Pensares em Revista

Sobre a Revista

A Pensares em Revista é um periódico eletrônico do Programa de Mestrado Profissional em Letras da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Com periodicidade quadrimestral, a revista objetiva publicar trabalhos acadêmicos na área Letras e linguística, com ênfase em pesquisas sobre aspectos teórico-metodológicos do ensino de línguas e literaturas, formação de professores e políticas curriculares. A Pensares em Revista conta com um conselho editorial e consultivo representativo, com membros destacados da pesquisa acadêmica na área de Linguagens, do Brasil e do exterior.

Pensares Journal is an electronic journal of the Professional Master's Program in Letters of the Faculty of Teacher Training of UERJ. With a quarterly periodicity, the journal aims to publish academic papers in the area of Languages, its codes and technologies. Pensares Journal has a representative editorial and advisory board, with prominent members of academic research in the area of Languages, from Brazil and abroad.

e-ISSN: 2317-2215 | Ano de criação: 2012 – eletrônico | Áreas do conhecimento: Linguística e Literatura | Qualis: B1 / Ensino | Qualis: B1

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DOSSIÊ 33: A AUTOETNOGRAFIA NA LINGUÍSTICA APLICADA: RUPTURAS, DESLOCAMENTOS E TRAJETÓRIAS/ DOSSIER 33: AUTOETHNOGRAPHY IN APPLIED LINGUISTICS: RUPTURES, DISPLACEMENTS AND TRAJECTORIES

2024-09-24

Organizadores/ Editors

LÍVIA FORTES SILVA ZENÓBIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO -

CLÁUDIA JOTTO KAWACHI-FURLAN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO -

FABRICIO ONO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL

KATIA BRUGINSKI MULIK - Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná - SEED/PR -

Saiba mais sobre DOSSIÊ 33: A AUTOETNOGRAFIA NA LINGUÍSTICA APLICADA: RUPTURAS, DESLOCAMENTOS E TRAJETÓRIAS/ DOSSIER 33: AUTOETHNOGRAPHY IN APPLIED LINGUISTICS: RUPTURES, DISPLACEMENTS AND TRAJECTORIES

Edição Atual

n. 31 (2024): OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

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Organização

Profa Dra Victoria Wilson da Costa Coelho

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Profa Dra Carolina Scali Abritta

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Profa Dra Ana Crelia Penha Dias

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Publicado: 2024-09-24

APRESENTAÇÃO

APRESENTAÇÃO / PRESENTATION

Victoria Wilson da Costa Coelho, Carolina Scali Abritta, Ana Crélia Penha Dias

1-7
- PDF

DOSSIÊ 31: OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / DOSSIER 31: THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

O PROFLETRAS E A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE CONHECIMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS NO ÂMBITO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA / THE PROFLETRAS AND THE COLLABORATIVE CONSTRUCTION OF THEORETICAL AND PRACTICAL KNOWLEDGE WITHIN THE SCOPE OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING observations from the school floor

Márcia Cristina Valle, Thais Fernandes Sampaio, Renata Cristina das Dores Alves

08-32
- PDF
A ABORDAGEM DA NEGAÇÃO NO ENSINO BÁSICO: PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA EM TEXTOS MULTIMODAIS / APPROACHING NEGATION IN BASIC EDUCATION: LINGUISTIC/SEMIOTIC ANALYISIS PRACTICE IN MULTIMODAL TEXTS linguistic/semiotic analyisis practice in multimodal texts

Natália Sathler Sigiliano, Wanessa Aparecida Ferreira Freitas

33-56
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O RÓTICO EM POSIÇÃO DE FINAL DE SÍLABA NA ESCRITA DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMO INTERVIR? / THE RHOTIC AT THE END OF SYLLABLE POSITION IN THE WRITING OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS: HOW TO INTERVENE? how to intervene?

