Papers by Enoc Obed de la Sancha Villa
Ajuste del comportamiento bajo programas definidos temporalmente de diferente complejidad concurrentemente disponibles, 2011
De acuerdo con la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985), en el caso de los organismos no l... more De acuerdo con la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985), en el caso de los organismos no lingüísticos el comportamiento psicológico puede tener lugar en tres niveles de organización funcional progresiva mente más complejos e inclusivos: a) contextual; b) suplementario; y c) selector. La diferencia entre estos tres niveles de organización funcional del comportamiento radica en la mediación, el nivel de desligamiento funcional y el criterio de ajuste implicados en cada uno de ellos. El término mediación se refiere al proceso por el cual un elemento ya sea de estímulo o de respuesta -el mediador- se torna crítico como propiedad estructurante del campo de contingencias.
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Rumbos y ritmos. Un estudio de trayectorias escolares de la Licenciatura en Educación de la Universidad de la Universidad de Guanajuato. , 2020
EL CAPÍTULO SE DERIVA de la investigación colectiva “Aná
lisis de trayectorias escolares de estu... more EL CAPÍTULO SE DERIVA de la investigación colectiva “Aná
lisis de trayectorias escolares de estudiantes de la Licenciatura en
Educación”. En su formulación original, la indagatoria conside
ra tanto el estudio de las trayectorias como el de egresados. En
este trabajo presentamos lo relacionado con el primer ámbito: el
de las trayectorias.
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Conocimientos y habilidades sobre la inclusión educativa de personas con discapacidad en una Universidad Mexicana, 2021
Investigación dialéctica transdisciplinar (Saavedra, 2009, 2012, 2014, 2018) con enfoque mixto (C... more Investigación dialéctica transdisciplinar (Saavedra, 2009, 2012, 2014, 2018) con enfoque mixto (Creswell,2003), utilizando una escala Lickert dirigida a Estudiantes para medición de actitudes así como preguntas abiertas, para identificar las condiciones para la inclusión educativa de personas con discapacidad desarrollada en la Universidad de Guanajuato, México, institución de sostenimiento público.
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Autorregulación lingüística en tareas de discriminación condicional bajo distintas densidades de retroalimentación, 2019
Existe controversia respecto a cómo interactúan ciertas variables lingüísticas en conjunto con di... more Existe controversia respecto a cómo interactúan ciertas variables lingüísticas en conjunto con diversos tipos y grado de retroalimentación en tareas de discriminación condicional. Esta investigación se propone estudiar el proceso de estas interacciones, propiciando que el participante explicite el criterio de la tarea a través de la formulación, contrastación y corrección de su propias verbalizaciones, a la vez que se expone a distintos grados de retroalimentación. Esto último, con el fin de que tome más relevancia funcional las verbalizaciones del participante. Para estudiar lo anterior, seis grupos de estudiantes universitarios fueron expuestos a una tarea de igualación de la muestra de segundo orden con pruebas de transferencia extrainstancial, extramodal y extrare lacional. Se utilizó un diseño factorial 2x3, las variables fueron la densidad de retroalimentación (continua, demorada cada seis ensayos o al final de la sesión de 36 ensayos) y la corrección del criterio (Con/Sin autocorrección). Los resultados fueron analizados en términos de porcentajes y se observó que los mayores porcentajes de respuestas correctas en pruebas de transferencia fueron en los grupos con retroalimentación continua. Además, la condición de autocorrección afectó negativamente ciertos casos. Se discute la interacción entre estas dos variables.
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Efecto de distintos criterios sobre el ajuste lector en estudiantes universitarios, 2020
Con el fin de evaluar el desempeño lector y promover ajustes lectores de distinta complejidad se ... more Con el fin de evaluar el desempeño lector y promover ajustes lectores de distinta complejidad se retoma la clasificación de las interacciones psicológicas de Ribes (2018) en la que se describen cinco tipos de conducta psicológica progresivamente más compleja. A partir de dicha categorización se elaboraron distintos criterios de lecto-escritura para evaluar si tenían efecto en promover diferentes niveles de interacción del alumno frente al texto que van desde un papel pasivo y repetitivo hasta un papel más activo y crítico. Participaron estudiantes de pedagogía de los primeros semestres divididos en tres grupos. Todos se expusieron a la lectura de tres textos de una misma temática salvo que a cada uno se le solicitó un criterio distinto de lecto escritura que exigían niveles de complejidad distinta respecto a la comprensión de la información: 1) identificar elementos, 2) reorganizar información, 3) relacionar conceptos e identificar variantes, 4) transformar o ampliar conceptos introduciendo elementos de las distintas lecturas, 5) abstraer un concepto no explícito en las lecturas a partir de la integración de la información de las tres lecturas. Los resultados muestran en cierta medida que es posible promover distintos niveles de comprensión lectura a través de configurar situaciones lectoras que propician interacciones de distinta complejidad. Estos resultados son de utilidad para el desarrollo de estrategias en alumnos de licenciatura para el análisis de textos especializados que requieren de comprensión profunda del contenido.
