Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
Ces dernières années, nous voyons apparaître une nouvelle forme d’intégration des technologies en salle de classe : le « Bring Your Own Device (BYOD) ». Ce nouveau type de configuration répond à des besoins financiers, mais également éducatifs dans une société où l’enseignement est de plus en plus personnalisé et intégré aux besoins de consommation. En pratique, des enseignants utilisent cette configuration en salle de classe lorsqu’ils permettent à leurs élèves d’amener leurs outils technologiques personnels afin de réaliser des tâches spécifiques. Cette nouvelle approche pédagogique apporte son lot de perspectives et de réalités. En effet, elle demande une préparation et une analyse approfondie de l’environnement d’enseignement-apprentissage afin de réussir l’intégration technologique. À travers une revue de la littérature exhaustive, cette communication permettra aux acteurs pédagogiques, mais aussi aux chercheurs de comprendre les origines du BYOD et les réalités qui l’entourent. Quels sont les prérequis et les aboutissants d’une intégration technologique dans une salle de classe? Comment les enseignants peuvent-ils jongler avec ces outils? Quels sont les avantages réels et quels sont les inconvénients du BYOD en contexte scolaire? C’est à l’ensemble de ces questions que cette communication tentera d’apporter des éléments d’explication.
2017
L’usage d’outils numeriques nomades dans les cours universitaires depuis la fin des annees 2000, non par les enseignants, mais par les etudiants, semble avoir des incidences sur les contours d’une forme academique (Vincent, 1980). Une enquete par entretiens a ete menee dans un centred’apprentissage du francais aupres d’etudiants internationaux et d’enseignants. Afin d’analyser les donnees recueillies, nous empruntons le cadre theorique de l’analyse critique du discours (Fairclough, 2013), attentifs aux ideologies qui contribuent a construire un sens aux technologiesutilisees. Notre etude montre que l’apparition de ces usages d’objets numeriques personnels questionne cette forme academique, non par une destabilisation radicale, mais par des « echappees numeriques » (Guichon et Kone, 2015) que l’action pedagogique des enseignants s’efforcede reinscrire dans le cadre de la classe. La presentation conclura sur l’interet d’une approche sociocritique pour elucider les jeux de legitimite e...
2012
Jean-Marie Gilliot, Cécile Bothorel et Serge Garlatti Institut Télécom-Télécom Bretagne 29238 Brest Cedex3, France {jm. gilliot, cecile. bothorel, serge. garlatti}@ telecom-bretagne. eu Mots clés: collaboratif, littératie numérique, innovation ouverte, programmation mobile, AVAN
Etudes de communication - http://edc.revues.org/597, 2007
L'humain dans la formation à distance: la …, 2008
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2010
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 2015
La recherche sur le numérique en éducation est parvenue à une étape où peut être dressé un portrait plus nuancé des usages des outils numériques en contexte d’apprentissage. S’inscrivant dans une perspective sociocritique (Selwyn, 2007), cet article vise à apprécier les effets éventuellement négatifs résultant de l’utilisation des outils numériques nomades pendant le face-à-face didactique. Une enquête par questionnaire a été conduite auprès d’un échantillon d’étudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs études dans un Centre de Langues en France. Cette recherche a permis d’examiner leurs habitudes de connexion en mettant au jour la fréquence et la motivation d’utilisation d’outils numériques pendant et hors le face-à-face avec leurs enseignants. Elle a également donné l’occasion de saisir l’impact ressenti de l’utilisation des outils numériques en classe par les participants sur leur attention. Les résultats de cette recherche permettent, in fine, d’examiner de quelle façon l...
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2016
2016
Dans une economie qui valorise l'attention comme ressource primaire, l'integration des appareils numeriques a l'ecole met sur la table la question du partage d'attention auquel les eleves sont confrontes et habitues lors de leur utilisation. Dans le meme temps, les eleves declarent avoir besoin d'encadrement afin de sentir autonomes dans l'utilisation de ces appareils. Cet apparent paradoxe nous amene a nous interroger sur la place de l'autoregulation de l'attention dans l'utilisation des appareils numeriques. Nous avons etudie ce sujet aupres des collegiens participants au projet d'equipement des tablettes scolaires TED. L'analyse des donnees a ete realisee a travers des tests statistiques et une analyse categorielle des entretiens collectifs. Le present article montre les caracteristiques de l'encadrement que les eleves attendent de l'ecole afin de se sentir autonomes et comment les representations de la forme scolaire ont potent...
Technology and Society: Mutations, Progress and Reactions, 2018
Études méditerranéennes 7, 2024
Historia y Espacio, 2024
Peter Flamm, Io?, Adelphi , 2024
U. Heil (ed.), From Sun-Day to the Lord’s Day. The Cultural History of Sunday in Late Antiqui-ty and the Early Middle Ages (CELAMA 39), Turnhout: Brepols 2023, 13-26, 2023
Zeszyty Naukowe Centrum Badań im. Edyty Stein, 2015
Otolaryngology - Head and Neck Surgery, 1995
Antiviral Therapy, 2020
Centre for Health Research; Faculty of Health, 2005
Neurotherapeutics, 2022
International Journal Of Public Health Excellence, 2024
Academia Green Energy, 2024