Innoveer (als je durft) met Teacher Design Teams

met Teacher Design Teams Hoe zit het met… professionele ontwikkeling in uw instelling? Van traditionele nascholingen… Je leert iets bij maar transfer naar praktijk blijft achterwege Individuele aangelegenheid Aanbodgestuurd Geen professionaliseringsbeleid naar… Een vraaggestuurd model Gelinkt aan praktijk Professioneel groeimodel Collectief Duurzaam en schaalbaar Teacher design teams (TDT): Tandem van anders denken én doen ‘A group of at least two teachers, from the same or related subjects, working together on a regular basis, with the goal to (re)design and enact (a part of) their common curriculum’ (Handelzalts, 2009, p. 7) Doelen • Professionalisering leraren • Praktijk verbeteren (en dus ook leren van studenten) • Kennis en ervaringen delen “Ongoing collaboration among educators produces teacher learning, and this ultimately improves teaching and learning” (Levin, 2010, p. 110) Karakteristieken van TDTs • Eigen vraag als startpunt • Ontwerpen als kernactiviteit • Samenwerking • Reflectie (processen & producten) • Individueel leren en in groep Activiteiten van TDTs REFLECTION & ANALYSIS IDENTIFY A PROBLEM IMPLEMENT A SOLUTION DESIGN A SOLUTION Ermeling, B. (2010). Tracing the effects of teacher inquiry on classroom practice. Teaching and Teacher Education, 26, 377-388 Uw gedacht? Voorbeeld #1: ICT Design Teams How to bridge the gap? Van TK… tot TPACK Theoretisch kader • Afzonderlijke sessies gericht op ICT-vaardigheden volstaan niet (Angeli & Valanides, 2009) • Belang praktijkgerichte en geïntegreerde benadering (Kangro & Kangro, 2005) > SQD-model (Synthesis of Qualitative Data) ‣ Combinatie van strategieën ‣ Systemische en systematische integratie ‣ Belang institutioneel niveau SQD-model *Tondeur, J. van Braak, J. Sang, G. Voogt, J. Fisser, P. & Ottenbreit, A. (2012) Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59(1). TPACK Samenwerking Ontwerp als een kernactiviteit Eigen praktijk als uitgangspunt (authentieke problemen) Reflectie (ontwerpproces en producten) (Angeli & Valanides, 2009; Mishra& Koehler, 2003; Polly et al., 2010; So & Kim, 2009) Opzet ICT Design Teams: teams van lerarenopleiders die gezamenlijk een ontwerpproces doorlopen teneinde een kwalitatief product af te leveren. Het doel van de design teams is: (1) versterken van ICT-competenties (2) bijdragen tot de verdere professionalisering van lerarenopleiders (3) Samenwerking stimuleren Criteria: (1) Uit ten minste drie verschillende instellingen (2) Financiering: 10.000€ per design team, max. 5000€ voor trekker (3) Teamleden nemen deel op vrijwillige basis! Vier ICT design teams, vier aanpakken Design team Invalshoek Verwachte uitkomst Methode Smart Science Kunnen mobiele devices lln motiveren voor STEM Verschillende types Workshops gericht op videos, bruikbaar in creëren video's een FTC context Een noodzaak om Workshops gericht op Traject Street Art in het bereiken van het Kunst & Cultuur te werken rond ICT Gent competenties eindproduct Moderne Vreemde Talen ICT-tools voor samenwerkend leren Blended Learning Hoe kunnen lerarenopleiders Stappenplan, hun cursus blended prototypes maken Verschillende les(deel)pakketten Voorbereidende workshops gevolgd door brainstorm sessies Community of Practice; onderwerpen zijn vastgelegd in 1e CoP Evaluatie Design team Invalshoek Verwachte uitkomst Methode Smart Science Eén workshop, plenaire sessie,types vervolgens enkel informele Kunnen mobiele éénVerschillende Workshops contacten. Verschillende filmpjes, materiaal ook getestgericht bij/doorop devices lln motivideos, bruikbaar in creëren video's lerarenopleiding veren voor STEM studenten een FTC context Vier workshops, voor ICT-tools Een noodzaak om verschillende handleidingen Workshops gericht op Traject Street Art in ontwikkeld. ICT DT-leden rond ICTLage participatie van externe het bereiken van het Kunst & Cultuur te werken Gent projectstreetartgent.weebly.com competenties eindproduct Moderne Vreemde Talen Drie inleidende workshops door expert gevold door brainstormICT-tools voor Voorbereidende sessies. OntwikkelingVerschillende van verschillende curriculummaterialen. Hoge samenwerkend workshops gevolgd door les(deel)pakketten participatie. Vroegtijdig gestopt door ziekte expert leren brainstorm sessies Blended Learning Hoe kunnen Stap voor stap richting de ontwikkeling van stappenplan. Hoge Community of Practice; lerarenopleiders Stappenplan, participatie. Meerderheid in beleidsfunctieonderwerpen ipv lerarenopleider. zijn hun cursus blended prototypes www.ictdesignteams.be vastgelegd in 1e CoP maken Evaluatie • De methodiek ICT design teams werkt – Proces én product – Expertisedeling over de instellingsmuren heen! • Maar: ook problemen – Participatie – Timing Vragen of opmerkingen? @jotondeur #TDTSOM Voorbeeld #2: TDTs en de rol van de coach Studie over de rol van de coach in TDT • Pilot met 3 TDTs in de lerarenopleiding Doel • Activiteiten van de coach bestuderen • Belang van de coach verkennen Methode: case study • Interviews met coaches • focus groups met deelnemers van TDTs Rol van de coach Belangrijke taak “enough support at the beginning was necessary, because the team members were not familiar with the methodology.” “Having people skills are the most important skills a coach needs.” “A coach can increase efficiency” “It’s sidelined coaching with providing the impetus to start and then keeping the process running by asking how it’s going.” maar… “Too much intermeddling is a trap coaches have to be aware of” “If a design team can’t work on his own, it isn’t a design team” Voorbeeld #3 Focus op de condities • 4 TDTs in verschillende lerarenopleidingen • Doel Conditities voor de successvolle implementatie van TDTs • Methode: Delphi study 3 rondes; 30 experten Maar eerst uw mening graag Delphi studie (1) het raadplegen van een mondig onderzoeksveld (2) op een anonieme manier (3) in verschillende ronden (4) met terugkoppeling van de resultaten (5) de mogelijkheid voor de deelnemers om hun standpunt te herzien (Koster, 2003) Resultaten in 8 aanbevelingen ● Hoe kunnen de resultaten van TDT instellingsbreed gedeeld worden? ● Hoe kunnen we de kwaliteit van de producten verbeteren? ● Welke andere strategieën zijn – in combinatie met TDT – geschikt voor PD in de lerarenopleiding? ● … Ter discussie Wat neem je mee? Voor ppt en meer info: http://ugent.academia.edu/JoTondeur www.teacherdesignteams.be