apabila papan tulis digunakan di Akademi Ketenteraan Amerika Syarikat di
West Point. Akademi ketenteraan yang lain juga kemudiannya mengikut kaedah penggunaan
papan tulis ini dan akhirnya, kaedah ini telah tersebar di semua sekolah-sekolah yang lain.
Kebanyakan pelombongan papan batu di Amerika Syarikat bertempat di bahagian timur laut,
iaitu di kawasan seperti Maine, Vermont, Pennsylvania dan sedikit di bahagian selatan di
Virginia. Apabila Amerika Syarikat mula berkembang ke sebelah barat, jalan-jalan raya batu
membolehkan papan batu untuk dijadikan papan tulis dihantar dari negeri-negri ini ke sekolah
sepanjang Great Plain dan kawasan prairi pada sekitar tahun 1840-an. Papan hitam ini tetap
tersebar ke sekolah-sekolah kemana sahaja Amerika Syarikat berkembang. Pada sekitar 1850-an,
sekolah-sekolah telah dilengkapkan dengan papan tulis bersama-sama dengan beberapa perkakas
lain seperti dapur (yang menggunakan kayu untuk memasak) dan bangku. Walau bagaimanapun,
penggunaan papan tulis masih lagi belum menjadi sesuatu yang biasa.
Apabila teknologi semakin maju, batu yang digunakan untuk menulis pada papan tulis
telah digantikan dengan kapur tulis. Kapur tulis yang lembut ini lebih mudah untuk digunakan
pada papan tulis dan juga lebih mudah untuk dibersihkan. Kain buruk yang pernah digunakan
untuk memadam tulisan pada papan tulis telah digantikan dengan pemadam papan tulis yang
baru, yang mana mampu menyerap lebih banyak habuk kapur tulis dan mengelakkannya
daripada berterbangan di udara. Papan tulis juga tidak lagi diperbuat daripada papan batu
tetapi kepingan besi dengan porselin. Sejak kebelakangan ini, banyak sekolah telah
menggantikan papan tulis dengan papan putih kerana bimbang dengan masalah kesihatan yang
mungkin timbul akibat habuk kapur tulis.Papan tulis merupakan alat yang digunakan oleh guru
untuk menulis penerengan atau maklumat lain. Penggunaan papan tulis seharusnya terancang dan
berstruktur serta menggunakan tulisan yang jelas dan mudah dibaca. Papan tulis adalah penting
dalam aktiviti pengajaran-pembelajaran di bilik darjah.
Kemahiran ini memerlukan guru merancang dan menyusun tulisan, nota, ilustrasi dan
gambar rajah di atas papan tulis dengan baik. Guru yang berkemahiran menggunakan papan tulis
dengan sempurna akan memudahkan murid memahami pengajarannya dan dapat menarik minat
mereka mengikuti pelajarannya. Papan tulis atau papan hitam yang digunakan dengan cara yang
betul dan sistematik akan dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti. Ia
digunakan meluas dan guru haruslah mengambil kira peranan yang dapat dimainkan oleh papan
tulis sebelum memulakan sebarang pengajaran. Bagi Brown (1969), guru yang berkebolehan dan
cekap selalunya mengambil berat penggunaan papan tulis supaya ia benar-benar efektif. Papan
tulis merupakan salah satu alat bantu mengajar yang termurah dan paling meluas digunakan.
Kebanyakan guru pelatih, tidak menggunakannya secara efektif.
2.1.1
tulis tidak bersih, tumpuan murid akan terganggu. Papan tulis yang tidak bersih boleh
dibersihkan dengan menggunakan pemadam papan tulis yang diperbuat daripada kain atau span.
Papan biasanya amat senang dibersihkan.
Tulisan guru hendaklah besar dan jelas. Semasa menggunakan papan tulis sebagai alat atau
bahan dalam pengajaran, guru haruslah mengambil berat soal tulisan kerana sekiranya guru tidak
menitikberatkan soal tulisan maka murid-murid mugkin tidak dapat memahami apa yang ditulis
oleh guru tersebut. Oleh hal yang demikian, guru haruslah menggunakan tulisan yag agak besar
dan jelas supaya murid-murid dapat melihatnya dengan jelas terutama murid yang duduk di
belakang bilik darjah.
Kebanyakan papan tulis di dalam bilik darjah adalah dari jenis yang panjang. Bagi
memastikan supaya penggunaaannya lebih teratur dan berkesan, papan tulis itu eloklah
dibahagikan kepada dua atau tiga bahagian dengan membuat garisan sempadan. Keadaan ini
lebih memberi kesenangan kepada guru untuk menulis perkara yang ingin disampaikan.
