Media Pembelajaran Interaktif Matematika Pecahan Menggunakan Macromedia Flash 8 DI SDN Buah Gede

Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MATEMATIKA PECAHAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DI SDN BUAH GEDE Ellysa Kurniawati1, Fina Rosiana2, Joko Yuwono3, Ratih Marwati 4, Tia Agustiani5, Yayu Winengsih6 1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 1: Ellysakurniawati@gmail.com 2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 2 : rosianafina56@gmail.com 3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 3 : kjyuwono@gmail.com 4 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 4: ratihmarwati@gmail.com 5 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 5 : tiaagustiani.elf08@gmail.com 6 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 6 : yayuwinengsih99@gmail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk membangun media pembelajaran interaktif matematika pecahan dengan model drill and practice untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain penelitian one-group pre-test post-test. Data penelitian diperoleh dari hasil tes soal berupa pilihan ganda dilakukan sebelum diberi perlakuan, saat diberi perlakuan dan setelah diberi perlakuan. Penelitian ini dilakukan juga untuk mengetahui ketertarikan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan multimedia pembelajaran model drill and practice dan untuk melihat kelayakan media pembelajaran interaktif matematika pecahan. Tempat penelitian kelas 5 SDN Buah Gede Kota Serang dengan jumlah sampel Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK sebanyak tiga orang siswa. Penelitian ini membuktikan kemampuan menghitung siswa kelas 5 SDN Buah Gede, hal tersebut dibuktikan dengan melihat skor pre-test dan skor post-test siswa. Kata Kunci : Media Pembelajaran Interaktif, Drill and Practice, Matematika Pecahan Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK memperkuat penguaasaan suatu konsep. PENDAHULUAN Program menyediakan serangkaian soal Perkembangan teknologi informasi atau pertanyaan yang ditampilkan secara dan komunikasi membawa dampak pada acak, sehingga setiap kali digunakan bidang pendidikan atau pembelajaran. maka soal yang tampil selalu berbeda Pendidikan dan atau dalam kombinasi yang berbeda. melaksanakan pembelajaran yang sesuai Program ini dilengkapi dengan jawaban dengan kebutuhan peserta didik dan yang benar serta penjelasannya sehingga mengemas diharapkan harus memikirkan kegiatan belajar dan peserta didik dapat mengajar yang lebih bermakna, menarik, memahami suatu konsep tertentu. Pada mengikuti perkembangan IPTEK, serta bagian akhir, peserta didik dapat melihar dapat skor membantu peserta didik akhir yang dicapai, sebagai meningkatkan prestasi belajarnya. Pada indikator untuk mengukur hasil belajar kegiatan dalam belajar, komputer telah dilibatkan sebagai sarana pembelajaran. Dewasa ini, telah berkembang media Computer-Assisted Instruction memecahkan soal-soal yang diajukan. Berkaitan dengan gagasan tersebut, maka peneliti membuat media (CAI). Dalam definisi CAI adalah suatu pembelajaran pembelajaran menggunakan Pecahan Kelas 5 Sekolah Dasar sebagai komputer dalam menyampaikan materi media bantu pembelajaran drill and ajar dan peserta didik dapat berinteraksi practice agar memudahkan anak dalam dan berhadapan secara langsung dengan mempelajari materi pecahan berdasarkan komputer secara individual sehingga apa data assessment dan diskusi dengan wali yang dialami oleh peserta didik akan kelas. berbeda dengan yang dialami peserta merupakan perangkat lunak yang khusus didik lain. didesain Bentuk yang format sajian program media pembelajaran berbasis komputer (CAI) salah satunya adalah praktik dan latihan (Drills and Practice). Format ini dimaksudkan untuk melatih peserta didik sehingga memiliki kemahiran dalam suatu keterampilan atau interaktif Matematika Media pembelajara interaktif untuk meningkatkan hasil belajar dengan membuat materi pecahan kemudian membuat latihan soal dan disajikan dalam bentuk animasi dan diharapkan bisa dijadikan sebagai media pembelajaran proses yang pembelajaran dapat membuat menjadi lebih menarik sehingga muncul minat dan Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK ketertarikan peserta didik serta dapat Dengan demikian, hasil perlakuan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. lebih akurat karena membandingkan METODE PENELITIAN Alur dari penelitian ini adalah penelitian ini adalah metode eksperimen bentuk kelas yang digunakan kelas penelitian Pre-Experimental (kelas eksperimen) diberi pre-test (O1) Design. Dalam desain eksperimen ini kemudian dilanjutkan dengan pemberian tidak adanya variabel kontrol (kelas perlakuan/treatment kontrol) dan tidak dipilih secara random. Dikatakan keadaan sebelum diberi perlakuan. Metode yang digunakan dalam dengan dengan dapat pre-experimental penggunaan design (O2) media yaitu pembelajaran interaktif matematika pecahan setelah karena desain ini belum merupakan itu diberi post test. eksperimen sungguh–sungguh, karena masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh variabel terhadap HASIL DAN PEMBAHASAN terbentuknya dependen. Jadi, Penelitian ini menggunakan metode hasil penelitian eksperimen yang merupakan variabel dependen itu bukan 2009:109). design dengan menggunakan one-group pre- semata-mata test dipengaruhi oleh vareiabel independen (Sugiyono, pre-experimental post-test Data design. yang diperoleh dari hasil penyelesaian butir Secara lebih soal tersebut diolah dengan analisis terperinci pada penelitian ini, peneliti kuantitatif, dan menggunakan statistik menggunakan Pre-Experimental Design non-parametrik dengan bentuk One Group Pre-test Post- uji untuk wilcoxon menguji hipotesis. Hasil penelitian dapat test Design. dilihat dari berikut ini : Penelitian dengan menggunakan model Pre-Experimental Design dengan bentuk One Group No Pre-test Post-test Sampel Skor Skor Penelitian Pre- Post- Test Test Design mengandung paradigma bahwa terdapat suatu kelompok dan treatment/perlakuan diobservasi sebelum hasilnya, diberi diberi selanjutnya akan tetapi perlakuan terdapat pretest untuk mengetahui kondisi awal. Selisih Point % 1 MR 9 10 9,5 95% 2 MAS 5 9 7 70% Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK 23 3 DP Jumlah 5 8 6,5 19 27 23 65% Tabel 2 Hasil uji Wilcoxon Berdasarkan Tabel 1 ini, hipotesis yang diajukan adalah pengaruh penggunaan media pembelajaran matematika pecahan 2, dapat diketahui bahwa terdapat selisih tanda Hasil pre-test dan post-test Penelitian tabel interaktif menggunakan ranking positif dan negatif. Masingmasing selisih ranking bertanda positif dan negatif kemudian tersebut hasil dijumlahkan, dari penjumlahan macromedia flash 8 untuk meningkatkan tersebut diambil jumlah terkecil untuk kemampuan membaca pemahaman anak dijadikan harga mutlak T perhitungan tunadaksa di SDN Buah Gede Kota Thitung, yaitu 0,05 hasil uji wilxocon di Serang. dengan Penguji hipotesis statistik dihitung nonparametric menggunakan uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini bertujuan utuk menguji perbedaan atas, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Hipotesis yang akan diuji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : data skor pre-test dan post-test dengan jumlah sampel yang diteliti. Berikut ini H0 = Media pembelajaran interaktif merupakan tab uji wilcoxon. matematika pecahan tidak meningkatkatkan N Samp Pr Po Seli Ra o e- st- sih 1 el Penel te Te itian st st MR 9 10 Tanda nk (+) ( 9,5 1 +9 MAS 5 9 7 2 +7 tunadaksa H1 ) matematika = Media pembelajaran interaktif DP 5 8 6,5 3 +6 dapat meningkatkan kemampuan menghitung Selanjutnya, 0 dapat 3 pecahan pemahaman pada siswa tunadaksa ,5 2 kemampuan menghitung pemahaman pada siswa - 0 dapat 0 ,5 ditentukan pengujian hipotesis melalui kriteria pengambilan keputusan yang dilakukan telah perhitungan melalui uji wilcoxon pada kemampuan membaca Jumlah T= 0 pemahaman anak tunagrahita dengan Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK ditetapkan harga mutlak yang di ambil (terkecil), diperoleh Thitung = 0. Sedangkan harga Ttabel dengan taraf nyata α = 0,05 dan sampel n = 3, diperoleh Ttabel pengujian = 0,05 dari kriteria hipotesis yang telah ditetapkan, harga Thitung = Ttabel Yaitu 0 = 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat menunjukkan SARAN dan Dari hasil pembelajaran penelitian interaktif media yang telah dibuat, ada beberapa saran yang ingin disampaikan peneliti diantaranya sebagai berikut: 1. Bagi pihak sekolah dan tenaga pendidik. disimpulkan bahwa penggunaan media Hasil pembelajaran menjadi salah satu referensi bagi pecahan interaktif dapat matematika meningkatkan penelitian pendidik kemampuan menghitung pada siswa di media SDN Buah Gede Kota Serang. menarik ini dalam menentukan pembelajaran dan sesuai meningkatkan KESIMPULAN dapat yang guna kemampuan berhitung siswa. Berdasarkan pembelajaran penelitian interaktif 2. Bagi peneliti selanjutnya. telah Media pembelajaran interaktif dilalui, bisa ditarik beberapa kesimpulan Matematika Pecahan Kelas 5 sebagai