Papers by Marcia P G Razzini
History of Education & Children’s Literature (HECL), 2023
"Imagens de escola nos livros didáticos e fotografias do
começo do século XX". RAZZINI, MPG. p. ... more "Imagens de escola nos livros didáticos e fotografias do
começo do século XX". RAZZINI, MPG. p. 233-255. In: History of Education & Children’s Literature, da Università di Macerata (Itália), junho, 2023, N. 1; disponível em http://www.hecl.it/ e disponível em: https://www.academia.edu/103727829/HECL_1_2023_def
Apoiada em pressupostos da história da educação, da cultura escolar e da história do livro e da leitura, o artigo aborda imagens de escola que circularam em fotografias e em cartilhas e livros de leitura no começo do século XX, sobretudo de autores oriundos do ensino público paulista. A autora procura responder quais sentidos fornecem tais fotografias, ilustrações e clichês, ao lado dos textos, visando compor possíveis representações de escola e memória coletiva.
RESUMO: O artigo trata da modernização do ensino primário em São Paulo, com o surgimento do modelo do Grupo Escolar nas cidades, em oposição ao antigo modelo, da Escola Isolada, vigente no interior. Os prédios escolares e os livros didáticos são tomados como espaços de memória que, quando examinados em conjunto com outros materiais e discursos, tendem a delinear imagens e representações da escola, compartilhadas pela comunidade. No início do século XX, a escolarização era considerada importante pelo governo de São Paulo para medir o grau de progresso e civilização dos países, o qual colocou em prática um projeto de modernização, visível não só em novos prédios escolares, mas também em materiais e métodos de ensino. Em fotografias e gravuras que circularam nos livros didáticos da época, busca-se esmiuçar quais imagens escolares eram mais desejáveis e permaneceram naquele período.
PALAVRAS-CHAVE: História da educação pública; História do livro didático; Fotografias escolares; Brasil; Século XX.
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História do ensino de leitura e escrita : métodos e material didático, 2014
Este texto é resultado de trabalho que apresentei no II SIHELE - Seminário Internacional sobre Hi... more Este texto é resultado de trabalho que apresentei no II SIHELE - Seminário Internacional sobre História do Ensino de Leitura e Escrita, ocorrido em Belo Horizonte, MG-Brasil, de 11 a 12 de julho de 2013.
O capítulo está inserido no livro História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. Organizado por MORTATTI, Maria do Rosário Longo e FRADE, Isabel Cristina Alves (orgs.). São Paulo: Editora UNESP; Marília: Oficina Universitária, 2014. 340 p.
O arquivo inclui página de rosto, sumário e ficha bibliográfica do referido livro
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Revista de Literatura Comparada ABRALIC, 1994
A idéia de que a literatura brasileira deve ser interessada (no sentido exposto) foi expressa por... more A idéia de que a literatura brasileira deve ser interessada (no sentido exposto) foi expressa por toda a nossa crítica tradicional, desde Ferdinand Denis eAlmeida Garrett, a partir dos quais tomouse a brasilidade, isto é, a presenca de elementos descritivos locais, como traço diferencial e critério de valor. Para os românticos, a literatura brasileira começava propriamente, em virtude do tema indianista, com Durão e Basílio, reputados, por este motivo, superiores a Cláudio e Gonzaga.
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/issue/view/2
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/article/view/21
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Cadernos à vista: memória e cultura escrita., 2008
O capítulo "Instrumentos de escrita" faz parte do livro "Cadernos à vista: memória e cultura escr... more O capítulo "Instrumentos de escrita" faz parte do livro "Cadernos à vista: memória e cultura escrita", organizado por Ana Chrystina V. Mignot, ISBN 978-85-7511-123-9, disponível em https://www.amazon.com.br/Cadernos-Vista-Mem%C3%B3ria-Cultura-Escrita/dp/857511123X. Neste capítulo, Marcia Razzini mostra como a invenção e a introdução na escola elementar de novos instrumentos para escrever em folhas e nos cadernos foram tornando as práticas de escrita cada vez mais presentes no cotidiano dos alunos, em detrimento das práticas de oralidade, tão comuns em períodos anteriores.
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O curso de Lourenço Filho na escola normal do Ceará 1922-1923: as normalistas e a pedagogia da escola nova., 2009
Frases de efeito como a do título deste capítulo fazem parte das páginas manuscritas sobre a Meth... more Frases de efeito como a do título deste capítulo fazem parte das páginas manuscritas sobre a Methodologia da Linguagem, redigidas por Margarida Saboya. A parte dedicada ao ensino da “Linguagem” integra o volume manuscrito (documento inédito), de 1923, cujas duas cópias foram entregues ao diretor da Escola Normal de Fortaleza, João Hippolyto Azevedo e Sá, e ao diretor geral da Instrução Pública do Ceará, Lourenço Filho, por doze normalistas que haviam sido suas alunas, entre 1922 e 1923, período em que trabalhou nesse estado.
