Eğitim Programları
118 Followers
Recent papers in Eğitim Programları
Son yıllarda Türkiye’deki öğretim programlarının ana felsefesi olarak benimsenen yapılandırmacı anlayışın temelinde, “Tüm öğrenmelerin zihindeki bir yapılandırma sonucu oluştuğu” varsayımı vardır (MEB, 2005). Bireylerin öğrenme sürecinde... more
Son yıllarda Türkiye’deki öğretim programlarının ana felsefesi olarak benimsenen yapılandırmacı anlayışın temelinde, “Tüm öğrenmelerin zihindeki bir yapılandırma sonucu oluştuğu” varsayımı vardır (MEB, 2005). Bireylerin öğrenme sürecinde daha fazla sorumluluk almaları ve etkin olmalarını gerekmektedir. Bu, bireylerin daha anlamlı öğrenme ortamları ile gelişimlerini sağlamaları anlamına gelmektedir. Bu anlayış çerçevesinde oluşturulan yeni öğretim programlarının temelinde geliştirilen ders kitaplarında yer alan etkinliklerin, öğrencilere ne derece anlamlı öğrenme ortamları sunduğu konusu, araştırılması gereken bir konudur. Yapılandırmacılık anlayışı ile geliştirilen öğretim programları ile öğrencilerin kazanması amaçlanan tutum, beceri ve davranışların anlamlı öğrenme ortamları sunulmadığı bir sınıf ortamında çağdaş bir anlayışla anlamlı öğrenmelerin gerçekleşmesini beklemek pek olası değildir. Bu araştırma ile yapılandırmacı öğrenme ortamlarında öğrenciler için anlamlı sınıf etkinliklerinin nasıl oluşturulabileceği sorunu ele alınmıştır. Araştırma, henüz dünyada yaygınlaşmakta olan Storyline Yaklaşımı uygulamalarının etkisinin ortaya konulacak olması bakımından önemlidir. Araştırmanın sonuçları, özellikle Milli Eğitim Bakanlığı’nın program geliştirme çalışmalarına ışık tutması beklenmektedir. Ayrıca, Dünya’da ve Türkiye`de henüz kısıtlı sayıda akademik çalışmanın bulunduğu Storyline Yaklaşımı alanında araştırmacılara ve uygulayıcı öğretmenlere yol göstermesi beklenmektedir.
ABSTRACT A RESEARCH ON MESNEVI-BASED VALUES EDUCATION AND APPLICATIONS OF TEACHERS OF IMAM HATIP HIGH SCHOOLS (AMASYA PROVINCE) Muhammed Raşid AVCI Ondokuz Mayıs University Institute of Graduate Studies Department of Educational Sciences... more
ABSTRACT
A RESEARCH ON MESNEVI-BASED VALUES EDUCATION AND APPLICATIONS OF TEACHERS OF IMAM HATIP HIGH SCHOOLS (AMASYA PROVINCE)
Muhammed Raşid AVCI
Ondokuz Mayıs University
Institute of Graduate Studies
Department of Educational Sciences Major Discipline
Master, July/2021
Supervisor: Prof. Dr. Murat GÖKALP
Aim: This research was prepared in order to determine the Mesnevi-based values education and practices of teachers in Imam Hatip High Schools located in the city center of Amasya.
Method: In the study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of 30 teachers working in Şehit Ahmet ÖZSOY, Bülbül Hatun, Türk Telekom Anatolian Imam Hatip High Schools in the city center of Amasya in the 2020-2021 academic year.Maximum diversity sampling was used in the study. The research data were obtained by using the "Personal Information Form" and "Interview Form on Mathnawi-Based Values Education and Practices" developed by the researcher. Descriptive and content analysis methods were applied to the data obtained in the study.
In the research, values education (the values in the text, the 3 values that are primarily intended to be gained by the students from the values in the text, the reasons why value education is important in Imam Hatip High Schools, the adequacy of the values education given in Imam Hatip High Schools, the idea of benefiting from Mesnevi in values education, associating the analogies in 7 advice with values education, Apart from the values found in the 7 advice, the values given as examples from the Mesnevi, the effect of Mevlana's advice on the students, the methods used in teaching values, the values that should be taught to the students in Imam Hatip High Schools, the behavioral changes in the students as a result of the values education practices, the authors and works benefited from in values education, values education Teachers' views on the subject of similes) were researched.
Finding: It was found that 9 out of 10 root values determined by the Ministry of National Education were determined, values were taught by many methods, there were differences in value analogies, and Mesnevi was associated with values education.
Conclusion: As a result of these results, it has been concluded that Mevlana Celaleddin Rumi's Mesnevi can be used in values education.