Bahagian di tepi sebelah kiri dan bahagian tengah digunakan untuk menulis isi-isi
pelajaran penting yang mungkin perlu disalin oleh pelajar. Guru haruslah tahu mengunakan
papan tulis dengan betul supaya p&p dapat berjalan dengan lancar. Guru harus menggunakan
bahagian di tepi sebelah kiri dan bahagian di sebelah kanan pula digunakan untuk menulis
perkataan dan kiraan atau untuk membuat lakaran dan sebagainya, yang akan dipadam setelah
tidak diperlukan. Jawapan atau kenyataan dari pelajar juga patut ditulis di papan tulis. Mereka
juga boleh disuruh menulis sendiri. Dengan cara ini akan dirasakan penglibatan pelajar proses
P&P
Saiz tulisan mestilah sesuai, tidak boleh terlalu kecil kerana tulisan yang kecil akan
menyebabkan murd-murid tidak mampu melihat dan membaca setiap perkataan yg ditulis oleh
guru. Oleh sebab itu, tulisan guru haruslah agak besar supaya murid-murid dapat melihat dan
membacanya dengan jelas.
Dalam penggunaan papan tulis untuk menerangkan mengenai sesuati gambar rajah, aspek
kejelasan dan ringkas amat penting. Gambar rajah yang jelas dan ringkas akan lebih
menyenangkan murid-murid untuk memahami perkara yang diajar oleh guru. Gambar rajah
tersebut haruslah sesuai dengan tahap dan umur murid-murid.
Penonjolan dan penekanan penggunaan kapur warna yang sesuai penggunaan kapur warna
yang menarik. Guru haruslah pandai menggunakan kapur sebagai pena penulisan. Kapur terdapat
dalam pelbagai warna sebagai contoh putih, biru muda, pink, dan hijau muda. Penggunaan kapur
yang berwarna ini sangat penting kerana guru boleh menukar penggunaanya bagi menerangkan
isi-isi pelajaran terutama dalam rumusan Bahasa Melayu. Sebagai contoh, kapur putih untuk
pendahuluan, kapur biru untuk isi tersurat, kapur hijau untuk isi tersirat dan kapur pink untuk
kesimpulan. Keadaan ini membolehkan murid-murid dapat membezakan antara pendahuluan
dengan aspek-aspek isi yang lain.
Jika papan tulis dianggap sebagai sebuah bidang utuh, maka bidang tersebut dapat
dibahagikan secara khayal oleh guru kepada tiga bahagian. Bahagian tersebut komposisinya
adalah 20% di sebelah kiri, 60% di tengah, dan 20% di sebelah kanan. Bahagian kiri untuk
menuliskan fokus pembelajaran, dan sering juga dikenal sebagai tujuan pembelajaran. Bahagian
ini harus dipertahankan tidak dihapus sebelum pelajaran diakhiri. Bahagian tengah dapat
digunakan oleh guru untuk menulis bahan pembelajaran dan juga digunakan sebagai tempat
untuk unjuk kerja murid dalam menyelesaikan soalan latihan. Bahagian tengah dapat ditulisdihapus berkali-kali selama proses pembelajaran berlangsung. Bahagian kanan dari papan tulis
digunakan untuk menuliskan kesimpulan-kesimpulan hasil proses pembelajaran. Kesimpulan
tersebut harus ditulis secara sistematik dan dapat dibandingkan korelasinya dengan indikator
hasil belajar. Jika murid telah memiliki buku cetak dan sumber belajar yang lengkap, bahagian di
papan tulis kanan tetap perlu ditulis kembali sebagai rangkuman yang dapat mengingatkan
kepentingan maklumat selama proses pembelajaran.
Papan tulis juga dapat digunakan sebagai media untuk menempelkan atau menayangkan
maklumat. Poster-poster atau hasil pembuatan peta konsep murid dan guru pada kad manila
dapat ditampalkan pada papan tulis untuk menggantikan kaedah menulis. Jika papan tulis yang
dimiliki sekolah berwarna putih, papan tulis tersebut juga dapat dimanfaatkan sebagai pengganti
layar untuk menayangkan slide OHP atau slide dari LCD Projektor.
4. Tulisan besar
Perhatikan agar tulisan anda cukup besar dengan bentuk huruf yang tegak, sehingga dapat
dibaca dengan jelas. Tulisan tidak perlu terlalu berseni atau `fancy. Yang penting tulisan anda
mesti cukup tebal.
http://ipislam.edu.my/kplir/tek-pdk/bahan/papan_pengajaran.htm
http://bmp3013x.blogspot.com/2008/09/kemahiran-menggunakan-papan.html
http://bmp3013x.blogspot.com/2008/09/menggunakan-papan-tulis-secara-optima.html
http://catatannota.blogspot.com/2011/08/komponen-pengajaran-komponen-papan.html