Ao atentar para questões introdutórias e nodais que envolvem a Escrita da História, Michel de Certeau chama a atenção para “as produções do lugar” com a “evidenciação da particularidade deste lugar” de onde fala o historiador, segundo ele, também preso ao assunto e ao ponto de vista proposto (Certeau, 2000, p. 32). Além de reconhecer este lugar dentro da historiografia da educação brasileira, baseado em uma perspectiva da história cultural, o tema da metodologia da linguagem vigente em 1923 é proposto, aqui, do ponto de vista das relações de sociabilidade estabelecidas entre os sujeitos envolvidos na elaboração do manuscrito. E de forma complementar, se “as produções do lugar” servem para particularizar o discurso historiográfico, elas valem ainda para particularizar o próprio documento de análise, o manuscrito sobre a metodologia da linguagem, com indagações acerca do lugar de sua produção, no caso, a Escola Normal de Fortaleza no período em que Lourenço Filho lá esteve como professor da cadeira de Psicologia e Pedagogia, de Prática Pedagógica e como Diretor Geral da Instrução Pública do Ceará.
Em virtude de tais premissas, o presente capítulo se organiza inicialmente em torno das relações de sociabilidade da autora do manuscrito, seguidas de indagações sobre a presença de Lourenço Filho no Ceará, relacionando-a com sua rede de sociabilidade, para só depois, então, apresentar a análise do manuscrito sobre a metodologia a linguagem.
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O curso de Lourenço Filho na Escola Normal do Ceará:1922-1923: as normalistas e a pedagogia da escola nova., 2009
O curso de Lourenço Filho na Escola Normal do Ceará: 1922-1923: as normalistas e a pedagogia da e... more O curso de Lourenço Filho na Escola Normal do Ceará: 1922-1923: as normalistas e a pedagogia da escola nova/organizadoras Maria Helena Camara Bastos, Maria Juraci Maia Cavalcante. Campinas, SP: Editora Alínea, 2009.
1. Educação - Brasil - História 2. Escola Normal - Ceará - História 3. Lourenço Filho, 1897-1970 4. Pedagogia 5. Professores - Fortaleza(CE) 6. Reforma educacional
CDD-370.98131
ISBN 978-85-7516-367-2
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REVISTA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2008
Resumo Nos últimos anos, pesquisas e acervos de história da educação receberam contribuições ines... more Resumo Nos últimos anos, pesquisas e acervos de história da educação receberam contribuições inestimáveis das mídias digitais, especialmente após a generalização da internet, configurando um panorama de acesso a fontes e documentos jamais vislumbrado no passado. Ao cotejar pesquisas, acervos e diversos sítios de instituições que conservam fontes e documentos relativos à história da educação, o presente artigo aponta formas e possibilidades de pesquisa na área, assim como limites e desafios, tentando articular, no próprio texto, alguns recursos digitais.
Palavras-chave: Acervos; Fontes; Historia da Educação.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
Keywords: Archives; Sources; History of Education.
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Revista Tempos e Espaços em Educação. …, 2010
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REVISTA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ISSN 1414-3518, 2008
Nos últimos anos, pesquisas e acervos de história da educação receberam contribuições inestimávei... more Nos últimos anos, pesquisas e acervos de história da educação receberam contribuições inestimáveis das mídias digitais, especialmente após a generalização da internet, configurando um panorama de acesso a fontes e documentos jamais vislumbrado no passado. Ao cotejar pesquisas, acervos e diversos sítios de instituições que conservam fontes e documentos relativos à história da educação, o presente artigo aponta formas e possibilidades de pesquisa na área, assim como limites e desafios, tentando articular, no próprio texto, alguns recursos digitais.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
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CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA …, 2007
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IV Congresso Brasileiro de História da Educação, 2006
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STEPHANOU, Maria. e BASTOS, Maria. Helena …, 2005
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I Seminário Brasileiro sobre Livro e História Editorial, Rio de Janeiro, 2004. Ver Programa, 2004
O crescimento do consumo de livros didáticos representa um marco no acesso à educação elementar e... more O crescimento do consumo de livros didáticos representa um marco no acesso à educação elementar e está diretamente ligado à consolidação dos sistemas nacionais de educação pública, em curso na Europa e América, ao longo dos séculos XIX e XX. A ampliação do mercado de livros escolares faz parte das condições de infraestrutura física e cultural criadas para essa consolidação. O crescimento da Livraria Francisco Alves, do Rio de Janeiro para São Paulo, é um exemplo dessa expansão da escola primária. ATENÇÃO: Este texto é de autoria de Marcia P. G. Razzini e NÃO tem co-autor.