Keywords: Mevlana Celaleddin Rumi, Mesnevi, Imam Hatip High School, Value, Values Education
ÖZET
İMAM HATİP LİSELERİ ÖĞRETMENLERİNİN MESNEVİ TEMELLİ DEĞERLER EĞİTİMİ VE UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA (AMASYA İLİ ÖRNEĞİ)
Muhammed Raşid AVCI
Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Yüksek Lisans, Haziran/2021
Danışman: Prof. Dr. Murat GÖKALP
Amaç: Bu araştırma Amasya il merkezinde yer alan İmam Hatip Liselerindeki öğretmenlerin Mesnevi temelli değerler eğitimi ve uygulamalarını belirlemek amacıyla hazırlanmıştır.
Yöntem: Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya il merkezinde bulunan Şehit Ahmet ÖZSOY, Bülbül Hatun, Türk Telekom Anadolu İmam Hatip Liselerinde 2020-2021 eğitim-öğretim yılında görev yapan 30 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada maksimum çeşitlilik örneklemesi uygulanmıştır.
Araştırma verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve “Mesnevi Temelli Değerler Eğitimi ve Uygulamaları Üzerine görüşme formu” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilere betimsel ve içerik analiz yöntemleri uygulanmıştır.
Araştırmada değerler eğitimi (metinde bulunan değerler, metindeki değerlerden öğrencilere öncelikle kazandırılmak istenen 3 değer, İmam Hatip Liselerinde değer öğretiminin önemli olma sebepleri, İmam Hatip Liselerinde verilen değerler eğitiminin yeterliliği, değerler eğitiminde Mesnevi’den yararlanma düşüncesi, 7 öğütteki benzetmelerin değerler eğitimi ile ilişkilendirilmesi, 7 öğütte bulunan değerlerin dışında Mesnevi’den örnek verilen değerler, Mevlana’nın öğütlerinin öğrencilere etkisi, değerlerin öğretiminde kullanılan yöntemler, İmam Hatip Liselerinde öğrencilere kazandırılması gereken değerler, değerler eğitimi uygulamaları sonucu öğrencilerde ki davranış değişiklikleri, değerler eğitiminde faydalanılan yazar ve eserler, değerler eğitimi benzetmeleri ) konularında öğretmen görüşleri araştırılmıştır.
Bulgu: Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlediği 10 kök değerden 9’unun tespit edildiği, değerlerin birçok yöntemle öğretildiği, değer benzetmelerinde farklılıklar olduğu, Mesnevi’nin değerler eğitimi ile ilişkilendirildiği bulgularına ulaşılmıştır.
Sonuç: Bu sonuçlar neticesinde Mevlana Celaleddin Rumi’nin Mesnevi’si değerler eğitiminde kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Mevlana Celaleddin Rumi, Mesnevi, İmam Hatip Lisesi, Değer, Değerler Eğitimi
A RESEARCH ON MESNEVI-BASED VALUES EDUCATION AND APPLICATIONS OF TEACHERS OF IMAM HATIP HIGH SCHOOLS (AMASYA PROVINCE)
Muhammed Raşid AVCI
Ondokuz Mayıs University
Institute of Graduate Studies
Department of Educational Sciences Major Discipline
Master, July/2021
Supervisor: Prof. Dr. Murat GÖKALP
Aim: This research was prepared in order to determine the Mesnevi-based values education and practices of teachers in Imam Hatip High Schools located in the city center of Amasya.
Method: In the study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of 30 teachers working in Şehit Ahmet ÖZSOY, Bülbül Hatun, Türk Telekom Anatolian Imam Hatip High Schools in the city center of Amasya in the 2020-2021 academic year.Maximum diversity sampling was used in the study. The research data were obtained by using the "Personal Information Form" and "Interview Form on Mathnawi-Based Values Education and Practices" developed by the researcher. Descriptive and content analysis methods were applied to the data obtained in the study.
In the research, values education (the values in the text, the 3 values that are primarily intended to be gained by the students from the values in the text, the reasons why value education is important in Imam Hatip High Schools, the adequacy of the values education given in Imam Hatip High Schools, the idea of benefiting from Mesnevi in values education, associating the analogies in 7 advice with values education, Apart from the values found in the 7 advice, the values given as examples from the Mesnevi, the effect of Mevlana's advice on the students, the methods used in teaching values, the values that should be taught to the students in Imam Hatip High Schools, the behavioral changes in the students as a result of the values education practices, the authors and works benefited from in values education, values education Teachers' views on the subject of similes) were researched.
Finding: It was found that 9 out of 10 root values determined by the Ministry of National Education were determined, values were taught by many methods, there were differences in value analogies, and Mesnevi was associated with values education.
Conclusion: As a result of these results, it has been concluded that Mevlana Celaleddin Rumi's Mesnevi can be used in values education.
