Filsafat Ilmu,manajemen Pendidikan

Istilah pendidikan sering hadir disetiap bahan diskusi kita. Semua elemen masyarakat tak usang membicarakan perihal pendidikan. Hal ini dikarenakan pendidikan merupakan tonggak majunya bangsa-bangsa dunia. Sejarah telah mencatat bahwa majunya bangsa-bangsa di dunia hari ini dikarenakan negara tersebut memfokuskan untuk melakukan pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) terlebih dahulu melalui sektor pendidikan sebelum melakukan pembangunan sektor yang lain. Hal inilah yang dimaksud oleh mantan Presiden Afrika Selatan Nelson Mandela, “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world”. Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat digunakan untuk mengubah dunia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan periode 2014-2016, Anies Baswedan dalam pidatonya memperingati Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2016 mengungkapkan bahwa, memastikan setiap manusia Indonesia mendapatkan akses pendidikan yang bermutu sepanjang hidupnya sama dengan memastikan kejayaan dan keberlangsungan bangsa. Sama halnya dengan Kamaluddin (2014:13), maju mundurnya peradaban suatu bangsa tidak ditentukan oleh letak geografi apakah barat ataukah timur, tidak juga ditentukan oleh warna kulit atau agamanya, akan tetapi jatuh bangunnya peradaban suatu bangsa lebih ditentukan oleh ada atau tidaknya talenta-talenta bibit unggul yang terus dihasilkan oleh dunia pendidikan dari bangsa tersebut. Kita bisa belajar dari pengalaman negara-negara maju dunia hari ini, sebut saja Jepang. Melalui restorasi Meiji yang berlangsung tahun 1866 – 1869, Jepang kini hadir menjadi macan Asia bahkan menjadi negara yang patut diperhitungkan dunia.
Tujuan pendidikan Indonesia adalah untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang  pancasilais dengan dimotori oleh pengembangan afeksi, seperti sikap suka belajar, tahu cara belajar, rasa percaya diri, mencintai prestasi tinggi, punya etos kerja, kreatif dan produktif, serta puas akan sukses yang akan dicapai (Pidarta, 2007: 8).  Manusia Indonesia yang pancasilais akan lahir dengan baik jika generasi muda Indonesia telah mengalami kemerdekaan lahir maupun kemerdekaan bathin. Menurut Dewantara (1977: 3), pengaruh pengajaran itu umumnya memerdekakan manusia atas hidupnya lahir, sedangkan merdekanya hidup batin itu terdapat dari pendidikan. Pengajaran akan memberikan pemahaman lahiriah berupa keilmuan kepada manusia, sedangkan pendidikan akan memberikan pemahaman karakter berupa batiniyah kepada manusia.
Sejarah tentu memberikan kegunaan bagi kita, baik kegunaan edukatif, inspiratif, Instruktif, maupun rekreatif. Sehingga pendidikan pun mesti ditinjau pula dari segi historis agar tujuan pendidikan sebagaimana dimaksud diatas dan termaktub pula dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dapat tercapai sesuai harapan dan keinginan bersama sebagimana diamantkan dalam alinea keempat UUD 1945. Hal ini pula yang menjadikan tinjauan historis pendidikan sangat perlu dilakukan untuk menjadi bahan referensi dan bahan rujukan  bagi pendidikan generasi masa kini dan generasi masa depan. Secara historis, pendidikan merupakan kebudayaan dan kegiatan universal dalam kehidupan manusia. Bagaimanapun sederhananya suatu kehidupan masyarakat disekitar itu pasti didalamnya selalu berlangsung suatu proses pengajaran atau pendidikan, baik berupa pendidikan formal, informal, maupun nonformal.

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokraris serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Pada hakikatnya, manusia dalam kehidupannya memiliki motivasi untuk memenuhi kebutuhannya. Baik itu kebutuhan yang sifatnya primer (kebutuhan yang menjadi prioritas utama dan harus diutamakan), sekunder, maupun tersier. Namun, untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan tersebut manusia perlu di dasari dengan tindakan-tindakan dalam bentuk usaha atau bekerja agar tercapai dan terpenuhi segala kebutuhannya. Kebutuhan-kebutuhan manusia memiliki cangkupan yang luas. Karena selain manusia dikenal sebagai makhluk individu yang mandiri dan mampu mengembangkan kemampuannya atau potensinya secara maksimal, manusia juga dikenal sebagai makhluk sosial. Artinya untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan tersebut manusia membutuhkan orang lain dalam pemenuhan kepuasan akan sesuatu baik yang bersifat material maupun non-material. Untuk memahami kebutuhan manusia dan kepuasan manusia, salah satunya dengan memahami konsep teori humanistik yaitu tentang Hierarki Kebutuhan motivasi diri yang dikemukakan oleh Abraham Maslow. Menurut Abraham Maslow, terdapat lima tingkatan kebutuhan pokok manusia yang menjadi kunci dalam mempelajari motivasi manusia. Konsep motivasi ini digunakan untuk menjelaskan perbedaan-perbedaan manusia dalam intensitas perilaku, dimana perilaku yang lebih bersemangat adalah hasil dari tingkat motivasi yang lebih kuat. Selain itu, konsep motivasi digunakan untuk menunjukkan arah perilaku. Sehingga, untuk memotivasi individu, perlu diketahui seberapa besar tingkat kebutuhan individu. Menurut Maslow, setiap individu memiliki kebuthan-kebutuhan yang tersusun secara hierarki dari tingkat yang paling mendasar sampai pada tingkatan yang paling tinggi baik kebutuhan yang bersifat fisiologis, psikologis, maupun sosiologis. Berdasarkan teori Maslow tingkatan kebutuhan manusia yang paling dasar adalah kebutuhan fisiologi (fisik), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan sosial (kebutuhan dimiliki dan cinta), kebutuhan harga diri, dan kebutuhan yang paling tinggi tingkatannya yaitu kebutuhan aktualisasi diri, (sering disebut sebagai meta-kebutuhan). Dalam pembelajaran manajemen seni rupa, teori kebutuhan manusia oleh

Kesuksesan dalam lembaga pendidikan di  bisa disebabkan karena adanya konsep Manajemen yang tepat, yaitu antara lain adalah;
Manajemen tidak terlepas dari unsur-unsur yang membentuk budaya lembaga itu sendiri. Salah satunya adalah lingkungan sekolah yang terdiri atas internal dan eksternal sekolah yang membentuk kultur lembaga pendidikan, kultur yang sedemikian kuat oleh pelaku pendidik mempengaruhi kehidupan anak didik, yaitu kehidupan beragama, keluarga, masyarakat, cara berfikir dan bertindak, cara menghadapi dan menyelesaikan masalah, pola hubungan timbal balik dari kepentingangan sosial, Pengaruh karakteristik budaya organisasi terhadap lembaga pendidikan.