Convivir con la televisión

José Ignacio Aguaded Convivir con la televisión Influencias de la televisión en las familias: *con la aparición de la televisión se genero la falta de influencias de la familia en la educación de los mas chicos. *la televisión ocupa gran parte del ámbito familiar, desplazando así otros rutinas ejercidas por la familia mucho antes que la televisión se introdujera en sus casas. *ella tiene una capacidad de persuasión y transmisión negativa. *la relación entre la televisión y los niños debe ser regulada por los padres, ya que de ellos influye sobre el comportamiento de los hijos frente al televisor. *los diferentes enfoques son: contextualita (centrado en el estudio de la interacción de las familias con la televisión), lo educacional (interesado en los procesos educativos que se producen a través de la televisión, entre otros. *diferentes formas de mediación de la televisión por parte de la familia, como por ejemplo la integración de la misma a los ámbitos cotidianos, la organización de tiempo y espacio, la selección de programas y a su vez resistir a la influencia de la televisión a través de la critica. *existen diferentes tipos de mediación parental hacia la televisión: -la mediación restrictiva, que consiste en el establecimiento de normas. -la mediación evaluativo, que consiste en la discusión y la critica de los programas que comercializan con los mas niños. -la mediación deslocalizada, que consiste en la evaluación mas general de la televisión. El rol de la escuela Características: La familia, le grupo de iguales, los medios comunicacionales y la escuela desempeñan un rol fundamenta. Según Greenfield tomado como referencia del texto, la escuela es la única forma de influir en los niños en el modo en que consumen televisión ya que se torna dificultoso que los padres generen esa influencia. Se le deriva generalmente toda la responsabilidad formativa a la escuela. Hay diferentes posturas en contra y a favor tanto de la escuela y la televisión. Desde el punto de vista de la escuela: rechaza a la televisión como medio audiovisual educativo basándose en cuestiones epistemológicas. Algunas instituciones incorporan a este medio como herramienta esporádica. Debería haber políticas educativas concretas que incluyan a la televisión en la formación de alumnos, y que éstos puedan utilizarlo como algo didáctico, plural o innovador. Además debería realizarse con una ideología que parta del análisis social. La función principal a desarrollar es la de educar televidentes. El contexto de la educación sobre la televisión debería: Lograr la formación de ciudadanos a través de la enseñanza formal y utilizar a la televisión como medio de conocimiento. Capacitar al usuario para consumir la televisión y que así adquiera competencias comunicativas, expresivas y críticas. Debate social, posibilitar la elección crítica del contenido. Generar una esfera pública democrática. La institución escolar es la pieza clave. La Reforma del Sistema Educativo ofrece la posibilidad de integrar la televisión y los medios de comunicación en el aula, no solo como auxiliares didácticos sino también como objeto de estudio y análisis. La intervención de la familia es primordial; sin embargo, en algunos puntos la familia no puede llegar ahí es donde es necesario la intervención de la escuela y los profesionales de la educación para enseñarles a consumir los mensajes audiovisuales de manera racional. La sociedad civil. La ley de oferta y demanda es la que impone de alguna manera las criticas realizadas por la sociedad civil, es su responsabilidad transformarla , positivizarla,etc,en relación a la demanda exigida por ellos mismos. La televisión debe cumplir el rol de educar a los ciudadanos ,a conocer, a comprender y usar activamente el medio, pero a la vez el estado (poder legislativo y ejecutivo)establece las normas que regulen las funciones que debería cumplir la misma. Hoy los medios de comunicación tienen la capacidad de responder a las necesidades y a las demandas sociales. En España existen asociaciones que se preocupan por los contenidos televisivos y por el consumo de este medio, en muchos casos los consumidores denuncian abusos de los mismos.Tambien en América latina ,Estados Unidos,Canada,etc , realizaron diferentes intentos para organizar asociaciones civiles de televidentes ,teniendo como objetivo principal ,mejorar su interacción con la televisión y obtener una mejor programación en general, pero muchos de ellos