Keywords: Mevlana Celaleddin Rumi, Mesnevi, Imam Hatip High School, Value, Values Education
ÖZET
İMAM HATİP LİSELERİ ÖĞRETMENLERİNİN MESNEVİ TEMELLİ DEĞERLER EĞİTİMİ VE UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA (AMASYA İLİ ÖRNEĞİ)
Muhammed Raşid AVCI
Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Yüksek Lisans, Haziran/2021
Danışman: Prof. Dr. Murat GÖKALP
Amaç: Bu araştırma Amasya il merkezinde yer alan İmam Hatip Liselerindeki öğretmenlerin Mesnevi temelli değerler eğitimi ve uygulamalarını belirlemek amacıyla hazırlanmıştır.
Yöntem: Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya il merkezinde bulunan Şehit Ahmet ÖZSOY, Bülbül Hatun, Türk Telekom Anadolu İmam Hatip Liselerinde 2020-2021 eğitim-öğretim yılında görev yapan 30 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada maksimum çeşitlilik örneklemesi uygulanmıştır.
Araştırma verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve “Mesnevi Temelli Değerler Eğitimi ve Uygulamaları Üzerine görüşme formu” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilere betimsel ve içerik analiz yöntemleri uygulanmıştır.
Araştırmada değerler eğitimi (metinde bulunan değerler, metindeki değerlerden öğrencilere öncelikle kazandırılmak istenen 3 değer, İmam Hatip Liselerinde değer öğretiminin önemli olma sebepleri, İmam Hatip Liselerinde verilen değerler eğitiminin yeterliliği, değerler eğitiminde Mesnevi’den yararlanma düşüncesi, 7 öğütteki benzetmelerin değerler eğitimi ile ilişkilendirilmesi, 7 öğütte bulunan değerlerin dışında Mesnevi’den örnek verilen değerler, Mevlana’nın öğütlerinin öğrencilere etkisi, değerlerin öğretiminde kullanılan yöntemler, İmam Hatip Liselerinde öğrencilere kazandırılması gereken değerler, değerler eğitimi uygulamaları sonucu öğrencilerde ki davranış değişiklikleri, değerler eğitiminde faydalanılan yazar ve eserler, değerler eğitimi benzetmeleri ) konularında öğretmen görüşleri araştırılmıştır.
Bulgu: Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlediği 10 kök değerden 9’unun tespit edildiği, değerlerin birçok yöntemle öğretildiği, değer benzetmelerinde farklılıklar olduğu, Mesnevi’nin değerler eğitimi ile ilişkilendirildiği bulgularına ulaşılmıştır.
Sonuç: Bu sonuçlar neticesinde Mevlana Celaleddin Rumi’nin Mesnevi’si değerler eğitiminde kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Mevlana Celaleddin Rumi, Mesnevi, İmam Hatip Lisesi, Değer, Değerler Eğitimi
Son bir kaç on yıldır Küresel Vatandaşlık Eğitimi (KVE) üzerine var olan literatürün hatırı sayılır bir şekilde gelişmiş olması, 21. yüzyılda hızlı küre-selleşme ve uluslararası karşılıklı-bağlılık bağlamında eğitimin rolünü tekrar gözden... more
Son bir kaç on yıldır Küresel Vatandaşlık Eğitimi (KVE) üzerine var olan literatürün hatırı sayılır bir şekilde gelişmiş olması, 21. yüzyılda hızlı küre-selleşme ve uluslararası karşılıklı-bağlılık bağlamında eğitimin rolünü tekrar gözden geçirmek gerektiğini bizlere hatırlatıyor. Biz, son bir kaç on yıl içeri-sinde, yoğun ve düzenli bir şekilde artarak yerel muslukların küresele, küre-selin de yerele aktığı oldukça yeni bir durumla karşı karşıya geldik. Aslında küresel ağların dünyanın birçok yerinde günlük yaşamın önemli bir parçası haline geldiğini söylemek sorundayız. İletişim ağına doğru giden bu akım, eğitim sektörünü yeni ekonomik eğilimler, iletişim teknolojileri, nüfus ha-reketleri ve kültürler arası canlılığa özel önem vermeye mecbur kılmaktadır. Genel olarak din eğitimi ve özelde İmam-Hatip okulları bu şartlar altında-ki değişim baskılarından azade değildir. 17 yıl önce Ankara ve çevresinde-ki İmam-Hatip okullarında saha çalışması yapmış ve halen okullaşmalarla ilgili küresel konularda çalışan bir eğitim hocası olarak, yoğun küreselleş-menin yaşandığı yeniçağda dini okulların üstlenmesi gereken pozitif yeni rolü hakkındaki düşüncelerimi paylaşmak istiyorum. Önce, KVE'ye ilgi duyulmasına sebep olan son dönemdeki gelişmeleri ve küresel vatandaşlık tartışmalarının ilgi çektiği bağlamı ele alacağım. Daha sonra Türkiye'deki
- by Soon-Yong Pak and +1
- •
- Eğitim, Imam Hatip Schools, Din Eğitimi, Eğitim Bilimleri
Related Topics