Gisela von Wobeser (coord.) Colección Discursos de Ingreso a la Academia Mexicana de la Historia (50 tomos), México, Academia Mexicana de la Historia-Secretaría de Educación Pública, 2019. (***Jorge Luis Merlo Solorio: cuidado de la edición)

Secuencia Revista De Historia Y Ciencias Sociales, 2012

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temario

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2015

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Historia Mexicana, 2019

Historia fin de siglo es ciertamente un libro muy sugerente de reflexión historiográfica, en particular referida a la incidencia, en nues-tras propias prácticas actuales, de la historiografía que se desarrolló con posterioridad a la segunda guerra mundial. No es una historia teleológica que busca un principio y un recorrido totalizante, sino que traza ciertos aportes centrales que la historia de la historia puede generar mediante un diálogo abierto acerca del oficio del historiador, a la reflexión conceptual, a diversos acercamientos a los archivos, a los discursos visuales además de los textuales, entre otros aspectos.

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Este escrito es un análisis de las principales características del proyecto educativo Liberal y el de la Regeneración en el Bolívar Grande entre 1870-1899; y a partir de la importancia que le otorgan a la educación pública en el proceso de construcción del Estado-nación y a la función asignada a los espacios escolares como formadores de ciudadanos modernos, determinar la importancia que le otorgan al maestro de escuela formado en la Escuela Normal de Bolívar, no sólo como figura principal de sus proyectos educativos, sino además como modelo de ciudadano. Así mismo, se reflexionará en concreto sobre las diferencias y continuidades que existieron entre los dos proyectos políticos mencionados. Por último, se intentará mirar las experiencias históricas que en términos educativos resultaron en ese escenario. Es decir, las distintas resistencias e impacto que surgieron ante la puesta en marcha de estos proyectos educativos estatales en la sociedad bolivarense.

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Quentin Skinner. Una Auténtica Renovación En La Historia Del Pensamiento., 2020

A partir de los contenidos de las lecturas propuestas en el seminario de fundamentación I, nos interesa indagar sobre la importancia de esclarecer las diferencias metodológicas y temáticas entre la perspectiva tradicional de historia de las ideas y la propuesta de reflexión teórico-metodológica del historiador británico Quentin Skinner. De acuerdo con los argumentos de los textos, la importancia de esclarecer tales diferencias radica en que estás pusieron en duda viejas premisas y sentaron nuevos marcos de interpretación en la disciplina histórica. En el cambio de la relación contexto-sujeto 1 , o la redefinición del objeto de estudio 2 , se presenta una evolución historiográfica para el estudio de las ideas; Quentin Skinner y la Escuela de Cambridge han sido pioneros en las nuevas formas de interpretar y plantear la historia de las ideas políticas; su propuesta ha trascendido en el mundo anglosajón e hispanohablante, produciendo nuevos debates y revisiones importantes en la historiografía política, convirtiéndose en una referencia 'obligada' no solo para el estudio de las ideas, sino también para la historiografía contemporánea (Palti, 2004-2005). Así, la "nueva historia intelectual", como la denomina Elías Palti, se constituye a partir de una redefinición fundamental del objeto de estudio de la historia de las ideas, "no se tratará más de estudiar un pensamiento, un conjunto de ideas y conceptos. Se buscará, en cambio, 1 Desprendimiento de los marcos antropológicos en la historiografía (Palti, 2004-2005, p. 67), o como precisa Solís, un cambio en el "dominio del sujeto sobre el contexto, este último era trascendido y subsumido por la idea del sujeto que forjaba universalmente al contexto". Cristian Solís Rodríguez, "La relación contexto-sujeto en Quentin Skinner", Región y sociedad / año xxv / No. 56 (2013): p. 273. 2 Elías Palti, "De la historia de 'ideas' a la historia de los 'lenguajes políticos'. Las escuelas recientes de análisis conceptual. El panorama latinoamericano", Anales 7-8 (2004-2005): 63-82.

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Anuario de Letras. Lingüística y Filología, 2017

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