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Efectos de variar la funcionalidad de los estímulos de segundo orden en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales por humanos, 2016
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Efectos del nivel funcional de interacción den la satisfacción de requirimientos de logros institucionales, 2021
Se realizó un experimento para comparar los efectos de entrenamientos que requerían interacciones... more Se realizó un experimento para comparar los efectos de entrenamientos que requerían interacciones funcionalmente similares o diferentes sobre la satisfacción de un requerimiento de logro vinculado a la resolución de problemas a partir del teorema de Pitágoras que implicaba aptitud contextual, así como la influencia de dicho logro sobre1 requerimientos que precisaban aptitud suplementaria y de tipo selector. Se conformaron tres grupos: en uno de ellos los participantes debían establecer las relaciones entre los elementos de la tarea; en los dos restantes, las relaciones de la tarea ya estaban preestablecidas y se requería interactuar con el material a partir de modos lingüísticos reactivos y activos o a partir de sólo modos reactivos. Los resultados mostraron que los diferentes tipos de entrenamiento fueron igual de efectivos en el cumplimiento del requerimiento de logro contextual, mientras que la satisfacción del logro suplementario y selector se vio limitada por el requerimiento de habilidades básicas. La discusión se realiza en términos del papel e influencia de los factores vinculados al repertorio de habilidades en el cumplimiento de los diferentes requerimientos de logro y las transiciones funcionales. Palabras clave: Requerimientos de logro de diverso nivel funcional, transiciones funcionales, interacciones contextuales, interacciones suplementarias, teorema de Pitágoras.
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Condiciones de influencia en la selección de carrera de estudiantes con discapacidad de UG, 2022
El ingreso a la universidad suele ser uno de los logros académicamente más importantes para las p... more El ingreso a la universidad suele ser uno de los logros académicamente más importantes para las personas que quieren a tener mejores condiciones de vida a partir del crecimiento académico y profesional que supone la educación formal. Este proceso suele ser de gran relevancia y enorme complejidad para todos los aspirantes, pero en el caso de las personas con discapacidad puede significar retos adicionales por las barreras que pueden surgir en diferentes dimensiones. En este trabajo se considera que una persona en situación de discapacidad que quiere ingresar al nivel superior enfrenta grandes dificultades, las cuales pueden rastrearse desde que estas pretenden continuar sus estudios en el bachillerato y cuando deben decidir sobre lo que quieren realizar al finalizar la preparatoria. Para indagar en las condiciones que influyeron en el proceso de selección de carrera se llevó una investigación con estudiantes del nivel superior en situación de discapacidad. 11 estudiantes con discapacidad visual, auditiva, motora o psicosocial fueron entrevistados a partir de un guion de entrevista semiestructurado que cuestionaba respecto a las razones para estudiar la universidad, la influencia de la familia en la decisión de cursar la universidad, las situaciones enfrentadas para elegir la carrera, la influencia de profesores y amigos, así como la orientación recibida en la preparatoria. Los resultados mostraron que la gran mayoría de participantes recibió apoyo y palabras de ánimo por parte de maestros y amigos, casi ningún apoyo del servicio de orientación y en algunos casos, situaciones de autoexclusión para estudiar alguna carrera por la situación de discapacidad. Se discute en términos de las posibilidades de profundizar en cuestiones derivadas de los resultados.
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Lenguaje humano y comunicación animal: una distinción desde el ámbito psicológico, 2017
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Efectos de variar la posición espacial de los estímulos en la adquisición y transferencia de discriminaciones condiconales en humanos, 2015
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La evolución del concepto de competencia en la Teoría de la Conducta, 2013
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Efecto de tres tipos de entrenamiento en tareas de igualación de la muestra de segundo orden, 2011
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Adquisición y transferencia de conceptos matemáticos, 2011
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Retroalimentación parcial bajo tareas de igualación de la muestra de segundo orden con estímulos selectores discriminantes, 2010
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Condiciones y experiencias de vida de estudiantes de licenciatura y maestría en educación, al inicio de la pandemia COVID-19, 2021
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Causas de abandono escolar entre estudiantes universitarias: Voces y discursos., 2022
En este capítulo describimos y analizamos las situaciones que enfrentan las mujeres durante su tr... more En este capítulo describimos y analizamos las situaciones que enfrentan las mujeres durante su trayecto educativo en el nivel superior o universitario, así como las principales causas que provocan que abandonen este ciclo de estudios. Indagamos si estos factores están relacionados con la falta de apoyo en la familia, con carencias económicas o con motivos asociados culturalmente a la condición de ser mujer. El anterior análisis lo realizamos con un enfoque de género, que devela las estructuras y las jerarquías de poder ejercidos por el género masculino, el dominante, en un contexto en donde prevalecen las estructuras patriarcales y machistas. En esta perspectiva, se aprecia que la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres es un buen discurso que no acaba de permear ni, mucho menos, de concretarse, en asuntos tan básicos y relevantes para el desarrollo de las personas, como es el derecho a la educación. Los resultados, obtenidos de esta indagatoria de trabajo documental y básica de campo mediante entrevistas temáticas a estudiantes universitarias que abandonaron sus carreras, denuncian la presencia de posturas ideológicas y prácticas institucionales que no favorecen a las mujeres, por lo que es necesario proponer estrategias que conduzca al establecimiento de medidas que beneficien el ingreso y permanencia de ellas en la educación superior.
