Kognitiv uslub

Kognitiv uslub (lotincha: cognitio — bu kognitiv psixologiyada turli odamlarning maʼlumotni qanday oʻylashi, idrok etishi va eslab qolishining izchil xususiyatlarini, shuningdek, muammolarni hal qilishning afzal usulini bildirish uchun ishlatiladigan atama.

Kognitiv uslub odatda kognitiv qobiliyat yoki darajadan ajralib turadi: ikkinchisi aql testlari deb ataladigan testlar bilan oʻlchanadi. „Kognitiv uslub“ atamasining maʼnosi haqida hali ham kelishmovchiliklar mavjud. Biroq, „kognitiv uslub“ atamasi, ayniqsa amaliy biznes psixologiyasida, shuningdek, taʼlim psixologiyasida keng qoʻllanadi, bu yerda u sinonimga ega — „oʻrganish uslubi“.

Kognitiv uslub tushunchasini birinchi marta A. Adler turli tadqiqot strategiyalaridan foydalanishni oldindan belgilab beruvchi kognitiv jarayonlarning barqaror individual xususiyatlari boʻlgan shaxsiyat xususiyatlarini belgilaydi. Uning individual psixologiyasi doirasida u maqsadlarni belgilash va unga erishish orqali tuzilgan insonning hayot yoʻlining oʻziga xosligi sifatida tushunilgan.

G. allport kognitiv uslubni instrumental tartib shaxsiyatining ajralmas tizimi (maqsadga erishish yoʻllari va vositalari) sifatida koʻrib chiqa boshladi. Keyinchalik bu muammoni K. Stadner, G. Witkin va boshqalar oʻrganishgan.

Sobiq SSSRda kognitiv uslublarni V. A. Kolga (Estoniya), Teplov — Nebilitsin maktabi (Moskva), M. A. Xolodnaya (Kiev, 1990-yillardan Moskva), A. Libin va boshqalar oʻrgandi.

Yaqindan bogʻliq boʻlgan tushuncha NLD dagi metadasturlardir . Quyida sanab oʻtilgan kognitiv uslublarning baʼzilari hech boʻlmaganda adabiyotda tasvirlangan metadasturlar bilan bogʻliqdir^[1].

Kognitiv uslublarning tabiati toʻliq tushunilmagan. Ularning interhemisferik assimetriya, aql darajasi, temperament xususiyatlari va shaxsning motivatsiyasi bilan bogʻliqligi haqida dalillar mavjud^[2]. Shu bilan birga, kognitiv uslublarni ijtimoiy-madaniy omillar taʼsirida in vivo shakllangan taʼlim deb hisoblash uchun barcha asoslar mavjud^[3]. Masalan, dalaga bogʻliqlik ayollar uchun, shuningdek, ota-onasi oʻz xatti-harakatlari ustidan haddan tashqari nazoratni amalga oshiradigan bolalar uchun koʻproq xos ekanligi empirik tarzda isbotlangan^[2][3] .

Koʻpincha adabiyotda 10-15 ga yaqin kognitiv uslublar koʻrib chiqiladi (ularning koʻpchiligi bir-biri bilan aniq bogʻliqligi va terminologiyadagi farq turli mualliflarning yondashuvlari bilan bogʻliqligi qayd etilgan):

• Qaram maydon- mustaqil maydon ;

  Maydonga bogʻliq uslubning vakillari nima boʻlayotganini baholashda vizual taassurotlarga koʻproq ishonishadi va vaziyatni tafsilotlash va tuzish zarur boʻlganda koʻrinadigan maydonni qiyinchilik bilan engishadi. Daladan mustaqil uslub vakillari, aksincha, ichki tajribaga tayanib, maydon taʼsiridan osongina chiqib ketishadi, yaxlit fazoviy vaziyatdan tafsilotni tez va aniq ajratib koʻrsatishadi.