André Pedro da Silva, Vilma Virgínia de Andrade Moura

57-76
- pdf
GAMEARGUMENTAÇÃO: A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS gamification as a methodological strategy in the development of argumentative texts

Maria Dayane da Costa Coelho, Shirlei Marly Alves

77-103
- pdf
LETRAMENTO RACIAL E O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTADO DO CONHECIMENTO / RACIAL LITERACY AND THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES: STATE OF KNOWLEDGE state of knowledge

Gabriela Oliveira de Castro, Gleide Penha de Oliveira, Veronice Camargo da Silva

104-121
- pdf
O ENSINO-APRENDIZAGEM DO LÉXICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E PROPOSTAS/TEACHING AND LEARNING OF LEXICON IN ELEMENTARY SCHOOL: CHALLENGES AND PROPOSALS challenges and proposals

Mariângela Araújo, Lígia Fabiana de Souza, Natália Avilla Andrade

122-150
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LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NO PROFLETRAS: CONCEPÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA /AFRO-BRAZILIAN LITERATURE IN PROFLETRAS: CONCEPTION AND PEDAGOGICAL PRACTICE

Vera Medeiros, Neide Luzia de Rezende

151-167
- pdf
DIÁRIO DE LEITURA COMO POTÊNCIA DE IMPLICAÇÃO SUBJETIVA NO ENCONTRO COM A OBRA LITERÁRIA / READING JOURNAL AS A POWER OF SUBJECTIVE IMPLICATION IN THE ENCOUNTER WITH THE LITERARY WORK

Sheila Oliveira Lima, Raquel Aparecida Carlos de Souza

168-192
- pdf
A TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: UM APLICATIVO COMO PROPOSTA DIDÁTICA PARA O TRABALHO COM O GÊNERO CONTO / /TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM: AN APP AS A DIDACTIC PROPOSAL FOR WORKING WITH THE SHORT STORY GENRE an app as a didactic proposal for working with the short story genre

Priscila Juliana Ruiz Lima, Andréia da Cunha Malheiros Santana

193-212
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DOSSIÊ 33: A AUTOETNOGRAFIA NA LINGUÍSTICA APLICADA: RUPTURAS, DESLOCAMENTOS E TRAJETÓRIAS/ DOSSIER 33: AUTOETHNOGRAPHY IN APPLIED LINGUISTICS: RUPTURES, DISPLACEMENTS AND TRAJECTORIES

Edição Atual

APRESENTAÇÃO

APRESENTAÇÃO / PRESENTATION

DOSSIÊ 31: OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / DOSSIER 31: THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

O PROFLETRAS E A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE CONHECIMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS NO ÂMBITO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA / THE PROFLETRAS AND THE COLLABORATIVE CONSTRUCTION OF THEORETICAL AND PRACTICAL KNOWLEDGE WITHIN THE SCOPE OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING observations from the school floor

A ABORDAGEM DA NEGAÇÃO NO ENSINO BÁSICO: PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA EM TEXTOS MULTIMODAIS / APPROACHING NEGATION IN BASIC EDUCATION: LINGUISTIC/SEMIOTIC ANALYISIS PRACTICE IN MULTIMODAL TEXTS linguistic/semiotic analyisis practice in multimodal texts

O RÓTICO EM POSIÇÃO DE FINAL DE SÍLABA NA ESCRITA DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMO INTERVIR? / THE RHOTIC AT THE END OF SYLLABLE POSITION IN THE WRITING OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS: HOW TO INTERVENE? how to intervene?

GAMEARGUMENTAÇÃO: A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS gamification as a methodological strategy in the development of argumentative texts

LETRAMENTO RACIAL E O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTADO DO CONHECIMENTO / RACIAL LITERACY AND THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES: STATE OF KNOWLEDGE state of knowledge

O ENSINO-APRENDIZAGEM DO LÉXICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E PROPOSTAS/TEACHING AND LEARNING OF LEXICON IN ELEMENTARY SCHOOL: CHALLENGES AND PROPOSALS challenges and proposals

LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NO PROFLETRAS: CONCEPÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA /AFRO-BRAZILIAN LITERATURE IN PROFLETRAS: CONCEPTION AND PEDAGOGICAL PRACTICE

DIÁRIO DE LEITURA COMO POTÊNCIA DE IMPLICAÇÃO SUBJETIVA NO ENCONTRO COM A OBRA LITERÁRIA / READING JOURNAL AS A POWER OF SUBJECTIVE IMPLICATION IN THE ENCOUNTER WITH THE LITERARY WORK

A TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: UM APLICATIVO COMO PROPOSTA DIDÁTICA PARA O TRABALHO COM O GÊNERO CONTO / /TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM: AN APP AS A DIDACTIC PROPOSAL FOR WORKING WITH THE SHORT STORY GENRE an app as a didactic proposal for working with the short story genre

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