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Espaços e tempos de educação: ensaios. Rio de …, 2004
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I SEMINÁRIO BRASILEIRO SOBRE O …, 2004
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Papers by Marcia P G Razzini
começo do século XX". RAZZINI, MPG. p. 233-255. In: History of Education & Children’s Literature, da Università di Macerata (Itália), junho, 2023, N. 1; disponível em http://www.hecl.it/ e disponível em: https://www.academia.edu/103727829/HECL_1_2023_def
Apoiada em pressupostos da história da educação, da cultura escolar e da história do livro e da leitura, o artigo aborda imagens de escola que circularam em fotografias e em cartilhas e livros de leitura no começo do século XX, sobretudo de autores oriundos do ensino público paulista. A autora procura responder quais sentidos fornecem tais fotografias, ilustrações e clichês, ao lado dos textos, visando compor possíveis representações de escola e memória coletiva.
RESUMO: O artigo trata da modernização do ensino primário em São Paulo, com o surgimento do modelo do Grupo Escolar nas cidades, em oposição ao antigo modelo, da Escola Isolada, vigente no interior. Os prédios escolares e os livros didáticos são tomados como espaços de memória que, quando examinados em conjunto com outros materiais e discursos, tendem a delinear imagens e representações da escola, compartilhadas pela comunidade. No início do século XX, a escolarização era considerada importante pelo governo de São Paulo para medir o grau de progresso e civilização dos países, o qual colocou em prática um projeto de modernização, visível não só em novos prédios escolares, mas também em materiais e métodos de ensino. Em fotografias e gravuras que circularam nos livros didáticos da época, busca-se esmiuçar quais imagens escolares eram mais desejáveis e permaneceram naquele período.
PALAVRAS-CHAVE: História da educação pública; História do livro didático; Fotografias escolares; Brasil; Século XX.
O capítulo está inserido no livro História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. Organizado por MORTATTI, Maria do Rosário Longo e FRADE, Isabel Cristina Alves (orgs.). São Paulo: Editora UNESP; Marília: Oficina Universitária, 2014. 340 p.
O arquivo inclui página de rosto, sumário e ficha bibliográfica do referido livro
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/issue/view/2
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/article/view/21
Ao atentar para questões introdutórias e nodais que envolvem a Escrita da História, Michel de Certeau chama a atenção para “as produções do lugar” com a “evidenciação da particularidade deste lugar” de onde fala o historiador, segundo ele, também preso ao assunto e ao ponto de vista proposto (Certeau, 2000, p. 32). Além de reconhecer este lugar dentro da historiografia da educação brasileira, baseado em uma perspectiva da história cultural, o tema da metodologia da linguagem vigente em 1923 é proposto, aqui, do ponto de vista das relações de sociabilidade estabelecidas entre os sujeitos envolvidos na elaboração do manuscrito. E de forma complementar, se “as produções do lugar” servem para particularizar o discurso historiográfico, elas valem ainda para particularizar o próprio documento de análise, o manuscrito sobre a metodologia da linguagem, com indagações acerca do lugar de sua produção, no caso, a Escola Normal de Fortaleza no período em que Lourenço Filho lá esteve como professor da cadeira de Psicologia e Pedagogia, de Prática Pedagógica e como Diretor Geral da Instrução Pública do Ceará.
Em virtude de tais premissas, o presente capítulo se organiza inicialmente em torno das relações de sociabilidade da autora do manuscrito, seguidas de indagações sobre a presença de Lourenço Filho no Ceará, relacionando-a com sua rede de sociabilidade, para só depois, então, apresentar a análise do manuscrito sobre a metodologia a linguagem.
1. Educação - Brasil - História 2. Escola Normal - Ceará - História 3. Lourenço Filho, 1897-1970 4. Pedagogia 5. Professores - Fortaleza(CE) 6. Reforma educacional
CDD-370.98131
ISBN 978-85-7516-367-2
Palavras-chave: Acervos; Fontes; Historia da Educação.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
Keywords: Archives; Sources; History of Education.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
começo do século XX". RAZZINI, MPG. p. 233-255. In: History of Education & Children’s Literature, da Università di Macerata (Itália), junho, 2023, N. 1; disponível em http://www.hecl.it/ e disponível em: https://www.academia.edu/103727829/HECL_1_2023_def
Apoiada em pressupostos da história da educação, da cultura escolar e da história do livro e da leitura, o artigo aborda imagens de escola que circularam em fotografias e em cartilhas e livros de leitura no começo do século XX, sobretudo de autores oriundos do ensino público paulista. A autora procura responder quais sentidos fornecem tais fotografias, ilustrações e clichês, ao lado dos textos, visando compor possíveis representações de escola e memória coletiva.