no pudieron cumplir con su meta. La televisión es una propuesta de contenidos y se trata de modificar la progaramacion,teniendo en cuenta que al transformarla también cambiaran sus efectos en la audiencia. El autor Martín Barbero (1986),realiza una clara distinción entre tres lógicas , primero diferencia la “lógica de producción” de las “lógicas de consumo”y por último las “lógicas de intercambio televisivo” ,siendo esta la mas interesante para estimular las asociaciones civiles ,ya que las mismas no se pueden limitar únicamente a denunciar puntualmente contenidos televisivos o a premiarlos ,sino a establecer una dinámica que permita influir a los medios para obtener una televisión de mayor calidad ,respetuosa con los derechos humanos ,que por otro lado al mismo tiempo de entretener y divertir ,ofrezcan contenidos que favorezcan el desarrollo de las personas dentro del respeto a sus costumbres ,ideas y tradiciones. Para el nacimiento de estas asociaciones ,se ponen en juego diferentes elementos ,para lograr un buen funcionamiento de las ellas: su origen y su surgimiento ,su enfoque y sus prioridades, su constitución interna ,su estructura organizativa y su funcionamiento. En fin , el papel de los ciudadanos en la reivindicación de una televisión de mas calidad y en la puesta en marcha de iniciativas para hacer un mejor uso de la televisión es una pieza clave y un pilar básico del modo educativo que se están diseñando ,así como también influyen otros factores como la familia, los amigos ,los medios, los organismos democráticos y los colectivos cívicos que son participes de este trabajo en conjunto. Existen diferentes derechos del telespectador de la unión federal de los auditores y telespectadores de Paris ,como por ejemplo algunos de estos son los siguientes: -todo telespectador tiene derecho de ejercer su libre expresión a la consideración de las cadenas televisivas . -todo telespectador tiene derecho de respeto de su identidad cultural. -todo telespectador tiene derecho a rechazar todo atentado a su persona ,su vida privada o su imagen por la difusión de los diferentes programas.etc En cuanto a la parte política , en un estado de derecha los poderes democráticos tiene un papel fundamental que desempeñar en la educación para el uso de los medios de comunicación.Realizaron diferentes campañas institucionales para fomentar el consumo critico de los medios y por otro, la regulación jurídica de los derechos de los telespectadores, además de las instituciones educativas , algunas administraciones han desarrollado iniciativas sociales para promover la educación televisiva de las audiencias, por ejemplo una de las experiencias mas significativas fue la francesa JTA(Jeune telespectateur Actif),desarrollada en Francia el la década del ochenta.Esta campaña ha sido el mas importante proyecto francés destinado a la formación de telespectadores críticos, selectivos y participativos. La junta de Andalucía , en 1997 y 1998,una campaña ,denominada igual que la francesa anteriormente mencionada ,dirigida a todos los centros educativos andaluces de educación secundaria ,auspiciada por el Servició de Promoción de los consumidores, con el objetivo de educar a los profesores y profesoras a enseñar a consumir de forma plural y critica el medio televisivo, para ello es necesario concienciar a los chicos y chicas sobre como hacer uso y consumo positivo de la televisión . La responsabilidad de los medios Convivir con la televisión Critica: Televisión democrática: enriquecer la compresión del lenguaje del usuario, fomentar capacidades comunicativas, expresivas y criticas. * Hay una baja calidad de los espacios televisivos. las grandes productoras se respaldan, sosteniendo que la programación muestra lo que el televidente quiere, pero sus estadisticas están dadas a través de encuestas que se basan solo en las producciones ofrecidas en la programación cotidiana. La tendencia a la privatización, comercialización y desregulación estatal a la que están sometidos los medios: debido a los fuertes intereses económicos, cualquier intento de regular el contenido de la televisión es considerado como un ataque a la libre expresión. Propone: Formar espectadores críticos y capaces de programar su propio consumo. Fomentar la televisión educativa-cultural. Positivisar la televisión, es decir modificarla, pero no solo desde los medios, sino también desde los padres, educadores, poderes politicos y la sociedad civil. Educar a través de la televisión.