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25.855 Titel < 1990
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1. Hermstein, Björn: Schulträger. Eine postheroische Führungsinstanz im Mehrebenensystem Schule, 2024
In: Deutsche Schule (Bad Heilbrunn). (2024) S. 239-251, ISSN 0012-0731
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2. Dur, Umut: Reserve Design: Unintended Consequences and the Demise of Boston’s Walk Zones, 2018. - 23 S.
In: The Journal of political economy. (2018) S. 2457-2479, ISSN 0022-3808
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3. Isabel Lischewski: Kulturkampf macht Schule: Max Steinbeis Verfassungsblog GmbH, 2023
In: Verfassungsblog. (2023), ISSN 2366-7044
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4. Zaruba, Nicole: Perspektiven der Schulaufsicht auf die Implementation der Ganztagsschulreform in Deutschland. Befunde aus dem Projekt "Beratende Schulaufsicht" (BeSa), 2024
In: Deutsche Schule (Bad Heilbrunn). (2024) S. 268-282, ISSN 0012-0731
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5. Theobald, Maria: Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: A meta-analysis: Elsevier Inc, 2021
In: Contemporary educational psychology. (2021) S. 101976, ISSN 0361-476X
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6. Koinzer, Thomas: Schulwahl - Akteure, Motive und Befunde zum Wandel großstädtischer Schul(angebots)landschaften: Beltz Juventa, 2018. - 5 S.
In: Zeitschrift für Pädagogik. (2018) S. 581-585, ISSN 0044-3247
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7. Christian Swertz: Datenschutz in der Volksschule und elterliche Vertragsfreiheit: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2022
In: Medienimpulse (Wien). (2022), ISSN 2307-3187
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8. Abdulkadiroglu, Atila: Strategy-proofness versus efficiency in matching with indifferences: redesigning the NYC high school match. -
Nashville: American Economic Association, 2009. - 25 S.
In: The American economic review. (2009) S. 1954-1978, ISSN 0002-8282
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9. Neubauer, Andreas B.: Dynamic reciprocal relations of achievement goals with daily experiences of academic success and failure: An ambulatory assessment study: Elsevier Ltd, 2022
In: Learning and instruction. (2022) S. 101617, ISSN 0959-4752
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10. Alan, Sule: Fostering patience in the classroom : Results from randomized educational intervention. -
Chicago: University of Chicago Press, 2018. - 47 S.
In: Journal of political economy. (2018) S. 1865-1911, ISSN 0047-2697
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11. Keßler, Catharina I.: (Aus-)Handlungen des Transnationalen: De Gruyter Oldenbourg, 2023. - 26 S.
In: Sozialer Sinn. (2023) S. 185-210, ISSN 1439-9326
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12. Malamud, Ofer: The Impact of College on Migration : Evidence from the Vietnam Generation, 2012. - 38 S.
In: The Journal of human resources. (2012) S. 913-950, ISSN 0022-166X
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13. Kraul, Margret: Private Schulen. - 1. -
Wiesbaden: Springer VS, 2015. - 263 S., ISBN 9783658077341
(Schule und Gesellschaft)
Buch/keine Angabe 
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14. Häußler, Angela: Essen in der Schule. Diskurse und Perspektiven, 2020
In: Haushalt in Bildung & Forschung. (2020) S. 93-104, ISSN 2196-1662
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15. Christian Benesch: Rezension: "Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses" von Sebastian Bernhardt und Ina Henke (Hg.): Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2024
In: Medienimpulse (Wien). (2024), ISSN 2307-3187
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16. Kamm, Chantal: Schulentwicklung ermöglichen in herausfordernden Lagen, 2021
In: Journal für LehrerInnenbildung. (2021) S. 76-86, ISSN 1681-7028
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17. Forsblom, Lara: Cognitive Appraisals, Achievement Emotions, and Students' Math Achievement: A Longitudinal Analysis. -
Washington: American Psychological Association, 2022. - 22 S.
In: Journal of educational psychology. (2022) S. 346-367, ISSN 0022-0663
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18. Lazarides, Rebecca: Motivational Profiles Across Domains and Academic Choices Within Eccles et al.'s Situated Expectancy-Value Theoretical Framework. -
United States: American Psychological Association, 2021. - 17 S.
In: Developmental psychology. (2021) S. 1893-1909, ISSN 0012-1649
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19. Chakraborty, Tanika: School feeding and learning achievement: Evidence from India's midday meal program: Elsevier B.V, 2019. - 17 S.
In: Journal of development economics. (2019) S. 249-265, ISSN 0304-3878
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20. Reh, Sabine: Lernkulturen : Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. - 1. -
Wiesbaden: Springer VS, 2015. - 339 S., ISBN 9783531175300
(Schule und Gesellschaft)
Buch/keine Angabe 
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