בריונות
בִּרְיוֹנוּת היא אסטרטגיית[1] התנהגות הכוללת הפגנה קבועה של כוח[2] והשגת יעדים בעיקר בעזרת איומים ובמצבים מסוימים גם בפעילות אלימה. הפעילות מתבטאת בעיקר על ידי הטרדה אגרסיבית מתמשכת וחוזרת במטרה לפגוע, ולמרות סימנים ברורים למצוקת הקורבן.[3]
מאפיינים פסיכולוגיים
עריכהבריונות מופעלת כאשר אדם מרגיש שהפעלת כוח היא הדרך היעילה ביותר עבורו להשיג את מטרתו. בריונות מופעלת פעמים רבות מתוך הערכה עצמית נמוכה. הבִּרְיוֹן יכול לתקוף כדרך לפרוק את כעסיו על עצמו, או כדי להרגיש עצמו כעליון על אנשים אחרים. הבריון מתקשה בויסות נפשי, האלימות שהוא מפעיל מהווה סוג של שחרור. לפעמים מדובר באדם שמתקשה חברתית, לפעמים באנשים פופולריים מאוד. כאשר התוקפן הוא אדם בעל יכולת חברתית גבוהה והוא אהוד, כך גם פעולת הבריונות שלו תיתפס בצורה חיובית יותר. כאשר אדם מתקשה חברתית פועל בבריונות, יפעלו נגדו בחומרה גבוהה יותר.[4] במחקרים שנערכו בבתי ספר נראה כי יש מקרים בהם התוקף עצמו נתון לסוג של בריונות. לאלה קוראים תוקף קורבן, או קורבן אגרסיבי.[5]
בריונות במערכות יחסים בין חברים יכולה לבוא לידי ביטוי באיום בהפסקת החברות, נידוי וצורות אחרות של הדרה חברתית. מחקרים זיהו התנהגויות מסוג זה אצל ילדים החל מגיל שלוש, וילדים שנפגעו מבריונות בין חברים התקשו להתאושש ממנה במשך תקופה ארוכה.
בריונות בחברה
עריכהבריונות יכולה להיות מופעלת על ידי פרט[6] בחברה אנושית, או על ידי קבוצה שלמה של אנשים (תאגיד,[7] מערכת עיתון, שבט, מדינה וכיוצא בזה) והכוח המופגן עשוי להיות כוח פיזי של ממש (אלימות[8]) או יכולת להפעלה של סנקציות אחרות.[9]
בריון עשוי להיות שליח של בריון אחר, או להציג עצמו כבעל הכוח המרבי, שאיש לא יכול לו. בפועל, אף על פי שהבריון אינו מפגין ותרנות כלפי איש, לא על כולם הוא מעז לאיים ואת מימוש איומיו הוא מוכיח על מטרות קלות במיוחד.[10] מעבר לזאת, כאשר מופעלים עליו איומים ממשיים שההתמודדות עמם קשה, הוא עשוי לוותר. איומים כאלה יכולים להיות מופעלים על ידי בריון חזק יותר או על ידי מי שפועל בכוח רק להשגת מטרות מעטות.
החלת המושג "בריונות" על יצורים חברתיים שאינם בני אדם היא שנויה במחלוקת. יש הטוענים שאצל מרבית מיני היצורים החברתיים האחרים, חשיפה להתנהגות כמו בריונית היא מצב קבוע ומכנים את הפרט שמפגין כוחנות בקביעות "פרט דומיננטי".[11]
בריונות בגיל הרך
עריכהתוקפנות בגיל הרך יכולה להתפרץ כלפי ילדים אחרים, כלפי מבוגרים וכלפי רכוש[12]. תוקפנות זו מתחלקת לשלושה סוגים: הצקה פיזית, כגון משיכה בשיער, חטיפת משחק, ועוד[12][13], הצקה מילולית כגון צעקות, קללות והעלבה. והצקה עקיפה כגון אי שיתוף במשחק.
