Papers by Patricia Faúndez
Artigo publicado no volume 8 n. 3 da Diálogo das Letras, 2019
Este artigo situa-se no campo da Linguística Aplicada e discorre sobre as concepções de tarefa no... more Este artigo situa-se no campo da Linguística Aplicada e discorre sobre as concepções de tarefa no ensino-aprendizagem de língua estrangeira, especificamente no livro didático de Português como Língua Estrangeira (PLE): Panorama Brasil – Ensino do Português do Mundo dos Negócios (2006). Nossos objetivos são: 1) apresentar distintas concepções de tarefa na literatura; 2) entender os benefícios de seu uso para o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes de PLE; e 3) conceber de que forma seria possível adaptá-las para a área de turismo. Assim, baseados em Nunan (2002 [1989]) e Ellis (2003), analisamos duas tarefas do livro didático Panorama Brasil para compreender sua concepção de tarefa. Por fim, os resultados obtidos neste artigo permitem ilustrar as noções de tarefas na literatura; demonstrar a pertinência do uso de tarefas para fins específicos por conta das possibilidades que fornecem aos estudantes por meio da sua execução; compreender de que forma as tarefas pod...
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Books by Patricia Faúndez
Isabel Cristina Michelan de Azevedo e Eduardo Lopes Piris, 2023
Esta obra é um dos produtos associados ao projeto
Construção de saberes relativo ao ensino de por... more Esta obra é um dos produtos associados ao projeto
Construção de saberes relativo ao ensino de português
como língua materna e como língua estrangeira, realizado
por meio da parceria entre duas Instituições de
Ensino Superior (IES), cuja coordenação foi dividida entre
os professores Isabel Cristina Michelan de Azevedo
(Universidade Federal de Sergipe - UFS) e Eduardo Lopes
Piris (da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC).
Tal projeto1 possibilitou a conclusão de 12 orientações de
mestrado (acadêmico e profissional), 10 orientações de
iniciação científica e ainda a publicação de 6 artigos em
periódicos e 9 capítulos de livros. Além disso, em novembro
de 2016, foi realizada a I Jornada de Ensino de Português
como Língua Estrangeira da UESC, com a participação das
professoras Maria José Coracini (UNICAMP), Alessandra
Montera Rotta (UFU) e Sabrina Borges Jesus (UNEB), bem
como das pesquisadoras da UESC e da UFS, integrantes da
equipe do projeto de pesquisa [...]
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Thesis Chapters by Patricia Faúndez
Patricia Alejandra Faúndez Ríos, 2019
Esta investigación se sitúa en el campo de la Lingüística Aplicada y se concentra en el libro did... more Esta investigación se sitúa en el campo de la Lingüística Aplicada y se concentra en el libro didáctico de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) dirigido a profesionales. Nuestro objetivo es comprender las concepciones de tareas propuestas por los libros didácticos producidos para fines específicos y, así, discutir se tales tareas pueden favorecer o no el desarrollo de la competencia comunicativa del público objetivo hispanohablante. Esta investigación busca analizar las actividades por tareas presentes en los libros didácticos Panorama Brasil – Ensino
do Português do Mundo dos Negócios, com primera edición en el año 2006 y Parceiros – Curso de Português para Negócios A1/A2 e B1, con primera edición en 2018. El análisis será hecho por medio de dos criterios que buscan relacionar las tareas al Abordaje Comunicativo (AC) e al ámbito de trabajo. De este modo, con base en los presupuestos teóricos de Hymes (1995 [1971]), Widdowson (2005 [1978], 1995 [1989]) y Canale (1995 [1983]), presentamos nuestra fundamentación sobre el AC, recorriendo también a Ellis (2003), Nunan (2004), Willis y Willis (2007),
Estaire (2010), entre otros, para sustentar nuestra reflexión sobre las distintas concepciones de tareas comunicativas. Finalmente, los resultados obtenidos en este estudio permiten demostrar la pertinencia del uso de tareas para profesionales, específicamente, para el público objetivo chileno en la enseñanza/aprendizaje de PLE; nos permiten comprender que las tareas no solo permiten el mejoramiento de
la competencia comunicativa, sino que también exigen cierto grado de desarrollo previo para su implementación; y nos posibilita pensar de qué forma podemos adaptar las tareas para el área de hotelería y turismo.