• Konkretlik — mavhumlik;

  Konkretlik-mavhumlik tushunchalarning differensiallashuvi, integratsiyasi kabi psixologik jarayonlarga asoslanadi. „Konkret kontseptuallashtirish“ qutbi ahamiyatsiz farqlash va tushunchalarning etarli darajada integratsiyalashuvi bilan tavsiflanadi. „Konkret“ shaxslar uchun quyidagi psixologik fazilatlar xarakterlidir: oq va qora rangda fikrlashga moyillik, maqom va hokimiyatga bogʻliqlik, noaniqlikka toqat qilmaslik, stereotipli qarorlar, situatsion xatti-harakatlar, gipotetik vaziyatlar nuqtai nazaridan kamroq fikrlash qobiliyati va boshqalar. d. Aksincha, „mavhum kontseptuallashtirish“ qutbi tushunchalarning ham yuqori differensiallashuvini, ham yuqori integratsiyani nazarda tutadi. Shunga koʻra, „mavhum“ shaxslar vaziyatning bevosita xususiyatlaridan ozodlik, jismoniy va ijtimoiy dunyoni tushuntirishda ichki tajribaga yoʻnaltirilganlik, tavakkal qilish, mustaqillik, moslashuvchanlik, ijodkorlik va boshqalar bilan tavsiflanadi. d.

• Silliqlash — oʻtkirlash;

  Ushbu kognitiv uslubda qayd etilgan individual farqlar yodlangan materialni xotirada saqlashning oʻziga xos xususiyatlari bilan bogʻliq. „Temizlagichlar“ uchun materialning xotirada saqlanishi uni soddalashtirish, tafsilotlarni yoʻqotish, baʼzi qismlarni yoʻqotish bilan birga keladi. Aksincha, charxlovchilar xotirasida yod olinayotgan materialning oʻziga xos detallariga urgʻu, urgʻu beriladi. Keyinchalik, ushbu uslub parametri stimullar ketma-ketligini idrok etish va yodlash sharoitida oʻzini namoyon qilishi va shu bilan sub’ektlarning bir qator idrok etilgan taʼsirlardagi farqlarning asta-sekin ortib borishiga sezgirligini tavsiflashi alohida taʼkidlandi.

• Qattiq — moslashuvchan kognitiv nazorat ;

  Ushbu kognitiv uslub kognitiv ziddiyatli vaziyatda maʼlumotlarni qayta ishlash usullarini oʻzgartirishdagi sub’ektiv qiyinchilik darajasini tavsiflaydi. Qattiq boshqaruv past darajadagi avtomatlashtirilganligi sababli ogʻzaki-sezgi funksiyalariga oʻtishdagi qiyinchiliklarni koʻrsatadi, moslashuvchan boshqaruv esa ularning yuqori darajadagi avtomatlashtirilganligi tufayli bunday oʻtishning nisbatan qulayligini koʻrsatadi.

• Haqiqiy boʻlmagan tajriba uchun past — yuqori bardoshlik;

  Ushbu kognitiv uslub noaniq, noaniq vaziyatlarda oʻzini namoyon qiladi va insonning toʻgʻri va ravshan deb hisoblagan gʻoyalariga mos kelmaydigan yoki hatto qarama-qarshi boʻlgan taassurotlarni qabul qilish darajasini tavsiflaydi. Tolerant sub’ektlar tajribalarni oʻzlarining haqiqiy xususiyatlariga koʻra baholaydilar, murosasiz sub’ektlar esa kiritilgan maʼlumotlar ularning hozirgi bilimlariga zid boʻlgan kognitiv tajribalarga qarshilik koʻrsatadilar.

• Fokuslash — skanerlashni boshqarish ;

  Ushbu kognitiv uslub diqqatni taqsimlashning individual xususiyatlarini tavsiflaydi, ular koʻrsatilgan vaziyatning turli tomonlarini qamrab olish kengligi darajasida, shuningdek, uning tegishli va ahamiyatsiz xususiyatlarini hisobga olish darajasida namoyon boʻladi. Shunga koʻra, baʼzi sub’ektlar diqqatni vaziyatning koʻp jihatlariga tezda taqsimlaydilar, shu bilan birga uning ob’ektiv tafsilotlarini (keng yoki skanerlash, boshqarish qutbi) taʼkidlaydilar. Boshqa sub’ektlarning eʼtibori, aksincha, yuzaki va parcha-parcha boʻlib chiqadi, shu bilan birga u vaziyatning aniq, koʻzga koʻrinadigan xususiyatlarini (tor yoki diqqatni jamlash, boshqarish qutbi) belgilaydi.

