MULTIMEDIAL ART THINKING Momento 4 - 100% Pluss Marcel Márquez Ensayo + Meme MULTIMEDIAL ART THINKING EXPERIENCIA DE AUTOAPRENDIZAJE EMOCIONAL Marcel Márquez Artes Multimediales Legajo 0108223 PEDAGOGIA DEL DISEÑO Y LA COMUNICACION I Proyecto Pedagógico Reflexión Pedagógica. Profesora: MARIANGELES PUSINERI 2020-2 10.11.2020 Página 1 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez Declaración jurada de autoría A: Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. Por la presente dejo constancia de ser el autor del Trabajo Práctico Final titulado MULTIMEDIAL ART THINKING, Experiencia de autoaprendizaje emocional, que presento para la asignatura PEDAGOGIA DEL DISEÑO Y LA COMUNICACION, dictada por la profesora MARIANGELES PUSINERI. Dejo constancia que el uso de marcos, inclusión de opiniones, citas e imágenes es de mi absoluta responsabilidad, quedando la UP exenta de toda obligación al respecto. Autorizo, en forma gratuita, a la UP a utilizar este material para concursos, publicaciones y aplicaciones didácticas dado que constituyen ejercicios académicos de uso interno sin fines comerciales. MARCEL MÁRQUEZ 10 /11 / 2020 10.11.2020 Página 2 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING 10.11.2020 Marcel Márquez Página 3 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez ABSTRACT En la inmediates de repensar el arte desde la auto eficacia de los alumnos y el docente revisamos desde la educación emocional y desde el aprendizaje experiencial en la enseñanza para recepcionar y trasmitir. Las artes multimediales son un campo emergente en la educación universitaria, práctica en trasformación. La educación artística no son manualidades, tampoco es diseño, pero necesita de una estructura comunicación para alcanzar a su público lo que sucede solo si lo hacemos y tendremos que lidiar con todas las emociones que esto atrae. Pensamos en la experiencia curricular, como construcción de un propósito compartido al injertar experiencia y emoción. PALABRAS CLAVES Artes Multimediales, Desing Multimedial Art Thinking, Emocional, Aprendizaje de experiencia, Injertar , Curriculum, Planificación, Autoparendizaje, Autoeficacia, Independencia conceptual- estética 10.11.2020 Página 4 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez MULTIMEDIAL ART THINKING. Experiencia de autoaprendizaje emocional El Arte es una forma revolucionaria de enseñar en el aula aquellas cosas que parecieron tediosas. El curriculum es la guía académica que tienen la cursada para proyectarse en el camino. Desaprender es el camino para incorporar nuevos saberes en el hecho de entregarse a las metodologías de la construcción del conocimiento. Puede que un principio no entendamos porque hacer una cosa si la clase programada es otra, pero ese camino pautado marca la experiencia multimedial en una auto eficacia emocional que evoluciona según las respuestas que se obtengan del estudiantado. Cada cual, desde el docente a los alumnos, abordan una lista de movimientos artísticos de vanguardia (dadaísmo, impresionismo, surrealismo, pop art, conceptualismo) para entender la instalación o la intervención desde la realización de prácticas contemporáneas. Desde la necesidad personal de expresar emociones e inmortalizadas en las propuestas, cada cual desarrolla y comparte sus independencias. Otra manera de proponer la búsqueda de autonomía conceptual es desde una lista de temáticas ( la sexualidad, la autobiografía, la identidad, la muerte, el feminismo, el amor ) para expresar una estética y una postura artística ( ética ) en la que se representa cada uno en la obra de arte donde como dice Arthur Danto, aprisionamos en objetos, sentimientos. Son escasísimas las disciplinas académicas que se plantean la recepción de sus mensajes y menos aún, aquellas en las que se han elaborado reflexiones tangibles al respecto. La educación artística, se vio la necesidad de conocer qué ocurre con el receptor, que leen de aquello de lo que pensamos que estamos discursando, cómo se emociona. Es este sesgo educativo que distingo en potencia desde la facultad de diseño y comunicacion, es el emergente en el arte contemporáneo. La educación emocional contribuye el desarrollo integral de la persona. Se propone a atender necesidades sociales que son minoría. Artes multimediales es el terreno propicio donde valorizar temáticas, conflictos filosóficos, morales , sociales, discusiones que otras áreas argumentan en menor intensidad. Las emociones que produce el arte, son respuestas complejas que son oportunas gestionar y conocer