berikut. Penggunaan multimedia SD pembelajaran model drill and practice memiliki berbagai keterbatasan dengan baik kuis meningkatkan yang media interaktif hasil belajar dapat yang dihasilkan dalam tampilan, masih segi siswa. interaktifitas, dan fitur yang Berdasarkan hasil uji coba di lapangan yang disediakan, oleh karena itu dirasa siswa memberikan respon positif untuk mengenai diharapkan pembelajaran yang peneliti selanjutnya dapat berkenan menggunakan multimedia pembelajaran mengembangkan multimedia model drill and practice, dalam konteks pembelajaran drill and practice, dapat membawa manfaat, menarik, dan diperlukan bisa meningkatkan hasil belajar siswa. pengembangan Hal tersebut dapat dilihat dari skor pre- mendalam sehingga dihasilkan test dan post-test pada siswa tunadaksa multimedia pembelajaran yang dan non-tunadaksa. lebih interaktif, kaya akan fitur penelitian yang dan lebih Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK dan bermanfaat. pembelajaran Multimedia yang peneliti hingga jurnal ini bisa tersusun diketahui dengan baik. Pada kesempatan ini efektifitas penggunaanya, maka peneliti menyampaikan terima kasih dari itu untuk diteliti selanjutnya yang sebesar-besarnya kepada : dihasilkan interaktif sudah membimbing dan mengarahkan belum menggunakan multimedia pembelajaran model drill and 1. rahmat serta karunia-Nya practice yang telah dihasilkan mengenai yang memberikan kekuatan efektifitas bagi penggunaannya. Diharapkan dari hasil penelitian orang tua peneliti dalam menyelesaikan jurnal ini. 3. Bagi orang tua ini Allah SWT dengan segala dapat 2. yang lebih selama ini telah membantu peneliti dalam memberikan perhatian, bentuk dorongan serta bantuan kepada perhatian, kasih sayang, semangat, serta doa anak mengenai perkembangan yang belajar anak serta kesulitan tiada hentinya mengalir demi kelancaran belajar yang di hadapi anak. dan Diharapkan pula orang tua juga kesuksesan peneliti dalam menyelesaikan jurnal melakukan konsultasi kepada ini. guru mengenai perkembangan belajar anak dan hasil belajar Kepada kedua orang tua 3. Ibu Marsinah, selaku kepala sekolah SDN Buah Gede anak, agar tujuan pendidikan yang itu sendiri dapat terwujud telah memberikan kesempatan serta izin untuk berdasarkan kerjasama yang melakukan observasi dan uji terjalin dari berbagai pihak. coba media. UCAPAN TERIMA KASIH 4. Bapak Ahmad Sahrudin, selaku wali kelas di kelas 5 Peneliti mengucapkan terima SDN Buah Gede yang telah kasih untuk setiap orang yang sudah membantu dan memberikan mendukung terlaksananya jurnal media dorongan pembelajaran kepada peneliti. interaktif matematika pecahan. Dan untuk semua pihak yang serta masukan Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK 5. Orang tua siswa kelas 5 Mohammad. 2006. Psikopedagogik Anak SDN Buah Gede yang telah Pengantar memberikan Berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara. kesempatan untuk melakukan wawancara serta masukan Ibu Sistriadini Alamsyah Sidik, M.Pd selaku dosen mata kuliah Geniofam. 2010. Mengasuh dan Mensukseskan kepada peneliti. 6. Efendi, media dan sumber belajar yang telah memberikan masukan, bimbingan kepada peneliti. . Khusus. Yogyakarta: Garailmu. Hamalik, Oemar. 1999. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Haryatno, Agung Hendri. 2010. Pengembangan Interaktif ucapan terima kasih Siswa balasan Fakultas segala kebaikan mereka. Peneliti sangat berharap, Media Pembelajaran Pengenalan Alat Ukur Catodhe Ray Oscilloscope (CRO) untuk peneliti, semoga Allah memberikan atas Berkebutuhan materi pendukung, Demikian Anak SMK. Skripsi. Yogyakarta: Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. jurnal ini bisa memberi banyak manfaat untuk setiap orang yang membacanya. Dan menambah wawasan serta pengetahuan bagi kita semua.Aamiin Jalinus, Nizwardi., dan Ambiyar. 2016. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Allahumma Mais, Aamiin Asrorul. Pembelajaran Pembelajaran. Media Berkebutuhan Khusus. Jawa Timur: Pustaka Abadi. DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Anak 2016. Azhar. 2007. Jakarta : Media Rahardja, Djadja. 2006. Pengantar PT. Pendidikan Luar Biasa. University of Tsukuba: RajaGrafindo Persada. Center for Research on International Cooperation in Educational . 2002. Media Development. Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. 2008. Media Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK Pendidikan: Pengertian, Pengembangan Somantri, Sutjihati. 2006. Psikologi dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Press. Aditama.