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Construção de saberes relativo ao ensino de português
como língua materna e como língua estrangeira, realizado
por meio da parceria entre duas Instituições de
Ensino Superior (IES), cuja coordenação foi dividida entre
os professores Isabel Cristina Michelan de Azevedo
(Universidade Federal de Sergipe - UFS) e Eduardo Lopes
Piris (da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC).
Tal projeto1 possibilitou a conclusão de 12 orientações de
mestrado (acadêmico e profissional), 10 orientações de
iniciação científica e ainda a publicação de 6 artigos em
periódicos e 9 capítulos de livros. Além disso, em novembro
de 2016, foi realizada a I Jornada de Ensino de Português
como Língua Estrangeira da UESC, com a participação das
professoras Maria José Coracini (UNICAMP), Alessandra
Montera Rotta (UFU) e Sabrina Borges Jesus (UNEB), bem
como das pesquisadoras da UESC e da UFS, integrantes da
equipe do projeto de pesquisa [...]
Thesis Chapters by Patricia Faúndez
do Português do Mundo dos Negócios, com primera edición en el año 2006 y Parceiros – Curso de Português para Negócios A1/A2 e B1, con primera edición en 2018. El análisis será hecho por medio de dos criterios que buscan relacionar las tareas al Abordaje Comunicativo (AC) e al ámbito de trabajo. De este modo, con base en los presupuestos teóricos de Hymes (1995 [1971]), Widdowson (2005 [1978], 1995 [1989]) y Canale (1995 [1983]), presentamos nuestra fundamentación sobre el AC, recorriendo también a Ellis (2003), Nunan (2004), Willis y Willis (2007),
Estaire (2010), entre otros, para sustentar nuestra reflexión sobre las distintas concepciones de tareas comunicativas. Finalmente, los resultados obtenidos en este estudio permiten demostrar la pertinencia del uso de tareas para profesionales, específicamente, para el público objetivo chileno en la enseñanza/aprendizaje de PLE; nos permiten comprender que las tareas no solo permiten el mejoramiento de
la competencia comunicativa, sino que también exigen cierto grado de desarrollo previo para su implementación; y nos posibilita pensar de qué forma podemos adaptar las tareas para el área de hotelería y turismo.
Construção de saberes relativo ao ensino de português
como língua materna e como língua estrangeira, realizado
por meio da parceria entre duas Instituições de
Ensino Superior (IES), cuja coordenação foi dividida entre
os professores Isabel Cristina Michelan de Azevedo
(Universidade Federal de Sergipe - UFS) e Eduardo Lopes
Piris (da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC).
Tal projeto1 possibilitou a conclusão de 12 orientações de
mestrado (acadêmico e profissional), 10 orientações de
iniciação científica e ainda a publicação de 6 artigos em
periódicos e 9 capítulos de livros. Além disso, em novembro
de 2016, foi realizada a I Jornada de Ensino de Português
como Língua Estrangeira da UESC, com a participação das
professoras Maria José Coracini (UNICAMP), Alessandra
Montera Rotta (UFU) e Sabrina Borges Jesus (UNEB), bem
como das pesquisadoras da UESC e da UFS, integrantes da
equipe do projeto de pesquisa [...]
do Português do Mundo dos Negócios, com primera edición en el año 2006 y Parceiros – Curso de Português para Negócios A1/A2 e B1, con primera edición en 2018. El análisis será hecho por medio de dos criterios que buscan relacionar las tareas al Abordaje Comunicativo (AC) e al ámbito de trabajo. De este modo, con base en los presupuestos teóricos de Hymes (1995 [1971]), Widdowson (2005 [1978], 1995 [1989]) y Canale (1995 [1983]), presentamos nuestra fundamentación sobre el AC, recorriendo también a Ellis (2003), Nunan (2004), Willis y Willis (2007),
Estaire (2010), entre otros, para sustentar nuestra reflexión sobre las distintas concepciones de tareas comunicativas. Finalmente, los resultados obtenidos en este estudio permiten demostrar la pertinencia del uso de tareas para profesionales, específicamente, para el público objetivo chileno en la enseñanza/aprendizaje de PLE; nos permiten comprender que las tareas no solo permiten el mejoramiento de
la competencia comunicativa, sino que también exigen cierto grado de desarrollo previo para su implementación; y nos posibilita pensar de qué forma podemos adaptar las tareas para el área de hotelería y turismo.