• Dürtüsellik — aks ettirish;

  Impulsiv uslubga ega boʻlgan odamlar muqobil tanlov sharoitida tez faraz qiladilar va ular sezgi ob’ektlarini aniqlashda koʻp xatolarga yoʻl qoʻyadilar. Aksincha, aks ettiruvchi uslubga ega boʻlgan odamlar uchun, aksincha, bunday vaziyatda qaror qabul qilishning sekinroq sur’ati xarakterlidir, mos ravishda ular sinchkovlik bilan dastlabki tahlillari tufayli idrok ob’ektlarini aniqlashda bir nechta xatolarga yoʻl qoʻyadilar.

• Tor — keng doiradagi ekvivalentlik;

  Tor ekvivalentlik qutbining vakillari (analitik uslub) ob’ektlarning farqiga eʼtibor qaratishadi, asosan ularning tafsilotlari va oʻziga xos xususiyatlariga eʼtibor berishadi. Keng diapazondagi ekvivalentlik (sintetik uslub) qutbining vakillari, aksincha, ob’ektlarning oʻxshashligiga eʼtibor qaratishadi, ularni maʼlum umumlashtirilgan kategorik asoslar asosida tasniflashadi.

• Kognitiv soddalik — murakkablik;

  Baʼzi odamlar cheklangan maʼlumotlar toʻplamini (kognitiv soddalik qutbi) mahkamlash asosida soddalashtirilgan shaklda nima sodir boʻlayotganini tushunadilar va izohlaydilar. Boshqalar, aksincha, voqelikning koʻp oʻlchovli modelini yaratishga moyil boʻlib, undagi koʻplab oʻzaro bogʻliq tomonlarni (kognitiv murakkablik qutbi) ajratib koʻrsatishadi.

• boshqalar (Myers-Briggs, NEO PI-R va boshqalar anketalari shkalasi).

Kognitiv uslub, boshqa shaxs uslubi shakllanishi kabi, quyidagi funksiyalarni bajaradi: 3 1. adaptiv, shaxsni ushbu faoliyat va ijtimoiy muhit talablariga moslashtirishdan iborat; 2. kompensatsion, chunki uning shakllanishi shaxsning kuchli tomonlariga asoslangan va zaif tomonlarini hisobga olgan holda; 3. tizimni tashkil etuvchi, bir tomondan, individuallikning koʻplab ilgari belgilangan xususiyatlari asosida uslubni shakllantirishga, ikkinchi tomondan, inson xatti-harakatlarining koʻp jihatlariga taʼsir oʻtkazishga imkon beradigan; toʻrtta. oʻzini namoyon qilish, bu shaxsning oʻzini biron bir faoliyatni amalga oshirishning oʻziga xos usuli yoki xatti-harakati orqali ifodalash qobiliyatidan iborat. Oxirgi funksiya kognitiv uslublarning insonning muloqot sohasidagi haqiqiy xatti-harakatlarining oʻzgaruvchanligiga (masalan, uning oʻzini ochib berishi va oʻzini namoyon qilishi) taʼsirining kam oʻrganilgan muammosi bilan bogʻliq. Sensorli kirishda ob’ektlarning (aloqa sheriklarining) farqlanishi chiqishdagi xatti-harakatlarning farqlanishiga olib keladi, deb kutish uchun barcha asoslar mavjud. Kognitiv uslublarni inson xulq-atvorini belgilovchi omillar sifatida oʻrganish biz uchun juda istiqbolli koʻrinadi, chunki ularni oʻrganish inson dunyoqarashining asosiy muammolariga olib keladi.