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Autolesiones en estudiantes de Secundaria: incidencia y factores circundantes, 2020
La autolesión es el daño corporal que se infringe un individuo a sí mismo de manera intencional, ... more La autolesión es el daño corporal que se infringe un individuo a sí mismo de manera intencional, sin el propósito de suicidarse y con la finalidad de reducir o mitigar sensaciones o pensamientos desagradables que interfieren con su bienestar. La autolesión es socialmente desaprobada y plantea múltiples dimensiones de análisis vinculadas a factores biológicos, cognitivos, contextuales, afectivos y conductuales. Se realizó una investigación con 1274 alumnos de secundaria para identificar la incidencia y elementos circundantes a las autolesiones entre adolescentes. Los resultados mostraron casi 20% de incidencia promedio; una razón de autolesión de 2 a 1 de mujeres respecto a hombres; la utilización de múltiples métodos para autolesionarse; mayor frecuencia en las modalidades de cortarse, rascarse y golpearse, así como muñeca y brazo como las zonas preferidas de autolesión; alta tolerancia al dolor y utilización mayoritaria de objetos punzocortantes en la situación de autolesión; emocionalidad negativa y situaciones familiares como elementos circundantes a la realización de autolesiones; actividades vinculadas a la vida diaria después de la autolesión. Se discute la coincidencia con resultados nacionales e internacionales y los requerimientos para profundizar en el fenómeno.
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Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Guanajuato: experiencias de estudiantes y profesores en tiempos de confinamiento, 2021
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El acuerdo nacional para la modernización educativa. Un antes y ¿un después?, 2019
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Impacto del confinamiento en aspectos socioemocionales y de salud de profesores y alumnos universitarios de la Universidad de Guanajuato, 2023
Se argumenta cómo el manejo óptimo de las situaciones emergentes, comúnmente llamado “control de ... more Se argumenta cómo el manejo óptimo de las situaciones emergentes, comúnmente llamado “control de grupo”, es una condición necesaria para los contactos básicos del estudiante con las situaciones de aprendizaje. Pero uno de los principales obstáculos para el desarrollo de un “buen clima de aula” son las conductas que presentan algunos estudiantes y que pueden reconocerse como interferentes con las situaciones escolares, llamadas conductas disruptivas.
La revisión de la literatura lleva a los autores a afirmar que no hay consenso en el significado del término ni en la denominación al fenómeno de “disrupción” en el aula, lo que muestra una falta de categorías claras. La investigación es necesaria para identificar aquellos factores que posibiliten un buen clima de aula, un ambiente de aprendizaje genuino.
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Papers by Enoc Obed de la Sancha Villa
lisis de trayectorias escolares de estudiantes de la Licenciatura en
Educación”. En su formulación original, la indagatoria conside
ra tanto el estudio de las trayectorias como el de egresados. En
este trabajo presentamos lo relacionado con el primer ámbito: el
de las trayectorias.
La revisión de la literatura lleva a los autores a afirmar que no hay consenso en el significado del término ni en la denominación al fenómeno de “disrupción” en el aula, lo que muestra una falta de categorías claras. La investigación es necesaria para identificar aquellos factores que posibiliten un buen clima de aula, un ambiente de aprendizaje genuino.
lisis de trayectorias escolares de estudiantes de la Licenciatura en
Educación”. En su formulación original, la indagatoria conside
ra tanto el estudio de las trayectorias como el de egresados. En
este trabajo presentamos lo relacionado con el primer ámbito: el
de las trayectorias.
La revisión de la literatura lleva a los autores a afirmar que no hay consenso en el significado del término ni en la denominación al fenómeno de “disrupción” en el aula, lo que muestra una falta de categorías claras. La investigación es necesaria para identificar aquellos factores que posibiliten un buen clima de aula, un ambiente de aprendizaje genuino.
los productos de investigación educativa que elaboran en conjunto investigadores jóvenes o en formación e investigadores experimentados. El propósito, en
efecto, recoge los productos, pero también se pueden leer los procesos, ingrediente esencial del título: Formacion-es. A lo largo de los distintos capítulos, las
lectoras y los lectores podrán ir construyendo el concepto de cómo se concibe,
se entiende y traduce la formación de investigadores, en plural, porque cada
proceso y resultado son distintos. No se trata de una obra temática: el eje conductor es el trabajo de jóvenes investigadores en el terreno de la educación, guiados por profesores-investigadores con más experiencia. Si acaso se quiere tener
un “orden”, este responde al nivel educativo que se trata de modo central en cada
uno de los capítulos