Mobilités Internationales Pour éTudes

Résumé Cet article mesure la transformation institutionnelle des organisations internationales par suite de l’adoption du paradigme de la gouvernance transnationale qui vise à répondre à la triple critique de leur illégitimité, de leur inefficacité et de leur iniquité, grâce notamment à une plus grande participation de la société civile. Nous avons étudié les politiques d’intégration de la société civile dans le fonctionnement interne de l’Organisation internationale du travail (oit) et de l’Organisation mondiale du commerce (omc), ainsi que l’évolution du discours officiel sur la participation au cours de la dernière décennie. Nous arrivons à la conclusion que, malgré une évidente inflation rhétorique sur la participation, l’efficacité et la légitimité représentative apparaissent comme les deux impératifs démocratiques de cette gouvernance, cela aux dépens de l’équité entre les différents secteurs de la société civile.

Résumé L’attaque japonaise sur Pearl Harbor en décembre 1941, de même que celles contre le World Trade Center et le Pentagone en septembre 2001, ont eu un impact direct sur les relations canado-américaines, notamment en accélérant le processus d’intégration de la défense entre les deux États. Les avis sont cependant partagés sur les conséquences de ce phénomène, certains craignant une atteinte à la souveraineté canadienne, tandis que d’autres y perçoivent une opportunité de renforcer les liens économiques et politiques. Cette étude est une comparaison de l’évolution des relations bilatérales au cours des mois qui ont précédé et suivi les crises de 1941 et 2001. Elle permet d’abord de voir que la dynamique de ces relations obéit, malgré le temps qui les sépare, à une dynamique semblable, que résument bien les termes du « Serment de Kingston ». Elle permet aussi de conclure que les craintes et les espoirs suscités, au Canada, par le processus d’intégration avec les États-Unis, ne sont...

A partir d’entretiens menés auprès d’étudiants effectuant ou ayant réalisé des séjours à l’étranger, cet article se penche sur l’importance de ces expériences dans la construction de soi de ces jeunes adultes. Après en avoir proposé une typologie, il développe des aspects des échanges culturels au cœur de ces expériences. La mobilité étudiante y est envisagée comme une modalité particulièrement intéressante de réponse à la double exigence de l’épreuve de la jeunesse : se construire à travers des expériences à l’étranger tout en restant insérer dans un parcours scolaire et en développant des compétences qui faciliteront l’intégration au monde professionnel.

Cet article met en lumière les retombées protéiformes d’une popularisation de la guerre qui semble transcender l’opposition consacrée entre les postures populaires de victime et la guerre du peuple en tant que guerre révolutionnaire. Il enrichit la sociologie de la guerre en rendant compte d’un « soutien spontané encadré » de la population à la guerre contre Boko Haram au Cameroun, en restituant les multiples potentiels de la guerre au gré des catégories d’acteurs. La guerre est ainsi un facteur d’intégration pour une nation, mais elle est également porteuse d’enjeux multiples pour les acteurs sociaux. Tel semble être le fondement d’une popularisation de la guerre contre Boko Haram au Cameroun depuis mai 2014.

Les migrations étudiantes se situent au coeur des débats actuels sur l’immigration. Adoptant généralement un point de vue géopolitique, les études portant sur ce phénomène oublient souvent de s’intéresser à son objet principal : l’individu. Au-delà des chiffres, il existe le vécu, l’expérience individuelle de celles et ceux qui partent étudier dans un pays étranger.
Cet ouvrage se propose d’explorer le vécu d’étudiants d’origine chilienne
ou colombienne au cours de leurs études à Paris, New York ou Boston.
Bien que les trajectoires individuelles ne soient pas complètement libres -puisque la migration internationale est soumise à des règles juridiques et institutionnelles précises, qui laissent une place réduite à l’improvisation - l’analyse des biographies éclaire le réagencement des déterminismes sociaux par les individus.
Cette recherche va à l’encontre de plusieurs idées reçues sur les migrations  étudiantes : la garantie pour les étudiants d’une réussite assurée à leur retour, l’assouplissement des conditions de séjour pour les migrants très qualifiés, l’existence d’une classe internationale sans ancrages locaux, ou encore l’expatriation forcée des chercheurs des pays du Sud. Ces phénomènes apparaissent en effet clairement à nuancés grâce à la prise en compte de la subjectivité des individus d’une part, et des effets des investissements des pays émergents dans la société du savoir, d’autre part.

Depuis l’annonce de la nouvelle « stratégie d’attractivité pour les étudiants internationaux», dénommée « Bienvenue en France », le thème des migrations étudiantes est revenu avec force sur le devant de la scène politique et médiatique en France. Les mesures préconisées s’inscrivent dans le prolongement d’une politique sélective de l’immigration mise en place depuis 2003. Dans cet article, nous nous proposons d’examiner la façon dont les politiques visant les étudiants étrangers depuis les années 1970 ont impacté les migrations étudiantes. Les données administratives
mobilisées nous permettent de montrer que les politiques d’immigration
sélectives contribuent non seulement au ralentissement des migrations étudiantes vers la France, mais ont également pour effet de reconfigurer les caractéristiques de ces migrations au détriment des étudiants les plus modestes, issus des pays à faible pouvoir d’achat, et de certaines disciplines. Une récente enquête que nous avons menée en 2016-2017 nous permet également d’anticiper le fait que la hausse drastique des frais de scolarité instaurée en 2019 pour les étudiants extracommunautaires
risque d’accélérer ces dynamiques.

Depuis le début du XX e siècle, l'approche biographique s'impose dans le paysage des disciplines d'intervention en sciences humaines, contribuant à promouvoir un nouveau paradigme éducatif en didactique des langues et des cultures. À la notion d'enseignement des langues se substitue peu à peu celle de co-construction de compé-tences plurilingues étayée sur une démarche biographique, réflexive, plurielle et coo-pérative. Apprendre devient ici, contextualiser sa formation linguistique et culturel-le dans une temporalité où s'articulent passé, présent et avenir de l'apprenant : un espace, dans lequel s'agencent vie locale, régionale et internationale : une histoire, dans laquelle s'emboîtent histoire familiale, parcours éducatif et trajectoire professionnelle.

This last paper in the volume tries to pull the threads together and to detect trends of evolution in the analysis of international relations. The discussion is limited to three issues deemed basic to this evolution: 1) the increasing g importance of technology and its impact on the world System, and especially on one of its basic components: the nation-state ; 2) contents and characteristics of the new industry of futurology ; and 3) the rise of political economy as a basic approach to the study of international relations. It is suggested that we are growing beyond such simplistic divisions as "High" and "Low Politics", and obsession with methodologism per se, and that we are increasingly putting rigor and interdisciplinarity in the service of analysing "substantial" issues of international relations.