בשאלון שסקר בגן הילדים את שיעורי ההצקה בקרב בנים ובנות בגילאים השונים נמצא כי סוג ההצקה הגבוה ביותר הוא אי שיתוף פעולה במשחק (33.1%) המשתייך להצקה עקיפה וסוג ההצקה הנמוך ביותר הוא הצצה לאיברים אינטימיים (13.2%) המשתייך להצקה פיזית[13].
ראו גם
עריכהקישורים חיצוניים
עריכה- חוק העונשין, סימן ט': בריונות ותקלות לציבור, באתר abiliko
- בריונות וקורבנות בבית הספר, באתר הסתדרות המורים בישראל
- בואו נשים סוף לבריונות, מסר מאת ליזי ולאסקז, בתרגום לעברית
- רדיו ערוץ 7, מחקר: מה בין בריונות לתאונות דרכים, באתר ערוץ 7, 8 בינואר 2007
- תלם יהב, בריונות נוער ברשת - תקלוט כשזה קורה לך, באתר News1 מחלקה ראשונה, 15 באוגוסט 2010
- יהונתן קלינגר, בריונות ברשת: סקירה תאורטית ומעשית
- קרן צוריאל הררי, ברית נגד בריונים, באתר כלכליסט, 24 באפריל 2014
- בריונות, באתר אנציקלופדיה בריטניקה (באנגלית)
- הסתכלות של ילדים על בריונות בחינוך קדם יסודי
בריונות, דף שער בספרייה הלאומית
- אתר אקדמיית מצמיחים להפחתת בריונות בבתי הספר
- Christopher Bergland, A Bully's Brain Perceives Subordinating Others as a "Reward". Psychology Today. June 30, 2016
הערות שוליים
עריכה- ^ J Sch Nurs. 2009 Jun;25(3):195-204. Epub 2009 Apr 10. The behavioral ecological model as a framework for school-based anti-bullying health promotion interventions. Dresler-Hawke E, Whitehead D.
- ^ Br J Educ Psychol. 2007 Dec;77(Pt 4):797-810. Perceptions and correlates of peer-victimization and bullying. Hunter SC, Boyle JM, Warden D.
- ^ American Medical Association definition of bullying: Physical, relational & cyber bulling, Social Emotional Links, 2011
- ^ Beyond the Class Norm: Bullying Behavior of Popular Adolescents and its Relation to Peer Acceptance and Rejection Dijkstra, Jan ; Lindenberg, Siegwart ; Veenstra, René Journal of Abnormal Child Psychology, 2008, Vol.36(8), pp.1289-1299 [Peer Reviewed Journa
- ^ הקשר בין בריונות וקורבנות בקרב תלמידי בתי הספר ברקוביץ', רות;בנבנישתי, רמי חברה ורוחה: רבעון לעבודה סוציאלית ,31 (2): 225-253, 2011
- ^ Contemp Nurse. 2009 Apr-Jun;32(1-2):147-55. Restorative approaches to workplace bullying: educating nurses towards shared responsibility. Hutchinson M.
- ^ J Mich Dent Assoc. 2010 Mar;92(3):44-5. It's time to stop insurance company bullying! Dionise M.
- ^ Adolescence. 2008 Fall;43(171):485-503. The relationship between levels of perceived respect and bullying in 5th through 12th graders. Langdon SW, Preble W.
- ^ Span J Psychol. 2010 May;13(1):297-308. Categorization and hierarchy of workplace bullying strategies: a Delphi survey. Rodríguez-Carballeira A, Escartín Solanelles J, Visauta Vinacua B, Porrúa García C, Martín-Peña J.
- ^ Child Dev. 2010 Mar;81(2):480-6. The complex relation between bullying, victimization, acceptance, and rejection: giving special attention to status, affection, and sex differences. Veenstra R, Lindenberg S, Munniksma A, Dijkstra JK.
- ^ Physiol Behav. 2001 Jun;73(3):435-42. Social defeat as a stressor in humans. Björkqvist K.
- ^ 1 2 (לבקוביץ)
- ^ 1 2 (רולידר ומינצר, 2006)