EVALUASI PEMBELAJARAN (Proses belajar dan Hasil Belajar

Dengan evaluasi, maju dan mundurnya kualitas pendidikan dapat diketahui, dan dengan evaluasi pula orang dapat mengetahui titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar untuk berubah menjadi lebih baik ke depan. Tanpa evaluasi, orang tidak bisa mengetahui seberapa jauh keberhasilan siswa, dan tanpa evaluasi pula tidak akan ada perubahan menjadi lebih baik. Melalui evaluasi orang akan mengetahui sampai sejauh mana penyampaian pembelajaran atau tujuan pendidikan atau sebuah program dapat dicapai sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Evaluasi dan penilaian mempunyai persamaan dan perbedaan. Persamaannya adalah keduanya mempunyai pengertian menilai atau menentukan nilai sesuatu. Adapun perbedaannya terletak pada konteks penggunaannya. Penilaian (assessment) digunakan dalam konteks yang lebih sempit dan biasanya dilaksanakan secara internal, yakni oleh orang-orang yang menjadi bagian atau terlibat dalam sistem yang bersangkutan, seperti guru menilai hasil belajar murid, atau supervisor menilai guru. Baik guru maupun supervisor adalah orang-orang yang menjadi bagian dari sistem pendidikan. Adapun evaluasi digunakan dalam konteks yang lebih luas dan biasanya dilaksanakan secara eksternal, seperti konsultan yang disewa untuk mengevaluasi suatu program, baik pada level terbatas maupun pada level yang luas. Dalam makalah ini hanya dibicarakan masalah konsep dasar evaluasi hasil belajar meskipun dalam pembicaraan tentang evaluasi hasil belajar ini juga disinggung masalah konsep dasar evaluasi pembelajaran. Hal ini tentu saja terjadi karena evaluasi belajar dan evaluasi pembelajaran menurut penulis tak dapat dipisahkan.

downloadDownload PDFView PDFchevron_right

Journal of Ancient History and Archaeology, 2023

This study deals with an unusual case of a coin hoard discovered by a metal detectorist in Jidvei, Alba County, recovered with judicial implications. The discoverer (a metal detector owner) approached the find thoughtfully, sparing it and proceeding with all the necessary legal and ethical steps, thus ensuring a scientific documentation and complete recovery of the hoard and the context details. This story had a happy ending, although initial circumstances did not suggest such an outcome, especially since the responsible public institution for taking initial protective measures for the context, perimeter, and contents of the find completely ignored its legal obligations. This case highlights the potential for responsible metal detecting to contribute positively to archaeological discovery and heritage preservation when conducted in accordance with legal and ethical guidelines. Thus, 115 silver coins: 57 tetradrachms dating from the 3rd to 1st centuries BC (Macedonia Prima type - 2nd century BC); 51 Dacian drachms of the Rădulești- Hunedoara type (3rd-2nd century BC) and 7 roman denarii (Antoninianus type, 3rd century AD), were recovered and eventually became part of the collection of the Museum in Alba Iulia. The context of their origin was documented as efficiently as possible within a legal framework. This case highlights the risks to cultural heritage when the responsibilities stipulated by normative acts (such as OG 43/2000) are knowingly ignored by state institutions. It underscores the importance of adhering to legal and ethical standards in the handling of archaeological finds to protect and preserve cultural heritage. This situation emphasizes the need for updated legislation and strategies to effectively manage and regulate metal detecting activities in line with contemporary realities and technological advancements.

downloadDownload PDFView PDFchevron_right