de forma apropiada para propiciar la profesionalización y desarrollo de la especialidad. Este sentido de control de lo emocional, es un diferenciador en la enseñanza del arte. En relación al desarrollo normado de técnicas ( Arte Urbano, Instalación, Intervención, Performance, Arte y Tecnología, Video Arte, Hibridaciones, Site specific ) la educación desarrolla habilidades y competencias siendo una de ellas la emocional que tienen que ver con desarrollar una conciencia de la postura, la actitud, la ética que se ven reflejadas en las obras y en las que se educa desarrollando la autoeficacía, autonomía, autoevaluación, autoestima, gestión de conflictos, control de ansiedad y estrés, control de impulsividad, empatía, tolerancía a la frustración, etc, todas intensificadas en un situación de diez meses de clases online, tan necesarios de enfrentar ante el presente aislamiento educativo ( Pandemia Covid-19 ). 10.11.2020 Página 5 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez ¿Se es consciente de que lo emocional esta constantemente siendo educado? Esta presente a lo largo de todas las áreas académicas en todos los cursos desde el día cero y requerimos de un aprendizaje para poder disfrutar y distinguir lo positivo. Un uso constante de la educación emocional encamina a proporcionar el bienestar y con ella se adquieren herramientas de altruismo y compromiso que se reflejan positivamente en la realización de todas las etapas académicas y en la vida misma en la que constantemente aprendemos a fluir. Este seguimiento se ha tornado un tanto difícil desde la educación Online y no existe IA o plataforma que hoy ayude en ello. Contribuir a la preparación de profesionales es crear competencias y habilidades que potencian la experiencia que nos ofrece un docente, que se asegura que podemos usar lo que nos enseña en un mundo profesional, fuera del confort del contexto académico, ya sea como creadores o como gestores de proyectos. A de existir una integración total donde nos aseguremos de crear experiencias en las áreas de desarrollo, como docentes hemos de conocer al estudiante y desde el conocimiento de su carrera potenciar su perfil, pulir, perfeccionar de manera individual. Estando dentro de una interrogante a veces no encontramos la respuesta. La mirada externa de profesionales es enriquecedora. Es positivo que cada contenido este asumido por profesionales activos diferentes, invitados especiales, con los que compartimos proyectos que se están ejecutando enriqueciendo las perspectivas de lo aprendido. Ser parte de una exhibición educa tanto como la revisión de la historia del arte y sus reflexiones. Mientras más divergentes son los docentes mayor es el proceso formativo ya que absorbemos la variedad de las situaciones que cada uno presenta por lo que no repetir es algo enriquecedor en la formación profesional desde mi experiencia. La Teoría del Aprendizaje Experiencial ( Experiential Learning Theory) enfatiza el rol central que tienen la experimentación en el proceso de aprendizaje. Este es un modelo holístico e integral, donde los alumnos comparten sus procesos de aprendizaje, donde ellos, sus compañeros y docentes, continúan aprendiendo activamente de sus experiencias dentro el grupo ( Carver, 1996). Esta teoría distingue como unos asimilan los conocimientos a travez de experiencias concretas y tangibles confiando en sus propios instintos mientras otros absorben el saber desde una representación abstracta. En lugar de usar una sensación adquieren conocimiento desde la representación simbólica. El Arte Multimedial se encuentra en expansión en espacios concretos (bienales, ferias y festivales) con modos de financiación subjetivos (subsidios, concursos y becas ) que buscan proyectos de gran escala que implican el armado de equipos de trabajo y redes colaborativas por lo que crear problemas prácticos, tangibles, reales, prepara al artista en formación para adquirir conocimiento desde la experiencia y no desde la idealización de conceptos del pasado. Concretar prácticas reales con curadores, críticos, galerías, centros culturales, bienales seria la forma de crear desde la experiencia el conocimiento de crear propuestas o proyectos de artes multimediales, la participación activa con reflexión y experimentación. Esta perspectiva involucra a los estudiantes en eventos, áreas, o proyectos externos, he interrelacionarlos, seria una receta ideal que potencia el desarrollo profesional en los proyectos integradores en experiencias vividas. 