RESUMO: O artigo trata da modernização do ensino primário em São Paulo, com o surgimento do modelo do Grupo Escolar nas cidades, em oposição ao antigo modelo, da Escola Isolada, vigente no interior. Os prédios escolares e os livros didáticos são tomados como espaços de memória que, quando examinados em conjunto com outros materiais e discursos, tendem a delinear imagens e representações da escola, compartilhadas pela comunidade. No início do século XX, a escolarização era considerada importante pelo governo de São Paulo para medir o grau de progresso e civilização dos países, o qual colocou em prática um projeto de modernização, visível não só em novos prédios escolares, mas também em materiais e métodos de ensino. Em fotografias e gravuras que circularam nos livros didáticos da época, busca-se esmiuçar quais imagens escolares eram mais desejáveis e permaneceram naquele período.
PALAVRAS-CHAVE: História da educação pública; História do livro didático; Fotografias escolares; Brasil; Século XX.
O capítulo está inserido no livro História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. Organizado por MORTATTI, Maria do Rosário Longo e FRADE, Isabel Cristina Alves (orgs.). São Paulo: Editora UNESP; Marília: Oficina Universitária, 2014. 340 p.
O arquivo inclui página de rosto, sumário e ficha bibliográfica do referido livro
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/issue/view/2
https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/article/view/21
Ao atentar para questões introdutórias e nodais que envolvem a Escrita da História, Michel de Certeau chama a atenção para “as produções do lugar” com a “evidenciação da particularidade deste lugar” de onde fala o historiador, segundo ele, também preso ao assunto e ao ponto de vista proposto (Certeau, 2000, p. 32). Além de reconhecer este lugar dentro da historiografia da educação brasileira, baseado em uma perspectiva da história cultural, o tema da metodologia da linguagem vigente em 1923 é proposto, aqui, do ponto de vista das relações de sociabilidade estabelecidas entre os sujeitos envolvidos na elaboração do manuscrito. E de forma complementar, se “as produções do lugar” servem para particularizar o discurso historiográfico, elas valem ainda para particularizar o próprio documento de análise, o manuscrito sobre a metodologia da linguagem, com indagações acerca do lugar de sua produção, no caso, a Escola Normal de Fortaleza no período em que Lourenço Filho lá esteve como professor da cadeira de Psicologia e Pedagogia, de Prática Pedagógica e como Diretor Geral da Instrução Pública do Ceará.
Em virtude de tais premissas, o presente capítulo se organiza inicialmente em torno das relações de sociabilidade da autora do manuscrito, seguidas de indagações sobre a presença de Lourenço Filho no Ceará, relacionando-a com sua rede de sociabilidade, para só depois, então, apresentar a análise do manuscrito sobre a metodologia a linguagem.
1. Educação - Brasil - História 2. Escola Normal - Ceará - História 3. Lourenço Filho, 1897-1970 4. Pedagogia 5. Professores - Fortaleza(CE) 6. Reforma educacional
CDD-370.98131
ISBN 978-85-7516-367-2
Palavras-chave: Acervos; Fontes; Historia da Educação.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
Keywords: Archives; Sources; History of Education.
Researches and archives of the history of education have been lately receiving a priceless contribution from digital media, mainly after the spread of the internet, which allowed an access to sources of information and documents without a precedent in history. Comparing researches, archives and many sites from institutions that keep information regarding the history of education, the present study suggests some possibilities and how to conduct researches in this area, as well as its limits and challenges, trying to articulate, in the text itself, some digital media.
https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev13278
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13278/ev.13278.pdf
O verbete de Augusto Freire da Silva (p. 176-191), um maranhense que se formou na Faculdade de Direito de São Paulo, cidade onde se fixou, aponta o contexto de um professor, proprietário de escola, autor e diretor do Ginásio da Capital face às vicissitudes das epidemias e desafios do incipiente sistema de educação da segunda metade do século XIX. Esta pesquisa foi feita e materializada em texto durante a epidemia de Covid-19, situação análoga à do professor Augusto Freire.
Dicionario de autoras(es) de cartilhas e livros de leitura no Brasil (século XIX). Organizadores: Diane Valdez; Claudia Panizzolo; Ana Raquel Costa Dias;
Juliano Guerra Rocha. Disponível em https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/688/o/dicion%C3%A1rio_de_autoras_e_cartilhas_de_leituras.pdf