• Egorova MS Individual farqlar psixologiyasi. M., 1997 yil.
• Klimov E. L. Nerv tizimining tipologik xususiyatlariga qarab individual faoliyat uslubi, Qozon: KSU, 1969 yil.
• kognitiv uslublar. Ilmiy-amaliy seminar tezislari (V.Kolg tahriri ostida), Tallin, 1986 y.
• Libin A.V. Differensial psixologiya. M.: Maʼno, 1999 yil.
• Jigar B. L. Butun sinfga dars berish. Novosibirsk, 1994 yil.
• Individuallikning psixologik muammolari, masala 1. M.; L., 1983 yil.
• Qobiliyatlar va moyilliklar (E. A. Golubeva muharriri ostida). M.: Pedagogika. 1989 yil.
• Erkak uslubi; psixologik tahlil (A. V. Libin tahriri ostida) M.: Smysl, 1998.
• Tolochek VL Faoliyat uslublari: Faoliyatning oʻzgaruvchan sharoitlariga ega uslublar modeli. M., 1992 yil.
• Kholodnaya M. A. Kognitiv uslublar. Individual ongning tabiati haqida. 2-nashr, qayta koʻrib chiqilgan. — Sankt-Peterburg. „Piter“, 2004 yil.
• Xolodnaya M. A. Aql-idrok psixologiyasi: tadqiqot paradokslari. — Tomsk: Tomsk nashriyoti, un-ta; M.: „Bars“ nashriyoti, 1997. — 392 b.
• Shkuratova I.M. Kognitiv uslub va muloqot. Rostov n / D.: Rost nashriyoti, ped, un-ta, 1994 yil.
• Allinson, CW va Hayes, J. „Kognitiv uslublar indeksi: tashkiliy tadqiqotlar uchun sezgi-tahlil oʻlchovi“, Menejment tadqiqotlari jurnali (33: 1), 1996-yil yanvar, 119-135-betlar.
• Atherton, J.S. „Oʻrganish va oʻqitish: Pask va Laurillard“, 2003 yil. 2003-yil 28-iyun, https://web.archive.org/web/20070603195811/http://www.dmu.ac.uk/%7Ejamesa/learning/pask.htm#serialists dan olindi.
• Beiri, J. „Kognitiv va imtiyozli xulq-atvordagi shaxsiy oʻzgaruvchanlik sifatida murakkablik-soddalik“ Dorsey Press, Homewood, IL, 1961 yil.
• Bobic, M., Davis, E., and Cunningham, R. „The Kirton adaption-innovation inventory“, Review of Public Personnel Administration (19:2), 1999-yil bahori, 18-31-betlar.
• Keri, JM „MIS/DSS tadqiqotlarida kognitiv uslub masalasi“, 1991 yil.
• Kirton, M. „Adaptorlar va innovatorlar: tavsif va oʻlchov“, Journal of Applied Psychology (61:5) 1976, 622-629-betlar.
• Kirton, MJ „Field Dependence and Adaption Innovation Theories“, Perceptual and Motor Skills, 1978, 47, 1239 1245-betlar.
• Kirton, MJ Xilma-xillik va oʻzgarish kontekstida moslashish va innovatsiyalar Routledge, London, 2003, 392-bet.
• Mullani, MJ „Foydalanuvchining qarshiligini bashorat qilish uchun kognitiv uslub oʻlchovlaridan foydalanish“, Hisoblash malakalari boʻyicha Milliy maslahat qoʻmitasining 14-yillik konferensiyasi, Napier, Yangi Zelandiya, 2001, s. 95-100.
• Peterson, ER va Deary, IJ (2006). Axborotni dastlabki qayta ishlashda imtiyozlardan foydalangan holda yaxlit-analitik uslubni oʻrganish. Shaxsiyat va individual farqlar, 41, 3-14.
• Pask, G. „Oʻrganish uslublari va strategiyalari“, Britaniya taʼlim psixologiyasi jurnali (46: II) 1976, 128-148-betlar.
• Riding, RJ, and Cheema, I. "Kognitiv uslublar — umumiy koʻrinish va integratsiya. ", Taʼlim psixologiyasi (11: 3/4) 1991, 193-215-betlar.
• Riding, RJ va Sadler-Smith, E. "Oʻquv materialining turi, kognitiv uslub va oʻrganish samaradorligi. ", „Taʼlimshunoslik“ (18:3) 1992, 323-340-betlar.
• Witkin, HA, Moore, CA, Goodenough, DR va Cox, PW „Maladan bogʻliq va maydonga bogʻliq boʻlmagan kognitiv uslublar va ularning taʼlimga taʼsiri“, Taʼlim tadqiqotlari sharhi (47: 1), 1977-yil qish, 1-64-betlar.