10.11.2020 Página 6 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez Cuestionar si un paquete de espaguetis en el piso es o no arte, un melón cuadrado o si un vaso con agua a la mitad esta medio lleno o medio vacío, que es lo que distingue a una cebolla su superficie o núcleo, su olor, su recuerdo, debería ser un ritual que fortalezca las visiones de una Educación Light en un ejercicio critico perenne. Ser light no es negativo, todo en la vida tienen capas superficiales y profundas. Un arte no educativo es tan incompleto como una educación no creativa, obviar la necesidad de cuestionar, interrogar y responder problemas en ambas direcciones, para mí, dejan sin sentido ambas áreas cosmetizadas. La discusión, la problematización es el proceso de construcción de los saberes. Maria Acaso en su libro Art Thinking propone emplear el arte como una metodología, como una experiencia aglutinadora donde generar conocimiento sobre cualquier tema. La vida no esta dividida en asignaturas, cuando hablo de Arte no hablo de una clase sino de todas las demás que interpelan en una misma coordinación académica , como un todo de una Licenciatura. Maria nos propone que no exista un limite entre las áreas, eso solo delimitaría las perspectivas integrales de la formación. Es imprescindible una agenda de actividades detalladas, concretas, que funcione para articular al grupo y potenciar su pensamiento abstracto. El arte acepta lo impredecible y lo imposible como parte de la realidad mientras que un pensamiento cualitativo coquetea directamente con lo predecible. La educación necesita una alfabetización digital tanto como el Arte, cuestionar el medio , el entorno de estos nuevos medios que emergen en la contemporaneidad. Estamos en un mundo colonializado por sus imágenes y referentes históricos, sin darnos oportunidad de elegir otro modo de ver, nos imponen estéticas y éticas. Estar atento a esto nos dará herramientas para definir nuestro propio camino y reservar un criterio propio en el manejo de nuestras metáforas en emociones que trasciendan en experiencias. El Arte desde la primaria es una actividad extra curricular pero en mi caso siempre fue el eje, por lo que por mucho tiempo fui autodidacta. Después de llegar al momento donde se podía estudiar la Academia de Bellas Artes excluye en la formación todo lo relacionado al mercadeo, el dinero, los negocios, por lo que tuve que inventarme una metodología de como incorporar el pensamiento artístico al mundo de los negocios. El punto esta es que todo lo que queremos saber no esta en un lugar fijo, y que necesitamos ir por él. Estoy en la carrera de Artes Multimediales, por el sentido que esta en la Facultad de Diseño y Comunicación donde se motiva a potenciar las herramientas de gestión y conocimiento de las emociones a travez de las experiencias en el campo profesional. Entender esto solo es perceptible desde la práctica sostenida en el tiempo la que es demandante de la atención de aquel que quiere aprender. El hecho de decidir tu camino es un motivo que en este gesto muestra que en nosotros esta la posibilidad de elegir la experiencia, eso me dio felicidad, y me hizo responsable de mi vida universitaria, incluso en aquellos momentos que sentí como equivocación y produjeron dolor crearon una experiencia que al superarla me dejaron la sonrisa de aprender. 10.11.2020 Página 7 de 8 MULTIMEDIAL ART THINKING Marcel Márquez REFERENTES BIBLIOGRÁFICO Albornoz, P., Stolarz, P., & Ovando, L. (n.d.). Orientación Vocacional archivos - PDA International Blog: LATAM. Retrieved September 11, 2020, from https://blog.pdainternational.net/ blog/category/orientacion-vocacional/ Acaso María, Megías Clara, & Camnitzer, L. (2018). Art thinking: cómo el arte puede transformar la educación. Paidós Educación. Bizquerra Alzina, R. (2016). Colección Ideas Clave. Educación Emocional (1.a Edición ed., Didáctica). Barcelona: Editorial Grao. www.grao.com Carver, R. (1996) Theory for Practice: A Framework for Thinking About .Experiential-Education. Vol 19, pp 8 -13. Danto, Arthur .Páginas de Filosofía, Año XVI, No 19 (enero-julio 2015), 176-197 Departamento de Filosofía, Universidad Nacional del Comahue ISSN: 0327-5108; e-ISSN: 1853-7960 http:// revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/filosofia/index Dise, F. (n.d.). | Catálogo Digital de Publicaciones DC. Retrieved September 11, 2020, from https:// fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=691 Graciá, V. V. (2019). El Aprendizaje Experiencial como metodología docente: Buenas prácticas. Narcea Ediciones. 10.11.2020 Página 8 de 8